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1、11* 牛郎織女(二)
語文要素
閱讀：
1．能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。
2．根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。
人文主題
感受民間故事的魅力，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往和追求，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1．默讀課文，完成本課預(yù)習(xí)卡。
2．查閱資料，了解有關(guān)連環(huán)畫的常識(shí)。
教學(xué)過程
一、回顧方法
2、，整體感知
1．回顧方法：同學(xué)們，還記得第二單元我們學(xué)過的提高閱讀速度的方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生回顧第二單元中學(xué)到的方法，如集中注意力，不回讀；連詞成句地讀；遇到難懂的詞句跳讀等。)
2．揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》(板書課題)。請(qǐng)大家用第二單元學(xué)到的方法快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？
3．整體感知，簡(jiǎn)單復(fù)述。
故事主要講了什么呢？隨機(jī)了解“農(nóng)歷”一詞的含義。
二、聯(lián)系前文，歸納、總結(jié)主要情節(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生歸納故事的主要情節(jié)：故事的結(jié)局我們現(xiàn)在了解了，試試聯(lián)系《牛郎織女(一)》，說說《牛郎織女》的完整故事有哪些主要情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
(1)直接梳理出主要情節(jié)：
3、身世凄苦——用心照看老?！美吓Ｏ嘀?，喜結(jié)良緣——男耕女織，幸福生活——織女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相會(huì)。
(2)梳理出故事的完整情節(jié)，包含次要情節(jié)：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家業(yè)，與老牛相依為命——得老牛相助——遇見織女，互訴衷腸——男耕女織，幸福生活——王母懲罰其他仙女，天兵天將到人間尋訪——織女被抓，牛郎追趕——王母劃天河，天河阻隔——初心不改，七夕相會(huì)。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？
三、示范引導(dǎo)如何構(gòu)思連環(huán)畫，為連環(huán)畫配上文字
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取
4、重點(diǎn)情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地刪減；給連環(huán)畫配文則需要精煉語言，應(yīng)讓學(xué)生初步感受如何“縮寫”。
1.以“男耕女織，幸福生活”這個(gè)情節(jié)的創(chuàng)作為例，讓學(xué)生結(jié)合本課第1自然段描寫的場(chǎng)景，討論畫面中可以出現(xiàn)哪些景物。
2．讓學(xué)生再次閱讀第1自然段，討論要配上什么樣的文字。
四、自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容
1．以小組為單位，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。
要求：列出每幅畫面的場(chǎng)景、人物、事件；為畫面配文，語言簡(jiǎn)潔概括。
2．小組創(chuàng)作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)指導(dǎo)。
3．全班交流展示，學(xué)生互評(píng)。
(1)選取部分學(xué)生的文字介紹，組織全班討論、評(píng)價(jià)：有沒有突出主要情節(jié)；有沒有遵循作品原意；有
5、沒有做到語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
(2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解：“連環(huán)畫”是一種講故事的形式，它選取推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)構(gòu)圖，還給圖配上通俗易懂、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的文字。
五、拓展資料，升華情感
1．自主談感受：通過讀故事、講故事，牛郎和織女給你留下了什么印象？(勤勞善良、勇敢執(zhí)著、渴望自由、夫妻恩愛……)
2．拓展延伸。
(1)出示資料袋。
(2)很多詩人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的民間故事，還創(chuàng)作了不少詩歌。(出示：林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》)
3．引讀：你們看，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河，作為凡人的牛郎怎么能過去呢？他飛不過去，但他愿意守在天河邊等待，哪怕等上百年千年?？椗兀克苍诎哆叺却?，從相識(shí)到相
6、守到最后相望，再寬的天河也隔不斷牛郎織女的決心。他們的決心感動(dòng)了萬物眾生，所以喜鵲來了——(學(xué)生讀最后一段)
六、布置作業(yè)
1．完成本課隨堂練。
2．查找七夕的相關(guān)知識(shí)，特別是古詩詞。選擇自己喜歡的詩詞背一背。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在了解課文脈絡(luò)后，我想讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象，理清牛郎與老牛、牛郎與織女、織女與王母娘娘的關(guān)系。在理清了故事情節(jié)，了解了人物關(guān)系后，我設(shè)計(jì)了構(gòu)思連環(huán)畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)故事中人物的看法。這個(gè)問題的提出對(duì)課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解?？偟膩碚f，我覺得本節(jié)課的教學(xué)是有效果的，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，引發(fā)了對(duì)價(jià)值觀的正確判斷。
五年級(jí)上冊(cè)語文教案 - 11 牛郎織女(二)%E3%80%80 人教部編版
