第六單元《甜甜江南》

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1、第一學(xué)時《憶江南》 教學(xué)目的: 1.通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美,學(xué)會背唱歌曲并初步學(xué) 習(xí)輪唱、合唱歌曲。 2.從詩、景、歌、樂、舞等幾種方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美,激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 指引學(xué)生快樂地演唱歌曲《憶江南》 教學(xué)難點(diǎn): 指引學(xué)生精確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1.師:目前已是暮春時分,春天是一年中最美的季節(jié),到處春暖花開,景色迷人。最美的地方要數(shù)江南了,下面就隨著教師一起去景色秀麗的江南看看吧?。ㄐ蕾p圖片) 2.生談?wù)勛约旱母惺? 3.自古就

2、有許多文人墨客也都為江南的美景嘆服、留戀,于是寫下了許多佳篇詩句。唐朝詩人白居易在回憶江南時就寫下了一首《憶江南》。(有感情的朗讀詞) 4.憶江南是一種詞牌名,也叫做望江南。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱,詞本來都是配了曲譜吟唱的。例如她們會這樣吟唱《憶江南》。(師吟唱) 5.加上曲調(diào)吟唱和沒有曲調(diào)朗讀相比,你覺得效果上有何不同?(生說一說) 6.教師把剛剛吟誦的曲譜寫了下來,想不想唱一唱?(生跟著教師邊唱邊劃一劃旋律線) 5 5︱2- ︱3 3︱1 6︱2- ︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱ 2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6 6︱5-︱5 0‖ 二、歌曲學(xué)

3、習(xí) 1.今天教師還為人們帶來了一首具有濃郁江南特色的歌曲,名字就叫《憶江南》,想不想聽教師為人們演唱一遍?(師有感情的演唱歌曲) 2.請說說在聽歌曲時,腦海里都浮現(xiàn)了如何的畫面 3.下面搖著小船,聽著音樂再次去江南看一看好嗎?(想唱的同窗可以跟著輕聲哼一哼) 4.這樣美的歌曲,想學(xué)一學(xué)嗎?(出示曲譜) 5.跟著師唱一唱曲譜 6.剛剛唱的曲譜你覺得熟悉嗎?(引導(dǎo)學(xué)生把前面吟唱的曲譜和《憶江南》曲譜聯(lián)系起來,讓生理解吟唱的曲譜是用了《憶江南》旋律的主音) 7.用la哼唱曲譜,邊劃一劃旋律線,和前面吟唱的旋律線比較一下有什么不同樣。(讓學(xué)生親身感受本首歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美) 8.生自

4、己把詞帶入唱一唱,注意一字多音的地方。 9.這首曲子我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音和情緒來演唱?(生說一說,然后有感情的演唱) 10.引導(dǎo)用力度記號唱好最后一句。 ①這首《憶江南》是詩人白居易在欣賞完江南美景后,在回憶時寫下的,你能告訴教師最后一句“能不憶江南”體現(xiàn)了詩人什么樣的感情嗎?(對江南美景的留戀) ②這是一種甜甜的淡淡的懷念之情還是一種非常強(qiáng)烈的迫切的感情?如果用漸強(qiáng)漸弱記號來為歌曲最后一句來標(biāo)注,你覺得應(yīng)當(dāng)用哪種記號? ③引導(dǎo)用漸弱記號來唱最后一句。 11.完整的跟著教師的琴聲演唱歌曲。 12.江南的風(fēng)江南的雨,江南的小橋流水無不散發(fā)出絲絲柔情,下面我們再次唱著歌曲,搖著小船

5、一起去煙雨朦朧的江南看一看好嗎? 13.我們江南地區(qū)在古時候又叫做吳越之地,吳儂細(xì)語說的就是江南人的說話聲,蘇州方言是最具有代表性的。下面教師就用蘇州方言來為人們演唱《憶江南》,請你聽一聽有什么不同樣的感受。 14.生說一說自己的感受,蘇州方言與一般話發(fā)音有什么不同樣。 15.生學(xué)用蘇州方言唱一唱《憶江南》 三、拓展 1.今天我們學(xué)習(xí)了一首江南歌曲《憶江南》,除了這首歌曲,你還懂得哪些江南音樂? 2.今天教師還帶來了一首江南民歌《無錫景》和一首江南舞蹈音樂《小城雨巷》(生欣賞) 3.生說說聽后的感受 4.總結(jié)江南音樂藝術(shù)的特點(diǎn):細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、柔美、曼妙、富有情韻。 5.師簡介江

6、南音樂特點(diǎn)的成因:江南音樂如此婉轉(zhuǎn)、柔美,是與其獨(dú)特的地理環(huán)境有關(guān)的,人文學(xué)家在研究江南文化是這樣說的:江南氣候溫暖濕潤,四季分明,是個很適合多種作物的生長和人生存的區(qū)域,并且江南地區(qū)多平原、多水,歷來就享有“水鄉(xiāng)澤國”的美譽(yù)。我們懂得,人的情緒、心理、性格極易受到周邊環(huán)境的影響,久而久之,生活在這里的人們,長期感受著溫山軟水、鶯飛草長,一川煙草、滿城風(fēng)絮,因此其文化心理就徐徐被導(dǎo)向了精細(xì)和柔婉。 四、結(jié)束語 同窗們,今天我們一起劃著小船到風(fēng)景秀麗的江南觀光了一番,并且還學(xué)會了一首有著濃郁江南特色的歌曲《憶江南》,并且理解了江南音樂文化與其獨(dú)特地理環(huán)境的關(guān)系,你們喜歡江南嗎?那就讓我們深情

7、的對江南說一句:“我愛你,江南”! 第二、三學(xué)時《包粽子》《歡樂的夜晚》 教學(xué)目的: 1、欣賞《包粽子》歌曲,理解端午民俗,學(xué)習(xí)包粽子的動作。 2、感受歌曲,跟著歌曲做律動。 3、欣賞《歡樂的夜晚》(絲弦重奏)。 教學(xué)過程 一、理解端午民俗 同窗們:我們國家有哪些節(jié)日?這是什么?(課件) 1、粽葉的選用:廣州人包粽子多用箬葉,選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉,粽子有竹葉的清香味,但要煮軟再用。 上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉,具有特殊的清香味,俗稱"徽州伏箬"。 2、粽餡的調(diào)味:咸肉粽要先將新鮮的豬

8、肉用少量味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。 3、粽子的捆扎:豆沙粽不適宜捆得太緊,避免米粒擠進(jìn)豆沙中,如果煮不透會浮現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不適宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊,由于瘦肉熟了后來會收縮,粽餡的肥汁會漏入水中,不能保持粽子的肥糯。粽的烹煮:煮粽子一定要水滾后來才落粽子,水要浸過粽面,待水重新滾起后來再用旺火煮3個小時左右即可。在煮粽過程中不要。 4、添生水。要留意枧水粽不能和其他粽子一同煮。煮好后來趁熱取出。吃時打開粽葉,粽香噴鼻,入口油而不膩,糯而不粘,咸甜適中,香嫩鮮美是為上品。 二、欣賞《包粽子》 1、導(dǎo)入:同窗們,我們已理解

9、了包粽子的制作,如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺呢? 2、聽賞《包粽子》,歌曲告訴了我們什么? 3、請人們跟著歌曲唱一唱; 4、創(chuàng)編動作,跟著歌曲進(jìn)行表演。 三、欣賞《歡樂的夜晚》(絲弦重奏) 1、同窗們,我們已感受到了過端午節(jié)快樂的心情,如果是在節(jié)日的傍晚,吃著粽子欣賞著夜晚的情景,那又是什么心情呢? 2、請人們聽賞一首樂曲《歡樂的夜晚》 3、感受屆時什么情緒?這樂曲是用什么樂器演奏的?演奏的形式又是什么? 4、再欣賞一遍,請人們模仿一下樂器的演奏形式,感受歡快的心情。 四、小結(jié)

10、 第四學(xué)時《采菱》 教學(xué)目的 ?1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并理解與歌曲有關(guān)的音樂常識。 3、運(yùn)用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合伙意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?? ?1、歌曲的音樂體現(xiàn)。 2.、歌曲的演唱解決。 教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程??? 一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌 1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請人們告訴我這是什么地方的歌曲。 2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎????? 二、? 新授 《采 菱 》 1、范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請人們聽

11、我唱一遍,之后請告訴我(1)這是什么風(fēng)格的 歌曲?(2)什么情緒?(3)采菱是在做什么??? 2、簡介歌曲:這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的小朋友歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。 3、劃分樂句: (1)這是一首一段體的歌曲,由五個樂句構(gòu)成。 (2)這首歌曲里浮現(xiàn)較多是什么音符? (3)浮現(xiàn)幾種形式的切分音。 4、分小組識譜: (1)請組長帶領(lǐng)小組視譜,每組一種樂句,用指位讀譜法。 (2)請各小組報告視唱成果。 (3)各組唱的都不錯,但每個同窗只學(xué)唱了這支歌的一種樂句,下面按小組教唱。 (4)連唱全曲,注意唱名要清晰。 5、學(xué)唱

12、歌詞: (1)配樂朗讀 請人們跟著鋼琴,高位置、有語調(diào)的朗讀歌詞。并展開聯(lián)想,進(jìn)入意境。 (2)看到什么畫面? (3)采菱的孩子在唱什么?我們來聽聽。? 6、 歌曲解決 (1)第一、二樂句什么地方相似? (2)誰來唱唱第三樂句? (3)她們用了兩種不同的措施演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請人們體會一下。為什么?? 7、請同窗們分小組討論這個問題。 8、歌曲解決(四、五樂句): (1)請人們聽教師唱第四樂句,有什么感覺? (2)這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表達(dá)? (3)這里浮現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符,有什么作用? (4)第一樂句主題在第五樂句中再次浮現(xiàn),前后

13、兩個"愛"含義同樣嗎? (5)把第一段歌詞完整地唱一遍。 三、總結(jié): ?今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。人們學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過集體合伙創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。但愿回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。 教學(xué)反思: 這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,,在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的,如何采菱很有愛好,很想去理解它,甚至有一種班的一種學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來給人們欣賞。因此我給人們簡介了菱的外型,生長環(huán)境,以及它的味道是怎么樣的等某些有關(guān)菱的知識,此外我還讓學(xué)生從課本上的圖片想像水

14、鄉(xiāng)孩子采菱的情景,當(dāng)學(xué)生們理解了菱的知識后來,她們學(xué)習(xí)歌曲的愛好也就大大提高了。 在歌曲學(xué)習(xí)中,由于歌曲節(jié)奏疏密相間,運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏,因此節(jié)奏是個難點(diǎn)。在演唱過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握,因此,我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個節(jié)奏,并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí),讓她們拍手打節(jié)奏,使她們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn),再用到歌曲中,這樣學(xué)生在學(xué)唱的時候腦子里就有了初步的印象。此外,四年級學(xué)生的識譜能力較弱,在看到旋律的時候不能一下就反映出來,特別是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲,因此,我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主,跟著錄音一起把歌曲唱好。 為理解決歌曲中切分節(jié)奏,我采

15、用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決,在活動中適時地填入歌詞(山中的清泉香噴噴;湖里的水菱甜又香),并加入小間奏邊拍邊讀(學(xué)生容易忽視小間奏);聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手;最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等,學(xué)生在和教師的互動中不僅學(xué)得津津有味,并且效果非常好。通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動,學(xué)生體會到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉(xiāng)對生活的熱愛之情,較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此,難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。通過本課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課愛好較大,樂于參與音樂活動,可以配合教師完畢教學(xué)目的。同步感到學(xué)生的演唱的體現(xiàn)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,旋律流暢、婉轉(zhuǎn),音比較高,演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此,如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我此后教學(xué)努力的方向之一。

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