湘教版八年級上冊數(shù)學(xué)教案.doc
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. 一、指導(dǎo)思想： ??? ??以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利 于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不 同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富 有個性的過程。 二、學(xué)生的基本情況： 上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程及其應(yīng)用，二元一次方程組及其應(yīng)用，整式的乘法，相交線與平行線以及統(tǒng)計(jì)的一些簡單知識，學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對等每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致至的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，但學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想，應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上。本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對思考規(guī)律的小結(jié)，及時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學(xué)的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習(xí)慣還需要加強(qiáng)，表揚(yáng)和鼓勵閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案，需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。 三、教材分析： 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章： 第1 章：分式：了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分，會進(jìn)行簡單的分式加、減、乘、除的運(yùn)算；能夠依據(jù)具體問題的數(shù)量關(guān)系，列出簡單的分式方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型；會解簡單的可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個）； 第2章：三角形：本章主要內(nèi)容包括三角形相關(guān)概念和性質(zhì)，命題與證明；利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸反射得出三角形全等的判定方法；直角三角形的性質(zhì)和判定直角三角形全等的判定方法及勾股定理；三角形的作法。 第3章：實(shí)數(shù)：本章的主要內(nèi)容包括平方根與立方根、算術(shù)平方根，在學(xué)習(xí)了平方根、立方根概念后，引進(jìn)了無理數(shù)，從而對數(shù)的認(rèn)識從有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)，學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，使得平面上的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)，為學(xué)習(xí)函數(shù)及通過直角坐標(biāo)系研究幾何問題提供了研究工具。本章包含了數(shù)形結(jié)合和分類討論的思想方法。 第4章：一元一次不等式（組）: 本章主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì)、一元一次不等式的解法和應(yīng)用。一元一次不等式組的概念和解法。 第5章：二次根式：理解二次根式的概念，能夠應(yīng)用定義判斷一個式子是否為二次根式；理解二次根式的性質(zhì)；熟練掌握二次根式的運(yùn)算； 四、本期教學(xué)任務(wù)： 本期的教學(xué)任務(wù)主要在知識與技能上：在現(xiàn)實(shí)情景中會求平方根、立方根及點(diǎn)的坐標(biāo)，會用科學(xué)計(jì)算器求一個數(shù)的立方根和一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根，能估計(jì)無理婁的大小，逐步養(yǎng)成數(shù)感、培養(yǎng)估算能力和合情推理能力，會進(jìn)行簡單的實(shí)數(shù)運(yùn)算；在現(xiàn)實(shí)情境中理解函數(shù)概念及三種表示法，能用適當(dāng)?shù)姆椒枋瞿承┚唧w問題中變量之間的關(guān)系，初步體會數(shù)學(xué)建模的方法：“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用——回顧拓展”，會用全等符號表示兩個三角形的關(guān)系，發(fā)展符號感，經(jīng)歷操作活動探索全等三角形的性質(zhì)及判定三角形全等的方法，并會用定理來解題；在教學(xué)中，選擇生動活潑、貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧與美感。 五、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施： 1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、 交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。 6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。 7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。 8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。 9、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。 10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。 11、開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的知識面。 六、課時安排 章 節(jié) 時 間 第1章 分式 約22課時 1.1分式 1.2分式的乘法和除法 1.3整數(shù)指數(shù)冪 1.4分式的加法和減法 1.5可化為一元一次方程的分式方程 小結(jié)與復(fù)習(xí) 第2章 三角形 約27課時 2.1三角形 2.2命題與證明 2.3等腰三角形 2.4線段的垂直平分線 2.5全等三角形 2.6用尺規(guī)作三角形 小結(jié)與復(fù)習(xí) 第3章 實(shí)數(shù) 約9課時 3.1平方根 3.2立方根 3.3實(shí)數(shù) 小結(jié)與復(fù)習(xí) 第4章 一元一次不等式（組） 約13課時 4.1不等式 4.2不等式的基本性質(zhì) 4.3一元一次不等式的解法 4.4一元一次不等式的應(yīng)用 4.5一元一次不等式組 小結(jié)與復(fù)習(xí) 第5章 二次根式 約14課時 5.1二次根式 5.2二次根式的乘法和除法 5.3二次根式的加法和減法 小結(jié)與復(fù)習(xí) 第一章 分 式 1.1 分 式 1.1.1分式的概念 （第1課時） 教學(xué)目標(biāo) 1 了解分式的概念。 2 通過具體情境感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并類比得出分式的基本性質(zhì)。 3理解分式有意義的條件。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：分式的概念和性質(zhì) 難點(diǎn)：理解分式的性質(zhì)。 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 探究： 1把三個一樣的蘋果分給4位小朋友，每位小朋友分到多少蘋果？你怎么分給他們？ （交流討論） （1）每位小朋友分 （2）分法： ① 每個蘋果切成四個相等的小塊，共12塊，每人分3塊，這3塊占一個蘋果的 ② 為了每個小朋友吃起來方便，每個蘋果切成8塊，共24塊，每人分6塊，這六塊占一個蘋果的。 想想這兩種分法分得的是否一樣多？（，即：）由此表明了什么？ 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以一個不等于零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。 分?jǐn)?shù)的分子與分母約去共因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。 這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2 (1)把上面問題變?yōu)椋喊?個一樣的蘋果分給n(m>0)位小朋友，每位小朋友分到多少蘋果？ 用除法表示：，用分?jǐn)?shù)表示為：，相等嗎？（）這里的n可以是實(shí)數(shù)嗎？（n不能為0） (2) 有什么區(qū)別？（后者分母含有字母）我們把前者叫分?jǐn)?shù)，后者叫分式，什么叫分式呢？分式有沒有和分?jǐn)?shù)一樣的性質(zhì)？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)-----分式的基本性質(zhì)。（板書課題） 二 合作交流，探究新知 1 分式的概念 填空： （1 ）如果小王用a元人民幣買了b袋相同的瓜子，那么每袋瓜子的價(jià)格是______元。 （2）一個梯形木板的面積是6 ，如果梯形上底是am，下底是bm，那么這個梯形的高是________m. (3) 兩塊面積分別為a畝，b畝的稻田m kg，n kg，這兩塊稻田平均每畝產(chǎn)稻谷________kg. 觀察多項(xiàng)式：這些代數(shù)式有什么共同點(diǎn)特點(diǎn)？（分子分母都是整式，分母含有字母） 一般地，如果f、g分別表示兩個整式，并且g中含有字母，那么代數(shù)式叫分式。 說明：分式的分子分母一般是多項(xiàng)式，單項(xiàng)式可以看成是只有一項(xiàng)的多項(xiàng)式。分母一定含有字母。 2 分式的基本性質(zhì) 思考： 相等嗎？相等嗎？ 如果a0, 那么,只要都意義，那么。 你認(rèn)為分式和分?jǐn)?shù)具有相同的性質(zhì)嗎？ 分式的分子和分母都乘以或除以一個不等非零多項(xiàng)式，分式值不變。 分式的分子與分母約去共因式，分式的值不變。 用式子表示為：設(shè)h0,則 3 分式的值為零的條件和分式有意義的條件 例1 求分式的值，（1）x=3, (2)x= 思考：（1）要是分式的值為零，x應(yīng)等于多少？要使分式的值為零，x應(yīng)等于多少？ 分式值為零的條件是什么？（分子為零，分母不等于零） 例2 當(dāng)x取什么值時，分式（1）無意義，（2）有意義。 分式有意義的條件是什么？（分母不等于零） 三 課堂練習(xí)，鞏固提高 P 3 四 反思小結(jié)，鞏固提高 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)了分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式值為零的條件分式有意義的條件。 五 作業(yè) P6 A 1,2 B 1 1.1.2分式基本性質(zhì)和約分 （第2課時） 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步掌握分式基本性質(zhì)的應(yīng)用。 2 通過探索掌握分式符號的變換法則。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分式基本性質(zhì)的應(yīng)用和分式的變號法則 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 復(fù)習(xí)：分式基本性質(zhì)是什么？用式子怎么表示？ 分式的分子分母同乘以一個非零的多項(xiàng)式，分式值不變。 2 分式的值為零的條件是什么？分式有意義的條件是什么？ 分式值為零的條件：分子為零，分母不為零。 分式有意義的條件是：分母不為零。 二 合作交流，探究新知 1 分式基本性質(zhì)的應(yīng)用 ① 分式的約分---約去分子分母的公因式而把分式化簡 例1 把下列分式中分子分母的公因式約去（1）； ?。?） 分析：先要找到公因式，對于分子分母的公因式是什么？然后把分子分母分別寫成公因式乘以一個適當(dāng)?shù)氖阶印? 解（1）＝－＝－. 如果分子分母是多項(xiàng)式，還要注意先分解因式，再找公因式。 （2）＝＝. 練一練：把下列分式中分子分母的公因式約去 （1）；?。?）；?。?）；?。?）. ②分式符號的變換 思考： （1） （2） 估計(jì)學(xué)生會想到用除法法則來找到他們的關(guān)系，但還要引導(dǎo)學(xué)生利用分式的基本性質(zhì)來找到他們的關(guān)系。 ，因此： ，因此， 從上面的變換你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請用你的話來表達(dá)？ 分式的符號規(guī)律---分式的分子、分母、分式本身三個符號任意改變兩個，值不變。 練一練： P 6 練習(xí)題 3 下面變形是否正確？為什么？如果不正確應(yīng)怎樣改正？ 三、 反思小結(jié)，拓展提高 這幾課你有什么收獲？ 1感受了分式基本性質(zhì)的應(yīng)用，2 會變換分式的符號。 四、作業(yè)P 7 A 3、4、5 6 1.2分式的乘法和除法 1.2.1分式的乘除法 （第3課時） 教學(xué)目標(biāo) 1 通過類比得出分式的乘除法則，并會進(jìn)行分式乘除運(yùn)算。 2 了解約分、最簡分式的概念，會對分式的結(jié)果約分。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：分式乘除法則及運(yùn)用分式乘除法則進(jìn)行計(jì)算 難點(diǎn)：分式乘除法的計(jì)算 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 分?jǐn)?shù)的乘除法復(fù)習(xí) 計(jì)算：（1） 分?jǐn)?shù)乘法、除法運(yùn)算的法則是什么？ 2 類比：把上面的分?jǐn)?shù)改為分式：（）怎樣計(jì)算呢？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)----分式的乘除法（板書課題） 二 合作交流，探究新知 1 分式的乘除法則 你能用語言表達(dá)分式的乘除法則嗎？ 分式乘分式，把分子乘分子，分母乘分母，分別作為積的分子、分母，然后約去分子、分母的公因式。 分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。 2 分式乘除法則的初步應(yīng)用及分式的約分和最簡分式的概念 例1 計(jì)算： 學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評 點(diǎn)評：（1）分式的乘法，可以先把分子、分母分別相乘再約去分子、分母的公因式，這叫約分。分子、分母沒有公因式的分式叫最簡分式。 （2）分式的除法運(yùn)算實(shí)際上是轉(zhuǎn)化為分式的乘法運(yùn)算，這里體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”的思想。 三 應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 需要分解因式才能約分的分式乘除法 例2 計(jì)算：（1） 點(diǎn)評：如果分子、分母含有多項(xiàng)式因式，因先分解因式，然后按法則計(jì)算。 2 分式結(jié)果的化簡及化簡的意義 例3 化簡： 點(diǎn)評：在進(jìn)行分式運(yùn)算的時候，一般要對要對結(jié)果化簡，為什么要對分式的結(jié)果化簡呢？ 請你先完成下面問題： 例4 當(dāng)x=5時，求的值。 現(xiàn)在你知道為什么要對分式的結(jié)果化簡了嗎？（把分式的結(jié)果先化簡，可以使求分式的值變得簡便） 四 課堂練習(xí)，鞏固提高 1計(jì)算： 2化簡： 3下面約分對嗎？如果不對，指出錯誤原因，并改正 4 有這樣一道題“計(jì)算：甲同學(xué)把x=2009錯抄成2900”，但他的計(jì)算結(jié)果是正確的，你說這是怎么回事？ 五 反思小結(jié)，拓展提高 六、作業(yè)：P 12 A組 1， 3 B 4 1.2.2分式的乘方 （第4課時） 教學(xué)目標(biāo) 1 探索分式乘方的運(yùn)算法則。 2 熟練運(yùn)用乘方法則進(jìn)行計(jì)算。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：分式乘方的法則和運(yùn)算。 難點(diǎn)：分式乘方法則的推導(dǎo)過程的理解及利用分式乘方法則進(jìn)行運(yùn)算。 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 復(fù)習(xí)：分式乘除法則是什么？ 2什么叫最簡分式？ 3 取一條長度為1個單位的線段AB，如圖: 第一步：把線段AB三等分，以中間一段為邊作等邊三角形，然后去掉這一段，就得到了由_____條長度相等的線段組成的折線，每一段等于____,總長度等于____. 第二步：把上述折線中的每一條重復(fù)第一步的做法，得到___,繼續(xù)下去。情況怎么樣呢？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)------分式的乘方。 二 合作交流，探究新知。 分式乘方的法則 （1）把結(jié)果填入下表： 步數(shù) 線段的條數(shù) 每條線段的長度 總長度 1 4 2 === 3 == 4 == 5 == （2）進(jìn)行到第n步時得到的線段總長度是多少呢？ （3）把改為，即：____. 用語言怎么表達(dá)呢 分式乘方等于分子、分母分別乘方。 三 應(yīng)用遷移，鞏固提高 1 分式乘方公式的應(yīng)用 例1 計(jì)算： 強(qiáng)調(diào)每一步運(yùn)用了哪些公式。 2 除法形式改為分式形式進(jìn)行計(jì)算。 例2 計(jì)算：。 強(qiáng)調(diào)：除法形式改為分式，利用分式的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算給計(jì)算帶來了方便。 3 分式乘方與分式乘法、除法的綜合運(yùn)用。 例3 計(jì)算： 4 整體思想 例4 已知：，求的值。 四 課題練習(xí)，鞏固提高 P 12 練習(xí)1,2 補(bǔ)充： 先化簡，再求值。，其中x=1. 五 反思小結(jié)，拓展提高 這幾課你有什么收獲？ （1） 分式乘法法則 （2） 分式乘方法則與分式乘除運(yùn)算法則綜合運(yùn)用時的順序。 六、作業(yè)：P 13 習(xí)題A 2； B 6 1.2分式的乘除法練習(xí)題 （第5課時） 一．選擇題 1．約簡分式后得[ ] A．； B． ； C． ； D． ． 2．約簡分式后得[ ] A．－a+b； B．－a－b； C．a(chǎn)－b； D．a(chǎn)+b． 3．分式，，，中，最簡分式有[ ] A．1個； B．2個； C．3個； D．4個． 4．計(jì)算①，②，③，④所得的結(jié)果中，是分式的是[ ] A．只有①； B．有①、④； C．只有④； D．不同以上答案． 5．等于[ ] A．； B．b2x； C．－； D．－． 6．·5(a+1)2等于[ ] A．a(chǎn)2+2a+1； B．5a2+10a+5； C．5a2－1； D． 5a2－5． 7．下列各式中，化簡成最簡分式后得的是[ ] A．； B． ； C．； D． ． 8．當(dāng)x＞2時，化簡的結(jié)果是[ ] A．－1； B．1； C．1或－1； D．0．[來源:Z,xx,k.Com] 9．若x等于它的倒數(shù)，則分式的值為[ ][來源:學(xué)科 A．－1； B．5； C．－1或5； D．－或4． 二．計(jì)算題 1． 2． 三．先化簡，再求值 ，其中a=,b= 四．已知y－2x=0,求代數(shù)式的值． 五．若=1,求x的取值范圍．[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K] 1.3 整數(shù)指數(shù)冪 1.3.1同底數(shù)冪的除法 （第7課時） 教學(xué)過程 1 通過探索歸納同底數(shù)冪的除法法則。 2 熟練進(jìn)行同底數(shù)冪的除法運(yùn)算。 3 通過計(jì)算機(jī)單位的換算，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)學(xué)生的熱情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：同底數(shù)冪的除法法則以及利用該法則進(jìn)行計(jì)算。 難 點(diǎn)：同底數(shù)冪的除法法則的應(yīng)用 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 復(fù)習(xí)： 約分：① , ②， ③ 復(fù)習(xí)約分的方法 2 引入 (1)先介紹計(jì)算機(jī)硬盤容量單位： 計(jì)算機(jī)硬盤的容量最小單位為字節(jié)，1字節(jié)記作1B，計(jì)算機(jī)上常用的容量單位有KB，MB，GB, 其中: 1KB=B=1024B1000B, , （2）提出問題： 小明的爸爸最近買了一臺計(jì)算機(jī)，硬盤容量為40GB，而10年前買的一臺計(jì)算機(jī)，硬盤的總?cè)萘繛?0MB，你能算出現(xiàn)在買的這臺計(jì)算機(jī)的硬盤總?cè)萘渴窃瓉碣I的那臺計(jì)算機(jī)總?cè)萘康亩嗌俦秵幔? 提醒這里的結(jié)果，所以， 如果把數(shù)字改為字母:一般地，設(shè)a0,m,n是正整數(shù)，且m>n,則這是什么運(yùn)算呢？（同底數(shù)的除法） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)-----同底數(shù)的除法 二 合作交流，探究新知 1 同底數(shù)冪的除法法則 你能用語言表達(dá)同底數(shù)冪的除法法則嗎？ 同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減. 2同底數(shù)冪的除法法則初步運(yùn)用 例1 計(jì)算：（1）（n是正整數(shù)）， 例2 計(jì)算：（1），（2）， 例3 計(jì)算：（1），（2） 練一練 P 16 練習(xí)題 1,2 三 應(yīng)用遷移，鞏固提高 例4 已知 ,則A=( ) 例5 計(jì)算機(jī)硬盤的容量單位KB，MB,GB的換算關(guān)系，近視地表示成： 1KB≈1000B，1MB≈1000KB,1GB≈1000MB (1) 硬盤總?cè)萘繛?0GB的計(jì)算機(jī)，大約能容納多少字節(jié)？ (2) 1個漢字占2個字節(jié)，一本10萬字的書占多少字節(jié)？ (3) 硬盤總?cè)萘繛?0GB的計(jì)算機(jī)，能容納多少本10完字的書？ 一本10萬字的書約高1cm,如果把（3）小題中的書一本一本往上放，能堆多高？ 練一練 （與珠穆朗瑪峰的高度進(jìn)行比較。） 1 已知求的值。 2 計(jì)算： 四 反思小結(jié)，鞏固提高 這節(jié)課你有什么收獲？ 五 作業(yè); 1 填空: (1) =____, (2) =_______ 2 計(jì)算（1）， （2）， （3）， （4）， （5） （6） 1.3.2 零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪 （第8、9課時） 教學(xué)目標(biāo) 1 通過探索掌握零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義。 2 會熟練進(jìn)行零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算。 3 會用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示絕對值較少的數(shù)。 4 讓學(xué)生感受從特殊到一般是數(shù)學(xué)研究的一個重要方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的公式推導(dǎo)和應(yīng)用，科學(xué)計(jì)數(shù)法表示絕對值絕對值較少的數(shù)。 難點(diǎn)：零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的理解 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 同底數(shù)的冪相除的法則是什么？用式子怎樣表示？用語言怎樣敘述？ 2 這這個公式中，要求m>n,如果m=n,m下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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- 湘教版八 年級 上冊 數(shù)學(xué)教案
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