六年級音樂上冊 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版

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《草原牧歌》 教學(xué)目標(biāo)： 一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。 二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。 三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。 四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。 2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程 ：　　　　　 　第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們平時(shí)過節(jié)都是怎么過的呀？ 二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》 1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日 集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。 2、聆聽《銀杯》，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。 3、請學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。 4、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。 5、完整的演唱歌譜。 6、自由朗讀歌詞。 7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。 8、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。 9、完整演唱。 三、進(jìn)行音樂知識拓展活動(dòng) 1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問候語及動(dòng)作。 2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。 四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。 　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)《銀杯》 二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。 1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風(fēng)格。 2、學(xué)生討論、交流，并提出在音色上與我們平時(shí)聽到的女聲演唱的不同之處。 3、對比聆聽《天堂》，請學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。 4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。 5、再次完整聆聽音樂。 三、邊播放錄音，邊完成作業(yè). 課后反思: 在學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》時(shí)，我向?qū)W生傳遞了一個(gè)蒙古問候語知識，學(xué)生很感興趣，于是我讓他們模仿蒙古人民在聚會(huì)時(shí)的情景，感受其中的熱鬧氣氛。因?yàn)橛辛饲懊娴闹R鋪墊，學(xué)生能調(diào)整自己的情緒態(tài)度，順理成章地進(jìn)入到歌曲中去，助長了整個(gè)情緒氛圍的強(qiáng)化，也有助于學(xué)生對作品內(nèi)在深刻涵義的準(zhǔn)確把握。 第三課時(shí) 一、 開課： 1、復(fù)習(xí)蒙古族的問候語及形式。 2、談話：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同之處），今天我們再來學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。 二、 學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥》 1、老師范唱、初步聆聽，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。 2、簡單介紹歌曲。 3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。 4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。 5、自由朗讀歌詞。 6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。 7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。 8、隨機(jī)糾錯(cuò), 完整演唱。 三、音樂活動(dòng). 1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。 2、即興創(chuàng)作旋律。 四、小結(jié). 課后反思: 上完課后認(rèn)真回憶一下覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯(cuò)的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)啰嗦，過多重復(fù)學(xué)生的話,對學(xué)生的評價(jià)語言過于單一,有些提問題的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但感覺不夠活,互評較少,學(xué)生好像還是以我為中心，顯得過于謹(jǐn)慎。