七年級語文下冊 第2單元 8 木蘭詩教案 新人教版

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木蘭詩 　 ㈠教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過各種方式反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 　　4.了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。 　?、娼虒W(xué)重點 　?、胖笇?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。 　　⑵學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 　?、缃虒W(xué)難點 　　⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。 　?、莆闹谐霈F(xiàn)的重點古詩詞的積累。 　　教學(xué)過程 　?、鍖?dǎo)語 　　同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。（學(xué)生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。 　?、嫣剿餍轮R 　　1.相關(guān)的文學(xué)常識（投影顯示） 　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。 　　2.讀文 　?、抛寣W(xué)生認真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。（播flash） 　　需要注意的字音： 　　機杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機 　?、谱寣W(xué)生結(jié)合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文 　　⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評價朗讀效果。 　?、缺驹娫婍嵧褶D(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機，關(guān)山/度若飛。 　　讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。 　　學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。 　　找三至五名同學(xué)讀。師生共評價。 　?、勺寣W(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑： 　　學(xué)生需積累的重點字詞句的含義： 　　例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機，朔，賞賜百千強：強，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍， 　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 　　互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內(nèi)，表達完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。 　　3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究 　?、耪n文敘述了一件什么事？請概括回答。 　　明確：木蘭替父從軍的故事。 　?、朴梦鍌€四字短語概括全文主要情節(jié)。 　　明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。 　?、且龑?dǎo)學(xué)生分析這首詩敘述的詳略。 　　詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？ 　　明確：詩中對木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn)場寫得簡略。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。 　?、攘⒆闳?，把握人物形象： 　　反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。 　　學(xué)生回答。 　　這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎？ 　　參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　4.教師有感情地背誦全詩 　　5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰背的又快又準(zhǔn) 　?、鐧z查學(xué)生背誦情況 　?、栌懈星榈卣b讀全詩 　?、樽鳂I(yè)：背誦全詩 　　板書設(shè)計： 　　木蘭詩 　　南北朝民歌 　　故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)