六年級音樂上冊 第4課《打麥號子》教案 湘藝版

《六年級音樂上冊 第4課《打麥號子》教案 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級音樂上冊 第4課《打麥號子》教案 湘藝版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

打麥號子 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能用歡快、熱烈的情緒，熱情飽滿的聲音演唱《打麥號子》。 2、初步了解民間音樂的常用體裁——號子。感受熱火朝天的勞動場面，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會用“一領(lǐng)眾和”的形式，熱情的演唱歌曲。 【教學(xué)難點(diǎn)】：歌曲中附點(diǎn)和前后十六分節(jié)奏的掌握、2/4拍和3/4拍的銜接。 【教具準(zhǔn)備】：多媒體、鋼琴、音像資料 【教學(xué)方法】：欣賞法、律動法、講授法 【教學(xué)過程】： 一次備課 二次備課 一、 情景導(dǎo)入，了解號子 1、欣賞一段勞動人民打麥的畫面。 師：先請大家來欣賞一段視頻，說一說你從畫面中看到了什么？ 生：打麥子 2、學(xué)生模仿打麥動作。 師：農(nóng)民伯伯打麥的工具叫連枷，飽滿的麥粒、舞動的連枷，農(nóng)民伯伯們的臉上掛滿了喜悅！你能來模仿一下打麥子嗎？ 學(xué)生模仿 3、教師示范，老師打麥子和他有什么區(qū)別？ 教師的動作更有節(jié)奏感，而且喊著號子 4、加入號子對比師生合作，師領(lǐng)學(xué)生和 師：同學(xué)們，大家一起勞動時，那場面是靜悄悄的、還是熱熱鬧鬧的？生：熱鬧。 師：讓我們試著邊勞動，邊喊號子好嗎？ 生自己總結(jié)加入號子之后有什么不一樣？ 生：干活的時候更帶勁了，更有干勁了。 5、介紹號子 多媒體出示號子定義、號子種類，學(xué)生讀一讀。 二、 新課教學(xué) 1、初聽歌曲 師：剛才我們初步領(lǐng)略了打麥的樂趣，接下來讓我們走進(jìn)江蘇的靖江，我們一起來感受那里熱火朝天的勞動氣氛，聽一聽歌曲的演唱形式是什么？（一領(lǐng)眾和）歌曲給了你什么感覺？ 2、復(fù)聽歌曲 歌曲可以分為幾個部分？ 數(shù)板部分、演唱部分 3、學(xué)習(xí)數(shù)板部分 師：同學(xué)們，樸素的農(nóng)民，正是在這一聲聲高亢的號子聲中勞動著。今天，老師也想帶大家加入到他們的勞動中去，讓我們先來加加油、鼓鼓勁吧！師帶領(lǐng)學(xué)生用一領(lǐng)眾和的形式按節(jié)奏朗讀前八小節(jié)。 （1） 教師領(lǐng)，學(xué)生和哼哪哼哪 （2） 學(xué)生領(lǐng)，教師和哼哪哼哪 （3） 處理數(shù)板部分 師：你們讀得不怎么鼓舞人心啊！怎樣讀才能起到一種鼓舞人心的作用呢？ 生：要有力的，有氣勢的，整齊的?。ê系牟糠旨尤氪螓渼幼鳎? 完整念數(shù)板部分第一段歌詞（跟范唱） 請一位學(xué)生一人領(lǐng)，全體和第二段歌詞（跟伴奏） 4、學(xué)唱演唱部分 （1）再聽演唱部分 師：演唱部分一共可以分為四個樂句，觀察歌譜，哪些樂句是相似的？ 一三句、二四句相似 （2）跟教師模唱，找一找演唱部分哪些地方體現(xiàn)出民歌的風(fēng)格。（提醒學(xué)生可以從裝飾音、歌詞上發(fā)現(xiàn)） （3）跟范唱唱演唱部分第一段 （4）生生接龍，第一段一二組領(lǐng)三四組和，第二段三四組領(lǐng)一二組和 （5）師：要注意的是在歌曲中出現(xiàn)了兩種拍號，在一首歌曲中有兩種或者是更多的拍子出現(xiàn)就叫做變換拍子，這首歌曲中3/4拍出現(xiàn)了兩次，我們要唱出3/4拍的韻律。 5、歌曲處理 （1）有的同學(xué)唱的時候拖拉，教師對比演唱。 指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音演唱，想象顆顆飽滿的麥粒。 （2）完整演唱全曲（跟范唱） （3）欣賞方言版本的《打麥號子》，你有什么感受？ 充滿勞動的激情，聽起來很短促有力，充滿干勁。 （4）請兩位同學(xué)分別領(lǐng)兩段，大家來和，配合打麥動作進(jìn)行歌表演（跟伴奏） 師：聽過了原汁原味的靖江方言的打麥號子，同學(xué)們應(yīng)該更加有干勁了，讓我們充滿勞動熱情地完整地唱一遍歌曲 四、 總結(jié)下課。 師：今天我們學(xué)習(xí)了江蘇靖江民歌《打麥號子》，通過這首歌的學(xué)習(xí)，你來總結(jié)一下號子具有什么特征？ 1、鏗鏘有力的，充滿力量的 2、演唱形式是一領(lǐng)眾和 3、具有鼓舞人心的作用，激勵勞動人民的勞動熱情。 讓我們拿起連枷體驗(yàn)一下打麥的樂趣好嗎？ 嘿咻嘿咻…… 打起號子，來干活咯，我來領(lǐng)嘞，你來和咯，甩開膀子，加油干哪，齊心協(xié)力，大豐收啊 表演完后表揚(yáng)學(xué)生：真是一把勞動的好手 請學(xué)生來描述一下你的感受：內(nèi)心充滿了豐收的喜悅，富有干勁 請一個學(xué)生來讀讀看，教師再來示范一遍，說說老師讀的和他有什么不一樣 教師示范有強(qiáng)弱對比的 有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有一個裝飾音記號？它有什么作用？ 下滑音，唱出民歌的特點(diǎn)。學(xué)唱下滑音。 歌詞嗬嗬嘿讀ho是方言 給領(lǐng)唱提提建議：要有強(qiáng)弱，更加短促有力。領(lǐng)唱上臺領(lǐng) 【教學(xué)反思】： 《打麥號子》這首歌在舊教材里是五年級的教學(xué)內(nèi)容，所以對四年級上學(xué)期的孩子來說是有難度，學(xué)起來有些吃力。但是整節(jié)課氣氛很好，學(xué)生的情緒高漲?！洞螓溙栕印肥且皇捉K靖江的民歌，是一首在勞動中演唱的號子，和孩子們之前學(xué)過的兒歌民歌有區(qū)別，怎樣有趣地呈現(xiàn)在孩子面前是一個問題。所以在課堂一開始，我就帶孩子進(jìn)入了勞動的場景，讓他們有節(jié)奏地“打麥”，邊動邊學(xué)，自然地接受了“號子”這一新知識。在學(xué)唱過程中，也運(yùn)用變換演唱方式的教學(xué)方法，使學(xué)唱不枯燥。 演唱是這首歌曲的難點(diǎn)，教唱環(huán)節(jié)還需再鞏固加強(qiáng)。 后面隨著歌曲做打麥的動作時，學(xué)生的動作不夠整齊，教師可以使用道具，讓學(xué)生更加直觀看見，會更整齊一些，教師也可以明確提示動作的節(jié)拍。