（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第2部分 專題1 記敘文閱讀課件.ppt

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專題一記敘文閱讀,一、記敘文的要素一篇完整的記敘文必須具備六大基本要素:人物,時間,地點,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如《羚羊木雕》一文,人物——“我”,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳媽;時間——晚上;地點——“我”的家里;起因——“我”把貴重的羚羊木雕送給了好友萬芳;經(jīng)過——在爸媽逼迫下,“我”向萬芳索回羚羊木雕;結(jié)果——好朋友萬芳為了不使“我”為難,主動把羚羊木雕還給了“我”。,二、記敘線索及作用1.含義:線索是貫串全文,將材料串聯(lián)下來的一條主線,它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。2.線索設(shè)置的方式:(1)以核心人物為線索,如《聞一多先生的說和做》,以聞一多先生的言行為線索。(2)以事物為線索,如《羚羊木雕》一文,以“羚羊木雕”為線索,先后寫了父母追問木雕下落、“我”回憶贈送木雕給萬芳、父母逼“我”索回木雕、“我”找萬芳要回木雕等內(nèi)容。(3)以事件為線索(依據(jù)),圍繞中心事件展開敘事,如《斑羚飛渡》一文,圍繞斑羚群“絕境求生”這一中心事件,先后寫了斑羚群被困傷心崖、老斑羚試跳失敗、頭羊指揮斑羚群分列結(jié)對、老少斑羚試跳成功、斑羚群成功飛渡、頭羊從容赴死等內(nèi)容。,(4)以時間為線索,如《最后一課》一文,先后寫了上學(xué)路上、上課之前、最后一課、下課之時等內(nèi)容。(5)以地點為線索,如《從百草園到三味書屋》一文,先寫發(fā)生在百草園里的諸多趣事,再寫在三味書屋的生活片段。(6)以感情為線索,如《我的叔叔于勒》一文,圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,先后寫了盼于勒、贊于勒、罵于勒、躲于勒等內(nèi)容。3.線索的類型及其作用:(1)明線:貫串全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。(2)暗線:與明線共同貫串全文,也為情感抒發(fā)提供切入點。(3)雙重線索:兩條線索相輔相成,既處處相關(guān)聯(lián),又看似毫無關(guān)系。主要形式有:虛實結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。如《藤野先生》,該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索(明線)外,還有一條內(nèi)在的線索,就是作者愛國主義思想感情的變化。,三、記敘文的人稱及作用1.第一人稱:以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人,可以是作品中的虛構(gòu)人物(可以是主要人物或次要人物)?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系,對人物或事件等起說明和見證作用等。作用:親切自然,真實可信,容易拉近與讀者的距離;使文章更具真實性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆,易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。2.第二人稱:在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里,運用了第二人稱“你(們)/您”,實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。作用:增加親切感,拉近了與讀者的距離;便于直接對話和抒情,有呼告效果,可增強感染力;用于物,有擬人化效果。,3.第三人稱:以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。作用:這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行表達(dá)的方法,能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時空的限制,能從多方面自由敘述,寫作較自由、靈活,便于敘事和議論。,四、記敘文中的表達(dá)方式及作用1.記敘:把人物或事件的概貌介紹給讀者,把分散的場景或事件的片段貫串起來,讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。2.描寫:對人物、事件和環(huán)境等所進(jìn)行的繪聲繪色、細(xì)致入微的刻畫。包括環(huán)境描寫和人物描寫。,(1)環(huán)境描寫(在后面的小說中介紹)(2)人物描寫按描寫內(nèi)容分為:外貌描寫(肖像描寫)、語言描寫、行動描寫(動作描寫)、心理描寫和神態(tài)描寫。①外貌描寫(肖像描寫):對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫。②語言描寫:通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。③行動描寫(動作描寫):通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。④心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。⑤神態(tài)描寫:描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。五種描寫方法的作用:表現(xiàn)人物的思想和性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。,易混辨析辨別肖像描寫和神態(tài)描寫肖像描寫是對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài))進(jìn)行描寫。神態(tài)描寫專指對臉部表情的描寫刻畫,描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。,按描寫角度又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫,也叫直接描寫,即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點,反映作品主題。常用的肖像描寫,不只是為了勾畫出人物的外部面貌,更是為了以“形”來傳“神”,揭示人物的性格特征。側(cè)面描寫,也叫間接描寫,概括地說,就是通過其他人物的言行間接寫主人公,從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。如《背影》一文對“父親買橘子”的動作描寫屬于正面描寫,寫“這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了”屬于側(cè)面描寫,正側(cè)面描寫結(jié)合,把父親的愛子深情表現(xiàn)得淋漓盡致。,3.議論:記敘文的議論有先敘后議、先議后敘、夾敘夾議三種方式。作用:承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;突出中心,升華主題;起到畫龍點睛的作用。4.抒情:分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式;間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。作用:抒發(fā)作者……的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。,五、敘述方式及作用1.順敘:按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時間先后順序所進(jìn)行的敘述。如莫懷戚的《散步》,以時間為序記敘了祖孫三代人散步的情景。作用:使人物、事件的敘述有頭有尾,脈絡(luò)清楚,有較強的時空層次性。2.倒敘:把后發(fā)生的事提到前面敘述,然后再順敘前面發(fā)生的事。如朱自清的《背影》,開頭寫難忘背影,中間描繪背影,結(jié)尾再現(xiàn)背影,采用了倒敘手法。作用:避免敘述的平板單調(diào),使情節(jié)曲折;造成懸念,吸引讀者,增強文章的生動性;使文章內(nèi)容對比鮮明,突出中心。3.插敘:在敘述主要過程中,由于表達(dá)的需要,中斷了原來的敘述而插進(jìn)另一段有關(guān)內(nèi)容的敘述,這段插入的敘述結(jié)束后,再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》回顧“我”和萬芳真摯的友情,采用的就是插敘手法。作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,使文章內(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)緊湊;引出下文,為下文做鋪墊;豐富形象,突出中心,使讀者感到有張有弛,活潑輕松。,4.補敘:也叫追敘,是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。如《智取生辰綱》第12段,打破謎底說根由,棗客原是晁蓋、吳用等七條好漢,屬于補敘手法。作用:起補充、豐富、深化敘述的作用,使敘事更嚴(yán)謹(jǐn),有時也起到突出強調(diào)的作用。易混辨析辨別補敘和插敘補敘通常是中心事件的組成部分,文章的關(guān)鍵之處沒有補敘,故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞,令人不解。它和插敘的區(qū)別是補敘大多都無情節(jié),前后不必有什么過渡的話。,六、修辭方法及其作用1.比喻:是用某一具體的、淺顯熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧生疏的事物或情境的一種修辭方法。作用:用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象、具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。2.擬人:把物當(dāng)作人來寫。作用:能使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強烈的感情,引起共鳴。3.夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。作用:可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強烈共鳴。4.對偶:結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等的兩個句子或短語排列在一起。作用:形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強。,5.排比:把三項或三項以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個短語或句子排列在一起,就構(gòu)成了排比。作用:增加語勢,說服力強,感染力強,起強調(diào)作用,強烈表達(dá)作者的思想感情。6.設(shè)問:自問自答。為了突出所說的內(nèi)容,用問話的形式表示出來。作用:引發(fā)讀者興趣,引發(fā)讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使內(nèi)容條理清晰的作用。7.反問:只問不答。用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。作用:加強語氣,引發(fā)讀者思考。8.反語:即通常所說的“說反話”——實際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。作用:比直接說更有感情,更有力量。9.反復(fù):根據(jù)表達(dá)需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可以間隔出現(xiàn)。,10.對比:把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。作用:強調(diào)、突出,使好的更好,壞的更壞。11.呼告:寫文章時,對著不在面前的人或物直接呼喚,并且和他說話的修辭方法。作用:能增強抒情效果,增強感染力。,七、表現(xiàn)手法及其作用1.對比:通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。2.襯托(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。3.欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。4.象征手法:根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象,以表現(xiàn)某種抽象的概念。5.諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強文章的深刻性和批判性,使語言具有辛辣、幽默的特點。,6.托物言志:在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主張、哲理,能給人留下思考的余地和想象的空間。7.寓情于景(情景交融):以景為主,情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于“寓”。沒有刻意地“借”意,只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。8.虛實結(jié)合:現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯,以實襯虛、以虛襯實,交織在一起表達(dá)同一種情感。作用是鮮明地刻畫人物的性格,凸顯事物、景物的特點,突出主旨。9.動靜結(jié)合:對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫,兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。10.點面結(jié)合:敘寫事件全過程是面,抓住某個特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點,二者結(jié)合能反映出事物的全貌,又能突出重點,表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。11.以小見大:抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫,使立意深刻。,八、結(jié)構(gòu)手法及其作用1.伏筆照應(yīng):伏筆是作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出提示或暗示,從而使人物的出現(xiàn)、事件的發(fā)生,顯得自然、合理,易于讀者理解。照應(yīng)是指對前面所寫的有關(guān)事實作必要的回應(yīng),可以顯示文章情節(jié)的連續(xù)性和布局的嚴(yán)謹(jǐn),使內(nèi)在聯(lián)系顯得更為緊密,能及時喚起讀者的聯(lián)想和回味,有助于中心思想的表達(dá)。2.銜接過渡:是文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的一種重要手段,也是段落與段落、層次與層次之間銜接的一種常見的形式。它像橋梁一樣,具有承上啟下的作用,不僅可以使行文自然、語氣連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且有助于表現(xiàn)主題思想。3.懸念:在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突,使人產(chǎn)生關(guān)心事情發(fā)展或人物命運的心理活動,使文章張弛有度,情節(jié)曲折,吸引讀者。,4.鋪墊:鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。主要起烘托作用,推動情節(jié)發(fā)展,突出人物特點等。5.詳略:根據(jù)所要表達(dá)的中心思想,與中心思想關(guān)系密切的,是主要內(nèi)容,要詳寫;關(guān)系不密切的,是次要內(nèi)容,要略寫。詳略得當(dāng),使文章錯落有致,突出人物形象特征;筆法富于變化,重點突出,體現(xiàn)主題思想。,一、散文的概念散文是與詩歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁,是一種自由靈活的,綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體。二、散文的特點散文的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”,一般指散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制。“形散”還體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣?？傊?無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)率下,得到盡情盡意的發(fā)揮。所謂“神不散”,主要是從散文立意的角度而言的,就是要求立意高遠(yuǎn),主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛或表現(xiàn)方法多么靈活,都應(yīng)圍繞一定的中心,為中心思想服務(wù)。具體如下。,1.時間跨度大:散文常常不受時間的制約,向前可遠(yuǎn)涉古代,向后亦可跨及未來,中間又可覆蓋當(dāng)下。2.空間轉(zhuǎn)換廣:散文可不受空間限制,天南海北,空間宇宙,皆可包容其中。3.事件關(guān)聯(lián)多:寫散文,多數(shù)離不開事件,不論是敘事散文、說理散文還是抒情散文,少了事件,散文就少了“硬件”。許多好的散文有一個或兩個中心事件,并連帶或補充一些與之有關(guān)聯(lián)的其他事件。4.表達(dá)方式活:散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。這些方式的運用,有力地表達(dá)了主題,使文章氣勢浩大,動人心魄。5.結(jié)構(gòu)全文巧:散文的取材寬廣,結(jié)構(gòu)尤顯機巧。結(jié)構(gòu)不好,文章雜亂無章,結(jié)構(gòu)機巧,“雜亂”亦可成章。這正是散文“形散而神不散”的最好體現(xiàn)。,三、散文的分類我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。1.敘事散文,或稱記敘散文,指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。如朱德的《回憶我的母親》,魯迅的《藤野先生》。2.抒情散文,或稱寫景散文,指以描繪景物抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清的《春》。3.議論性散文的說理往往借助事理的簡述、形象的描繪和情感的抒發(fā)來進(jìn)行,表達(dá)方式以抒情、議論為主,文學(xué)色彩很濃,但又不同于議論文。,四、散文的寫作技巧1.動和靜動態(tài)和靜態(tài)是事物存在的兩種特征,這兩種特征通過某些藝術(shù)表現(xiàn)手法可以互相轉(zhuǎn)化。運用比喻、擬人等手法,可以化靜為動。2.實和虛散文在刻畫人物形象時常常采用實寫和虛寫這兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。實寫就是從正面對所要描繪的人物進(jìn)行直接描寫,常給讀者以身臨其境、如見其人的感覺。虛寫就是從側(cè)面對人物進(jìn)行間接描寫,常給讀者留下廣闊的想象空間。3.抑和揚為了取得強烈的藝術(shù)效果,有些散文常采用抑揚手法。在中學(xué)語文課本中常見的是欲揚先抑。如楊朔的《荔枝蜜》在開頭寫因孩提時代被蜜蜂蜇過,對它產(chǎn)生厭惡之情;繼而寫喝了香甜的荔枝蜜,不覺動了情;待到參觀蜜蜂大廈的時候,看到蜜蜂辛勤地勞動,禁不住發(fā)出贊美之情;最后,“夢見自己變成一只小蜜蜂”。感情跌宕有致,既在意料之外,又在情理之中。,一、小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中,人物形象又是主要要素。1.小說中的人物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱之為“典型人物”。這個人物是作者把現(xiàn)實生活中的不同人物原型經(jīng)過提煉、整合、加工而成的,他不同于真人真事,而是“雜取種種,合成一個”。這樣的典型人物形象反映生活更集中,更有代表性。不能把小說中的“我”看成是作者,它只表示小說是以第一人稱來敘述的。小說塑造人物的方法主要有兩種:正面描寫(直接描寫),側(cè)面描寫(間接描寫)。其中,正面描寫主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫。,2.小說的情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格,表現(xiàn)主題的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”,為了深化、升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來源于生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中,更完整,更具有代表性。3.小說中的環(huán)境環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中,社會環(huán)境是重點,主要指故事發(fā)生的時代背景,它揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等;自然環(huán)境指人物活動的具體場景,如地點、氣候、時間、景色、場面等,描寫自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景),對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情以及渲染氣氛等都有很大作用。,二、小說的分類1.按篇幅的長短分:長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說。2.按照表現(xiàn)形式分:章回體小說(我國古典小說的主要形式),如四大名著;日記體小說,如《狂人日記》;書信體小說,如歌德的《少年維特之煩惱》。3.按照內(nèi)容分:武俠、言情、歷史、偵探、推理、紀(jì)實、科幻、驚險……,