九年級語文下冊 23 愚公移山教案 新人教版
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《愚公移山》教案 教學(xué)目標(biāo): 一 誦讀課文,做到字音正確,停頓恰當(dāng),并注意語氣。 二 了解全文內(nèi)容,理解其中深刻的寓意。 三 了解一些常見的文言詞語的意思和用法。 教學(xué)時數(shù): 2課時。 第一課時; 教學(xué)重點:了解全文內(nèi)容,理解其中深刻的寓意。 教學(xué)過程: 一 輔助環(huán)節(jié) 1、讀準下列生字: 萬仞 懲山北之塞 迂 汝 曾不能 遂荷擔(dān)者 叩石 箕畚 始齔 窮匱 亡以應(yīng) 一厝朔東 2、 讀好停頓。 教師逐一出示下列語句(制成卡片,或?qū)懺谛『诎迳希?,請學(xué)生讀出其中的停頓,然后,對為什么這樣讀作一點解說。其間,隨時提示學(xué)生會借助注釋來讀,慢慢培養(yǎng)使用注釋的習(xí)慣。 下邊語句中所畫的“/”為停頓處,供參考。 懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔(dān)者三夫 鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子負二山 [說明]句中的停頓,一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀,但又不能限制的過于死板。有的長句,可以停頓兩次。這里沒有標(biāo)示出來,是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓,一是為了會讀文言文,二是為了弄明白句意。初始階段,不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休,只要明白了句意,就基本上達到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多,尤其是隨著對內(nèi)容的深入理解,會慢慢讀好句中停頓的。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) 1、兩個學(xué)生一組,由一位學(xué)生根據(jù)書上注釋和自己的理解,串譯課文大意;另一位學(xué)生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句,將它們畫下來,留待一會兒解決。 [說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上,大部分學(xué)生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論,創(chuàng)造了較準確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意,這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 此時,教師作巡視,注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問題,使后面的教學(xué)更有針對性。 2、說出下列語句的意思和加點詞的意思。 1.方七百里 2.河陽之北 3.以君之力,曾不能損魁父之丘 4.以殘年余力,曾不能毀山之一毛 5.叩石墾壤 6.箕畚運于渤海之尾 7.甚矣,汝之不惠 8.而山不加增 9.冀之南,漢之陰,無隴斷焉 二、后教環(huán)節(jié)(討論如下幾個問題:) 1.能用一句話概括這篇課文的意思嗎?(本文寫了愚公移山的故事) 2.你認為愚公是不是很“愚”呢?為什么? (討論這個問題,要緊扣課文內(nèi)容。要點是①愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的——“吾與汝畢力平險,指通豫南,達于漢陰”。②下定了決心移山,就毫不動搖——“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平”。③故事的結(jié)尾,終于感動了天帝,將山搬走。移山的成功也說明愚公不“愚”) 3.智叟的話似乎也有道理。他是不是很“聰明”呢? (回答要點:表面看起來,智叟好像是聰明。因為愚公畢竟“年且九十”了,兩座山又這樣大,很難移走。但是,他卻沒有看到愚公一家子子孫孫不斷挖下去,“山不加增”,終于會成功的哲理。他譏諷、阻攔愚公移山,更說明他不是“智”,而是真正的“愚”) 4.叫愚公的做事并不“愚”,叫智叟的做事并不聰明。課文要告訴人們什么道理呢? (面對困難,要敢于斗爭,堅持不懈地努力,終會取得成功。能夠這樣做的人,才是聰明的) 5.怎樣理解課文的神話結(jié)尾? (這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌。也表達了古代人民借助想象,寄托于神話,向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾,增強了故事的藝術(shù)效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人) 6.這是一篇古代寓言,它著重塑造了愚公的形象,通過愚公移山的成功,說明了一個什么道理呢? (要克服困難就必須下定決心,堅持奮斗) [說明]這6個討論題,旨在理解全文深刻的喻意。有兩點注意:①學(xué)生的回答,不必如教案所寫參考答案一樣,重要的是看他們的理解。②第5題,學(xué)生可能答出反映了“封建迷信”或“作者的思想局限”這一類內(nèi)容,教師注意引導(dǎo)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 學(xué)生做課后練習(xí)三、四。了解重點詞語的意思,積累文言常識。先個體做,后全班訂正。 有條件的,可適當(dāng)補充以下內(nèi)容: 1.指出下列句中的通假字。 始一反焉 (反——返) 汝之不惠 (惠——慧) 河曲智叟亡以應(yīng) (亡——無) 一厝朔東 (厝——措) 無隴斷焉 (隴——壟) 2、 背誦課文。 背誦教材指定的段落“河曲智叟笑……亡以應(yīng)”。 方法:給2—3分鐘自己背;然后,教師讀這段話,學(xué)生隨之默讀(不看書);請若干學(xué)生站起來試背,全班背。大約5—7分鐘完成。 五、布置作業(yè)。 1.再背課文要求的段落,直至記牢。 2.寫一篇讀后感。 參考題目:愚公不“愚”、有志者事竟成——讀《愚公移山》有感 【總體說明】 學(xué)文言文,熟讀課文是第一件要做的事。課文讀得不順暢,像字音讀不準,句中停頓讀得不恰當(dāng),是不利于引導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容的。 讀課文的方法很多。齊讀、自讀、互讀等等,根據(jù)課文實際和學(xué)生實際選擇方法。但是,不論采用什么方法,都要有益于提高教學(xué)效率,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性、主動性。這是我們編寫這課教學(xué)方案以及其他文言文教案的重要原則之一。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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