湘教版二年級下冊美術(shù)教案全冊.doc

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. 湘教版二年級下冊美術(shù)教案 湘教版二年級下冊美術(shù)教學計劃 一、指導思想：? 以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。 二、教材分析：? 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：《巧妙的組合》、《加一加變一變》、《猴子上樹》、《帽子回來了》、《三個好伙伴》、《海底世界》、《小泥人》、《蹦蹦跳跳》、《快樂的舞蹈》、《望遠神鏡》、《看大夫》、《我愛我家》、《堆沙》、《花兒遍地開》等內(nèi)容。? 三、學生情況分析：? 二年級的學生經(jīng)過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。? 四、教學目標: １、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。? ２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。? ３、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。? 五、教學措施：? 1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。? 2、做好課前準備，精心制作教具。? 3、運用教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。? 4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。? 六、教學內(nèi)容安排： 周次 教學內(nèi)容 課時安排 教學目標 重難點 備注 1 巧妙的組合 2 讓學生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣；兩形重疊處區(qū)分色彩。 ? 2 加一加? 變一變 2 1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視? 覺感受力和平面表現(xiàn)能力。? 2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。 運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面；形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。 ? 3 猴子上樹 2 1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。? 2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強學生保護環(huán)境的意識。 使學生運用剪、撕方法制作樹；樹木造型美觀，組合有變化。 ? 4 帽子回來了 2 通過教學，幫助學生進一步把握不同動物的形象特征，通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。 綜合分析各種動物形象特征，能用擬人的方法畫不同動物，引導設(shè)想動物在森林生活的情景；不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。 ? 5 / 6 三個好伙伴 4 1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。? 2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。 初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法；啟發(fā)學生在基本形的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。 ? 7 / 8 海底世界 4 1.通過想象畫練習，學習簡單的構(gòu)圖知識，把感知到的海底世界表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。? 2.進行色彩訓練、形象思維與審美教育。? 3.滲透環(huán)保意識，引導學生將來開發(fā)建設(shè)美麗的海底。 通過觀察、分析、表現(xiàn)出海底世界，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力；學生在小組合作中完成作業(yè)《海底世界》。 ? 9 小泥人 2 1、學會捏小泥人的一般方法。? 2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。? 3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。 在活動中掌握捏小泥人的方法；想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。 ? 10 蹦蹦跳跳 2 1、學習折扎昆蟲的制作步驟、方法和要求，培養(yǎng)動手制作能力和表現(xiàn)能力。? 2、養(yǎng)成耐心細致的好習慣。 折扎的方法、步驟與要求；制作精美而有創(chuàng)意。 ? 11 快樂的舞蹈 2 1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。? 2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。? 3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。 感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來；用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。 ? 12 望遠神鏡 2 1、通過教學，使學生認識到美在生活中處處存在。? 2、使學生學會制作方法，學習一些有關(guān)望遠鏡造型的知識，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。? 3、培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，和對生活的熱愛。 望遠鏡的制作過程和基本方法；設(shè)計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。 ? 13 看大夫 2 1、培養(yǎng)學生把握人物表情的能力。? 2、加強學生對畫面的整體把握能力。? 3、消除學生對醫(yī)生的恐懼和對身體的愛護。 通過觀察發(fā)現(xiàn)人物表情的特點，并能用畫筆表現(xiàn)出來；對畫面的整體把握能力。 ? 14 / 15 我愛我家 4 1、培養(yǎng)學生觀察，記憶能力及繪畫表現(xiàn)能力。? 2、陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。 讓學生仔細觀察自己的家庭環(huán)境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來；要扣緊主題，以一事一景來完成作品。 ? 16 堆沙 2 1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想，想象，指導學生堆出一座造型奇特，色彩艷麗的“沙工程”，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。? 2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。 初步了解沙土的性質(zhì)和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法；啟發(fā)學生在基本形的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的“沙工程”。 ? 17 花兒遍地開 2 1、通過本課教學，提高學生動手技能，促進學生指肌的靈活性，培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風。? 2、通過拼花活動，發(fā)展學生的求異思維，提高學生的聯(lián)想能力。 拼圖構(gòu)思設(shè)計；怎樣拼出新穎生動、有創(chuàng)意的圖形。 ? 18 / 19 學生創(chuàng)作 4 了解美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，以及創(chuàng)造性思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要地位，豐富的視覺形象拓展學生的想象空間，發(fā)展創(chuàng)造性思維，豐富的視覺形象。 歸納教材列舉美術(shù)作品的不同類型，認識和了解不同觀念、視覺角度、表現(xiàn)手法獲取和創(chuàng)作的視覺形象和美術(shù)作品。 ? 20 復(fù)習考查 2 考察學生學習中對美術(shù)的體會和理解創(chuàng)造性思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要地位是本課的重點。合理地引導學生運用發(fā)散性思維去理解作品的意義和發(fā)現(xiàn)、體會生活中有趣的現(xiàn)象，是本課豐富的視覺形象的難點。 ? 第一課 巧妙的組合 巧妙的組合 一、教 材分析 本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎(chǔ)上，安排的一堂設(shè)計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內(nèi)容： *超越單純基本形的概念，發(fā)現(xiàn)新的圖形結(jié)構(gòu)形式。 *感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。 許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu)，而在作業(yè)過程中，又可能發(fā)現(xiàn)新的形狀和現(xiàn)象，增添了作業(yè)的趣味性。由于學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質(zhì)的感受，又有區(qū)別于各人的造型特點和色彩效果。通過對完成后的作業(yè)進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產(chǎn)生的效果。 教材巧妙的組合中呈現(xiàn)了部分學生作品，提示學生可從作品中發(fā)現(xiàn)一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術(shù)作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發(fā)學生聯(lián)想。這類作業(yè)有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業(yè)，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。 二、教 學 目 標 *學習形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。 *在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面的意識。 *在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。 三、教 學 設(shè) 計 本課教學設(shè)計建立在讓學生自主探究學習的基礎(chǔ)上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。 教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎(chǔ)上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區(qū)別，明了透疊的涵義。 透疊效果的演示過程應(yīng)精心設(shè)計，根據(jù)學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹扇≡诤诎迳习瀹嫛⒗没脽魴C演示和利用多媒體制作課件進行演示等方式。新課 標 第 一 網(wǎng) 在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現(xiàn)象，教師可順勢引導學生關(guān)注色與色疊加的變化。 指導作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學生根據(jù)范圖一起討論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據(jù)畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。 學生活動的開展以自主表現(xiàn)為主，教師要注意在作業(yè)方法上加強指導，在作業(yè)步驟上予以控制。 教學評價涉及畫面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結(jié)。 作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。 四、教 學 建 議 *該課教學過程主要是指導學生作業(yè)的過程，應(yīng)以指導作業(yè)方法為主。 （１）畫基本形時，應(yīng)鼓勵學生大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長、或正、或歪均可。 （２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。 （３）應(yīng)指導學生適當?shù)乜刂飘嬅妗？捎脤φ兆髌纷鞣秷D，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現(xiàn)“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。 *為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學生活動的開展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現(xiàn)的同時，分組在黑板上合作作業(yè)，由各小組成員按順序輪流上臺添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。 ? 第二課 加一加 變一變 加一加 變一變 一、教 材 分 析 加一加 變一變集寫生與想像添畫為一體，有一定的難度。教材以學生生活中常見的物品為切入點，讓學生備感親切，拉近了生活與繪畫的距離，降低了本課的難度，有利于激發(fā)學生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。 加一加 變一變的呈現(xiàn)以實物圖片和學生作業(yè)相對照，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應(yīng)當通過比較、討論等方法，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中明確本課的學習任務(wù)和要求，努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想像添畫是難點。 二、教 學 目 標 *能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。 *滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造能力。 *培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。 三、教 學 設(shè) 計 本課教學是在學生自主探究學習的基礎(chǔ)上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發(fā)學生的興趣，使之展開豐富的聯(lián)想。 教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據(jù)自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 教學基本環(huán)節(jié)設(shè)計： *欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現(xiàn)的實物圖片和學生作業(yè)，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領(lǐng)略創(chuàng)造的愉悅，同時明確本課“做什么”。 *觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。 *指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調(diào)用線流暢，讓學生明確“怎么做”。 新 課 標 第 一 網(wǎng) *想像添畫，創(chuàng)造新形象。強調(diào)以基本形為主體，充分發(fā)揮聯(lián)想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。 *欣賞評析，交流感受?？刹捎脦熒印⑿〗M互動、下位交流等多種形式創(chuàng)設(shè)開放的美術(shù)課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)、個體各異的創(chuàng)造表現(xiàn)”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。 作業(yè)要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。 四、教 學 建 議 *本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。 *教學組織形式、學習方式可根據(jù)學情和條件進行調(diào)整。 *教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開發(fā)。 *對學生作業(yè)的要求不必過于強調(diào)形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉(zhuǎn)折和形的對應(yīng)關(guān)系，并能關(guān)注物體的外形特征。 ? 第三課彩 點 點 教學目的 1、通過教學讓學生知道水與色的關(guān)系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。 2、初步運用水彩畫工具，表現(xiàn)水彩色的滲化、交融的特點。 3、使學生在色彩游戲中提高興趣。 教學重點 認識水彩畫滲化的特性。 教學難點 水分的把握。 教學過程 一、引入 1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？” 板書：彩點點 2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。 3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。 4、學生嘗試繪畫。 二、新授 1、 大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術(shù)教案 2、 學生討論作品的不足之處。 3、 那么我們該如何解決呢？大家討論一下。 4、 學生共同解決不足。 5、 同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。 6、 學生再次嘗試繪畫。 7、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示 （1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。 （2）色少水多，色水太淡。 色多水少，色水就滴不下來。 水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。 （3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯(lián)起來，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。 8、 看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。 9、 學生回答講解。 10、既然問題都解決了，那現(xiàn)在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。 11、學生作業(yè)，教師指導巡視。 （1）能基本掌握水與色的比例。 （2）能表現(xiàn)水彩色的特點。 三、小結(jié) 1、展示作業(yè)。 2、講評作業(yè)。 3、教師小結(jié)。? 第四課 鮮艷的包裝紙 教學目標? 1、?通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。? 2、?嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進行規(guī)律排列，做一張包裝紙。?] 3、?用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛的親人或朋友，傳達你的情意。 ?教學重點、難點?：能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動腦筋，設(shè)計有規(guī)律的組合花紋。 ?教學準備?自制的可移動的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙的工具（按組不同）、帶有各種包裝紙圖片的課件。 ?教學過程?： 一、情境導入? 1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點什么，你們能幫助老師出出主意嗎？? 2、讓學生充分的說，當有學生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師可以將自己制作的可移動的包裝紙貼在黑板上。? 二、游戲，引導學生觀察? 1、?老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。（這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。）? 2、?學生交流自己的選擇及原因。?（引導學生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。）? 3、?讓幾個同學根據(jù)自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發(fā)學生開動腦筋，設(shè)計排列有規(guī)律的花紋。其他同學在自己的位子上試著畫一畫。?（這里學生可能會根據(jù)自己的個人或所送對像的喜好，有自己的個性化的意見，其實這里有兩個層次的觀察。）? 4、?教師總結(jié)：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫，堅，斜等有規(guī)律的進行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。（一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)一些包裝紙的圖案）? 三、學生嘗試用不同的媒材工具進行創(chuàng)作。? 1、?這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現(xiàn)各種工具繪制的包裝紙）? 2、?學生制作。（我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親人和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。） 3、?可以按個人，也可以找同組的合作。（教師可以為學生準備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙）? 4、?教師巡徊。? 四、作品展示。? 1、教師要以用采訪的口吻引導學生說，然后也使用很人性化的評價來評價學生的作品。（如：那收禮物的人一定會笑得很甜等。）? 2、我的禮物送給（?）的（?），我選擇（?）顏色，（?）花紋，（?）排。你的祝福：（?）?（讓圖案，顏色，排列都有學生很人性化的意見和真摯的情意得到充分的交流。達到感情的升華。）? 四、拓展欣賞?新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 用電腦呈現(xiàn)出國內(nèi)外一些精典的包裝有生活中的運用。? 五、課后拓展? 1、?集體生日? 2、?根據(jù)社會上的一些公益活動。（如山區(qū)小朋友手拉手等）? 3、?傳統(tǒng)的文化節(jié)日。?（同時也要求學生符卡片）? 教后小結(jié)： 第五課 三個好伙伴 三個好伙伴 一、教 材 分 析 三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調(diào)不出來的，而用它們卻能互相調(diào)配出許多顏色，當適量的原色混調(diào)時可成為灰黑色。 本課三個好伙伴教學內(nèi)容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據(jù)小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內(nèi)容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術(shù)學習的樂趣。 本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發(fā)現(xiàn)、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調(diào)配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創(chuàng)作，強化體驗與感受。 活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術(shù)活動，它所表現(xiàn)的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅(qū)使色彩水在流動中產(chǎn)生各種不同形態(tài)的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調(diào)配出其他許多顏色的概念。新- 課-標- 第-一 -網(wǎng) 通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發(fā)學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創(chuàng)作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現(xiàn)了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節(jié)奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現(xiàn)。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。 二、教 學 目 標 *認識三原色，了解三原色的重要作用。 *培養(yǎng)學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力。 *讓學生充分體驗美術(shù)學習的樂趣。 *激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。 三、教 學 設(shè) 計 本課教學中要強調(diào)觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發(fā)學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現(xiàn)對色彩的認識和感受。 教學過程可做如下安排： 活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結(jié)。 活動二，欣賞評述——創(chuàng)作表現(xiàn)——討論評析。 活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談?wù)勊麑ι实母惺埽寣W生在感受和表達交流中有所收獲。 有了認識基礎(chǔ)后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發(fā)學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應(yīng)給學生看一些姿態(tài)優(yōu)美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎(chǔ)上就一些關(guān)鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現(xiàn)教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復(fù)誦兒歌加深學生對兒歌內(nèi)涵的理解。 活動二可從欣賞優(yōu)秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產(chǎn)生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創(chuàng)作。 本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。 作業(yè)要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發(fā)現(xiàn)色彩的變化，掌握簡單的色彩知識?；顒佣?，大膽運用紅、黃、藍三色創(chuàng)作一幅想像畫。 四、教 學 建 議 *教學中對色彩知識的教育應(yīng)注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。 *色彩教學可利用多媒體技術(shù)制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產(chǎn)生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發(fā)揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。 *在教學中充分利用諸多因素調(diào)動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現(xiàn)。 *吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應(yīng)引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。 *吹畫彩色樹要注意以下過程： 首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續(xù)吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產(chǎn)生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。 *活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應(yīng)適當給予作畫方法的指導。 ? 第六課 海底世界 海底世界 一、教 材 分 析 海底世界 魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。 本課海底世界以此為內(nèi)容題材，分別通過剪刻、制作和繪畫的三種表現(xiàn)形式來實施教學活動，幫助學生認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)兒童的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學生通過剪刻、制作、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。 本課海底世界通過動手制作、游戲活動、繪畫表現(xiàn)等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現(xiàn)魚的多種形態(tài)以及想像中的海底世界。 剪紙魚是認識、了解、表現(xiàn)魚的形狀變化的形式；做手擺魚，是了解立體魚制作的基本方法，并通過游戲活動讓學生學習、感受魚兒在水中游動的各種動態(tài)變化，激發(fā)學習的興趣；繪畫表現(xiàn)魚是讓學生充分發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作出自己心目中的魚以及海底世界的美好景象。 二、教 學 目 標 *認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。 *了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。 *培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識。 三、教 學 設(shè) 計 *教師要通過多種途徑和方法讓學生了解對稱形的特征，與不對稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化；并運用不同的彩色紙，通過剪刻造型的方法創(chuàng)造表現(xiàn)出對稱和不對稱魚的各種不同形態(tài)的形象。 *教師在學生了解魚的基本形狀和特征的基礎(chǔ)上，通過制作手擺魚，使其對立體紙工的概念有初步的認識和了解。通過折、畫、剪、做等學習活動，掌握手擺魚的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態(tài)；同時通過游戲活動使學生從中感受魚兒水中游的各種動態(tài)變化和學習成功的快樂。制作手擺魚時，教師要提醒學生注意剪出的魚兒形狀比學生本人的手要適當大一些，便于手能套進去。 *在繪畫創(chuàng)作的教學活動中，教師要運用各種媒體形式，增強學生的直觀感受和對海底世界的了解、認識，充分調(diào)動兒童的好奇心以及學習的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力，表現(xiàn)出海底那個神奇美麗的世界和開發(fā)建設(shè)海底的美好設(shè)想和愿望。學習活動的展開可以用分組的形式進行，共同完成，培養(yǎng)他們的集體主義觀念；課堂教學的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵學生畫好魚的基礎(chǔ)上，教師要提供給學生更多有關(guān)海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的創(chuàng)作。 在教學過程的安排上，教師要注意教學實施中各個活動環(huán)節(jié)和層次的處理?？梢酝ㄟ^觀察記憶——動手制作——游戲活動——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價交流的教學活動來引發(fā)學生的思維發(fā)展，學習興趣。 教學評價：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識能力和表現(xiàn)能力。 作業(yè)要求：能剪刻出幾種對稱和不對稱的魚形；制作出形態(tài)各異的手擺魚；發(fā)揮豐富的想像，畫出一幅表現(xiàn)海底景觀的作品。 四、教 學 建 議 *教學前，教師可以要求學生去海洋公園或海族館參觀，感受其中環(huán)境的變化，了解魚類生活的習性等等，如果沒有條件，可以在教學中通過光碟，錄相等形式讓學生觀察、了解海洋的情況，使之有感性的認識，便于教學和學習。 *制作手擺魚的教學活動中，教師要注意強調(diào)，魚形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手進去就可以了。 *創(chuàng)作表現(xiàn)的教學活動中，分組的作業(yè)紙可由教師準備，對開即可。教師應(yīng)在課堂位置安排上的基礎(chǔ)根據(jù)學習需要組織教學。 *本課包含三個既相關(guān)聯(lián)，又在形式內(nèi)容方面存在一定差別的學習活動。其教學流程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，力求在學習方式上的變化，既富有任務(wù)區(qū)分的針對性，又能較好地體現(xiàn)學習優(yōu)勢的發(fā)揮。 第七課 小泥人 小泥人 一、教 材 分 析 本課小泥人是在捏泥動物一課基礎(chǔ)上運用已學過的制作立體泥塑動物的基本技法，學習徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容。 本課小泥人教學通過捏制小泥人，讓兒童認識、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用適當?shù)姆椒ㄑb飾打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動態(tài)等方面的特征，讓學生有意識地通過捏制活動來表達自己的情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)力。 本課小泥人的教學是為了加深兒童對立體造型表現(xiàn)的認識，教師應(yīng)該注意在教學活動中將個人的制作與集體活動相互結(jié)合。通過設(shè)置情境、場景等形式，激發(fā)兒童學習的興趣，以小組為單位，通過一個場景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手帕等來做不同動態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，使兒童的學習興趣、動手能力和想像能力在學習活動中得到提高，同時感受到集體活動的快樂。 二、教 學 目 標 *認識、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。 *掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。 *養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作的集體意識。 三、教 學 設(shè) 計 教師應(yīng)注意引導學生的記憶、想像，培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能力，通過多種游戲形式來刺激兒童的學習熱情，使兒童的能力、個性在學習活動中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。 本課教學是以人為對象的學習表現(xiàn)活動，通過捏制不同造型的人物動態(tài)，引發(fā)學生的興趣，在動手制作的活動中學習、創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學中，教師要對人物結(jié)構(gòu)的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進行適當?shù)难菔尽Ｄ笾茣r要從整體出發(fā)，強調(diào)人的動態(tài)變化，各人可根據(jù)自己的主觀意愿對人體各部位作適當?shù)目鋸堊冃?，使之達到形神兼?zhèn)?。人物身體的各個部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。新- 課-標- 第-一 -網(wǎng) 本課的教學安排應(yīng)考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性?？梢酝ㄟ^觀察記憶——感受體驗——造型表現(xiàn)——游戲活動——交流評價，在教學活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。 作業(yè)評價：通過組織游戲、情境的活動，讓兒童相互交流，談自己的想法、意見和認識、以及自己的愿望。 作業(yè)要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個自己喜歡而熟悉的人物形象。 四、教 學 建 議 *教學中，教師可通過各種途徑給學生提供可觀察的人物形象以及人物活動的場面（片段），使學生了解人物的結(jié)構(gòu)、動態(tài)，便于作業(yè)和活動的開展。 *作業(yè)的呈現(xiàn)教師可根據(jù)本地區(qū)、學校的情況選擇材料，陶泥、彩泥或普通的粘土均可使用。 ? 第八課 蹦蹦跳跳 [分析]蹦蹦跳跳 一、教材 分 析 本課蹦蹦跳跳目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境，一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑，他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學生的制作熱情。 教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法，學生可以通過自學在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。 由于本課蹦蹦跳跳學習內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。教材對所呈現(xiàn)的學生活動的場面作了相關(guān)的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環(huán)境。教材在最后提示學生可將玩具放在紙盒內(nèi)，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。 本課學習內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發(fā)散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。 二、教 學 目 標 *掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。 *體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。*結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。 三、教 學 設(shè) 計 本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學環(huán)節(jié)中，采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。 教學過程可作如下安排：情境導入——探究質(zhì)疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價——表演游戲。 教師可出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的好奇心，由此導入新課的學習。吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的興趣后，可將這幾個玩具分發(fā)給各組的學生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎(chǔ)上通過剪貼添加而成的。然后讓學生參考書上的提示或拆開教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。 讓學生設(shè)計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可采用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。 在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。最后的游戲環(huán)節(jié)，學生可自由或有組織地表演玩樂。 四、教 學 建 議 *制作時要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當?shù)暮褚稽c，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。 *制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂表演中散掉。 *可和其他學科聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設(shè)計制作形象，用來表演課本劇等。 ? 第九課 快樂的舞蹈 快樂的舞蹈 1、 教 材 分 析 舞蹈是學生常見并樂于參與的藝術(shù)活動。快樂的舞蹈人們在舞蹈時身體隨著音樂的節(jié)奏進行美的運動，再加上舞蹈者的服飾、道具等極具表現(xiàn)性，非常適合學生用繪畫的形式來表現(xiàn)。 本課快樂的舞蹈的學習就是讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分運用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分地宣泄他們的快樂情緒?？鞓返奈璧冈诒憩F(xiàn)中可讓學生運用自己喜愛的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，表現(xiàn)快樂舞蹈者的姿態(tài)，對于人物動態(tài)畫得準確與否不作過高的要求。 教材快樂的舞蹈欣賞主圖選擇了法國畫家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的視角非常獨特，表現(xiàn)了舞蹈者優(yōu)美舒展的舞姿，給人的印象仿佛是在舞臺上盛開了一朵迎風招展的鮮花，給人以美的感受。教材中呈現(xiàn)的畫家趙士英的幾幅舞蹈速寫，以簡潔、流暢、富有韻律感的筆觸，快速而生動地描繪了舞蹈者的各種姿態(tài)。此圖的選用目的在于讓學生了解，舞蹈動作是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運動所產(chǎn)生的，只有大膽地畫出人物頭、軀體、四肢的動態(tài)，才能表現(xiàn)出舞蹈者的姿態(tài)。新 課 標 第 一 網(wǎng) 教材快樂的舞蹈還提供了三幅學生作品和一些小朋友身著漂亮民族服裝、手拿道具的舞蹈表演造型圖片。這些畫和圖片為學生提供了更多的素材，豐富了學生的記憶表象，從而啟發(fā)學生從不同角度、用不同的手法進行有個性的表現(xiàn)。 本課的學習將帶給學生極大的身心愉悅。 二、教 學 目 標 *培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。 *了解人物動態(tài)產(chǎn)生的原理。 *激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。 三、教 學 設(shè) 計 這是一節(jié)和音樂、舞蹈綜合的課目。教學設(shè)計必須考慮利用多方面的因素，如音樂、錄像、道具等手段來激發(fā)調(diào)動學生的情緒，讓他們?nèi)谌氲揭魳返臍g快節(jié)奏中，以促進大膽自由地表現(xiàn)。 教學過程的安排可設(shè)立如下程序： 欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——賞析評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。 欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學生欣賞各種門類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開闊學生視野，讓他們受到美的熏陶。然后引導學生回憶并交流他們見過的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺上的。 綜合體驗這一環(huán)節(jié)可播放一些歡快的音樂，為學生提供一些簡單的道具，如紅綢、扇子等。教師應(yīng)和學生一起舞起來，要帶動他們，讓他們盡情地歡樂、盡情地舞蹈，以增強情感體驗。體驗活動之后再結(jié)合畫家趙士英的速寫，簡單分析人物動態(tài)產(chǎn)生的原因，可以讓學生用簡潔的線條試著畫一畫舞蹈者的姿態(tài)。 在欣賞畫家和小朋友作品這一環(huán)節(jié)時，可引導學生觀察這些畫中除了描繪舞蹈者優(yōu)美而富有動感的舞姿外，還畫了些什么來豐富畫面效果，烘托快樂的氣氛。通過觀察讓學生了解人物的表情、發(fā)型、服飾以及道具燈光等細節(jié)描繪對畫面效果起到的重要作用。學生創(chuàng)作表現(xiàn)之前要在畫面構(gòu)圖方面稍作提示。 本課的學習評價可讓學生講講自己在創(chuàng)作時的感受并介紹評價自己的作品。 作業(yè)要求：根據(jù)記憶和想像，運用所學的形色知識，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。 四、教 學 建 議 *人物舞蹈動態(tài)的教學可利用類似一年級教材《伸伸腿彎彎腰》一課的人物分解卡片，讓學生擺出各種人物舞蹈動態(tài)，為下一步繪畫表現(xiàn)作鋪墊。 *在綜合體驗活動，學生自由舞蹈時，可玩一個“木頭人”的游戲，老師一聲令下，學生動作就保持定格，然后大家互相觀察動態(tài)，這樣既能增強學習的趣味性，又能讓學生認識到動作姿態(tài)的多樣性。 ? 第十課 望遠神鏡 [分析]望遠神鏡 一、教 材望遠神鏡 分 析 望遠鏡真神奇，它能幫助航海員尋找遠處的海岸，望遠神鏡還能幫助天文學家眺望遠處的星空……望遠鏡是兒童喜愛的玩具，他們總是喜歡神氣地手執(zhí)望遠鏡好奇地探索遠方神秘的世界。 本課望遠神鏡是一節(jié)制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒，運用各種制作方法進行組裝后，適當加以裝飾，制作成各式各樣的望遠鏡。這也是望遠神鏡學會利用廢舊物品進行創(chuàng)作的一個途徑。紙筒在生活中隨處可見，如：衛(wèi)生紙巾中的紙筒、保鮮膜中的紙筒、包裝薯片用的紙筒以及捆扎布匹中的紙筒等等。他們一是在形狀上與望遠鏡相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比較容易進行制作；二是便于繪畫等裝飾活動，適合低年級學生制作。 望遠神鏡 望遠神鏡是一種遠距離觀察工具。它的結(jié)構(gòu)比較簡單，從樣式上大致可分成單筒和雙筒望遠鏡。望遠鏡用途很廣，有用在軍事上的軍用望遠鏡，有用在天文研究方面的天文望遠鏡，還有用于宇宙探測的空間望遠鏡，以及生活用望遠鏡等等。 望遠神鏡 紙筒的選擇和拼接組合是本課教學指導的一個重要環(huán)節(jié)。學生將帶來的材料分組集中，有相對自主的材料選擇空間，才能創(chuàng)作出更多有特色的望遠鏡的外形。拼接組合也有多種方式，如可以用膠帶粘貼連接，用大小不同的紙筒穿插連接，用紙包卷固定等，以保證制作的成功。 望遠鏡的基本形制作好后，學生還可以選擇各種方式方法來進行裝飾美化，如添畫、粘貼花紋，或用掛歷紙、包裝紙來裝飾等。 二、教 學 目 標 *了解和掌握望遠鏡的外形特征。 *了解望遠鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關(guān)系。 *嘗試、探究合適的組拼粘接方法。 *在摹擬活動的行為中體驗創(chuàng)作的樂趣。 三、教 學 設(shè) 計 本課可設(shè)定為制作活動課，突出學生選材、動手能力的培養(yǎng)，為了增加學習的趣味性，更好的讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，在設(shè)計教學流程時可以做如下安排： 情境導入——拓展交流——選材組裝——裝飾美化——作品展示。 教師可以先將學生引入一個尋找星球的故事情境中，讓學生思考自己需要借助什么工具才能觀測到宇宙中的星球，并說說為什么選擇天文望遠鏡，從中了解天文望遠鏡的功能。 結(jié)合前一個教學活動，在認識了解天文望遠鏡的基礎(chǔ)上，拓寬視野，通過學生交流或采用課件介紹的教學手段，使學生對不同用途的望遠鏡的外形結(jié)構(gòu)和特征有個初淺的了解，為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。 選材組裝可以先由學生自己嘗試，動手拼一拼、套一套或擺一擺，看看能做成什么形狀的望遠鏡。設(shè)計好基本形后，教師可以讓學生以伙伴學習的形式一起完成組裝工作，在活動中做到能發(fā)現(xiàn)問題，并能努力去解決問題。 裝飾美化之前，可以發(fā)布舉辦作品展示會的公告，各組將有機會向所有人推薦自己的作品。以此來鼓勵學生進一步努力，保證裝飾美化的質(zhì)量。作品展示中要力求發(fā)現(xiàn)每件作品的亮點。 作業(yè)要求：利用廢紙筒，運用合適的方法制作一副自己的望遠鏡并加以裝飾，用它玩一玩，看一看。 四、教 學 建 議 *教師可以多提供一些望遠鏡的式樣，使學生的學習呈現(xiàn)多樣化，同時鼓勵學生自己設(shè)計式樣。 *可以開展模擬的作品交易、望遠鏡展示會等活動，使學生體驗創(chuàng)作的成就感。 *課前布置學生通過多種途徑去查詢了解望遠鏡的有關(guān)知識，如望遠鏡的種類、功能、造型等等，使他們在主動學習的狀態(tài)中，成為學習的主體；讓學生在課堂上互相交流或展示自己獲得的信息，使學生對望遠鏡有更多的了解、認識。 *當學生提出望遠鏡為什么能幫助人們清晰地看見遠處的景物的問題時，教師在教學中可簡單介紹望遠鏡的工作原理，并給學生留下一個學習懸念，為以后的自然科學學科的學習作一個鋪墊。 ? 第十一課 看大夫 “看大夫”在兒童的生活體驗中總是和恐懼、痛苦聯(lián)系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對以這一題材為學習內(nèi)容本身有較強的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來誘發(fā)學生的興趣，使之進行創(chuàng)造。 教材“看大夫”中選用了臺灣小朋友創(chuàng)作的《牙科醫(yī)院》作為重點欣賞作品。該畫“看大夫”是作者在對生活感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工創(chuàng)造出的新形象，表達了他的情感與愿望。畫中醫(yī)院場景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺，畫面主體畫的是一個神態(tài)略有一點緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫(yī)生正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫中這一組人物非常突出，神態(tài)描繪得栩栩如生。畫中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫(yī)術(shù)高明”的匾，交代了醫(yī)院這一特殊的環(huán)境，體現(xiàn)了小作者對生活細微的觀察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫等又有別于一般的醫(yī)院，使醫(yī)院像一個溫暖的家。所以色彩的巧妙運用、人物形象的生動刻畫以及背景的主觀添加，使此畫有別一般表現(xiàn)醫(yī)院題材的兒童畫作品。新課 標 第 一 網(wǎng) 教材中此畫的下面呈現(xiàn)了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變?yōu)槔渖溆嗖蛔?，另一幅將背景全部簡化，其余不變。出示這三幅畫的目的在于利用反證這一揭示規(guī)律的途徑，使學生更深刻地感受了解到，由于構(gòu)圖不同、畫面環(huán)境的不同以及色彩搭配的不同都會使畫面產(chǎn)生不同的效果。教材中還呈現(xiàn)了一些學生作品，它們生動地表現(xiàn)了打針、醫(yī)生療傷等場景。這些題材大都是孩子們經(jīng)歷過的場面，是他們真情實感的體現(xiàn)。通過這一系列的欣賞活動，豐富了學生的形象儲存，相信能為活動一的繪畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 活動二是為自己家或班級制作一個保健盒。讓學生對生活中廢棄的紙盒進行內(nèi)外部改裝，使它能分門別類地存放一些藥品和病歷，然后對其外部進行裝飾，使一個普普通通的紙盒變成能裝一些簡單藥品的漂亮的保健盒。這一活動能讓學生將學習成果直接運用到生活中，從而使他們感受設(shè)計制作活動的樂趣。教材中呈現(xiàn)了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學生以提示，幫助他們自主地學習。 本課學習中還應(yīng)通過描繪看病的經(jīng)歷和保健盒的制作，對學生進行健康保健教育，提高他們的防病意識。 二、教 學 目 標 *培養(yǎng)學生的觀察力，繪畫表現(xiàn)力和設(shè)計、動手制作的能力。 *提高學生對兒童美術(shù)作品的欣賞能力。 *增強學生的保健意識，消除學生對醫(yī)院、醫(yī)生的恐懼感。 三、教 學 設(shè) 計 本課活動一教學重點應(yīng)放在欣賞評析《牙科醫(yī)院》這幅畫上，通過教學讓學生學會欣賞評述一幅作品，讓他們了解一幅生動的作品來源于生活又高于生活。同時也借此畫引發(fā)學生對“看大夫”的記憶，要讓學生積極投入到回憶所見、所聞，體味當時感受的心情中去，要充分調(diào)動學生的形象儲備和形象組織能力，根據(jù)記憶加上一定的主觀想像，大膽畫出明了生動的畫面。教學中可作如下安排：欣賞評述——引導回憶——創(chuàng)作表現(xiàn)。 欣賞評述時可采用自主探究或小組學習的方式，讓學生自己看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細節(jié)不同，看看由于這些不同產(chǎn)生了什么不同的效果；再經(jīng)過小組討論《牙科醫(yī)院》這幅畫的特點后，由小組派代表匯報討論結(jié)果。通過這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。 引導回憶時可先讓學生談一談他看病的經(jīng)歷，以及對醫(yī)院、大夫、護士等的印象，還可以以小組為單位，玩一玩“看大夫”的游戲，把學生帶入到“看大夫”的情境中以幫助學生回憶、聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)的教學中應(yīng)消除學生對醫(yī)院對大夫的神秘感和恐懼感。 提高了學生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學生的記憶儲存后，就讓他們開始創(chuàng)作。在創(chuàng)作時提醒學生注意人物情緒的表現(xiàn)、環(huán)境的添加以及色彩的運用。 活動二要綜合運用剪、貼、畫等手工制作方法進行制作。教學過程可作如下安排：觀察分析——嘗試制作——提供指導——綜合制作——交流評析。課前要布置學生帶好相關(guān)的材料，既可以是個人形式的也可以是集體合作形式的制作。保健盒的制作可分為兩個階段：改裝和裝飾。紙盒的改裝是本課學習的重點和難點，學生可通過自己對教材范作、制作步驟的觀察分析，嘗試練習和教師的指導來解決。裝飾有幾個基本要求：一是要有文字（保健箱、班級等），二是要有紅十字，它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過多干預(yù)。交流評析這一環(huán)節(jié)，可讓學生把各自的保健盒陳列出來，布置成自選商場中專柜的形式，同學們互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩購買保健箱的游戲。 作業(yè)要求：活動一，欣賞教材上的范畫，回憶自己看大夫時的情景，并把當時的感覺畫下來?；顒佣瑢ふ液线m的盒子和其他材料，對盒子進行簡單的改裝并適當?shù)靥砑友b飾，使它成為一個家用或班級使用的保健盒。 四、教 學 建 議 *可采用情境教學法，借一些醫(yī)生的服裝和簡單的醫(yī)療器械，如注射器、聽診器等。還可以到醫(yī)院去拍攝一些場景，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生回憶。 *引導學生創(chuàng)作時，可通過欣賞學生作品，交流談話，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，要避免題材的單一性，使他們?nèi)〔牡慕嵌缺M量與眾不同。 *制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。 *對于小學二年級的學生，保健盒隔板的制作以及改裝方法不能過于復(fù)雜，但要粘接牢固。 *可教授學