認(rèn)識機(jī)器人 教學(xué)反思

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1、結(jié)識機(jī)器人 教學(xué)反思本課是小學(xué)六年級下冊第十課的教學(xué)內(nèi)容,在此課的教學(xué)中我重要突出如下幾種方面: 一、精選教學(xué)素材素材的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及教學(xué)效果,記得在第一次試教中,為了簡介形態(tài)各異,功能不同的機(jī)器人,我用靜態(tài)的圖片素材,然后口頭加以簡介闡明。通過教學(xué),這種簡介措施學(xué)生不僅參與的積極性不高,并且很難不能體會機(jī)器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后,我將大部分的圖片素材,換成了視頻素材。實(shí)踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率,并且激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愛好。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中,學(xué)生的心情會變得輕松、快樂,學(xué)習(xí)由被動變?yōu)榉e極,由逼迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué),進(jìn)而使注意力變得集中和持久

2、,觀測力變得敏銳,想象力變得豐富,發(fā)明思維更加活躍。二、理論聯(lián)系實(shí)際在本課的教學(xué)中,我十分注重理論聯(lián)系實(shí)際。如:為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作,我特意安排了“按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人”的視頻,學(xué)生通過自己的觀測,發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知,學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個特性。又如:在得出機(jī)器人的三個特性后,為了加深學(xué)生的理解,我特意帶了一種機(jī)器人,讓學(xué)生觀測,實(shí)踐。通過觀測,學(xué)生體會到機(jī)器人有一定的機(jī)械構(gòu)造和外形,并能完畢一定的動作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛,一下子變溫柔的實(shí)踐,體會了它有自己的大腦,會按照人們事先編好的程序工作。三、注重學(xué)生

3、的發(fā)明能力的培養(yǎng)將來是屬于學(xué)生的,將來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明發(fā)明。因此學(xué)生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中,我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計(jì)將來的機(jī)器人。在討論交流中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。四、注重知識的擴(kuò)展一節(jié)課的時間是有限的,而機(jī)器人的有關(guān)知識有諸多,(如:機(jī)器人的由來,除了我簡介的機(jī)器人以外尚有哪些機(jī)器人等等)教師不也許在40分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要,而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以不受時間和空間的限制,只要有計(jì)算機(jī),能在任何時間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下,老式的課堂教學(xué)模式所限定的作

4、息時間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化,豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,予以學(xué)生充足的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。機(jī)器人走正方形教學(xué)反思本課是以機(jī)器人仿真系統(tǒng)軟件為平臺,通過圖形化編程形式減少學(xué)生對算法和編程的難度,運(yùn)用機(jī)器人運(yùn)營過程中的可視化運(yùn)營界面,激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人編程的愛好,減少學(xué)生對計(jì)算機(jī)算法和編程的恐驚心理,給學(xué)生提供無限的發(fā)明空間。在本課的教學(xué)中通過機(jī)器人舞蹈視頻引入,激發(fā)學(xué)生的愛好,用任務(wù)驅(qū)動、成功評價給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由的、可體驗(yàn)成功的編程空間。通過幾種星期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)機(jī)器人課堂教學(xué)跟信息技術(shù)

5、課堂教學(xué)相比有如下明顯特點(diǎn):1、學(xué)生參與積極性高2、實(shí)踐性更強(qiáng),更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,規(guī)定學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)直觀的現(xiàn)象來分析程序中的問題。從而擬定解決問題的措施。3、更著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)4、容易讓學(xué)生理解編程知識。5、課堂組織形式可劃分為搭建課和程序調(diào)試及實(shí)踐課6、綜合性強(qiáng),能反映一種人的綜合素質(zhì)。因此在這節(jié)課中,也同樣體現(xiàn)了機(jī)器人課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在。由于在這節(jié)課是一堂新課,學(xué)生理解了直線行走的原理及編程思維后,第一次接觸轉(zhuǎn)彎教學(xué),雖然與直線行走測試相似,但難度有所增長,特別是在擬定走80厘米的直線,和右轉(zhuǎn)90度時用的時間比較多。通過這節(jié)課,我對機(jī)器人課堂教學(xué)有了些許領(lǐng)悟

6、。一、做好課堂引領(lǐng)作用,減少學(xué)生實(shí)踐繞彎路。大部分同窗在調(diào)試參數(shù)時有一定的措施以擬定參數(shù)的范疇,例如先一種小的參數(shù)機(jī)器人走得不夠,換個大得多的參數(shù)機(jī)器人超過要走的直線,然后在這中間找一種,使查找的范疇縮小。但是往往大部分同窗電機(jī)和延時同步調(diào)試,在學(xué)生實(shí)踐過程中,需要告知學(xué)生調(diào)試的最佳方案。二、做好任務(wù)的低起點(diǎn)設(shè)立,全面關(guān)注學(xué)生。由于機(jī)器人課堂教學(xué)在九年級才開始不久,編程思路在學(xué)生思維中尚未形成,編程措施在學(xué)生習(xí)慣中尚未廣泛應(yīng)用,現(xiàn)實(shí)生活的代數(shù)運(yùn)算和計(jì)算機(jī)思維的程序構(gòu)造尚未結(jié)合的狀況下,規(guī)定學(xué)生完畢一項(xiàng)或幾項(xiàng)難度較大的任務(wù),對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛好打擊極大,因此在設(shè)立任務(wù)時,我盡量采用低起點(diǎn)、小

7、步子的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到每邁出一步的喜悅,全面關(guān)注學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生。三、做好教學(xué)難易度梯次設(shè)立,增強(qiáng)學(xué)生成功欲望。在做到低起點(diǎn)任務(wù)設(shè)立后,對部分學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、編程能力強(qiáng)的學(xué)生,針對其特有的“傲氣”,開展任務(wù)的梯次設(shè)立,難度逐級增高。對于絕大部分同窗來說,低起點(diǎn)任務(wù)都能順利完畢,高梯次的任務(wù)在同窗的協(xié)助下,在有限的課堂時間里也能部分完畢任務(wù)。未能完畢的部分也許就是下堂課的教學(xué)重難點(diǎn),對教學(xué)設(shè)計(jì)也是有一定的協(xié)助。通過梯次設(shè)立,讓同班級的學(xué)生在既有的知識、能力水平和潛力傾向不同的狀況下,讓所有的學(xué)生在教師合適的梯次設(shè)立和同窗的互相作用中得到最佳的發(fā)展和提高機(jī)器人教學(xué)反思機(jī)器人的教學(xué)工作有苦也有樂,

8、自己從事機(jī)器人的教學(xué)工作兩年多來,其中的酸甜苦辣值得回味,下面機(jī)器人的教學(xué)做一種簡樸的總結(jié)。一方面,要精選教學(xué)素材。素材的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及教學(xué)效果,記得在第一次教學(xué)中,為了簡介形態(tài)各異,功能不同的機(jī)器人,我用靜態(tài)的圖片素材,然后口頭加以簡介闡明。通過教學(xué),這種簡介措施學(xué)生不僅參與的積極性不高,并且很難不能體會機(jī)器人的重要特性。發(fā)現(xiàn)問題后,我將大部分的圖片素材,換成了視頻素材。實(shí)踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率,并且激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愛好。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中,學(xué)生的心情會變得輕松、快樂,學(xué)習(xí)由被動變?yōu)榉e極,由逼迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué),進(jìn)而使注意力變得集中和持

9、久,觀測力變得敏銳,想象力變得豐富,發(fā)明思維更加活躍。另一方面,要理論聯(lián)系實(shí)際。在本課的教學(xué)中,我十分注重理論聯(lián)系實(shí)際。如:為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作,我特意安排了“按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人”的視頻,學(xué)生通過自己的觀測,發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知,學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個特性。又如:在得出機(jī)器人的三個特性后,為了加深學(xué)生的理解,我特意帶了一種機(jī)器人,讓學(xué)生觀測,實(shí)踐。通過觀測,學(xué)生體會到機(jī)器人有一定的機(jī)械構(gòu)造和外形,并能完畢一定的動作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛,一下子變溫柔的實(shí)踐,體會了它有自己的大腦,會按照人們事先編好的程序工作。

10、第三,注重學(xué)生的發(fā)明能力的培養(yǎng)。將來是屬于學(xué)生的,將來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明發(fā)明。因此學(xué)生發(fā)明能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一種環(huán)節(jié)中,我安排了前后桌的同窗一起設(shè)計(jì)將來的機(jī)器人。在討論交流中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。第四,注重知識的擴(kuò)展。一節(jié)課的時間是有限的,而機(jī)器人的有關(guān)知識有諸多,(如:機(jī)器人的由來,除了我簡介的機(jī)器人以外尚有哪些機(jī)器人等等)教師不也許在幾十分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要,而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以不受時間和空間的限制,只要有計(jì)算機(jī),能在任何時間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下,老式的課

11、堂教學(xué)模式所限定的作息時間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化,豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,予以學(xué)生充足的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時都也許產(chǎn)生一種驚喜、一種成功、一種期待、一種新思路的誕生。電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類發(fā)明了電腦,反過來電腦協(xié)助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基本教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶,作為新的現(xiàn)代化,誰不注重它的普及教育,誰就會在人才的劇烈競爭中處在十分被動的地步。一種國家,一種民族,要想不落伍,要想躋身于世界先進(jìn)民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,綜合國力的競爭,

12、說究竟是 人才素質(zhì)的競爭。目前“科教興國”的號角已經(jīng)吹響,中華民族的騰飛大有但愿?!坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。一、優(yōu)選教學(xué)措施,注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而體現(xiàn)出來的一種結(jié)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)結(jié)識計(jì)算機(jī)一課,由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時,人們都懷有一種畏懼又好奇的心理,很想懂得計(jì)算機(jī)可以用來干什么,更想切身體會一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。小朋友學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機(jī)是當(dāng)她們興致高,心里想做的時候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣某些問題:“你見過計(jì)算機(jī)嗎?”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢?”,學(xué)生紛紛舉手,各抒己見。接著我再運(yùn)

13、用教學(xué)演示光盤,向?qū)W生展示了一種色彩繽紛的電腦世界,通過觀看,學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作,它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)愛好倍增,教學(xué)氛圍活躍,從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在既有的教學(xué)條件下,不斷進(jìn)行教學(xué)研究,在教學(xué)理論指引下,采用多種有效教學(xué)措施,激發(fā)愛好,讓學(xué)生自始至終快樂地學(xué)習(xí),竭力滿足學(xué)生的求知欲,不斷提高教學(xué)效率。二、組織協(xié)作學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合伙精神的培養(yǎng)。英國大文豪肖伯納曾作過一種出名的比方,她說:“倘若你有一種蘋果,我也有一種蘋果,而我們彼此互換這些蘋果。但是,倘若你有一種思想,那么,人均每個人將各有道理。”通過合伙、交流

14、,每個人很也許得到一種,甚至幾種金蘋果。這事實(shí)上包具有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)學(xué)時,我沒有急于展開教學(xué),而是一方面分組,將幾種同窗分為一組,并告訴她們在學(xué)習(xí)過程中,必須互相合伙,共同進(jìn)步,取長補(bǔ)短,互相增進(jìn)。開展小組競賽的活動,進(jìn)一步激起她們的好奇心,好勝心,并增進(jìn)同窗間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,只有合伙快樂,才干獲勝。同窗間互相協(xié)助共同解決困難,互相指正錯誤。共同進(jìn)步,這樣掌握知識又快又好。又如,學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能,查找信息,以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心合力一起解決問題,拓展學(xué)生獲得知識渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動,活潑和豐富多采。三、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目

15、前,面向新世紀(jì)的基本教育的重任。推動教育信息化,是全面推動素質(zhì)教育的規(guī)定,計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須注重計(jì)算機(jī)的基本教育,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,為學(xué)生后來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本。如:小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等,都是信息技術(shù)基本知識和技能,學(xué)生有了這些基本,就有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其她信息技術(shù),同步也是學(xué)生發(fā)明力的源泉。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個重任。鼓勵、指引學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識,解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與

16、創(chuàng)新能力的有效措施。在解決這些實(shí)際問題的過程中,教師可組織學(xué)生開展競賽,進(jìn)行自由討論,互相交流措施,互相啟發(fā)思路,以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)。四、向?qū)W生提供形象直觀的材料,還也許培養(yǎng)學(xué)生的想象力、覺力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,增進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心,實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),求新出異,提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科,教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本,要不斷改善教學(xué)措施,認(rèn)真實(shí)踐,及時總結(jié),才會有創(chuàng)新,才干提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好,使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),也才干為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基本,完畢由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的奔騰,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)明發(fā)揮能力。

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