高中生物 第4章 第4節(jié) 群落的演替導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修31

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群落的演替 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．闡明群落的演替過程，說明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，提高觀察能力和分析能力。 2．獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作，通過比較兩個(gè)演替過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，掌握群落演替。 3．關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境；高效投入，享受成功的快樂。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1．演替的類型和過程。 2．人類對(duì)群落演替的影響。 難點(diǎn)：群落的演替過程。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1．預(yù)習(xí)案由每位同學(xué)在課前自學(xué)獨(dú)立完成；探究案在課堂合作交流進(jìn)行（小組長(zhǎng)及具備能力的同學(xué)要先預(yù)習(xí)）；訓(xùn)練案是課后作業(yè)，同學(xué)們?cè)诔浞謴?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立限時(shí)完成。 2．依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理，勾畫課本并寫上提示語、標(biāo)注序號(hào)。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)而掌握關(guān)鍵句。 3．將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來并填寫到預(yù)習(xí)案“我的疑問”處，待課堂小組討論或老師點(diǎn)撥予以解決。 預(yù)習(xí)案（限時(shí)20分鐘，課前獨(dú)立完成） ◆ 教材梳理(通讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)) 一、群落演替和演替類型 1．概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落 的過程。 2．類型 （1）初生演替 ①概念：在一個(gè)從來沒有被 覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但 的地方發(fā)生的演替。 ②過程：裸巖階段→ 階段→苔蘚階段→ 階段→灌木階段→ 階段。 ③實(shí)例：在 、 和 上的演替都為初生演替。 (2)次生演替 ①概念：在原有植被雖已經(jīng)不存在，但原有 條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或者其他 的地方發(fā)生的演替。 ②棄耕農(nóng)田上的演替過程：棄耕農(nóng)田→一年生雜草→ →小灌木→灌木叢→ ③實(shí)例：在 、 和 上的演替為次生演替。 二、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 1．人類的活動(dòng)方式 （1）不合理方式：砍伐森林、 、捕殺動(dòng)物。 （2）合理方式：封山育林、治理沙漠、 ，甚至可以建立 。 2．影響結(jié)果：使群落演替按照不同于自然演替的 和 進(jìn)行。 3．退耕還林、還草、還湖 （1）原因：以犧牲環(huán)境為代價(jià)的墾殖活動(dòng)（如 、圍湖造田等），造成嚴(yán)重的 ，并且成為 頻繁發(fā)生的重要原因。 （2）目的：處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走 的道理。 （3）措施：頒布了《退耕還林條例》。 （4）預(yù)期結(jié)果：預(yù)計(jì)到2010年，很多地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題有望得到明顯改善，調(diào)節(jié) 和 的功能將大大增強(qiáng)。 ◆我的疑問：請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，待課堂解決。 探究案（課堂交流合作完成） ◆合作探究（討論、展示、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥時(shí)記好筆記，完善答案）（限時(shí)：15分鐘） 【探究點(diǎn)一】群落演替的概念和類型（重點(diǎn)） 1．請(qǐng)說出你對(duì)群落演替的理解。 2．簡(jiǎn)述光裸的巖地上是怎樣長(zhǎng)出森林的？ 3．在光裸的巖地上，為什么地衣首先定居？ 4．簡(jiǎn)述棄耕農(nóng)田的演替過程。 5．比較兩種演替方式。 初生演替 次生演替 起點(diǎn) 原來沒有過植被，或雖存在過植被，但被徹底消滅了的環(huán)境 時(shí)間 速度 影響因素 人類活動(dòng)較為關(guān)鍵 實(shí)例 【探究點(diǎn)二】人類對(duì)群落演替的影響（重點(diǎn)） 1．人類對(duì)群落演替有怎樣的影響？你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)是合理的，哪些是不合理的？ 2．我國(guó)退耕還林、還草、還湖的原因？我們應(yīng)該采取哪些必要的措施？ ◆展示提升 取長(zhǎng)補(bǔ)短 （各組派學(xué)生代表上臺(tái)展示上述“探究成果”，其他組學(xué)生可以就發(fā)言者的觀點(diǎn)提問、質(zhì)疑，發(fā)言者應(yīng)回答質(zhì)疑；確實(shí)完成不了的教師協(xié)助啟發(fā)、點(diǎn)撥、回答）（限時(shí)： 分鐘） 【構(gòu)建知識(shí)體系】（學(xué)生自主完成）（限時(shí)） 訓(xùn)練案（限時(shí)20分鐘，課后獨(dú)立完成） 1．詩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”所描繪的景象變遷，可視為（ ） A．群落的初生演替 B．種群的初生演替 C．群落的次生演替 D．種群的次生演替 2．群落演替過程中，灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是（ ） A．灌木繁殖能力較強(qiáng) B．草本植物壽命較短 C．草本植物較為低等 D．灌木較為高大，能獲得更多的陽光 3．東北東部山地的闊葉紅松林遭到破壞之后，形成一片空地，叫作“林窗”，這時(shí)候往往最先進(jìn)入的是楊樹、白樺等。但隨著時(shí)間的推移，周圍的紅松林會(huì)慢慢在這片區(qū)域生長(zhǎng)繁殖，并逐漸替代了楊樹和白樺，重新成為林地中的優(yōu)勢(shì)物種。下列有關(guān)說法正確的是（ ） A．楊樹、白樺在被破壞的空地上生長(zhǎng)繁殖引起的群落的演替屬于初生演替 B．紅松林重新取代楊樹和白樺林說明紅松林在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì) C．在群落演替的初期，不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 D．在群落演替的過程中，群落的物種組成不會(huì)發(fā)生變化 4．某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的是 （ ） A．該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn) B．該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替 C．旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行 D．該島嶼一定發(fā)生過漫長(zhǎng)的群落演替過程 5．有關(guān)群落演替的敘述，不正確的是 （ ） A．初生演替和次生演替的區(qū)別是起始條件不同 B．干涸后的池塘發(fā)生的演替屬于次生演替 C．群落演替最終都會(huì)發(fā)展到森林階段 D．人類活動(dòng)會(huì)改變演替的方向和速度 6．甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，之后兩地均發(fā)生了群落演替。關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，正確的是 （ ） A．甲地和乙地發(fā)生的演替類型相同 B．若沒有外力干擾，甲地可重現(xiàn)森林 C．苔蘚會(huì)比地衣更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上 D．甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸降低 7．從裸露的巖石上長(zhǎng)出森林是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的演替過程。發(fā)生在裸露巖石上的群落演替的順序，正確的是 （ ） A．地衣、苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段 B．地衣、苔蘚階段→灌木階段→草本階段→森林階段 C．草本階段→地衣、苔蘚階段→灌木階段→森林階段 D．地衣、苔蘚階段→草本階段→森林階段→灌木階段 8．初生演替和次生演替的主要區(qū)別是 （ ） A．影響因素不同 B．起始條件不同 C．產(chǎn)生的植物種群不同 D．產(chǎn)生的生物數(shù)量不同 9．“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！碧諟Y明的這首《歸園田居》中第二句隱含的種間關(guān)系及第三句反映出的生物學(xué)知識(shí)是 （ ） A．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)群落演替無影響 B．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和人類活動(dòng)對(duì)群落演替有影響 C．捕食關(guān)系和撤去人類活動(dòng)后群落演替方向會(huì)發(fā)生變化 D．捕食關(guān)系和撤去人類活動(dòng)后群落演替方向不會(huì)發(fā)生變化 參考答案 1．C 2．D 3【答案】B 4．B 5．C 6．B 7．A 8．B 9．B