歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

年人教版八年級下冊物理教案全冊.doc

  • 資源ID:1196285       資源大?。?span id="nhblfdp" class="font-tahoma">725.50KB        全文頁數(shù):50頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:32積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要32積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

年人教版八年級下冊物理教案全冊.doc

.學(xué)校: 年級: 姓名: 2018年2月第七章 力單元計劃 教學(xué)目標(biāo):1、形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。2、知道物體間力的作用是相互的。3、知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。4、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么 5、能正確使用彈簧測力計 6、知道形變越大,彈力越大7、知道重力產(chǎn)生的原因,了解重力的重要性。知道重力的方向,會用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。8、會用彈簧測力計測重力,理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系,記住g9.8N/Kg,并知道其含義。9、能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。知道重心的概念,知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。l 教學(xué)重難點:力是一個物體對另一個物體的作用;彈簧測力計的正確使用;l 課時安排:第一節(jié) 力:兩課時 第二節(jié) 彈力:兩課時 第三節(jié) 重力:兩課時第一節(jié) 力【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能:(1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。(2)知道物體間力的作用是相互的。(3)知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。2過程與方法:(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。(2)通過學(xué)生親自實驗,體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。(3)通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。3情感態(tài)度與價值觀:(1)通過學(xué)生之間的實驗,能夠進(jìn)行合作與交流。(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,培養(yǎng)分析和歸納能力?!窘虒W(xué)重點、難點】重點:力的概念。難點:力是一個物體對另一個物體的作用教學(xué)準(zhǔn)備:演示:兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀。學(xué)生:30把刻度尺【教學(xué)過程】一、引入新課投影“神州五號”發(fā)射時的照片,提出問題:“神州五號”火箭為什么能離開地球,升上天空,實現(xiàn)我國的飛天夢?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?力是物理學(xué)中一個重要的概念,在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來探究吧!一、力是什么1展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象:2分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。3歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方:物體作用物體。有力存在時,總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以,力是物體對物體的作用。4提出施力物和受力物的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體,對一個力來說,一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例:并指出施力物和受力物,鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗可知道,用手提一桶水時,會感到水桶也同時向下拉手;用腳踢球時,腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時,自己也會有受力的感覺呢?1實驗探究演示實驗:(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對,將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。按住磁鐵A,釋放磁鐵B;按住磁鐵B,釋放磁鐵A;同時釋放兩個磁鐵?,F(xiàn)象表明了,磁鐵對磁鐵施加排斥力的同時,磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時,也受到另一個彈簧的力。學(xué)生實驗:(1)用手拍桌子。(2)學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受,分析原因。2歸納總結(jié)一個物體在對別的物體施加力的同時,也要受到別的物體對它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的,我們把其中的一個力叫做作用力,另一個力叫做反作用力。3、 力的單位力的單位是 ,簡稱 ,符號 4、力的三要素5、力的示意圖師:可見要想把一個力完整的表示出來,就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。試試看:在右圖中畫出用10N的力水平向右拉小車,若還有一個6N的力水平向左拉,怎樣畫?小組討論。(選一個同學(xué)黑板展示)師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)。二、力的作用效果1力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)(1)實驗探究演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動;豎直上拋的籃球向上運(yùn)動得越來越慢,向下運(yùn)動得越來越快;用投影儀演示運(yùn)動的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運(yùn)動方向。讓學(xué)生說明其原因。(2)用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示,學(xué)生描繪:足球靜止在地面上,運(yùn)動員A用腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動;運(yùn)動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運(yùn)動方向;運(yùn)動員C伸手抱住足球,足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。(3)歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜,以及運(yùn)動快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。(4)學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動)力還有別的作用效果嗎?2力可以改變物體的形狀(1)實驗探究(2)投影圖片,舉例說明(3)歸納總結(jié):力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例(4)進(jìn)一步理解小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計:后記:第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能目標(biāo) 1知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么 2能正確使用彈簧測力計 3知道形變越大,彈力越大(2)、過程與方法目標(biāo) 1通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力 2通過自制測力計及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法(3)情感態(tài)度與價值觀 1. 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣 2、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。教學(xué)重難點:彈簧測力計的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備:彈力教學(xué)課件; 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。 教學(xué)過程 一、引入新課師(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時候玩過的玩具拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性 (學(xué)生活動后匯報) 二、進(jìn)行新課 1彈力 師剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時,有什么感覺呢? 生我拉彈簧時,感覺到它對手也有力的作用 師我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論生我們不拉彈簧也不壓彈簧時,彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時,彈簧的形狀改變,對手就會有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體生力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會對你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會有力的作用 師(積極鼓勵同學(xué)們互相辯論,發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗來分析和解決問題)請同學(xué)們一起來觀察下面的實驗 演示 放在平面上靜止的小車,用手推動(1) 后運(yùn)動起來,力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài)(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(如右上圖) 師分析上面的實驗,你有什么收獲嗎? 生小車受到力以后運(yùn)動狀態(tài)才會改變和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時,對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力 師進(jìn)一步向同學(xué)們說明,任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實質(zhì)都是彈力 師彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用,例如這只小青蛙(出示實物),給它上弦后,放在地上就會自己跳起來(演示),你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報交流,請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器,提醒全體同學(xué)注意觀察) 師在他們拉這個拉力器的時候,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生他們拉得不一樣長,女同學(xué)拉得較短,男同學(xué)拉得較長 師拉力器被拉的長短不同,說明了什么問題? 生長短不同,說明了兩個同學(xué)力的大小不同 生可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大小 2探究彈簧測力計的使用 (學(xué)生操作,老師巡視并參與學(xué)生的活動,然后各組交流) 生將05 N、1 N、15 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時,用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確 生我們組把彈簧下面加了一根線,可以方便掛上物體測量 生我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,可以使讀數(shù)更方便 師老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán),就變成了實驗室常用的彈簧測力計(出示彈簧測力計),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計的結(jié)構(gòu) 生實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 師實驗室常用的彈簧測力計和同學(xué)們自己制作的測力計比較,有什么不同? 生實驗室常用的測力計刻度盤是活動的,使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,可以方便地調(diào)整 師現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對不對 (學(xué)生演示,結(jié)束后同學(xué)們交流) 生讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對(學(xué)生示范) 生拿彈簧秤的時候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 生使用前要先估計被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤 演示一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直 師剛才同學(xué)們看到的演示實驗,說明了什么問題? 生彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度,即使撤銷外力,彈簧也不會恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時不能超過它的彈性限度,否則會使彈簧損壞 師現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則 使用測力計應(yīng)注意下面幾點: (1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計 (2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點 (3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時消除 (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù) (5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù),讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線,與刻度板面垂直 師生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計 投影形形色色的測力計 三、小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。4、 作業(yè):金牌練習(xí)冊。 五、板書設(shè)計: 彈性:物體受力時發(fā)生形變,不受力時又恢復(fù)原狀的特性 彈力:物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. 原理:彈性限度內(nèi),彈簧受的拉力越大,它的伸長越長 制作(構(gòu)造):彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 六、后記:第三節(jié) 重力教學(xué)目標(biāo):知識與技能1、知道重力產(chǎn)生的原因,了解重力的重要性。2、知道重力的方向,會用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。3、會用彈簧測力計測重力,理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系,記住g9.8N/Kg,并知道其含義。4、能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。5、知道重心的概念,知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。過程與方法通過實驗探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系,并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度和價值觀通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象,感受物理就在我們身邊,領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙,體驗物理的有趣和有用。教學(xué)重點:重力的大?。℅=mg)和方向教學(xué)難點:重力方向和重心教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時安排:2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問:師:什么是力?生:思考回答:力是物體對物體的作用。師:哪些因素可影響力的作用效果?并舉例說明生:力的大小、方向、作用點都可以影響力的作用效果。比如說大人能提起一大桶水而小孩就提不起來;穿鞋和脫鞋時用力的方向不同,效果也就不同;推門時,推在門把手上用較小的力就可以把門推開,推在門軸附近就需要很大的力才能推開。師:在適當(dāng)位置板書“方向、作用點、大小?!倍⒁胝n題 引入:講桌上放有一棵蘋果樹模型,上面結(jié)了一個很大的蘋果。 師:將拴蘋果的細(xì)線剪斷,蘋果落到講桌的海綿上。哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽?生:牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去,而是一定向下落?”是否與星星在天上運(yùn)動有某種聯(lián)系呢?在此基礎(chǔ)上,牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”知道了蘋果落地的原因。引出課題: 第三節(jié) 重力 教師:在講新課前,我們來看幾個錄像。在觀看錄像時,請同學(xué)們思考兩個問題:你觀察到了什么現(xiàn)象?這些物體的運(yùn)動有什么共同特點?播放錄像:運(yùn)動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等提問:你們觀察到了什么現(xiàn)象?找到它們運(yùn)動的共同點了嗎?講解:不管這些物體在空中運(yùn)動的時間是長還是短,最后它們都回到了地面,因為它們都受到了地球的吸引力,重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中,有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象,你們能舉出這些現(xiàn)象嗎?大家先不要討論,自己好好想一想,可以在紙上寫出來討論:同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象,有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象,哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢? 向上跳起會落回地面; 教室里的桌子、椅子靜止在地面; 籃球投進(jìn)籃框后會落回地面; 跳傘運(yùn)動員從高空跳下后,落到地面;飛機(jī)降落;等等小結(jié):由此可見,重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。(二)重力的方向探究(一)研究重力的方向搜尋事實:生:列舉了大量的例子。師:實物投影:1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面。(演示給同學(xué)看)。2、教室里吊電燈的線總是豎直向下。3、蓋房時,必須蓋成豎直向下的,才牢固4、掛著的豬肉是豎直向下的。師:通過實物,演示向下的幾種情況。大屏幕播放課件內(nèi)容(一):物體放在斜面上重力方向豎直向下。得出“重力的方向是豎直向下的?!辈鍟?。師:重力的方向是豎直向下的。它在日常生活中有哪些應(yīng)用?生:建筑工人用重垂線檢驗砌的墻是否豎直。(利用自己制作的重錘線到講臺上實際操作,并告訴同學(xué)們判斷墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)。)其他同學(xué)利用桌上的器材自制一個重錘線,檢驗課桌腿是否豎直。師:重力方向豎直向下,能給人類造成危害嗎?舉例說明。如何避免重力給人類帶來的危害?生:能給人類造成危害。例如:花盆從陽臺上掉下來會把行人砸傷;地震時房屋倒塌會把人壓傷;雨水下的太多會造成水災(zāi)。在行走時盡量避開高大的建筑物;經(jīng)常收聽收看天氣和地震預(yù)報,及早防范。師:播放課件內(nèi)容(二):畫面內(nèi)容:轉(zhuǎn)動的地球上南極有企鵝,北極有北極熊。聲音內(nèi)容:北極熊生活在北極,企鵝生活在南極,它們所受的重力方向都是豎直向下的 ,這里的“下”不矛盾嗎?“下”指的是什么?生:我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。師:大家同意他的看法嗎?生:同意。師:口述:重力的作用點在物體的重心上。板書:重心:重力在體上的作用點。出示乒乓球、長方體鐵塊、橡皮泥分別說出重心。師;:為什么體操運(yùn)動員的個子比較矮?思考后回答。生:個子矮重心就低吧,這樣更穩(wěn)定些。師:你的看法和他一樣嗎?生:一樣。探究(二)探究重力的大小。(三)重力的大小講解重力是一種力,所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點。提問:日常生活經(jīng)驗告訴我們,重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗,比較這兩本書,哪本書的重力大呢?比較這兩個鉤碼(或砝碼),哪個更重呢?師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們對重力方向、重力的作用點、重力的施力物體等知識有了初步的認(rèn)識,接下來我們再來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。生:談自己的猜想。師:板書學(xué)生的猜想:重力的大小可能與物體的體積;物體的質(zhì)量;物體的形狀;它相對地面的位置;物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系?生:我認(rèn)為物體的體積越大重力越大;質(zhì)量越大重力越大;物體的形狀變了重力就改變;物體相對地面的位置越高重力越大;物體的密度越大重力越大。師:你的觀點和他一樣嗎?生:一樣。學(xué)生實驗:用彈簧測力計測量各種物體的重力學(xué)生活動 制定簡單的實驗計劃,設(shè)計表格; 進(jìn)行實驗,收集數(shù)據(jù):用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力;把數(shù)據(jù)填入表中;分析數(shù)據(jù)。 分析數(shù)據(jù),采用比值法處理數(shù)據(jù):m 1:m 2 = G 1:G 2或 G:m = 常量教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生交流討論后,教師給出 g 的含義,寫出物理公式:G = mg。結(jié)論:1、物體的質(zhì)量越大,重力也越大。重力和質(zhì)量成正比關(guān)系;或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)??偨Y(jié):g表示重力跟質(zhì)量的比值,地球表面實驗測得g=9.8N/kg,它表示質(zhì)量為1kg的物體,在地球上所受的重力大小為9.8N,或者說它重9.8N。在粗略情況下,g可取10N/kg。在不同緯度的地方測定的g略有差異。學(xué)生練習(xí):利用公式 G = mg 進(jìn)行計算。師:板書:物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。用公式表示為:G = mg G重力單位(N) m質(zhì)量單位(kg)g=9.8N/kg質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。提出問題:1、在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎?如果有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天,你還受重力的作用嗎?怎樣計算你所受重力的大小?生: 通過這節(jié)課對重力知識的學(xué)習(xí),我認(rèn)為不管我是在教室里還是在空中我都受重力的作用。用我的質(zhì)量乘以9.8 N/kg就是我所受重力的大小。師:請同學(xué)們寫出計算過程。用實物投影將三名同學(xué)的展出,師生共同批閱。肯定好的方面,指出不足。鼓勵同學(xué)再接再厲。四、教學(xué)小結(jié):重力產(chǎn)生的原因; 重力的大小、方向和作用點;重力和質(zhì)量的關(guān)系: G = mg 。五、作業(yè):金牌練習(xí)冊。六、板書設(shè)計:1、重力(G):因地球的吸引而使物體受到的力2、重力方向:豎直向下應(yīng)用:重垂線3、重力大小:重力和質(zhì)量成正比:Gmgg=9.8N/Kg質(zhì)量為1Kg的物體,受到的重力是9.8N。4、 重心:重力作用點7、 后記:第8章 運(yùn)動和力單元計劃教學(xué)目標(biāo):1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容,知道物體的慣性。2、知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力,最簡單的平衡情況是二力平衡。理解二力平衡條件。3、知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用,知道決定摩擦力大小的因素,知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。教學(xué)重難點:牛頓第一定律,物體的慣性;二力平衡條件;摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo):(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容(2)知道物體的慣性教學(xué)重難點:1重點:牛頓第一定律2難點:物體的慣性教學(xué)過程:一、引入新課讓學(xué)生觀察44頁圖12.5-1的幾幅圖,思考運(yùn)動的物體最終停下來的原因是什么?亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?!斑\(yùn)動需要力來維持”,“運(yùn)動不需要力來維持”二、講授新課1牛頓第一定律(1)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響按照書本第17頁的實驗進(jìn)行探究不同表面,物體的運(yùn)動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法:三種粗糙程度不同的表面;每次實驗用的是同一輛小車;每次都在同一位置滑下,以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變,而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果,得出結(jié)論:小車受到阻力越小,它運(yùn)動得越遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理:如果小車不受任何阻力,小車的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容:(2)牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。解釋:物體不受力時,原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài);原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動,速度的大小和方向都不改變。強(qiáng)調(diào):牛頓第一定律是通過分析事實,再進(jìn)一步概括、推理得出的。2慣性:物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性,牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動:(1)體驗圖8.1-4的實驗(2)體驗物體掉杯中的實驗(3)通過觀察圖8.1-6,嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。生活中的慣性現(xiàn)象:雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒,剎車人前傾等等。(4)閱讀47讀科學(xué)世界“汽車安全帶”。三、課堂小結(jié)1牛頓第一定律是怎樣表述的?2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子,防止慣性產(chǎn)生危害的措施?四、布置作業(yè):金牌練習(xí)冊。五、板書: 第一節(jié) 牛頓第一定律1牛頓第一定律 (1)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響;(2)牛頓第一定律。 2慣性:物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性,牛頓第一定律也叫慣性定律。六、后記:第二節(jié) 二力平衡教學(xué)目標(biāo):1知識與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài);知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力,最簡單的平衡情況是二力平衡;理解二力平衡條件;能利用平衡條件解決簡單的平衡問題2過程與方法學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。重點、難點分析:重點:二力平衡條件難點:1二力平衡中的“二力同線”問題2勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件教學(xué)準(zhǔn)備:2把彈簧秤,一塊輕質(zhì)塑料片(片上有幾個洞,如圖1所示),一把剪刀。教學(xué)過程:一引入新課提問:慣性定律的內(nèi)容是什么?能不能反過來說,凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢?列舉:在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動員。提問:他們是否受到力的作用?二新課教學(xué)1力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象,舉出身邊一兩個受力物體的實例,分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài),在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動的墨水瓶,掛在天花板上不動的電燈勻速運(yùn)動的小車等)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,展示其所舉的實例,利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識到:當(dāng)一個物體受幾個力作用時,也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),從而得出“力的平衡”的概念,指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡,或者說幾個力互相平衡。物體在受到幾個力的作用時,如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),我們就說這幾個力平衡”,這時物體處于平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中,二力平衡是最簡單的,我們來研究二力平衡的情況。物體受到兩個力的作用時,如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),我們就說這兩個力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實例,使學(xué)生認(rèn)識到物體在兩個力的作用下,并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。那么,物體受到兩個力的作用,要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),這兩個力要滿足什么條件?實驗:用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動?歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)):圖2F圖3對第四種情形(二力不在同一物體上)進(jìn)行點撥:將塑料片從中剪斷,變成兩部分,這兩部分能靜止嗎?結(jié)論:物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上。演示實驗:手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊,使之靜止,觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升,觀察彈簧秤的示數(shù),并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗,歸納:物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上。得出二力平衡條件。2、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,這兩個力就彼此平衡。將條件歸納成口決:“同物、等大、反向、同線”。歸納:處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?!氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用,應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力,利用二力平衡條件求其中一個力。3、二力平衡條件的應(yīng)用(1)利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。(2)利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。(3)反饋練習(xí)1.物體在受到幾個力作用時,如果保持 或 狀態(tài),這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。三課堂小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四布置作業(yè)課本第22頁動手動腦學(xué)物理35。五、板書 第二節(jié) 二力平衡1力的平衡2、二力平衡的條件3、二力平衡條件的應(yīng)用六、后記:第三節(jié) 摩擦力教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:(1)知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。(2)知道決定摩擦力大小的因素。(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。2過程與方法(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。(4)學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。重點:摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。難點:探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備:木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等教學(xué)過程一引入新課日常生活中,自行車在水平道路上滑行時,無論道路多么光滑,總會慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識:相互接觸的兩個物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動時,接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。二新課教學(xué)(一)摩擦力:兩個互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力叫摩擦力。(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢提問:摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:(1)接觸面所受的壓力(2)接觸面的粗糙程度。(3)接觸面面積的大小可用下面實驗驗證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:fF(轉(zhuǎn)換法),表格設(shè)計:實驗次數(shù)壓力大?。∟)接觸面的粗糙程度摩擦力f(N)(彈簧測力計示數(shù))123(三)圖甲和圖乙實驗表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。圖甲和圖丙實驗表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。(四)摩擦的利與弊:利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。(五)增大摩擦的方法:1增大壓力 2增加接觸面的粗糙程度(六)、減小摩擦的方法:1減小壓力。2加潤滑油。3安裝滾動軸承(滾代替動)。4壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。三小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四練習(xí):一課一練的練習(xí)A五作業(yè):課本P26 1、2。六、板書(一)摩擦力(二)產(chǎn)生摩擦力的條件(三)摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)(四)摩擦的利與弊(五)增大摩擦的方法(六)、減小摩擦的方法。七教學(xué)后記:第9章 壓強(qiáng)單元計劃教學(xué)目標(biāo):1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。3、了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號,知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。4、了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。5、了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。6、認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用連通器,了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。7、了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。8、了解測量大氣壓強(qiáng)的方法,了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。9、了解抽水機(jī)的工作原理。10、了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點:壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān);液體壓強(qiáng)的特點。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié) 壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo):(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。(3)了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號,知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。教學(xué)重點:壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)教學(xué)難點:壓強(qiáng)的計算及單位教學(xué)準(zhǔn)備:釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程:一引入新課課文29頁9.11蟬及9.12沙漠之舟)引入壓力的作用效果,在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示,引出本節(jié)課的課題壓強(qiáng)二新課教學(xué)(一)壓力:1定義:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向:與接觸面垂直。大?。河袝r等于重力(水平放置時)、有時不等于重力2突破難點的方法:練習(xí):利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。 (圖1)(二)壓強(qiáng)利用探究實驗進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1提出問題2進(jìn)行假設(shè)和猜想3設(shè)計方案(實驗)4進(jìn)行實驗(學(xué)生探究)5分析現(xiàn)象6歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果(壓強(qiáng)P)不僅跟壓力的大小有關(guān),還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式:如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。壓強(qiáng)的計算公式是 符號的意義及單位:P-壓強(qiáng)-帕斯卡(Pa)F-壓力-牛頓(N)S-受力面積平方米( m 2)1Pa = 1N/m 2壓強(qiáng)的物理意義:以P=20Pa為例,P=20Pa=20N/ m 2,它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。講解例題,使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計算通過列舉相關(guān)的實例(啄木鳥、圖釘、刀等),提出問題,怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納:減小壓強(qiáng)的方法:(1)壓力不變時,增大受力面積(2)受力面積不變時,減小壓力(3)減小壓力的同時,增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法:(1)壓力不變時,減小受力面積(2)受力面積不變時,增大壓力(3)增大壓力的同時,減小受力面積練習(xí):小李的質(zhì)量是65Kg,其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2,當(dāng)小李在水平地面上行走時,他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少?三小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。五布置作業(yè):課本P32-3、4六.板書第一節(jié) 壓強(qiáng)(一)壓力(二)壓強(qiáng)七教學(xué)后記:第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo):1知識與技能(1)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。(2)了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。(3)認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用連通器,了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2過程與方法(1)通過對演示實驗的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實,知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。(2)體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察實驗過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。(3)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。教學(xué)重點:液體壓強(qiáng)的特點、連通器應(yīng)用教學(xué)難點:液體壓強(qiáng)的特點教學(xué)準(zhǔn)備:液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計、連通器、水等教學(xué)過程:一引入新課通過課文33頁潛水艇,用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強(qiáng),引出本課課題液體的壓強(qiáng)二新課教學(xué)(一)液體壓強(qiáng)的特點突破難點的方法:做好演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗,通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實驗:1用塑料袋裝水時,它會脹起來,讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強(qiáng),且向各個方向都有壓強(qiáng)。2用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水,讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來,且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣,用液體壓強(qiáng)計測出不同深度的壓強(qiáng)大小,讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3用壓強(qiáng)計測量深度相同時,各個方向的壓強(qiáng)的大小有何特點,讓學(xué)生感知同一深度,液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等。4演示同一深度,液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān),且液體的密度越大,液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點:(1)液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng);(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng),在同一深度,各個方向的壓強(qiáng)都相等;(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大;(4)液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度,液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。(二)、連通器1定義:上端開口、下端連容器叫做連通器。2連通器里的液體不流動時,各容器中的液面高度總是相同的。3舉例分析連通器:茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4介紹連通器的應(yīng)用之一三峽船閘。三小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。四鞏固練習(xí):盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè):金牌練習(xí)冊。六、板書:(一)液體壓強(qiáng)的特點液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點:(1)液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng);(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng),在同一深度,各個方向的壓強(qiáng)都相等;(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大;(4)液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度,液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。(二)、連通器七教學(xué)后記:第三節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng)教學(xué)目標(biāo):知識與技能(1)了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。(2)了解測量大氣壓強(qiáng)的方法,了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。(3)了解抽水機(jī)的工作原理。(4)了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)重點:大氣層的測量教學(xué)難點:大氣層的測量 教學(xué)準(zhǔn)備:空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機(jī)模型的圖片等。教學(xué)過程:一引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等,引導(dǎo)學(xué)生思考,液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng),這是由于液體具有流動性??諝庖材芰鲃?,我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)?這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。二新課教學(xué)新|(一)大氣壓的存在1演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2介紹馬德堡半球?qū)嶒?得出結(jié)論:大氣壓強(qiáng)確實存在。強(qiáng)調(diào):馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。(二)大氣壓強(qiáng)的測量1估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值:課本P87頁 “想想做做”2通過演示介紹“托里拆利實驗”(1)強(qiáng)調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。(2)觀看托里拆利實驗提出問題:大氣壓的數(shù)值是多大?為什么 實驗中換用不同大小的管來測,結(jié)果是否相同? 將管提起一些(始終未露出液面)、壓入一些,結(jié)果是否相同? 將管傾斜,結(jié)果是否相同?分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。3大氣壓的變化(1)大氣壓受天氣的變化而變化;(2)大氣壓隨大氣高度的變化而變化,在海拔3000m以內(nèi),大約每升高10m,大氣壓減小100Pa。4測量大氣壓的儀器叫氣壓計。介紹氣壓計:金屬盒氣壓計。5大氣壓的作用:(1)抽水機(jī) (2)用吸管吸飲料三小結(jié):談?wù)劷裉斓氖斋@。四鞏固練習(xí):練習(xí)。五布置作業(yè):金牌練習(xí)冊。六. 板書:(一)大氣壓的存在(二)大氣壓強(qiáng)的測量七教學(xué)后記:第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)目標(biāo):(1)了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。(2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。(3)了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)重點:氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點:氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備:硬幣、鉛筆、紙等。教學(xué)過程:一引入新課通過課本P91圖14 .4-1實驗 硬幣“跳高”比賽,提出問題,是什么力使得硬幣向上“跳”起來了?引出本節(jié)課來研究§14.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系二新課教學(xué)(一)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析上述實驗的原理,硬幣向上“飛”的過程中,只有空氣與它接觸,是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動?由于吹氣,上面空氣的流速大,壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系?是不是由于上面空氣的流速大,壓強(qiáng)變得比下面小了?于是下面的空氣把硬幣托起來了?探究:氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1提出問題2猜想3設(shè)計實驗4進(jìn)行實驗5分析實驗6得出結(jié)論 在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。練習(xí):課本P93-1(二)飛機(jī)的升力 如圖14.4-5面,迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣,機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大,它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短,因而速度較小,它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,這就是飛機(jī)向上的升力。三小結(jié):談?wù)劷裉斓氖斋@。四鞏固練習(xí):盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五布置作業(yè):課本P474。六板書:(一)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。(二)飛機(jī)的升力七教學(xué)后記:第10章 浮力單元計劃教學(xué)目標(biāo):1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。理解浮力的大小等于什么?知道浮力的應(yīng)用。2、理解阿基米德原理,學(xué)會一種計算浮力的方法。進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。3、知道物體的浮沉條件;知道浮力的應(yīng)用教學(xué)重難點:理解浮力的大小等于什么?阿基米德原理;知道物體的浮沉條件。課時安排:每節(jié)兩課時。第一節(jié)浮力教學(xué)目標(biāo):1知識與技能(1)了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。(2)理解浮力的大小等于什么?(3)知道浮力的應(yīng)用。2過程與方法(1)通過觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。(2)通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價值。教學(xué)重點難點:阿基米德原理教學(xué)準(zhǔn)備:乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。教學(xué)過程:一引入新課輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面,是什么原因呢?這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導(dǎo)出課題 浮力。二新課教學(xué)(一)用測量法研究浮力演示實驗:如圖,用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G,再把此物體浸沒在水中測它的重力,記為F,比較兩次彈簧測力計的示數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么問題?據(jù)此,你能得出什么結(jié)論?分析實驗:示數(shù)變小了,說明物體受到了向上的力,這個力就是浮力。 F浮 = G F 即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差,這也是浮力的測量方法。(二)浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。(三)浮力的大小探究:浮力的大小等于什么?課本P951提出問題2猜想3設(shè)計實驗4進(jìn)行實驗5分析實驗6得出結(jié)論重力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶重力G桶/N小桶和溢出水總重G總/N排開水的重力G排/N阿基米德原理:浸在液體中的物體所受的浮力,大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示:F浮 = G排 為了更好地理解阿基米德原理,將公式F浮 = G排 展開,即F浮 = G排 = 液gV排這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。突破難點的方法:把此探究實驗做好,真正理解阿基米德原理。(三)物體的浮沉利用課件對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析,物體受到兩個力(F浮 、G物)的作用,當(dāng) F浮 > G物 時,物體將上??;F浮 = G物 時,物體將懸?。籉浮 < G物 時,物體將下沉。對于漂浮在液面的物體,其所受浮力等于物體本身的重力。(四)物體的浮沉的應(yīng)用1密度計2潛水艇3飛艇4熱氣球5氫氣球三小結(jié):談?wù)劷裉斓氖斋@。四布置作業(yè):金牌練習(xí)冊五板書:(一)用測量法研究浮力(二)浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。(三)浮力的大小六、教學(xué)后記:第二節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1理解阿基米德原理,學(xué)會一種計算浮力的方法。2進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。教學(xué)重難點:阿基米德定理教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐(自備,每組25個)、小容器(自備,每組至少1個)、彈簧秤2×9只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。教學(xué)過程一、新課引入我們已經(jīng)認(rèn)識了浮力,并且得到了三種計算浮力的方法,它們分別是(師生共同回憶,教師板書):1當(dāng)物體漂浮在液面上時,其所受浮力F浮G物;2用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上,當(dāng)物體靜止時,彈簧秤的示數(shù)為F1,將物體浸入水中,彈簧秤的示數(shù)為F2,則物體所受浮力為F浮F1F2;3利用物體上、下表面的壓力差求得浮力:F浮F下F上。師生討論:這三種方法都有其局限性,第一種只適用于計算漂浮在液面上的物體所受浮力,第二種不適用于質(zhì)量過大的物體,第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。教師;今天我們學(xué)習(xí)一種既簡單又普遍適用的方法,這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的,所以稱之為阿基米德原理。(板書:阿基米德原理)。二、進(jìn)行新課1創(chuàng)設(shè)問題情境教師:首先,我們一起來做兩個實驗:實驗一:每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥,利用橡皮泥做一條小船,看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。實驗二:請同學(xué)們拿出自備的空易拉罐,慢慢地壓入水中,感受手掌受力變化。(教師示范表演)2提出問題教師:通過前面的兩個實驗,請大家思考這樣一個問題:浮力的大小可能與什么因素有關(guān)?3猜想與假設(shè)教師:請同學(xué)們根據(jù)前面的兩個實驗作出自己的猜想,并說出猜想的根據(jù)。4制定計劃(設(shè)計實驗)教師:我們應(yīng)該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想?5收集證據(jù)(進(jìn)行實驗)記錄數(shù)據(jù)6分析論證,分組分析數(shù)據(jù)師生共同確認(rèn):物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小,即F浮G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。課堂小結(jié)與延伸教師:(在得到F浮G排之后,首尾呼應(yīng))這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計算浮力的方法。它是一種普遍適用的,比較簡單的方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們對以下問題發(fā)表意見。(通過例題,對今天所學(xué)進(jìn)行鞏固,同時強(qiáng)化交流與合作及評價意識)教師:(投影)例:如圖所示:有一個正方體,浸沒在液體中,要求出它所受浮力大小,還需要給出哪些條件?根據(jù)所學(xué)浮力知識,紛紛發(fā)表自己的見解(教師隨堂記錄在黑板上):1液體密度;物體體積2液體密度;物體邊長3液體密度;物體質(zhì)量;物體密度小結(jié):請同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。作業(yè):金牌練習(xí)冊。板書:浮力的大小可能與什么因素有關(guān)?1液體密度;物體體積2液體密度;物體邊長3液體密度;物體質(zhì)量;物體密度阿基米德定理后記:第三節(jié) 物體的沉浮條件及應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)知道物體的浮沉條件;(2)知道浮力的應(yīng)用2過程與方法:(1)通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的; (2)通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價值。3情感態(tài)度與價值觀(1)初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。(2)初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點:知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。教學(xué)難點:理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系,能增大可利用的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備:燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。教學(xué)流程:(一)新課引入演示:1出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。現(xiàn)象:鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。提問:1浸沒在水中的鐵塊、蠟塊(松手后)各受到什么力?(浮力、重力)2鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎?(相等。因為V排相等,根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。)3既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同,為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上???液體中,物體的浮沉取決于什么呢?講解:物體的浮沉條件:分析蠟塊:松手后,浸沒在水中的蠟塊所受到的F浮G蠟,所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面,V排減小,浮力減小,當(dāng)F浮= G物時,蠟塊最終漂浮在水面。即:F浮G物上浮,最終漂浮。分析鐵塊:松手后,浸沒在水中的鐵塊所受到的F

注意事項

本文(年人教版八年級下冊物理教案全冊.doc)為本站會員(最***)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!