九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 背影教案 長(zhǎng)春版
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九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 背影教案 長(zhǎng)春版
6.背影1 知識(shí)與技能:a掌握生字詞的音、形、義。b整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。c學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。d學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě)樸素的語(yǔ)言著力突出背影,深切感受父愛(ài)e體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用f注意體會(huì)作者的心理變化2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě)樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛(ài)2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課(大屏幕出示我國(guó)著名畫(huà)家羅中立的代表作父親,配以背景音樂(lè)。)面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親,他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛(ài),我們不由升騰起一種尊重之情。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親,認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。二預(yù)習(xí)檢測(cè):1.學(xué)生交流你所了解的作者朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教??谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩(shī)集蹤跡,散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。學(xué)習(xí)正音瑣屑xi頹唐tu差使chi交卸xi 奔喪sng狼籍j簌簌s 蹣跚pnshn 迂腐y觸目傷懷ch不能自己j變賣(mài)典質(zhì)zh賦閑fXin惟一wi舉箸zh橘子j妥貼tu柵欄zh拭干sh晶瑩jngyng情郁于中y三內(nèi)容新授(一)速讀課文,把握內(nèi)容作者為何寫(xiě)此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)讀父親的信知道父親年老體弱,還惦記我和我的兒子。文章主要寫(xiě)了哪件事?車(chē)站送別父親給我買(mǎi)橘子的事。那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?歲到北京去讀書(shū)。當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣?祖母死了,父親的差使也交卸了,禍不單行。本文是什么體裁?(散文)線索是什么?本文線索表面上是以作者的行蹤為線索,即徐州見(jiàn)父買(mǎi)橘子,北京讀書(shū)倍思父親,然而貫穿始終,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是“背影”,全文是以此為中心。(二)理清思路:小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。背影朱自清開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影(思念父親)1回悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3憶鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5往刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)6事惜別背影(父子分手)6別后思念再現(xiàn)背影(別后懷念)7(三)朗讀課文,進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙本文三部分安排的巧妙性點(diǎn)題具體寫(xiě)背影再次點(diǎn)題第二部分各層的關(guān)系第一層交代家境,渲染悲涼氣氛;第二層送行前關(guān)照為寫(xiě)“背影”作鋪墊;第三層具體寫(xiě)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影。抒發(fā)真摯感情,表達(dá)了父親一片愛(ài)子心。四內(nèi)容新探(一)學(xué)生朗讀課文,找出最感人的段落、句子。1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了。2.父親說(shuō):“事已如此,不別難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”3.我再三勸他不必去;他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!?.他望車(chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!?.過(guò)了一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。”6.到這邊時(shí),我趕緊去攙他。解析:1.樸素的敘述,蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情。“已”“了”中包含著極其復(fù)雜的感情,有遺憾,但更多的是思念。2.祖母去世,父親失業(yè),在這樣的處境下,父親強(qiáng)抑悲苦,反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤樱梢?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼,從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。3.包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心,從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。4.買(mǎi)橘,可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦,口渴;“就在此地,不要走動(dòng)”的囑咐,表明父親放心不下,生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。5.臨別的囑咐,惦念兒子旅途的平安;“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人”,是細(xì)心的關(guān)照,怕兒子的行李丟失。這些話語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。6.“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我,表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。(二). 探究文中幾次寫(xiě)到“背影”?哪次著力刻畫(huà)?要求舉具體的例子,如衣著、動(dòng)作。<2>刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)<3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)(三). 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。1).作者用了那些刻畫(huà)人物的手法?從中看出什么?動(dòng)作、外貌描寫(xiě)。可見(jiàn)父親是胖子,爬時(shí)動(dòng)作艱難(2).具體寫(xiě)父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流)師預(yù)測(cè):走、探、攀、縮、傾。(四)歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫(xiě),表情達(dá)意。平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含感情。對(duì)于這些特點(diǎn),同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì),真正領(lǐng)悟了才能在寫(xiě)作時(shí)借鑒。(五)寫(xiě)作練習(xí)。你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過(guò)怎能樣?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目寫(xiě)一篇文章,抄在作文本上。教學(xué)反思 學(xué)習(xí)作者寫(xiě)人的方法