七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 7_1 家的意味教案 新人教版

第七課親情之愛之家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)自己對(duì)家人、家庭的熱愛之情，繼承與弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的情感。2、知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解家庭的組成及功能；通過探討，知道家的含義以及孝親敬長(zhǎng)是傳統(tǒng)美德和法定義務(wù)。3、能力目標(biāo)： 通過情景討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)家的理解能力；通過自主參與，提高孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)家理解難點(diǎn)：孝在當(dāng)中教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 聽音樂回家要求：這首歌表達(dá)了什么情感？（思念家鄉(xiāng)）在你的成長(zhǎng)過程中，有沒有特別想家、想父母的時(shí)候？那種感覺是怎樣的呢？那么，家是什么呢？你想有個(gè)什么樣的家？你能為家做點(diǎn)什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。家的意味二、講授新課（一）生命的居所 探究一：“家”是我們很熟悉的字眼。那么，什么是家？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第71頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中的內(nèi)容，根據(jù)自己的經(jīng)歷和理解， 用一句話來描述你心目中的家是什么？教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個(gè)詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個(gè)單位比作是自己的家，比如：學(xué)校是我家，工廠是我家，七年級(jí)(1)班是我家。歌曲大中國(guó)把中國(guó)比作我們共同的家。我們今天要學(xué)習(xí)的是狹義的家，狹義的家和家庭有關(guān)。 知識(shí)點(diǎn)：1家庭的含義閱讀課本71頁最后一段。說一說：什么是家庭？家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種？ 家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系。過度：家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。探究與分享：思考：家庭的功能有哪些？說說你的認(rèn)識(shí)。家庭的功能：經(jīng)濟(jì)功能；生育功能；消費(fèi)功能；情感交流功能：撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能。 過度：家庭是法律意義上的家。我們心靈深處對(duì)家又是什么理解呢？知識(shí)點(diǎn)：2家是我們身心的寄居之所 （閱讀正文）每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。所以家是我們身心的寄居之所。知識(shí)點(diǎn)：3、心靈的港灣家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家。請(qǐng)閱讀課本第73頁“閱讀感悟”中內(nèi)容，說說“家”是什么？（ 閱讀p73正文）家是心靈的港灣，家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠過度：家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是什么？“家里有親人，家中有親情”。小結(jié)：家是什么？(結(jié)合知識(shí)點(diǎn)回答)及預(yù)習(xí)案（二）：中國(guó)人的“家”知識(shí)點(diǎn)1：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。過度：在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是最重要的精神內(nèi)涵。探究二：為什么要孝親敬長(zhǎng)？如何孝親敬長(zhǎng)？1、在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是最重要的精神內(nèi)涵。材料一：春秋時(shí)期，有個(gè)叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請(qǐng)?jiān)试S我拿回家孝敬我的母親?！鼻f公聽后十分感動(dòng)。這則材料說明了什么？2、孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。材料二：中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。師：這則材料說明了什么？3、孝親敬長(zhǎng)是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。 如何孝親敬長(zhǎng)？三、學(xué)以至用：請(qǐng)你辯析憲法規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。我們作為未成年人，孝親敬長(zhǎng)是否與我們無關(guān)？若有關(guān)我們又該怎么辦？生：做些力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗碗等；自己整理自己的臥室；自己獨(dú)自上學(xué)；爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好；抽空與父母進(jìn)行交流，匯報(bào)自己的表現(xiàn)孝親敬長(zhǎng)不能停留在口頭上，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履行法律義務(wù)。四、練一練（訓(xùn)練案）五、總結(jié)。結(jié)合板書教學(xué)反思一、本課教材內(nèi)容分析1.課標(biāo)和法治教育大綱要求（1）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的具體要求思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）第三部分“課程內(nèi)容”中“我與他人和集體” ，其中“交往與溝通”規(guī)定：體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。上述規(guī)定，是本課教學(xué)內(nèi)容安排的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。（2）青少年法治教育大綱要求法治教育大綱第四部分“青少年法治教育的內(nèi)容”中“分階段的教學(xué)內(nèi)容與要求”對(duì)初中階段（7-9年級(jí)）作出規(guī)定：進(jìn)一步深化憲法教育，加深對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)；了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本基本原則，認(rèn)識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的民事侵權(quán)行為；加深對(duì)社會(huì)生活中常見違法行為的認(rèn)知，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，鞏固守法觀念。上述規(guī)定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權(quán)利義務(wù)關(guān)系”“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到子女有孝親敬長(zhǎng)的義務(wù)”等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。2.本課教科書內(nèi)容分析（1）本課核心內(nèi)容及其在全書中的邏輯定位本課核心內(nèi)容是家庭交往中的家庭道德和相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長(zhǎng)輩，這是一切美德的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)習(xí)有關(guān)家庭交往的道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。從這個(gè)意義上說，本課在整個(gè)道德與法治教育教學(xué)中具有非常重要的意義。其次，由于學(xué)生的生活圈是拓展的，家庭只是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，本課又是學(xué)生與朋友老師交往、與社會(huì)上的人交往的基礎(chǔ)。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。（2）本課內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分析本課由引言和三框內(nèi)容構(gòu)成。引言由兩段富有感染力的話構(gòu)成，旨在激起學(xué)生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學(xué)生理解“家”的含義以及中國(guó)人的“家”。幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下。第二框“愛在家人間”，引導(dǎo)學(xué)生體味什么是親情，正確對(duì)待親情，指導(dǎo)親人之間也會(huì)有“愛的碰撞”，溝通是呵護(hù)、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導(dǎo)學(xué)生全面了解現(xiàn)代家庭的特征，從而知道如何為構(gòu)建和諧家庭出力。三框內(nèi)容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導(dǎo)行，使學(xué)生在感受家庭溫暖的同時(shí)將自己的愛落實(shí)到和諧家庭的構(gòu)建中。3.與之相應(yīng)的當(dāng)前社會(huì)生活背景和學(xué)生特點(diǎn)分析家庭作為人們的“避風(fēng)港”， 家庭和諧對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識(shí)教育的重要性。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，往往不知所措。所以，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，安排此課。二、本課核心教育價(jià)值家的意味的核心教育價(jià)值是讓學(xué)生感受家庭親人之愛，學(xué)習(xí)家庭道德，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。同時(shí)，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，自覺履行孝親敬長(zhǎng)的法律義務(wù)。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面“友善”的目標(biāo)。本課分為兩個(gè)層次：其一通過對(duì)家庭功能的分析和對(duì)親情的情感體驗(yàn)，理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國(guó)春運(yùn)”這一中國(guó)獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內(nèi)涵。通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中“家規(guī)”“家訓(xùn)”的探究，引出中國(guó)家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭美德深入思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝親敬長(zhǎng)。三、 本設(shè)計(jì)亮點(diǎn)總結(jié) 新課導(dǎo)入我采用欣賞歌曲，回答問題。讓學(xué)生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重點(diǎn)探究家的含義時(shí)由于家的含義對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，因此，通過先讓學(xué)生說出他們對(duì)家的感性認(rèn)知，然后通過教材的探究活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解家的廣泛意味，由此引出家庭的含義。這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學(xué)生對(duì)自己家庭的認(rèn)識(shí)。突破難點(diǎn)為什么要孝親敬長(zhǎng)和如何孝親敬長(zhǎng)？時(shí)采用了故事評(píng)析，讓學(xué)生感受中國(guó)人心中父慈子孝、孝親敬長(zhǎng)的重要家庭文化。四、 教學(xué)中需要注意的提醒本課理論性不強(qiáng)，主要以實(shí)踐和情感體驗(yàn)為主。教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了學(xué)生的主體地位，注重給學(xué)生積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中體驗(yàn)、體驗(yàn)中交流，交流中感悟、感悟中成長(zhǎng)。另外，教師課前要調(diào)查了解學(xué)生，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。