高中生物 第五章 第1節(jié) 細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修11

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細(xì)胞的增殖 “細(xì)胞增殖”是蘇教版《生物1（必修）──分子與細(xì)胞》第五章第1節(jié)的內(nèi)容。其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn),有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)《必修2》“遺傳和變異”DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)分析】 1、 知識(shí)與技能 （1）舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。 （2）簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。 （3）觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。 2、過程與方法 （1）通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。 （2）學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA、染色體和染色單體數(shù)量的變化規(guī)律。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 （2）形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。 （3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力和創(chuàng)新精神。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 教學(xué)重點(diǎn) （1）細(xì)胞周期的概念。 （2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程及各期主要特征。 （3）有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。 [解決辦法] （1）通過多媒體中的圖像分析進(jìn)行有絲分裂的過程及各時(shí)期的特征教學(xué)。 （2）抓住染色體變化的復(fù)制—“兩現(xiàn)兩消”—“排隊(duì)”—“分家” —“兩消兩重現(xiàn)”的這條線索，解決學(xué)生記憶各時(shí)期細(xì)胞核變化特征的困難，并理解DNA和染色體的規(guī)律性變化。 教學(xué)難點(diǎn) 真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化以及DNA數(shù)量的變化。 [解決辦法] 采用表格式，坐標(biāo)式突破細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)及DNA數(shù)的變化規(guī)律。 【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】 1、教學(xué)策略 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理等方法分析問題。 在講有絲分裂時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律等。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。 2、教學(xué)方法： （1）直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。 （2）比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對(duì)有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。 （3）講述法：對(duì)教材中“意義”及“方式”等了解內(nèi)容采講述法。 （4）講解法：“對(duì)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)”結(jié)合直觀法，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知識(shí)點(diǎn)。 3、教學(xué)過程 板 書 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 新課2 分鐘 提問： 我們經(jīng)常撓頭皮，掉下了很多頭皮屑。頭皮屑實(shí)際上是頭部皮膚的表皮細(xì)胞。 1 ．我們經(jīng)常撓頭皮，可是為什么頭皮還是原樣？ 一個(gè)成年人是由大約1014個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。 2．一個(gè)受精卵細(xì)胞怎么才能形成1014個(gè)細(xì)胞呢？ 學(xué)生思考回答并完成學(xué)案中填空。 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)。 創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。 第一節(jié) 細(xì)胞增殖 講 授 新 課 5 分鐘 本節(jié)課和同學(xué)們一起探討細(xì)胞增殖的問題。（板書） 閱讀教材回答下列問題： 1．細(xì)胞增殖的方式？ 2．細(xì)胞分裂意義？ 3．細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的意義是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀看投影片并講述；對(duì)于單細(xì)胞生物（如草履蟲、變形蟲等）來說，細(xì)胞分裂就是物種生殖和繁衍的過程。 對(duì)于多細(xì)胞生物而言，細(xì)胞分裂是細(xì)胞增殖、分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。 4．細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的意義？ 5．某孕婦剖腹產(chǎn)后，腹部傷口愈合是通過什么分裂方式? 下面和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)有絲分裂。 閱讀課文，完成學(xué)案中填空。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。 使學(xué)生明白：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的意義。 細(xì)胞周期 講 授 新 課5 分鐘 組織學(xué)生閱讀教材并討論： ①什么是細(xì)胞周期？②細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？ 播放動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期的概念有感性認(rèn)識(shí)。 細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期 提問：從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢？ 教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。 教師出示不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比較表。 從圖中我們不難看出，不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間有長(zhǎng)有短。 提問：大家仔細(xì)看一看，細(xì)胞周期在分裂間期和分裂期的時(shí)間分配是否平均？有什么規(guī)律？ 教師小結(jié)：不平均，分裂間期占用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于分裂期所占用的時(shí)間，分裂間期占用了整個(gè)細(xì)胞周期的 90～95％，而分裂期只占用了5～10％，這就是細(xì)胞周期的特點(diǎn)。 下面我們來看一看細(xì)胞周期的表示方法。請(qǐng)看屏幕。 思考：如果觀察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會(huì)更多些？ 例1． 解析：由細(xì)胞周期的概念可知前一次分裂結(jié)束為起點(diǎn)，到下一次分裂結(jié)束為終點(diǎn)。再結(jié)合兩個(gè)時(shí)期所需時(shí)間的長(zhǎng)短即可作出判斷。 閱讀課文，完成學(xué)案中填空。 學(xué)生就提問展開討論，并提出自己的見解。 學(xué)生就提問進(jìn)行思考，并提出自己的見解。 學(xué)生完成學(xué)案中填空。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固 動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂 前期“兩現(xiàn)兩消”（4體） 中期“排隊(duì)” 后期“分家” 末期“兩消兩重現(xiàn)”（“反前”） 講 授 新 課18分鐘 觀看有絲分裂錄像。分步演示有絲分裂的過程。老師在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。 分裂間期為分裂期的進(jìn)行做了哪些準(zhǔn)備？ 演示分裂間期的畫面，并提示大家注意觀察細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。 在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是DNA數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個(gè)DNA。 在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。 在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。 在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。 在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新出現(xiàn)了？ 最后，教師再一次利用動(dòng)畫整體演示有絲分裂過程，使學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征。 間期：DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 前期：膜仁消失現(xiàn)兩體 中期：形數(shù)清晰赤道齊 后期：粒裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)膜內(nèi)陷 思考： 有絲分裂結(jié)束后子細(xì)胞與原來的體細(xì)胞比較？ 學(xué)生完成學(xué)案中填空。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、板圖，思考并學(xué)會(huì)概述各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)。 讓學(xué)生通過觀察圖片、板圖來觀察細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引起思考，加深理解。 課件中的模擬動(dòng)畫可將微觀、抽象的生命現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征，也可使學(xué)生理解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，它們實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過程。 染色體、DNA、染色單體數(shù)目變化曲線 動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂的意義 總結(jié)提升7分鐘 引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，完成表格。 請(qǐng)大家在繪圖紙上以一對(duì)染色體為例，繪出細(xì)胞周期的各時(shí)期的染色體變化示意圖。繪圖時(shí)希望大家想一想：你所繪圖像表達(dá)的是什么意思。 教師指導(dǎo)線圖，糾正錯(cuò)誤，了解學(xué)生的繪圖情況。繪圖完畢后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的圖。 剛才我們以一對(duì)染色體為例，繪制了細(xì)胞周期中各時(shí)期的細(xì)胞染色體變化示意圖。 現(xiàn)在我們?cè)賮砝L制DNA變化曲線圖。（教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生繪圖完畢后，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀中展示自己的繪圖，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。） 說明無論是DNA還是染色體，子細(xì)胞都與親代細(xì)胞保持了一致。 提問：子代細(xì)胞是兩個(gè)，而親代細(xì)胞只有一個(gè)，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致？ 歸納：DNA在間期由于復(fù)制而加倍，在末期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。染色體在后期由于著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數(shù)目加倍，在未期再被兩個(gè)子細(xì)胞平分。從而使親代和子代細(xì)胞中的DNA和染色體都保持了穩(wěn)定。這正是有絲分裂的意義所在。 學(xué)生依據(jù)板書提供的文字信息繪圖。 學(xué)生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。 學(xué)生討論后回答。 幫助學(xué)生梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn)。 反饋矯正8分鐘 見學(xué)案。 學(xué)生完成學(xué)案。 加深對(duì)知識(shí)的鞏固，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。