高中語文 第四單元 14 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案3新人教版必修3

《高中語文 第四單元 14 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案3新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 14 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案3新人教版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《阿房宮賦》 三維目標 知識與能力：　1．認識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。2．了解作者杜牧和“賦”的文章體裁特點，體會本文的語言風(fēng)格。3．識記和理解“畢、兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤、紛奢、負、庾、舉、族、念、哀”等文言詞語，了解文中詞語活用的現(xiàn)象和文言句式。4．背誦課文，歸納“焉、而、夫”等虛詞的意義與用法。 過程與方法：學(xué)習(xí)文章多用對偶、排比的語言風(fēng)格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習(xí)作的文采。 情感態(tài)度與價值觀：正確對待人生中的成功與進步，絕不驕傲自滿，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。 重點難點 1．結(jié)合寫作背景，梳理文章內(nèi)容。結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。2．背誦全文。 學(xué)法指導(dǎo) 自主、合作、探究 教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)入 明確學(xué)習(xí)要求 思議 （一）自讀課文第四段，合作理解下列字詞 ①族秦者秦也，非天下也 ②使六國各愛其人，則足以拒秦 ③則遞三世可至萬世而為君 ④誰得而族滅也 ⑤秦人不暇自哀 ⑥后人哀之而不鑒之 合作探究 1、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？ 　 2、作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。 　 背誦第四段 （二）這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？ 　 作者想通過文章諷喻統(tǒng)治者什么？　　 請從本文舉例，談?wù)勀銓Α百x”的文體理解。 　 三、展評 同上 四、總結(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、檢測 下列語句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ①詩歌則以個人為中心，重在表現(xiàn)一種精神境界，重在即事生感、即景生情、隨意抒寫。 ②漢民族執(zhí)著人生，執(zhí)著現(xiàn)世生活，不大可能從人生圈子中走出來，以旁觀的態(tài)度把生活作為故事歌唱。 ③華夏文化有比較內(nèi)向的特點。 ④通過表現(xiàn)個人生活中的種種情感，喚起讀者對作者的境遇有某種異代同時之感，從而讓作品起著反映時世和人生的作用。 ⑤中國文學(xué)要求作家根據(jù)民族生活理想，首先對生活有一番親切體會，然后將這種體會形諸文字。 A．⑤①④③② B．①④③②⑤ C．③②⑤①④ D．③⑤④②① 【限時訓(xùn)練】 現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 提筆忘字：科技進步導(dǎo)致文化衰退？ 陳雍君 日前美國《洛杉磯時報》的一則報道，一石激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字?！? 顯然“提筆忘字”不是個別現(xiàn)象，否則也不會吸引國內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報道和評論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現(xiàn)需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華字典，而是掏出手機按幾個按鍵，用拼音打出忘了的字。“鍵盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。 其實自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路，漢字手寫被更為高效和標準的鍵盤輸入所替代就是必然結(jié)果。御牛耕地，燒火做飯，這些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞臺。生存和生活技能的更新?lián)Q代，是人類文明逐漸進步的伴隨現(xiàn)象，這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果，是歷史的必然。然而，對于漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化──至少是傳統(tǒng)文化的衰退。 相對于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔(dān)負著重要的文化傳承作用，因為中國文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方，也是臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若大部分中國人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲。” 可是，避免稱為“新文盲”的目標絕不是一紙政令或者法律法規(guī)所能達成的。今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出“原來你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來的榮光。因為，寫一手好字已經(jīng)失去了當(dāng)年的實際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對象；因為，寫一手好字并不能與現(xiàn)在的辦公自動化“無縫銜接”，這是實用主義的選擇。所以政府不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環(huán)境中返回，也不可能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫。就像曾經(jīng)的清朝，每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是卻并不能提升哪怕是保持軍隊?wèi)?zhàn)斗力。 所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更加成為一種普遍認同的美的享受──就如同現(xiàn)代社會節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。 也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實際。 選自《科技日報》（2010年8月5日） 1．下列對“提筆忘字”的相關(guān)敘述，不正確的一項是（3分） （ ） A．“提筆忘字”的原因是越來越多的中國人不再一筆一劃書寫漢字，而是在使用手機或電腦時用拼音進行交流。 B．“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機用拼音打出忘記的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。 C．“提筆忘字”如果成為在大部分中國人中都普遍存在的現(xiàn)象，將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來一定程度的損失。 D．“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化，但必須讓能夠?qū)懸皇趾米种匦鲁蔀閷嵱米非螅映蔀橐环N對美的享受。 2．下列對漢字書字的表述，不準確的一項是（3分） （ ） A．漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國文化之精髓，擔(dān)負著重要的文化傳承作用。 B．如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對象的功用。 C．無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人們在一切場合使用手寫。 D．“提筆忘字”的最實際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如中國人停下來喝茶，并享受茶香一樣。 3．下列表述，與原文意思不符的一項是（3分） （ ） A．美國媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國存在“提筆忘字”的現(xiàn)象，這一報道引起了國內(nèi)媒體的紛紛報道和評論。 B．用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。 C．臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)，其原因之一是漢字字形和書寫漢字中寄托了中國文化精髓。 　 D．行政指令或法律無法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲，正如木蘭秋闈無法提升哪怕是保持軍隊?wèi)?zhàn)斗力。 4.根據(jù)語境，仿照畫線句子，在后面的橫線上補寫兩個語子，與畫線句子構(gòu)成排比句。（6分） 朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； ， ； ， 。 反思糾錯/個人特色 學(xué)后思考/教學(xué)反思 得： 失：