《部編人教版四年級上冊語文《24 延安我把你追尋》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編人教版四年級上冊語文《24 延安我把你追尋》PPT課件（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、24 延安 我把你追尋 這節(jié)課我們自學一首新體詩 延安 我把你追尋 作者是祁念曾 讀了這首詩 同學們就明白了作者為什么要追尋延安 追尋它什么 導入新課 延安 y n 昔日 x 竹筍 s n 茅草 m o 土炕 k ng 延 在本課讀 y n 避免讀成 t n 筍 為平舌音 注意讀準確 輝煌 hu ng 元旦 d n 全詩押的是ang韻 每節(jié)詩二 四句末尾的一個字都有ang 韻腳是 光 陽 香 場 瑯 炕 響 梁 煌 翔 想 陽 思考 詩人為什么要追尋延河 棗園 南泥灣 楊家?guī)X這些地方 作者是在追尋什么 延河 棗園 南泥灣 楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方 延河是黃河的一條支流 它流經延安 當年人
2、們常在延河邊上漫步 討論革命的道理 棗園在延安西北 距市中心約七公里 曾是黨中央所在地 毛主席的 為人民服務 等著作就是在這里寫的 南泥灣在延安南部 當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召 在這里墾荒種糧 開展大生產運動 著名的歌曲 南泥灣 就是歌頌359旅的 a 我們毫不猶豫丟掉了老牛破車 卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁 這句詩的意思是什么 把詩中表達同樣意思的詩句找出來 說說作者運用了什么方法來寫的 作者忘不了 丟不掉的是什么 b 我們已住進了 高樓大廈 進入了電子時代 為什么還不能丟掉延安精神 a 老牛破車 代表過去落后的生產條件 效率很低 速度很慢 寶塔山頂天立地的脊梁 代表偉大的延
3、安精神 毫不猶豫 是非常堅決的意思 毫不猶豫丟掉了 與 不能丟 形成鮮明的對比 這兩句詩的意思是 我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后 卻不能丟掉延安精神 詩中表達同樣意思的詩句有 我們永遠告別了破舊的茅屋 卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕 作者運用了對比 比喻等方法描寫現代化建設的飛速發(fā)展 作者忘不了 丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神 b 我們每取得的一點成績 都是延安精神發(fā)揚光大的結果 我們的國家還需要再發(fā)展 就必須發(fā)揚延安精神 艱苦奮斗 全心全意地為人民服務 2 自學五 六兩節(jié) a 如果失去了延安精神會怎么樣 如果我們喪失了延安精神 就會變成沒有靈魂的人 也就是活死人 這樣的人當然不可能向美好的未來
4、展翅飛翔 b 為什么要追尋延安精神 因為追尋延安精神就是追尋信念 溫暖 光明 拓展運用 聯系自己的生活 學習實際 談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大 在學習 生活中 要團結同學 助人為樂 全心全意為人民服務 在黨和國家需要我們的時候 挺身而出 發(fā)揚艱苦奮斗的精神 節(jié)約一張紙 一粒米 一滴水 一度電 不求索取 只講奉獻 布置作業(yè) 1 根據意思寫成語 1 形容形象高大 氣概豪邁 頂天立地 2 比喻眼前充滿了好物品 好文章或有用的人材 琳瑯滿目 3 比喻新事物蓬勃涌現 雨后春筍 2 朗讀詩的第六節(jié) 回答問題 1 第一句是 點明題目 的句子 2 第二 三 四句 每句都有兩個 追尋 后面一個 追尋 是對前面一
5、個 追尋 的 說明 具體說來 就是用 金色的理想 說明 信念 用 明媚的春光 說明 溫曖 用 火紅的太陽 說明 光明 追尋延安 就是追尋 信念 溫暖 光明 總結全課 作者追尋延安 追尋的是延安精神 延安精神是全心全意為人民服務的精神 是為崇高理想獻身的精神 是革命隊伍中互相關心 互相愛護的精神 是自力更生 艱苦奮斗的精神 艱苦奮斗是我們的傳家寶 即使將來我們經濟發(fā)達了 生活富裕了 也還要提倡艱苦奮斗 因為無論什么時候 人們總要征服自然 改造自然 為了把社會推向前進 總要開辟新領域 探索新事物 這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現國家意
6、識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現立德樹人從娃娃抓起 二 體現核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統編是大趨勢 四 一標多本 教材質量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學性 編研結合 四 貼近當代學生生活 體現時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結構創(chuàng)新 更加靈活的單元結構體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學更加講究科學性 七 提高寫作教學的效果 新教材注重了六個意識 國家意識 目標意識 文體意識 非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識 主體意識 科研意識 小結 好教 但教好不易 下課啦
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