八年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 第28課 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞教案 （新版）蘇教版

《八年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 第28課 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 第28課 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞教案 （新版）蘇教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

在聯(lián)邦德國海姆佗市市長 接見儀式上的答詞 　　 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　?、斌w會(huì)作者巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 　　　?、怖斫庾髡邔?duì)海姆佗市市長及其同僚以及對(duì)德國人民的真誠的贊美之情。 　　　　⒊練習(xí)寫答詞。 　　 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　　 ⒈理解本文巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 　　　 ⒉致答詞要講究禮貌。 　　 教學(xué)設(shè)想 　　　?、兕A(yù)習(xí)要求：復(fù)習(xí)演講詞的基本要求；閱讀花衣吹笛人的故事；收集"公劉"的有關(guān)資料。 　　　?、诮谭▽W(xué)法：這是一篇頗具特色的答詞，作者以有關(guān)海姆佗市的一則民間故事為框架，構(gòu)思了一個(gè)荒誕而有趣的故事，巧妙而自然的將講演要素融入其中，并用生動(dòng)幽默的語言模仿西歐人講話的風(fēng)格，緊緊抓住了聽眾。教師要輔導(dǎo)學(xué)生用本學(xué)期常用的一種閱讀法--批注法來自讀全文，鼓勵(lì)有特色的批注，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組交流并在全班交流。 　　　　對(duì)于這篇答詞的巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)幽默的語言，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分感悟后，還要讓學(xué)生練習(xí)寫答詞，讓學(xué)生真正理解并掌握怎樣致答詞。 　　　?、劢虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 　　　?、芙虒W(xué)用具：投影儀。 　　　　布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于海姆佗市的這則民間故事資料，用自己的語言復(fù)述；復(fù)習(xí)批注法的注意事項(xiàng)。 教學(xué)流程 　　　　 第一課時(shí) 　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生簡單交流作者的有關(guān)資料，口述海姆佗市的民間故事引入課文。 　　　　二、情境展開： 　　　　學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)"批注法"（眉批、夾注、總批注等），并與圈點(diǎn)讀書法相結(jié)合自讀課文： 　　　　投影批注提示： 　　　?、倌阌X得這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，有什么用意？ 　　　?、谶@篇答詞在語言上呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文舉例說明。 　　　　三、情境深化： 　　　?、睂W(xué)生學(xué)習(xí)小組交流、討論、修改自己的批注。 　　　　⒉學(xué)習(xí)小組推薦比較好的批注、尤其是有創(chuàng)意的批注，投影出來全班交流，并同時(shí)簡述推薦理由。 　　　　四、情境鞏固： 　　　　文章思路很清楚，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清思路。 　　　　五、作業(yè)： 　　　　再讀課文，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 　　 　　 第二課時(shí) 　　　　一、創(chuàng)設(shè)情境： 　　　　復(fù)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言導(dǎo)入課文。 　　　　二、情境展開： 　　　　你覺得本文的答詞體現(xiàn)了怎樣的特色？ 　　　　指導(dǎo)學(xué)生以課文為例，體會(huì)出答詞的特色：講究簡明、得體、生動(dòng)、真誠。 　　　　例：如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了?。７職W洲人幽默的語調(diào)，生動(dòng)風(fēng)趣。） 　　　　三、情境深化：拓展延伸活動(dòng) 　　　　我們已經(jīng)清楚：要想取得最佳的演講效果，答詞必須講究簡明、得體、生動(dòng)、真誠。 　　　　板書設(shè)計(jì)