九年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 第21課《古文二則》教案 （新版）語文版

古文二則 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)后漢書思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。2、結(jié)合文中注釋，通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯，培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)為正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)為文章的寫法。教學(xué)過程：一、作者、作品簡(jiǎn)介范曄（398445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場(chǎng)多磨，后因事被殺。宋書本傳稱他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時(shí)，曾博采魏晉以來各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成后漢書紀(jì)傳九十卷（十志未及完成），為我國(guó)史學(xué)名著。名篇有班超傳、張衡傳等。后漢書，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪續(xù)漢書中的“八志”與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章風(fēng)格趨向駢體，寫人敘事，簡(jiǎn)明周詳，生動(dòng)感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。二、生字、詞語識(shí)記騭（zh）：安排；定。如：評(píng)騭。辟：1.（p）開辟。如：各家開辟出綠地。透徹。如：精辟。駁斥或排除。如：辟謠。2.（b）排除。如：辟邪。帝王召見并授予官職。如：辟舉。本文取此義。謁（y）：謁見。涿（zhu）：地名。輒（zh）：總是，就。便（bin）：1. 方便，便利。如：輕便。本文取此義。2. 非方式的，簡(jiǎn)單平常的。如：便飯。3. 排泄屎、尿。如：大便。愨（qu）：恭謹(jǐn)，誠(chéng)實(shí)。藉：1.（ji）墊在下面的東西。如：枕藉。2. （j）踐踏；侮辱。盛多；雜亂。三、古文今譯（一）四 知（原文）大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”（譯文）大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當(dāng)他赴郡途中，路上經(jīng)過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔(dān)任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤銀子來送給楊震。楊震說：“我了解你，你不了解我，為什么呢？”王密說：“夜里沒有人知道?！睏钫鹫f：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！”王密（拿著銀子）羞愧地出去了。后來?xiàng)钫鹫{(diào)動(dòng)到涿郡任太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長(zhǎng)的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)，楊震不答應(yīng)，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個(gè)饋贈(zèng)給他們，不也很優(yōu)厚嗎？”寫作特點(diǎn) 四知1. 短小精悍，人物形象鮮明。本文只有146個(gè)字，非常鮮明地突出了楊震廉潔無私的品質(zhì)。2. 語言刻畫形象傳神?！疤熘?，神知，我知，子知?！倍潭贪藗€(gè)字形象刻畫出了楊震拒絕賄賂的堅(jiān)定態(tài)度。3. 寫作借鑒：個(gè)性化的語言，非常鮮明地刻畫出人物形象。如楊震的“四知”、“使后世稱為清白吏子孫”。（二）私心（原文）倫奉公盡節(jié)，言事無所依違。諸子或時(shí)諫止，輒叱遣之，吏人奏記及便宜者，亦并封上，其無私若此。性質(zhì)愨，少文采，在位以貞白稱，時(shí)人方之前朝貢禹。然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見輕?；騿杺愒唬骸肮兴胶酰俊睂?duì)曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，每三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寢；吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，豈可謂無私乎？”（譯文）第五倫奉公守法竭盡忠誠(chéng)，說話辦事沒有違背法規(guī)的。兒子們有人常勸止他，他就呵斥他們并趕走他們，官吏陳述的書面意見有利于國(guó)家的，他都封好上報(bào)，他就像這樣毫無私心。他生性誠(chéng)實(shí)，缺少文采，做官時(shí)以清廉著稱，當(dāng)時(shí)人們把他比作西漢時(shí)貢禹（那樣明經(jīng)潔行的人）。但是他缺少寬容，又不整飭自己的威嚴(yán)，也因此被有些人看輕。有人問第五倫說：“您有私心嗎？”他回答說：“老朋友中有送給我千里馬的，我雖然沒有接受，但每到朝廷選拔官吏時(shí)，我心里總不能忘了他，可始終也沒有任用他。我哥哥的兒子常常生病，我一夜里十次去探望，回來卻安安穩(wěn)穩(wěn)地睡下；我的兒子有了病，我雖然不去探望，但卻整夜睡不著覺。像這樣，難道可以說沒有私心嗎？”寫作特點(diǎn)私心1. 用反面襯托的手法突出人物性格。用第五倫自己承認(rèn)有“私心”，來襯托他的真無私。2. 語言樸實(shí)、發(fā)人深省?！柏M可謂無私”發(fā)人深省，讓讀者捫心自省。3. 寫作借鑒：發(fā)人深省的語言，促人自省。如第五倫有“私心”的兩件事，使人捫心自問，促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念?！灸M試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一、基礎(chǔ)題填空四知選自于_，作者_(dá)，_史學(xué)家，字_。私心，選自于_，主人公是_，_是復(fù)姓。范曄，字_，南朝宋時(shí)著名_，主要作品_。后漢書以_為體例，與_、_相同。它分_、_、_，合為百篇。1. 解釋加粗詞語。（1）四遷荊州刺史、東萊太守_（2）君不知故人_（3）吏人奏記及便宜者_(dá)（4）然少蘊(yùn)藉_2. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。（4分）（1）何謂無知！_（2）故舊長(zhǎng)者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。_（3）昔人有與吾千里馬者。_（4）雖不省視而竟夕不眠。_二、整體感悟1. （楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說明理由。_2. 你知道“清官”還稱什么嗎？你能舉出兩個(gè)古代的“清白吏”嗎？_3. 你認(rèn)為楊震拒金的故事，今天對(duì)我們有教育意義嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，不少于50個(gè)字。_三、課文閱讀題閱讀課文私心，完成下列問題。1. 給下列加粗字注音。（1）吏人奏記及便宜者（ ） （2）然少蘊(yùn)藉（ ）（3）雖不省視而竟夕不眠（ ）2. 解釋每組中加粗的詞語。3. 用現(xiàn)代漢語表述下列句子。（1）倫奉公盡節(jié)，言事無所依違。_（2）若是者，豈可謂無私乎？_4. 本文題目是私心，而文章意在表現(xiàn)第五倫的公正無私心，你認(rèn)為題目恰當(dāng)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)析理由，不少于20個(gè)字。_5. 你有私心嗎？請(qǐng)你用一段一百字左右的文字把它表述出來。_【試題答案】一、后漢書楊震列傳 范曄 南朝宋 蔚宗 后漢書第五倫鐘離宋寒列傳第五倫 第五 點(diǎn)撥：注意“曄”的寫法。蔚宗 史學(xué)家 后漢書紀(jì)傳 史記 漢書 十紀(jì) 十志 八十列傳 點(diǎn)撥：不要寫錯(cuò)別字，如“紀(jì)傳”中“紀(jì)”。1. （1）晉升或調(diào)動(dòng)官職。（2）漢代人在門生故吏面前，自稱故人。（3）指對(duì)國(guó)家有利的事。（4）寬和，寬容。 點(diǎn)撥：詞語解釋要準(zhǔn)確無誤，不要寫錯(cuò)別字。2. （1）怎么說沒人知道呢？（2）他的老朋友中有年長(zhǎng)的人想要讓他為子孫開辦一些產(chǎn)業(yè)。（3）老朋友中有送給我千里馬的。（4）我雖然不去探望，但卻整夜睡不著覺。點(diǎn)撥：譯文時(shí)，要把握準(zhǔn)確文言實(shí)詞的語義。二、1. 同意。因?yàn)榱艚o子孫好的名聲比豐厚的遺產(chǎn)更有價(jià)值。點(diǎn)撥：要有自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。2. 青天 包拯 董宣（符合要求的答案都可）點(diǎn)撥：你所舉的例子必須是公正無私的官吏。3. 略 點(diǎn)撥：可從我國(guó)的現(xiàn)狀、中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，言之有理即可。三、1. （1）bin （2）ji （3）xng 點(diǎn)撥：注意多音字在不同語句中的讀音2. （1）就 當(dāng)即（2）比擬，比作 方圓 （3）雖然 即使 （4）長(zhǎng)，這里指身高 整飭點(diǎn)撥：同一詞語在不同語言環(huán)境中有不同語義，要根據(jù)上下文來判斷。3. （1）第五倫奉公守法盡守節(jié)操，說話辦事沒有違背法規(guī)的。（2）像這樣，難道能說沒有私心嗎？點(diǎn)撥：注意“依違”和“若是”的意思，“豈”字開頭的為反問句。4. 恰當(dāng)。因?yàn)楸疚囊庠谕ㄟ^第五倫坦言承認(rèn)自己有私心，而這私心又是人之常情，通過他自認(rèn)為的有私來突出他的真無私，這樣更有說服力、感染力。（意思對(duì)即可）點(diǎn)撥：根據(jù)文章主旨考慮。5. 略點(diǎn)撥：可以表現(xiàn)自己的私心，用描寫，特別是心理描寫來刻畫；也可以仿照課文寫，符合題意即可。. 古文二則 教案2教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)后漢書思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)悟文中“四知”、“私心”的寓意。2結(jié)合文中注釋，通過查閱有關(guān)工具書加以翻譯，培養(yǎng)和提高閱讀及理解文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確理解課文的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué) 難點(diǎn)文章的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、布置預(yù)習(xí)四知朗讀課文，借助課文注釋，掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。二 、 導(dǎo)入孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！痹舆€說：“吾日三省吾身。”古人是多么重視自身的道德修養(yǎng)??！今天我們來學(xué)習(xí)一位古人的故事，以期提高我們的道德修養(yǎng)。三、簡(jiǎn)介作者范曄(398445)，字蔚宗，南朝宋順陽人，南北朝時(shí)期著名史學(xué)家，一生對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)則是撰寫了被后人稱之為前四史之一的后漢書。后漢書繼承了史記、漢書的紀(jì)傳體例，敘事簡(jiǎn)明而周詳，記事有重點(diǎn)而不遺漏。其敘事的特點(diǎn)是以類相從而不記年代的先后。它與史記、漢書、三國(guó)志并稱“前四史”，長(zhǎng)于記史和人物性格塑造。四 、 學(xué)習(xí)課文1讀課文，整體感知課文。2要求學(xué)生自己借助課文注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方劃出來，小組交流、班級(jí)交流解決。3出示卡片檢查重點(diǎn)詞語、句子的理解翻譯。（1）（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。（2）當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見。（3）使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！4結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層：一、楊震拒金。二、楊震拒絕了為子孫置辦產(chǎn)業(yè)的建議。五、再讀課文，品味寫法課文以楊、王二人的對(duì)白勾勒人物形象，寥寥數(shù)語，卻將人物描寫得有血有肉，并以對(duì)比和襯托的手法來刻畫人物形象，表現(xiàn)出楊震的公正廉潔、自律慎獨(dú)的清官形象。為后人所敬仰。六 、 深入探究（1）談?wù)勀銓?duì)“天知，神知，我知，子知”的理解，并說說你是怎樣看待“楊震拒金”的。（2）（楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？第二課時(shí)一、初讀課文，整體感知1自讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話講述故事內(nèi)容。2梳理文章層次?！皞惙罟M節(jié)亦以此見輕”寫第五倫一心奉公，清潔廉明?！盎騿杺愒回M可以謂無私乎？”寫第五倫向別人解釋“私心”。二 、 深入解讀，翻譯課文1借助課下注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方畫出來，小組交流、班級(jí)交流解決。2小組推薦同學(xué)翻譯，同學(xué)質(zhì)疑、討論。三、反復(fù)誦讀，深入探究寫第五倫的自我剖析對(duì)刻畫他的性格有何作用？