新蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一單元教案含全冊(cè)備.docx

.集體備課教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元蘇教版課題：全冊(cè)備課、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）、單元備課、燕子古詩(shī)二首黃鶴樓送別習(xí)作1練習(xí)1課型：新授課課時(shí)：12課時(shí)教材起始頁(yè)：P1-17全冊(cè)備課一、教學(xué)要求（一）思想教育1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 （二）語(yǔ)文教學(xué) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。3、識(shí)字寫(xiě)字。 （1）本冊(cè)382個(gè)生字。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字207個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作。（1）留心周?chē)氖挛?，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。1、關(guān)于習(xí)慣本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。2、關(guān)于課文全冊(cè)共安排課文27篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共安排了8課：寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的作文，編童話(huà)故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)寫(xiě)身邊美麗的風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，寫(xiě)有趣的夢(mèng)，寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，寫(xiě)有趣的游戲。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作。4、關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、生字教學(xué)：加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2、詞句教學(xué)：能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候，加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。讀一讀，背一背加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、語(yǔ)言交際：語(yǔ)文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可和單元主題、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考。（三）、教學(xué)目的要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)、朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固并利用它幫助識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。 3、識(shí)字、寫(xiě)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。 4、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)：能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事，能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句通順，有禮貌，討論問(wèn)題能說(shuō)清意思。 5、閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會(huì)預(yù)習(xí)課文。 6、作文：學(xué)會(huì)有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)，寫(xiě)出內(nèi)容較具體的片段，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。 三、班級(jí)學(xué)情分析： 入學(xué)三學(xué)年來(lái)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話(huà)、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫(huà)故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于各種因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫(xiě)作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。四、教學(xué)措施：1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育、教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2. 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。 3. 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 4. 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)進(jìn)度：1習(xí)慣篇和第一單元（課文1練習(xí)1）12周2第二單元（課文4練習(xí)2） 34周3第三單元（課文8練習(xí)3） 56周4第四單元（課文12練習(xí)4） 78周5第五單元（課文15練習(xí)5） 91周6第六單元（課文18練習(xí)6） 1112周7第七單元（課文21練習(xí)7） 1314周8第八單元（課文25練習(xí)8） 1516周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6教學(xué)目標(biāo)1.老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,并教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2.使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。2.初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課,還有利于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣,那就是自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(板書(shū):自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。)二、看圖,講明預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求1.有的同學(xué)不禁要問(wèn),每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解,我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?哪些同學(xué)給大家介紹介紹自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)?(學(xué)生發(fā)言。)小結(jié):預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力,提高閱讀理解能力,為學(xué)好語(yǔ)文做必要的準(zhǔn)備。2.對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?請(qǐng)把書(shū)打開(kāi):(1)第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí),在干什么?(學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)。)(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)。(自讀課文,讀正確,讀通順。自學(xué)生字新詞。)三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的要求,完成預(yù)習(xí)的任務(wù)呢?我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。1.看書(shū)上的插圖。思考:圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?是怎樣做的?(老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):動(dòng)嘴讀課文,動(dòng)手畫(huà)生字、新詞,動(dòng)腦想課文內(nèi)容,動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。)2.預(yù)習(xí)第一課。(1)出示預(yù)習(xí)步驟:讀課文,自學(xué)生字新詞。讀課文,讀通句子,了解大意。讀課文,開(kāi)動(dòng)腦筋,不懂就問(wèn)。(2)用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。第一步:學(xué)生試讀課文后用“”畫(huà)出本課的生字新詞。 提問(wèn):畫(huà)出了生字新詞,你會(huì)怎么處理?小結(jié):查字典,理解詞語(yǔ)意思,讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文理解。預(yù)習(xí)中遇到難題,打上“?”質(zhì)疑。第二步:學(xué)生再讀課文后,出示難句子。學(xué)生試讀,一次讀不通順再讀。小結(jié):遇到難讀順、難理解的句子,要多讀幾遍,反復(fù)練習(xí),仔細(xì)琢磨。第三步:學(xué)生再讀課文后質(zhì)疑,老師個(gè)別指導(dǎo)。小結(jié):在預(yù)習(xí)中遇到難題時(shí),同學(xué)們要積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,同學(xué)之間可以相互討論,實(shí)在不會(huì)可打“?”或者課前問(wèn)老師。(3)總結(jié):剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,和書(shū)上圖中的孩子們一樣專(zhuān)心、認(rèn)真。通過(guò)預(yù)習(xí),我們對(duì)第一課有了初步的了解,相信老師在講這篇課文時(shí),同學(xué)們會(huì)更積極、更主動(dòng)。四、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求1.看第1頁(yè)最后一幅圖。提問(wèn):誰(shuí),在什么地方,干什么?生：同學(xué)們?cè)诩依镏鲃?dòng)預(yù)習(xí)。 2.小結(jié):課堂上時(shí)間有限,我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。五、養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣1.課堂上學(xué)過(guò)知識(shí)后,應(yīng)不應(yīng)該復(fù)習(xí)?為什么要復(fù)習(xí)?生：復(fù)習(xí)可以使知識(shí)得到鞏固,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便查漏補(bǔ)缺。2.怎樣復(fù)習(xí)對(duì)自己掌握知識(shí)更有幫助呢?(聽(tīng)聽(tīng)字詞、讀讀課文、完成課后作業(yè)等。)3.老師把我國(guó)古代教育家孔子的一句話(huà)送給大家:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?意思是說(shuō)學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí),不是很愉快嗎?六、總結(jié)全文自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。教后反思:第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。1.師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座2.師：同學(xué)們，你們喜歡讀什么書(shū)？（生說(shuō)）小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。1.看圖交流步驟：確定書(shū)類(lèi)，按類(lèi)查找-通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名-輕拿瀏覽，確定辦理2.學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢(xún)有關(guān)人員尋找分類(lèi)（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)-內(nèi)容提要，大致一看-重新選擇，書(shū)回原位三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。1.評(píng)選速度獎(jiǎng)2.評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義3.小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”4.個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”5.發(fā)下調(diào)查表選填（1）我最想讀的3本書(shū)是-、-、-。（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是-、-、-。（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-書(shū)。（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-書(shū)五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。教后反思:第一單元 單元備課教材分析本單元共三篇課文，燕子感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，古詩(shī)二首體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，黃鶴樓送別感受詩(shī)人和朋友之間依依惜別的深情。單元目標(biāo)1、掌握本單元的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。3、透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。單元重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文和古詩(shī)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受文章語(yǔ)言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹(shù)立正確的審美觀。課時(shí)分配燕子（2） 古詩(shī)二首（2）黃鶴樓送別（2） 習(xí)作1（2） 練習(xí)1（2）第1課 燕子教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力。 3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文中的重點(diǎn)句子。2體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，引入新課。1.猜謎語(yǔ)：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專(zhuān)吃害蟲(chóng)保莊稼，帶把剪刀天上飛。生答：燕子 板書(shū)：燕子2.同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子，有一個(gè)鄭振鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛(ài)的燕子的嗎？打開(kāi)課文吧!二、圖文對(duì)照，初步感悟1.出示課件，讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。 2.以小組為單位，按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來(lái)。3.朗讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以高聲、可以默讀，也可以和小伙伴一起讀思考：燕子給你留下了怎樣的印象？從哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)？用自己喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心品讀。三、記憶字形，檢查自學(xué)1.明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫(huà)面。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：“拂”是二聲，不是三聲；“掠”是邊音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。（2）學(xué)生齊讀2.掌握生字的寫(xiě)法：出示生字：“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。生：“俊、俏”的偏旁都是單立人，都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。生：“靈”下面的撇捺要舒展。生：“鮮”左邊的“魚(yú)”下面是一提，不是橫。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘”學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（2）理解詞語(yǔ)“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無(wú)比”的意思。生：趕集：本指人們到集市上去買(mǎi)賣(mài)東西，本文中用來(lái)比喻春天一到，花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來(lái)。生：俊俏：好看。生：生趣：原指生活的趣味，本文指生氣勃勃的趣味。生：圓暈：暈，指在太陽(yáng)或月亮周?chē)墓馊Α１菊n指水面泛起的圓形波紋。生：爛漫無(wú)比：本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。教后反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力。2.受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。3.理解課文中的重點(diǎn)句子。4.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。課前準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）。 2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1.看圖（春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）2.這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。（指名）讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。3.請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。師：為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）板書(shū)：靜靜中有動(dòng)二、品讀課文，朗讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一段1.那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧！怎么畫(huà)？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。2.學(xué)生畫(huà)3.欣賞畫(huà)面師：哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師：烏黑光滑的羽毛，“烏黑”說(shuō)明什么？生：烏黑說(shuō)明顏色黑。師：“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？ 俊俏輕快的翅膀。師：什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？ 生：作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏。師：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形狀。4.靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。板書(shū)：外形美5.哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?？磥?lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。（讀出對(duì)小燕子的贊美。）7.師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)？分別寫(xiě)了什么？1.春天里有那么多美好的事物，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天爛漫無(wú)比，現(xiàn)在想象一下“爛漫無(wú)比”的春天美景吧。板書(shū)：春光美2.青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)?！摆s集”是什么意思？生：到街市上去買(mǎi)賣(mài)東西。3.樹(shù)木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會(huì)到了什么？生：采用擬人的手法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了春天充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。4.“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面，怎么能少了小天使燕子呢！5.帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。板書(shū)：增添生趣6.同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。（三）學(xué)習(xí)第三自然段燕子為春天增了許多生機(jī)，他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢？1.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。2.學(xué)生自由朗讀同桌交流。3.討論：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子從天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？生：主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。 生：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。師：杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書(shū)：飛行美師：“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？生：感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。師：“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹(shù)下了。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹(shù)下”，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？板書(shū)：矯健敏捷師：因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。師:小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？生：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。師：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話(huà)，領(lǐng)略這其中的美。4.指名朗讀。5.教師指導(dǎo)背誦。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1.剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。2.交流：3.估計(jì)：A 幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上休息。（“落”寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦休息的樣子，比停恰當(dāng)。）板書(shū)：停歇美B 在藍(lán)天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇。師：為什么用痕，不用根？生：電線(xiàn)遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）師：“五線(xiàn)譜”是什么？為什么說(shuō)燕子和電線(xiàn)錯(cuò)落有致像“五線(xiàn)譜”？(作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí))。師：“五線(xiàn)譜”中的樂(lè)曲是贊美什么的？生：春天。板書(shū)：譜出贊歌所以，帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！4.作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察燕子的，寫(xiě)了動(dòng)態(tài)中的燕子，也寫(xiě)了停歇靜止的燕子，這種寫(xiě)作手法叫動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美。板書(shū)：贊美 熱愛(ài)5.帶著對(duì)燕子的喜歡和對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。6.看圖試背。三、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)1.燕子給你總體印象是什么？（機(jī)靈、可愛(ài)、敏捷）2.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美。用自己喜歡的方式（或畫(huà)畫(huà)、或?qū)懺?shī)、或唱歌等）展示自己對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。四、布置作業(yè)以我是一只小燕子寫(xiě)一篇小作文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子外形美 活潑機(jī)靈 春光美 增添生趣 贊美 飛行美 矯健敏捷 熱愛(ài)停歇美 譜出贊歌教后反思:第2課 古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等5個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.情感目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.了解古詩(shī)的意思。2.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)色情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）2.是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰?。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古絕句。3.了解“絕句”：絕句是古詩(shī)的一種體裁。在古代，一首詩(shī)共有四句就稱(chēng)為絕句，這兩首詩(shī)，判斷一下哪首詩(shī)是絕句。絕句有兩種，一行五個(gè)字的叫五言絕句，一行七個(gè)字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是一首（七言絕句）。二、初讀詩(shī)文，整體感知1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。二、記憶字形，感知古詩(shī)：（一）自由讀詩(shī)：1.（出示帶拼音的古詩(shī)）一分鐘的時(shí)間，自由地讀一讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。2要想把詩(shī)讀好，是有絕招的，想學(xué)么？那老師就把絕招傳授給你們。（二） 絕招一：認(rèn)識(shí)生字。課件出示：鷺1.帶拼音讀生字：小老師帶讀。2.去拼音認(rèn)生字： 個(gè)別讀。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)容易讀錯(cuò)的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意：含和嶺）4.同桌互讀，讀錯(cuò)的相互糾正。5.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。6.認(rèn)讀詞語(yǔ)：四位同學(xué)分別讀詞語(yǔ)。7.認(rèn)識(shí)多音字“行”，“泊”，讀好帶多音字的句子。8.認(rèn)寫(xiě)“絕”“嶺”“吳”字：生：“絕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)“色”占三分之二。生：“嶺”去掉“山字旁”是“令”。 師：“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？生：玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。生：“吳”上面是“口”下面是“天”。9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“窗”。10.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。11.展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。（二）絕招二：讀好節(jié)奏。1. 欣賞范讀視頻。2.出示帶劃線(xiàn)的古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)節(jié)奏。3.學(xué)生展示朗讀三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)境（一）絕招三：理解畫(huà)面：（1）學(xué)習(xí)一、二句：1.（出示前兩句，一生讀）其他同學(xué)思考，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？（春天）你是怎么看出來(lái)的？生：柳樹(shù)，黃鸝 板書(shū)：黃鸝2.這兩句寫(xiě)了哪些景物呢？（柳樹(shù)）冬天也有柳樹(shù)呀？怎么知道這不是冬天的柳樹(shù)呢？生：柳樹(shù)是綠色的。板書(shū)：翠柳3.你是從顏色看出來(lái)的。寫(xiě)了哪些顏色？（黃，白）哪里看出綠和藍(lán)色的？翠和青，有綠色嗎？青是什么顏色？(藍(lán)色)能用一個(gè)詞來(lái)概括這么多種顏色么？4.你還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？我們一起走進(jìn)春天。（播放PPT）你想說(shuō)些什么？5.看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？6.我們欣賞了春天的美景，可是詩(shī)人覺(jué)得還不夠。仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？7.哪個(gè)字寫(xiě)黃鸝在叫？（鳴）你覺(jué)得黃鸝在叫什么？ 板書(shū)：鳴8.你還發(fā)現(xiàn)了什么？這里沒(méi)有飛字啊，哪個(gè)字體現(xiàn)了飛？（上）9.誰(shuí)能看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖，說(shuō)的時(shí)候要有順序，可以先說(shuō)近處的再說(shuō)遠(yuǎn)處的。生：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡樂(lè)地鳴叫，一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán)的天空。 10.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！板書(shū)：白鷺上青天豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）11.小結(jié)：詩(shī)人不僅寫(xiě)了黃鸝、柳樹(shù)、白鷺和藍(lán)天四種景物，寫(xiě)到了黃，綠，白，藍(lán)四種顏色，還用“鳴”、“上”寫(xiě)出了聲音和動(dòng)作?？芍^是“有聲有色”、“動(dòng)靜結(jié)合”板書(shū)：有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合（2）學(xué)習(xí)三、四句: 1.詩(shī)人看到了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，也看到了“一行白鷺上青天”，他還看到了？（讀）2.理解“千秋雪”：這就是千秋雪，無(wú)論是陽(yáng)光明媚的春天，還是烈日炎炎的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱(chēng)它為“千秋雪”。板書(shū)：千秋雪3.如果你是詩(shī)人，打開(kāi)窗戶(hù)你看到這樣的美景，你想說(shuō)些什么？這么美的景色，就像掛在墻上的一幅畫(huà)一樣，你不想讀一讀嗎？4.教師相機(jī)適時(shí)在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。你理解詩(shī)句中這個(gè)“含”的意思嗎？板書(shū)：含生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。師：那我們可以用哪些字來(lái)?yè)Q這個(gè)“含”字呢？生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”師：換進(jìn)詩(shī)中讀一讀感覺(jué)怎么樣？生：我換的是“有”，感覺(jué)得語(yǔ)文太一般，不如“含”字好。生：我換成“嵌”，覺(jué)得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫(huà)框，這樣一種靜上的畫(huà)更美。生：我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀，覺(jué)得就有“含”字才能把窗框給寫(xiě)活了，寫(xiě)出動(dòng)感，動(dòng)太之美，是詩(shī)人不夠恰當(dāng)，覺(jué)得西嶺雪山被窗框銜起來(lái)，不是十分準(zhǔn)確的，只有“含”字最好！5.詩(shī)人透過(guò)窗戶(hù)可以看見(jiàn)“千秋雪”，打開(kāi)家門(mén)，他還能看到什么？（讀）。6.理解“萬(wàn)里船”：杜甫的家，位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩(shī)人家門(mén)口的小船，看起來(lái)普普通通，但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛，跨越大半個(gè)中國(guó)，從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下，遠(yuǎn)行至東吳，也就是現(xiàn)在的江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢？相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場(chǎng)跑一萬(wàn)圈。這么遠(yuǎn)的距離，所以這艘船就是“萬(wàn)里船”。板書(shū)：泊 萬(wàn)里船7.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）8.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）9.男女生讀。四、總結(jié)古詩(shī)，感悟課題1.同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。）五、想象詩(shī)句，美文誦讀 1. 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，跟著音樂(lè)再次走進(jìn)詩(shī)中。（師配樂(lè)朗誦）2. 睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。3. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)背誦這首詩(shī)。（個(gè)別背誦）4. 全班配樂(lè)背誦。六、對(duì)比學(xué)習(xí)，拓展延伸1. 出示另外一首絕句學(xué)生讀一讀，背一背。2. 有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀，背一背，或者找一找其他杜甫的或者春天的詩(shī)。3. 同學(xué)們，詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié)束今天的課。板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句 黃鸝 鳴 翠柳 有聲有色白鷺 上 青天 動(dòng)靜結(jié)合含 千秋雪 贊美泊 萬(wàn)里船 之情教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)田字格里的“憐、野”等2個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.背誦絕句2.師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹(shù)，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧！板書(shū)：滁州西澗 二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1.學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“憐”“野”，并理解詩(shī)句的意思。2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。生：“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。生：“憐”的右邊是“令”不是“今”。生：“野”左邊里字的最后一筆是提。3.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)，讀一讀這兩行詩(shī)，看看作者都寫(xiě)了什么？（用橫線(xiàn)把作者描寫(xiě)的景物勾畫(huà)出來(lái)）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）這個(gè)草是什么樣的草呢？生：幽草。這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢？板書(shū)：幽草 靜景生：沉靜、安閑。那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。 指名讀。（2）黃鸝大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？板書(shū)：黃鸝 動(dòng)景 生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài)，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么？生：毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。板書(shū)：靜中有聲上下兩句一靜一動(dòng)，以動(dòng)襯靜，倍顯其靜。讓咱們?cè)俅胃惺芪鳚厩逵?。?qǐng)男女生配合讀（男生讀句，女生讀句）上下兩句就詩(shī)人的感官而言，既有視覺(jué)沖擊，又有聽(tīng)覺(jué)享受，就畫(huà)中景物而言，既有上下之分，又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來(lái)讀這兩句。處于這樣的充滿(mǎn)生機(jī)的清幽境地，詩(shī)人會(huì)是怎樣的心境呢？生：悠然自得、閑適。（3）能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？生：招人憐愛(ài)的清幽細(xì)草在澗邊叢生，黃鸝在茂密的樹(shù)叢里鳴叫。（4）再讀這兩行詩(shī)，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物，后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢？4.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī)，教師出示課件?？春螅F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎？生：澗中。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫(xiě)就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。）這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？生：急于歸航。于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢？生：舟自橫。為什么會(huì)橫著呢？生：水的力度很大。進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！板書(shū)：舟 橫（2）再讀這兩行詩(shī)，體會(huì)是所描寫(xiě)的畫(huà)面。為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。板書(shū)：動(dòng)靜相應(yīng)（3）能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎？（同桌間交流后匯報(bào)）生：春雨中的潮水晚間來(lái)勢(shì)很猛，荒僻的渡口靜無(wú)一人，只有小船安閑地橫在水面上。師小結(jié)：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。（4）感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、把握古詩(shī)，體會(huì)情感1.憐喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。2.舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！課件出示作者畫(huà)像，介紹作者韋應(yīng)物。詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！四、動(dòng)筆繪畫(huà)，拓展延伸將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì)：滁州西澗幽草 靜景 靜中有動(dòng) 黃鸝 動(dòng)景舟 橫 動(dòng)靜相應(yīng)教后反思：第3課 黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”等9生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3.情感目標(biāo)：通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人之間的感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：送別。我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì)唱的可以跟著唱。1播放歌曲長(zhǎng)亭送別。聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？生：離別之情。是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。2出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。提出要求：（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）齊讀，指名讀。檢查自學(xué)效果。讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。讀順詩(shī)文理解課文大概內(nèi)容。你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！板書(shū)：黃鶴樓送別二、初讀課文，了解內(nèi)容1自由朗讀全文。2指名口頭概括課文主要內(nèi)容。三、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字（一）認(rèn)讀1.出示生字“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”，指名認(rèn)讀。對(duì)比識(shí)記“幕”“墓”“慕”“暮”。強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì，不要誤讀為yí?！皶骸弊x平舌音zàn，不讀卷舌音zhàn。2.出示詞語(yǔ)暮春三月 煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空 譽(yù)滿(mǎn)天下佇立膾炙人口凝視繁花似錦俯臨長(zhǎng)江楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕a指名讀，師糾正字音餞行：“餞”讀jiàn，不讀chí；意思是送別。按捺不住：“捺”讀nà，不讀nài；意思是控制不住。膾炙人口：比喻美好的詩(shī)文或事物，人們都稱(chēng)贊。b齊讀 3.指名分節(jié)朗讀課文。 4.評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。5.質(zhì)疑問(wèn)難。（二）書(shū)寫(xiě) 1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”2.指導(dǎo)識(shí)記方法和à書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn) “孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對(duì)齊。3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）教后反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一定的了解。誰(shuí)能用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容？。教給概括方法：將記敘文的四大要素一一找出，然后組成一句話(huà)。時(shí)間暮春三月地點(diǎn)黃鶴樓人物李白和朋友孟浩然事件送別本文敘述了暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。二、品讀課文，體會(huì)感情下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！默讀課文第2、3自然段說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（一）學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái)，學(xué)習(xí)小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。1李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（心中情） A提問(wèn)：從這段話(huà)中你體會(huì)到什么？生：難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。板書(shū)：依依惜別之情是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！用“因?yàn)樗浴钡木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）B配樂(lè)朗讀指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。） “仰望”是怎樣看？生：抬頭向上看。那“遠(yuǎn)眺”呢？生：向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語(yǔ)有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？ 生：俯視（低頭看）、環(huán)視（向四周看）、窺探（偷偷看）、凝視（聚精會(huì)神地看）生：端詳（仔細(xì)地看）、東張西望、虎視眈眈，目不轉(zhuǎn)睛兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)（生接讀）2“孟夫字子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”（話(huà)中情）孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)（生接讀）A思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情。B提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情？補(bǔ)充：“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢？生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。D道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話(huà)別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！同桌分角色表演讀：一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。E學(xué)生上臺(tái)表演。3知己離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）（景中情）“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面??！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！黃鶴樓送孟浩然之廣陵板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵把描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，然后，把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)詩(shī)中一些重點(diǎn)詞的意思：“下”：順流而下?！拔ā保褐??！氨M”：完。你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么？4如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、布置作業(yè)離別詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們收集整理。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃鶴樓送別依依惜別之情黃鶴樓送孟浩然之廣陵教后反思：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1.能讀懂描寫(xiě)小狗的例文片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。2.學(xué)會(huì)本文的觀察方法：掌握觀察方法，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按照一定的順序描寫(xiě)動(dòng)物。 3.練習(xí)抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。在不斷修改中提升寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好一種動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入題目 鄭振鐸筆下的燕子活潑機(jī)靈，惹人喜愛(ài)，讓人印象深刻。今天，我們來(lái)完成習(xí)作1的內(nèi)容。二、觀察動(dòng)物 1.一邊提問(wèn)一邊板書(shū)要寫(xiě)什么：一種小動(dòng)物 題目要求：外形 活動(dòng) 打比方 過(guò)渡句 （抓住特點(diǎn)）。 2.根據(jù)上述要求，你打算如何來(lái)寫(xiě)呢？ （1）按順序，觀察外形。a指名說(shuō)小狗、小貓、小兔的外形特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生按不同的順序說(shuō)出自己喜愛(ài)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)。b小結(jié)寫(xiě)法：寫(xiě)外形抓順序（2）抓特點(diǎn)，介紹習(xí)性a播放一段小狗吃骨頭的視頻。b學(xué)習(xí)交流看到的情景，了解小狗的生活習(xí)性，指名描述。c小結(jié)寫(xiě)法：寫(xiě)習(xí)性抓特點(diǎn)(3)舉事例，寫(xiě)出感情a引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來(lái)表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。b小結(jié)寫(xiě)法：寫(xiě)感情舉例子第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、全班合作，完成習(xí)作。1.把學(xué)生分成三個(gè)小組，一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)，一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性，一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物發(fā)生的故事。寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物都可以。2.學(xué)生自己習(xí)作。3.全班匯報(bào)。4.每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表讀自己的習(xí)作，師生評(píng)議。二、修改習(xí)作1.自己讀一讀,然后自己修改。2.請(qǐng)同桌、小伙伴幫忙改一改。3.老師通過(guò)例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。教后反思：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1.獨(dú)立閱讀短文,積累表示顏色的詞語(yǔ)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。3.積累成語(yǔ)。4.結(jié)合“春節(jié)”的話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1積累表示顏色的詞語(yǔ)。2積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合“春節(jié)”的話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題1.審題,說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)要求,把它畫(huà)下來(lái)。(讀書(shū)上的例文,畫(huà)出表示顏色的詞。)2.自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或與大家交流。3.朗讀比賽,比一比誰(shuí)讀得好。4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出表示顏色的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。生：湛藍(lán)、金燦燦、墨黑、銀亮亮。 5.這四個(gè)表示顏色的詞還可以描寫(xiě)什么?(湛藍(lán)的天空、湛藍(lán)的湖水、金燦燦的稻田、金燦燦的舞衣、墨黑的頭發(fā)、墨黑的眼珠、銀亮亮