認識機器人 教學反思

結(jié)識機器人 教學反思本課是小學六年級下冊第十課的教學內(nèi)容，在此課的教學中我重要突出如下幾種方面： 一、精選教學素材素材的好壞會直接影響學生的學習愛好及教學效果，記得在第一次試教中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學，這種簡介措施學生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會機器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)了學生積極參與學習的愛好。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、快樂，學習由被動變?yōu)榉e極，由逼迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。二、理論聯(lián)系實際在本課的教學中，我十分注重理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特性。又如：在得出機器人的三個特性后，為了加深學生的理解，我特意帶了一種機器人，讓學生觀測，實踐。通過觀測，學生體會到機器人有一定的機械構(gòu)造和外形，并能完畢一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作。三、注重學生的發(fā)明能力的培養(yǎng)將來是屬于學生的，將來的機器人也需要學生去發(fā)明發(fā)明。因此學生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計將來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言體現(xiàn)能力。四、注重知識的擴展一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的有關(guān)知識有諸多，（如：機器人的由來，除了我簡介的機器人以外尚有哪些機器人等等）教師不也許在40分鐘能內(nèi)滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種環(huán)境下，老式的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，予以學生充足的選擇學習的自由和權(quán)力。機器人教學使師生在學習中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。機器人走正方形教學反思本課是以機器人仿真系統(tǒng)軟件為平臺，通過圖形化編程形式減少學生對算法和編程的難度，運用機器人運營過程中的可視化運營界面，激發(fā)學生對機器人編程的愛好，減少學生對計算機算法和編程的恐驚心理，給學生提供無限的發(fā)明空間。在本課的教學中通過機器人舞蹈視頻引入，激發(fā)學生的愛好，用任務(wù)驅(qū)動、成功評價給學生創(chuàng)設(shè)一種自由的、可體驗成功的編程空間。通過幾種星期的教學，我發(fā)現(xiàn)機器人課堂教學跟信息技術(shù)課堂教學相比有如下明顯特點：1、學生參與積極性高2、實踐性更強，更注重培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，規(guī)定學生能根據(jù)現(xiàn)實直觀的現(xiàn)象來分析程序中的問題。從而擬定解決問題的措施。3、更著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)4、容易讓學生理解編程知識。5、課堂組織形式可劃分為搭建課和程序調(diào)試及實踐課6、綜合性強，能反映一種人的綜合素質(zhì)。因此在這節(jié)課中，也同樣體現(xiàn)了機器人課堂教學的優(yōu)勢所在。由于在這節(jié)課是一堂新課，學生理解了直線行走的原理及編程思維后，第一次接觸轉(zhuǎn)彎教學，雖然與直線行走測試相似，但難度有所增長，特別是在擬定走80厘米的直線，和右轉(zhuǎn)90度時用的時間比較多。通過這節(jié)課，我對機器人課堂教學有了些許領(lǐng)悟。一、做好課堂引領(lǐng)作用，減少學生實踐繞彎路。大部分同窗在調(diào)試參數(shù)時有一定的措施以擬定參數(shù)的范疇，例如先一種小的參數(shù)機器人走得不夠，換個大得多的參數(shù)機器人超過要走的直線，然后在這中間找一種，使查找的范疇縮小。但是往往大部分同窗電機和延時同步調(diào)試，在學生實踐過程中，需要告知學生調(diào)試的最佳方案。二、做好任務(wù)的低起點設(shè)立，全面關(guān)注學生。由于機器人課堂教學在九年級才開始不久，編程思路在學生思維中尚未形成，編程措施在學生習慣中尚未廣泛應(yīng)用，現(xiàn)實生活的代數(shù)運算和計算機思維的程序構(gòu)造尚未結(jié)合的狀況下，規(guī)定學生完畢一項或幾項難度較大的任務(wù)，對學生的學習積極性和愛好打擊極大，因此在設(shè)立任務(wù)時，我盡量采用低起點、小步子的方式，讓學生體驗到每邁出一步的喜悅，全面關(guān)注學生，關(guān)注全體學生。三、做好教學難易度梯次設(shè)立，增強學生成功欲望。在做到低起點任務(wù)設(shè)立后，對部分學習欲望強烈、編程能力強的學生，針對其特有的“傲氣”，開展任務(wù)的梯次設(shè)立，難度逐級增高。對于絕大部分同窗來說，低起點任務(wù)都能順利完畢，高梯次的任務(wù)在同窗的協(xié)助下，在有限的課堂時間里也能部分完畢任務(wù)。未能完畢的部分也許就是下堂課的教學重難點，對教學設(shè)計也是有一定的協(xié)助。通過梯次設(shè)立，讓同班級的學生在既有的知識、能力水平和潛力傾向不同的狀況下，讓所有的學生在教師合適的梯次設(shè)立和同窗的互相作用中得到最佳的發(fā)展和提高機器人教學反思機器人的教學工作有苦也有樂，自己從事機器人的教學工作兩年多來，其中的酸甜苦辣值得回味，下面機器人的教學做一種簡樸的總結(jié)。一方面，要精選教學素材。素材的好壞會直接影響學生的學習愛好及教學效果，記得在第一次教學中，為了簡介形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以簡介闡明。通過教學，這種簡介措施學生不僅參與的積極性不高，并且很難不能體會機器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，并且激發(fā)了學生積極參與學習的愛好。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、快樂，學習由被動變?yōu)榉e極，由逼迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀測力變得敏銳，想象力變得豐富，發(fā)明思維更加活躍。另一方面，要理論聯(lián)系實際。在本課的教學中，我十分注重理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀測，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特性。又如：在得出機器人的三個特性后，為了加深學生的理解，我特意帶了一種機器人，讓學生觀測，實踐。通過觀測，學生體會到機器人有一定的機械構(gòu)造和外形，并能完畢一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作。第三，注重學生的發(fā)明能力的培養(yǎng)。將來是屬于學生的，將來的機器人也需要學生去發(fā)明發(fā)明。因此學生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計將來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言體現(xiàn)能力。第四，注重知識的擴展。一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的有關(guān)知識有諸多，（如：機器人的由來，除了我簡介的機器人以外尚有哪些機器人等等）教師不也許在幾十分鐘能內(nèi)滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據(jù)需要進行學習。在這種環(huán)境下，老式的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，予以學生充足的選擇學習的自由和權(quán)力。機器人教學使師生在學習中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類發(fā)明了電腦，反過來電腦協(xié)助開發(fā)人腦。計算機與基本教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不注重它的普及教育，誰就會在人才的劇烈競爭中處在十分被動的地步。一種國家，一種民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國力的競爭，說究竟是 人才素質(zhì)的競爭。目前“科教興國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有但愿?！坝嬎銠C普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。一、優(yōu)選教學措施，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。學習愛好是學生基于自己的學習需要而體現(xiàn)出來的一種結(jié)識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習結(jié)識計算機一課，由于小學生初次接觸計算機時，人們都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想懂得計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。小朋友學習任何事情的最合適的動機是當她們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣某些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再運用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一種色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以運用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習愛好倍增，教學氛圍活躍，從而順利進入了新課的學習。在既有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指引下，采用多種有效教學措施，激發(fā)愛好，讓學生自始至終快樂地學習，竭力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。二、組織協(xié)作學習，增進學生自學能力、合伙精神的培養(yǎng)。英國大文豪肖伯納曾作過一種出名的比方，她說：“倘若你有一種蘋果，我也有一種蘋果，而我們彼此互換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理?！蓖ㄟ^合伙、交流，每個人很也許得到一種，甚至幾種金蘋果。這事實上包具有協(xié)作學習的意思。在帶領(lǐng)學生上第一節(jié)計算機學時，我沒有急于展開教學，而是一方面分組，將幾種同窗分為一組，并告訴她們在學習過程中，必須互相合伙，共同進步，取長補短，互相增進。開展小組競賽的活動，進一步激起她們的好奇心，好勝心，并增進同窗間的團結(jié)協(xié)作，只有合伙快樂，才干獲勝。同窗間互相協(xié)助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心合力一起解決問題，拓展學生獲得知識渠道。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多采。三、加強聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目前，面向新世紀的基本教育的重任。推動教育信息化，是全面推動素質(zhì)教育的規(guī)定，計算機的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須注重計算機的基本教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生后來的學習打下堅實的基本。如：小學信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識和技能，學生有了這些基本，就有助于學生進一步學習其她信息技術(shù)，同步也是學生發(fā)明力的源泉。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學科教學中進行創(chuàng)新教育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計算機學科應(yīng)當擔起這個重任。鼓勵、指引學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效措施。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流措施，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機。四、向?qū)W生提供形象直觀的材料，還也許培養(yǎng)學生的想象力、覺力。在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，增進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要聯(lián)系實際，注重學生實際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學生創(chuàng)新的積極性。計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改善教學措施，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才干提高學生學習計算機的愛好，使學生積極地學習，也才干為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基本，完畢由學生的被動學習到自覺學習的奔騰，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)明發(fā)揮能力。