提高寫作能力成就精彩人生

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1、提高寫作能力 成就精彩人生 ——兼淺談高校校園新聞寫作 目前，我提四個(gè)問題。 四個(gè)問題： 1．人們懂得大學(xué)生就業(yè)難？有多難？（給一種說法：要找到工作，起碼要在20人中你是第一；要找好工作，你至少要在50個(gè)人中排第一。有關(guān)系、有錢的不在其中。目前有一種說法：拼工作就是“拼爹”。） 2．大學(xué)生就業(yè)難是什么因素引起的？你思考過嗎？你將采用如何的應(yīng)對(duì)措施？ 3．大學(xué)生寫作能力與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系如何？大學(xué)生為什么要注重寫作能力的培養(yǎng)？ 4．人們對(duì)文學(xué)或?qū)懽鞲袗酆脝?？基本如何？打算如何提高自己的寫作水平? 一、大學(xué)生寫作能力的重要性 （一）大學(xué)生寫作能力重要性概說 寫作能力是由語言體

2、現(xiàn)能力和想象能力及思維能力等多種因素綜合而成的，是實(shí)踐性很強(qiáng)的能力。寫作的作用和功能有諸多，它是貯存和傳播信息的基本途徑，是交流思想情感的特殊媒介，是實(shí)行現(xiàn)代管理的必要手段，還是提高綜合素質(zhì)的重要渠道。因此寫作能力的高下，既能反映出一種人的綜合素質(zhì)，也影響人的生存質(zhì)量。 1．寫作能力影響人的生存質(zhì)量。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，寫作能力是人的至關(guān)重要的能力，影響人的生存質(zhì)量。不會(huì)寫作，或?qū)懽魉讲桓撸瑫?huì)使你的生活質(zhì)量大打折扣。不會(huì)寫自薦書的人找不到抱負(fù)的工作；不會(huì)寫情書，沒人理解你豐富的情感……特別是在工作崗位上，應(yīng)用寫作的機(jī)會(huì)諸多，如果沒有一定的寫作能力，是難以應(yīng)對(duì)的。我們年終要寫總結(jié)，工作

3、中要寫報(bào)告，學(xué)習(xí)時(shí)要寫心得，等等，沒有一定的寫作知識(shí)和寫作能力，是不能較好地完畢工作任務(wù)的，特別不能讓人理解你的工作成績(jī)。例如，有諸多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常杰出，也積累了諸多的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是由于寫作能力較差，不能較好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能使你的經(jīng)驗(yàn)得以傳播和借鑒。也有某些人只要是動(dòng)筆寫一點(diǎn)東西就得求人，即麻煩別人自己又得不到提高。 寫作不僅可以變化少數(shù)人的生活（如寫暢銷作品的人，象于丹、易中天等人），也可以變化大多數(shù)人的生活。在網(wǎng)路時(shí)代，寫作對(duì)公司、學(xué)校的發(fā)展也越來越重要。寫作不僅成為公司管理的重要輔助手段，還成為公司重要的軟資源。如公司現(xiàn)象的宣傳必然依托職工的寫作來實(shí)現(xiàn)。發(fā)動(dòng)職工從

4、事寫作參與宣傳，成為諸多有遠(yuǎn)見卓識(shí)的公司家的經(jīng)營(yíng)方略。（以我們學(xué)校為例：劉院長(zhǎng)很注重宣傳、做畫冊(cè)等） （寫作是現(xiàn)代管理的必要手段。現(xiàn)代管理波及的方面大至國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等，小至具體行業(yè)、部門、單位的人事、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等，可以說，現(xiàn)代社會(huì)的各方面、各環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)，都離不開現(xiàn)代管理，都需要一定的管理制度、管理程序、管理手段、管理方式、管理人才等，而這些管理都需要相應(yīng)的寫作來支撐。以一家以營(yíng)銷為主的商業(yè)集團(tuán)的運(yùn)作為例，從集團(tuán)經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)思想、營(yíng)銷方略的制定，到各崗位、各部門的人員分工；從目的效應(yīng)體系的建立，到每位員工的崗位職責(zé)的明晰，從管理部門的信息發(fā)布，到各部分營(yíng)銷狀況的反饋

5、等等，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)舉措、每一種運(yùn)營(yíng)方式都與寫作密切有關(guān)。例如，營(yíng)銷籌劃的制定需要寫作，工作總結(jié)、管理程序的編排等需要寫作，各部門的狀況溝通和信息通報(bào)需要寫作，員工的意見反饋、心理訴求等也需要寫作。再以現(xiàn)代大學(xué)的現(xiàn)代管理為例，學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)、學(xué)籍管理、學(xué)分管理、作業(yè)和考試管理、人才培養(yǎng)管理等等，均離不開多種形式的寫作支持。 當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)用寫作的空前繁華，也在生動(dòng)地闡明寫作在現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)管理中正在發(fā)揮著不可或缺的重大作用。人們?cè)絹碓匠渥愕亟Y(jié)識(shí)到，寫作已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)中的人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能。擁有一定的寫作能力已成為現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)和生活的基本需求，成為推動(dòng)國(guó)家、集體和個(gè)人事業(yè)發(fā)展的需要。

6、） 過去我們對(duì)寫作的結(jié)識(shí)非常有限，覺得寫作是中文專業(yè)的事情，寫作是作家的事情，但事實(shí)上，寫作是每一種公民的權(quán)利，也是每一種公民的義務(wù)。由于寫作有諸多種類型：文學(xué)寫作、新聞寫作、應(yīng)用寫作、自由寫作、社會(huì)寫作等。只是我們需要理解寫作，理解我們應(yīng)當(dāng)、適合、擅長(zhǎng)從事哪種寫作。選擇對(duì)了，寫作就能成為我們重要的生存手段，變化我們的生活。如，“筆桿子里面出政權(quán)”，諸多領(lǐng)導(dǎo)是秘書出身的。有人給“秘書”下的定義是：官場(chǎng)游戲的操盤手，平民子弟的晉身梯。 2．寫作能力是大學(xué)生的基本能力，并且，提高大學(xué)生寫作能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。 對(duì)于新世紀(jì)的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開寫作。例如平時(shí)學(xué)習(xí)

7、中，需要記筆記、整頓材料、寫總結(jié)、做練習(xí)、寫論文；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文、自薦信，等等。教育家葉圣陶說過：“工作和學(xué)習(xí)中常常需要寫作，因此寫作是每個(gè)人非學(xué)不可的，并且是非學(xué)好不可的。”“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫故事詩歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，并且非寫得既通順又夯實(shí)不可?！贝髮W(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，不管干什么都離不開寫作，如報(bào)告、申請(qǐng)、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料、發(fā)言稿、合同、合同、籌劃方案等等。目前，寫作事實(shí)上已經(jīng)成為了一種非常廣泛的客觀需要（前面已講了）。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)寫作能力的規(guī)定將會(huì)越來越高。寫作能力將是我們一輩子要用的能力，是我們安身立命、求得生存和發(fā)展的一種非有不可、非學(xué)好不可的能

8、力。因此，作為一種新時(shí)代的大學(xué)生，也作為社會(huì)的一員和將來的勞動(dòng)者，我們應(yīng)當(dāng)不斷地、廣泛地吸取、學(xué)習(xí)以提高自己的寫作能力。 提高大學(xué)生寫作能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。寫作是寫作主體（作者）運(yùn)用語言文字體現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的感受和結(jié)識(shí)的一種心智活動(dòng)。這一定義可以看出，寫作是一種心智活動(dòng)，即是一種精神發(fā)明活動(dòng)，發(fā)明的成果是精神產(chǎn)品，作者的發(fā)明精神決定了寫作活動(dòng)的成敗以及寫作成果的優(yōu)劣；作者在整個(gè)寫作過程中具有主導(dǎo)作用，“寫什么”、“怎么寫”和“寫得如何”都是由作者決定的，取決于作者的經(jīng)歷、教養(yǎng)、思想、感情、知識(shí)、智力、能力等；寫作的對(duì)象是寫作主體對(duì)客觀事物的感受與結(jié)識(shí)，寫作是客觀性和主觀性的

9、統(tǒng)一，因此閉門造車或缺少見地的寫作行為都是不可取的；寫作是以語言文字為中介符號(hào)表情達(dá)意的，因此提高語言文字運(yùn)用能力是寫作的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。 寫作有兩個(gè)重要的特性：綜合性和實(shí)踐性；寫作能力體現(xiàn)著一種人的心理素質(zhì)、思想品位、文化素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)藏等，反映著一種人的智力構(gòu)造。出名專家景克寧說：“作文不是一件現(xiàn)成的物品，而是要從內(nèi)心“生發(fā)”出“產(chǎn)品”來。心中無物，任憑你掌握多少措施，文章還是寫不出來?！狈催^來說，沒有完善知識(shí)構(gòu)造，很高的理論結(jié)識(shí)水平，很強(qiáng)的觀測(cè)力、感受力、思維力、想象力、體現(xiàn)力和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，也就不也許有很高的寫作能力。因此，寫作課是一門綜合素質(zhì)教育課，寫作實(shí)踐也是綜合素質(zhì)提高

10、的實(shí)踐。通過寫作實(shí)踐和訓(xùn)練，人們會(huì)對(duì)生活的理解和結(jié)識(shí)更精確、更細(xì)致、更進(jìn)一步，對(duì)人生與生命的感受會(huì)更全面、更細(xì)膩、更深刻，對(duì)真善美的追求、對(duì)假惡丑的鞭撻會(huì)更自覺，會(huì)有助于提高生活的品位，提高生命的質(zhì)量，建構(gòu)起更為完美的人生。 因此，寫作是提高人的綜合素質(zhì)的一條重要渠道。 3．寫作能力是文科大學(xué)生（特別是中文、新聞系學(xué)生）的核心能力。 學(xué)生寫作能力的高下是衡量高校文科生素質(zhì)的重要原則。同步寫作能力的提高和培養(yǎng)，還與學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)直接有關(guān)，在多種招考中，對(duì)學(xué)生的寫作能力測(cè)試必不可少。寫作能力是文科大學(xué)生特別中文、新聞系學(xué)生的第一能力。中文、新聞系學(xué)生若不能寫，用人單位要你干什么，不如用其她

11、專業(yè)的學(xué)生。前幾天，一種新聞系的學(xué)生記者跑到我辦公室給我說她悟到了一種道理。我問她什么道理。你猜她說什么了？她說，目前大學(xué)生找不到工作，重要還是在于大學(xué)生的素質(zhì)太低。例如我們學(xué)新聞的，如果不能寫，老板要你干什么，給你動(dòng)工資白養(yǎng)你？我們班絕大部分同窗涉及我自己什么都不會(huì)寫，都寫不來，更談不上寫得好了。 4．具有了較強(qiáng)的寫作能力也就具有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 ①社會(huì)非常缺少寫作人才。（華天集團(tuán)求寫作人才而不得） ②較強(qiáng)的寫作能力是就業(yè)的籌碼。（不說應(yīng)聘記者、文秘、編輯等工作，單是在多種招工考試中，對(duì)學(xué)生的寫作能力測(cè)試也必不可少。公務(wù)員、選調(diào)生、村官招考中，申論寫作必考。例子：近5年來，院報(bào)優(yōu)秀記

12、者的就業(yè)狀況。） 附：院報(bào)優(yōu)秀記者的就業(yè)狀況： 近年來，衡陽師院報(bào)為各級(jí)新聞出版單位、政府及社會(huì)各界培養(yǎng)了一大批新聞寫作骨干、文學(xué)新秀和文秘工作者。如下是從衡陽師院報(bào)走出去的部分優(yōu)秀代表。 姓 名 所在系部 職 業(yè) 所在單位及職務(wù) 畢業(yè)時(shí)間 畢懷華 中文系 公務(wù)員 長(zhǎng)沙市委 蔣嘉華 新聞系 記 者 中國(guó)證券報(bào)駐香港記者 李成家 新聞系 教 師 研究生 湖南理工學(xué)院 高曙光 中文系 公務(wù)員 衡陽市雁峰區(qū)人民政府 石 帥 中文系 公務(wù)員 衡南縣人民政府 楊芳奎 計(jì)算機(jī)系 公務(wù)員 邵陽國(guó)稅局 達(dá)海軍

13、 中文系 記 者 南方日?qǐng)?bào)清遠(yuǎn)記者站新聞總監(jiān) 師 琴 經(jīng)法系 公務(wù)員 陜西省委組織部 趙建國(guó) 中文系 公務(wù)員 郴州市國(guó)稅局 賀冬貴 中文系 常寧市廣播電視局 李 雄 中文系 研究生 南京大學(xué) 聶書芳 人文社科系 研究生 暨南大學(xué) 沈漢炎 中文系 編 輯 楊 龍 新聞系 記者 株洲晚報(bào) 唐 歐 新聞系 記者 衡陽日?qǐng)?bào) 龍躍梅 中文系 記者 新快報(bào) 張玉成 新聞系 記者 株洲日?qǐng)?bào) ?③較強(qiáng)的寫作能力也是事業(yè)發(fā)展的重要基石。（畢懷華從雁峰區(qū)人民政府到長(zhǎng)沙市

14、委。我許多寫作較好的同窗改行從政。） 5．大學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀。 作為社會(huì)知識(shí)文化的承載者和將來的工作人員，我們大學(xué)生有必要提高對(duì)寫作意義的結(jié)識(shí)，更有必要進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)具有基本的寫作能力。但實(shí)際狀況并非如此。目前不少研究生、本科生在畢業(yè)論文中連“的、地、得”這3個(gè)構(gòu)造助詞用的都不是地方，還滿不在乎；甚至連用母語寫一段兩百多字的通順短文也成了難事。陜西地區(qū)高?！按髮W(xué)語文學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，專家提到“最怕看大學(xué)生甚至研究生的論文，錯(cuò)字滿篇”。那么基本的寫作能力涉及哪些？它涉及：文字書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字；語句通順，標(biāo)點(diǎn)對(duì)的，較有文采；文體規(guī)范，選材合理；思路清晰，構(gòu)造完整，對(duì)人或事

15、的見解有一定的見解和深度。但目前大學(xué)生寫作能力的實(shí)際狀況是如何的呢？可以說，目前的大學(xué)生，涉及中文、新聞系的學(xué)生絕大部分寫文章做不到文通字順，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法一抹黑，要么一逗究竟，最后一種句號(hào)，要么憑感覺，想打什么標(biāo)點(diǎn)就打什么標(biāo)點(diǎn)。不相信的話，人們往后可以拿文章給我看，我能保證你看到這樣的景象：祖國(guó)江山一片紅（我用紅筆改），有這樣的感覺：不看不懂得，一看嚇一跳。（例如，有關(guān)序號(hào)背面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么用，有誰全懂得？“第一”“第二”“第三”背面用逗號(hào)；“一”“二”“三”背面用頓號(hào)；“1”“2”“3”和“A”“B”“C”背面用齊線黑點(diǎn)。帶了括號(hào)的序號(hào)，背面不得再加頓號(hào)、逗號(hào)之類。）導(dǎo)致這樣的因素有諸多

16、，但其中中學(xué)的嚴(yán)格應(yīng)試教育和互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用是罪魁禍?zhǔn)?，是重要因素。為什么這樣說呢？由于中學(xué)教育教學(xué)的一切目的是為了升學(xué)：考上好的高中，考上大學(xué)，也就是追求高升學(xué)率，整體的升學(xué)率。這樣，絕大部分任課教師涉及語文教師，她教學(xué)的重點(diǎn)在于提高班上的整體成績(jī)，而不是少數(shù)人的成績(jī)（這與她的功利心和精力、能力有關(guān)）。因此她（她）采用的不也許是個(gè)性的、基本的，因而見效慢的、但有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)措施和模式，而是采用大眾化的、能短期見效的、平庸的教學(xué)措施和模式。這樣的成果必然是，沒有學(xué)生的文章寫得特別好，也沒有學(xué)生文章寫得特別差，但班上的語文總成績(jī)涉及作文成績(jī)會(huì)比較高，因此升學(xué)率也也許比較高，教師拿的獎(jiǎng)金

17、也就多。（相對(duì)而教師的付出少，收益大，何樂而不為呢？）（事例：一位自覺得文章寫得不錯(cuò)的同窗拿作品給我看，我看后指出她許多問題，涉及最基本的問題。她覺得很不好意思，說了一句話：中學(xué)教師騙了她。要懂得，她的作文在中學(xué)會(huì)常常被教師當(dāng)作范文來念的。）因此，大學(xué)必須為學(xué)生進(jìn)行語文“補(bǔ)課”。語文具有工具性、知識(shí)性、人文性、審美性。前兩個(gè)特性因應(yīng)試教育等因素在中學(xué)沒有得到貫徹，等到了大學(xué)，除了注重人文性和審美性，還要為缺失的前兩個(gè)特性補(bǔ)課。互聯(lián)網(wǎng)也是導(dǎo)致大學(xué)生寫作能力下降、寫作基本功但是關(guān)的又一重要因素。網(wǎng)上包羅萬象，什么均有，因此許多同窗寫文章、做作業(yè)變成搜索、復(fù)制、粘貼和拼奏，久而久之，自身的寫作能力下

18、降，于是許多同窗感慨：自己目前的寫作水平比中學(xué)還下降了。（寫作能力下降尚有一種因素：沒有了高考，失去了寫作的具體目的，沒有了寫作的動(dòng)力。許多同窗從高考時(shí)期的寫作巔峰訓(xùn)練到讀大學(xué)時(shí)幾乎無人問津?qū)懽?，再加上自己平時(shí)寫得很少，或主線就不寫，也沒有要用到寫作方面的作業(yè)，寫作水平不升反降。這在外語、體育、美術(shù)以及理工專業(yè)的學(xué)生中更加明顯。而在高中，為了應(yīng)付考試，雖然不是巔峰訓(xùn)練，也還常常練一練，至少在考試時(shí)動(dòng)一動(dòng)筆。）再者，同窗們上網(wǎng)聊qq、跟帖、寫博客、寫心得文章等都不注意用字、用詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣：在現(xiàn)實(shí)生活中寫文章也不注意用字、用詞、語法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但這在現(xiàn)實(shí)生活中是不容

19、許的，是行不通的，特別是嚴(yán)肅的、正式的文本，對(duì)各方面規(guī)定都是很高的。例如公文（工作籌劃、總結(jié)、報(bào)告、申請(qǐng)、函、合同等）、報(bào)紙上刊登的文章，都是規(guī)定很嚴(yán)格的，不也許讓你浮現(xiàn)那么多錯(cuò)誤、低檔錯(cuò)誤。（事例：給新聞系王教師的辯論） 6．寫作能力（語文能力的重要方面）與外語專業(yè)學(xué)生的關(guān)系。 ①母語弄不通外語也學(xué)不好。同樣作為語言，它們有相通、可以互相借鑒、互相增進(jìn)的地方。例如，你要說話，你就得組織話語，你用母語都說不流暢、說不好，難道你就能組織好外語話語，說好外語嗎？上海外國(guó)語大學(xué)舉辦的全國(guó)外語類院校中文學(xué)科建設(shè)會(huì)議上，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、出名語言學(xué)家王德春專家覺得，“母語不通，外語同樣也學(xué)不好”，至

20、少，不會(huì)成為一名優(yōu)秀的翻譯工作者。王德春舉了個(gè)例子：英文“MilkyWay”翻譯為漢語是“銀河”而非“牛奶路”。這個(gè)翻譯如今看來順理成章毋需多慮，但在70近年前，魯迅先生和趙景深先生卻為之打了一場(chǎng)“筆墨官司”，魯迅先生甚至還為此寫了一首打油詩。 王德春還舉例說，例如“沉魚落雁，閉月羞花”，是自古以來中國(guó)人對(duì)女子美貌的最高檔形容詞了。現(xiàn)代大學(xué)生也許偶爾也會(huì)引用一下，然而，能有多少人說得清晰其中的典故出處，或知曉這個(gè)典故是形容西施、王昭君、貂蟬和楊貴妃這古代“四大美女”的？（出名翻譯家的例子：嚴(yán)復(fù)、傅雷、林紓、梁實(shí)秋、錢鐘書等，她們多是學(xué)貫中西、語文水平涉及寫作能力很強(qiáng)的人。在一定意義上說，她們

21、的語文水平涉及寫作能力成就了她們的事業(yè)、她們的輝煌。） 王德春覺得，在國(guó)際交流日趨頻繁的大背景下，大學(xué)生的母語意識(shí)必須增強(qiáng)而絕不能削弱（特別是打算做對(duì)外漢語教師的同窗）。在當(dāng)下與此后一種時(shí)期，涉及外語類院校在內(nèi)的各高等院校，在中文學(xué)科建設(shè)和漢語教育教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有敏銳和蘇醒的意識(shí)，并要把這樣的意識(shí)傳達(dá)給大學(xué)生，激發(fā)她們努力學(xué)好母語。 中國(guó)語言文化蘊(yùn)含著深厚的人文思想，凝結(jié)著東方式的智慧。如何讓大學(xué)生從中汲取有益的知識(shí)，更加熱愛中國(guó)優(yōu)秀的老式文化？上外、北外、廣外等院校的專家學(xué)者覺得，漢語言和漢語所負(fù)載的中國(guó)優(yōu)秀老式文化和具有鮮明時(shí)代氣息的中國(guó)現(xiàn)代文化應(yīng)當(dāng)承載了這一歷史重任。 上外國(guó)際

22、文化交流學(xué)院院長(zhǎng)徐寶妹專家和上外中國(guó)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)研究生生導(dǎo)師陳慧忠專家等專家學(xué)者覺得，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是有你無我、水火不容的關(guān)系。上外等外語類院校優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)際狀況顯示，學(xué)生的母語水平越高，運(yùn)用母語的能力越強(qiáng)，對(duì)外語學(xué)習(xí)和外語能力的協(xié)助與提高也就越明顯。 天津外國(guó)語學(xué)院鄭鐵生專家和西安外國(guó)語大學(xué)孟長(zhǎng)勇專家等覺得，母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)兩者之間本來就是相輔相成、相得益彰的關(guān)系。因此，漢語教學(xué)必須得到足夠的注重，只能加強(qiáng)，不能削弱，更不能走向邊沿化。 人們懂得，當(dāng)下，漢語在國(guó)際上的地位不斷提高，以“孔子學(xué)院”為平臺(tái)的漢語國(guó)際推廣事業(yè)正呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，可是不少高校的漢語教育教

23、學(xué)卻未能獲得相應(yīng)的提高和注重。這顯得頗為尷尬。 ②寫作能力或語文能力強(qiáng)的外語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)空間廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟆懽髂芰ψ鳛轶w現(xiàn)能力的內(nèi)在或潛在形式，它影響甚至決定外在的體現(xiàn)能力、交流能力即口才。雖然寫的好不一定說的好，但能說不會(huì)寫，也不也許是真正的會(huì)說，她只但是是要么華而不實(shí)、夸夸其談，要么不著邊界、不關(guān)癢痛，胡說一通。較強(qiáng)的寫作能力加很強(qiáng)的外語專業(yè)能力，就會(huì)形成集成優(yōu)勢(shì)，就業(yè)面就會(huì)呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，并且適應(yīng)能力、發(fā)展?jié)摿蜁?huì)大增。由于，在同等狀況下，用人單位肯定會(huì)優(yōu)先選用適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)生。（如做涉外記者、文秘工作人員有極大優(yōu)勢(shì)） ? 二、如何提高寫作能力 （一）多讀

24、、多記、多模仿、多寫 1、閱讀是前提。 要想提高寫作能力，書是一種不可缺少的工具。閱讀是提高寫作的基本途徑?！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”書中是另一種比小時(shí)更浩瀚的世界。讀書，是繼承前人的精神遺產(chǎn)，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開拓思維，協(xié)助我們結(jié)識(shí)社會(huì)生活，豐富寫作素材。這對(duì)一種寫作者來說是非常重要的，由于一種人的生活范疇、生活閱歷總是有限的。只有多讀書，讀好書，我們才有好的知識(shí)來源。一位哲學(xué)家說過：“學(xué)文學(xué)增長(zhǎng)思維的寬度，學(xué)哲學(xué)增長(zhǎng)思維的深度，學(xué)歷史增長(zhǎng)思維的長(zhǎng)度和厚度。”網(wǎng)上有關(guān)讀書的幾點(diǎn)建議：讀政治書，以養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，以養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，以陶冶情操；讀史書，以使己明智；讀諸

25、子百家，以思圓行方。 讀書就像去銀行存款同樣，存得越多，進(jìn)來可以供來支配的也就越多。多閱讀名家、人們之著作，切忌閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。多精讀，少泛讀；多深閱讀，少淺閱讀；多典型，少通俗、低俗。 總之，閱讀可以協(xié)助人們結(jié)識(shí)世界，結(jié)識(shí)社會(huì)生活，理解和熟悉我們不曾經(jīng)歷、也不也許經(jīng)歷的各色各樣的生活和人生，同步也豐富了寫作素材、提高了修養(yǎng)，加深了文化底韻。讀書達(dá)到一定的量，寫作就會(huì)有一種質(zhì)的奔騰。（熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟） 2、記憶是基本。 在閱讀的過程中多做筆記，多摘抄名言、名句、名段；品味重要詞語及其意思，將精髓的文字（優(yōu)美或有深意的句子）和素材及其內(nèi)涵記下來，以備后來所需，對(duì)提高我們的

26、寫作能力很有協(xié)助。 3、模仿是途徑。 從多讀、多看，多記憶的基本上模仿、借鑒、創(chuàng)新。對(duì)照范文，就像練書法對(duì)著字帖同樣，去模仿、去琢摸。這樣你就能不久地掌握寫作的技巧、套路，不同文體的寫作模式。在快節(jié)奏時(shí)代，效率就是競(jìng)爭(zhēng)力，就是機(jī)遇。由于，在生活、工作中，諸多時(shí)候是一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。 4、多寫是核心。 寫作的重點(diǎn)在“寫”上。多讀、多記固然是必需的，但是不多練習(xí)，那儲(chǔ)藏的知識(shí)就只相稱于后備庫里的物品，派不上用場(chǎng)。閱讀、記憶、模仿都是為了實(shí)際寫作。只有常寫才干把寫作的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際寫作能力。寫作不像其她理論課，只要你理解了、記住了就算會(huì)了。有關(guān)寫作的論知識(shí)固然需要懂，但提高寫作能力核心

27、還是要勤寫多練。但是一般的學(xué)生多怕寫文章，因此讀了十幾年書，真正能掌握寫作技巧、能純熟寫作多種文體的學(xué)生少之又少。清人唐彪在她的《讀書作文譜》中對(duì)這種現(xiàn)象有過專門的論述：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知讀書乃籍人之功夫，多做乃切實(shí)求己之功夫，其相去甚遠(yuǎn)也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣?！边@闡明寫文章要“內(nèi)”、“外”結(jié)合，要借鑒別人做法，籍人之功。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，“勤能補(bǔ)拙”，提高寫作能力，更要不怕艱苦，勤練“內(nèi)”功。只有平時(shí)下功夫常練筆，勤學(xué)苦練，才會(huì)有手感，才干熟能生巧、得心應(yīng)手。凡有成就的作者在談到寫作時(shí)，都強(qiáng)調(diào)“做”，也就闡明寫作離不開

28、實(shí)踐。 在練寫作中，可以先寫日記、博客，后寫嚴(yán)肅文章；先練基本功，后作長(zhǎng)篇大論。并且還要嘗試多種文體的寫作，涉及新聞寫作和總結(jié)、籌劃、報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言稿、會(huì)議紀(jì)要等應(yīng)用文寫作。 （二）多請(qǐng)教、多交流，共增進(jìn)。 1．多請(qǐng)教、多交流。向教師、學(xué)長(zhǎng)、朋友請(qǐng)教?！爸挥薪Y(jié)識(shí)問題，才干解決問題”。坦誠(chéng)、謙虛，去掉80后、90后過度的自尊。（世界不會(huì)在乎你的自尊，人們看的只是你的成就。在你沒有獲得成就之前，切勿過度強(qiáng)調(diào)自尊。）“結(jié)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我” 2．共增進(jìn)——“營(yíng)造小環(huán)境”、“資源共享”、“鯰魚效應(yīng)”，有志同道合的朋友，有指點(diǎn)迷津的師長(zhǎng)。 二、校園新聞寫作與提高大學(xué)生寫作能力的關(guān)系

29、 前面說過，寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，也就是說，寫作能力只能在持續(xù)不斷的寫作實(shí)踐中才干提高。從院報(bào)出去的優(yōu)秀學(xué)生很能闡明這個(gè)問題。寫作實(shí)踐的形式有諸多，例如是文學(xué)創(chuàng)作，還是新聞寫作，或是應(yīng)用文寫作；是自由寫作，還是應(yīng)試、應(yīng)規(guī)定寫作；是寫作一種、二種文體，還是訓(xùn)練多種文體；是通過自己學(xué)習(xí)、摸索來提高寫作能力，還是通過見習(xí)、實(shí)習(xí)來培養(yǎng)寫作能力，等等，按不同的原則，寫作實(shí)踐形式有不同的劃分、不同的種類。具體選擇什么樣的寫作實(shí)踐形式，要根據(jù)自身的狀況和所處環(huán)境的狀況，特別是要根據(jù)自己可以使用的資源來決定。 因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生寫作能力除了要提高大學(xué)生的知識(shí)理論水平，使她們掌握必要的寫作知識(shí)和寫作技巧

30、外，還要讓學(xué)生積極投身于寫作實(shí)踐，在大量的寫作實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉和提高寫作能力。學(xué)生沒有寫作實(shí)踐，教師在課堂上把寫作理論、寫作技巧講得再好，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也沒有多大實(shí)質(zhì)性作用。反而是，許多人涉及許多出名作家并沒有多少寫作理論知識(shí)，文章卻寫得較好，許多作品成為傳之長(zhǎng)遠(yuǎn)、膾炙人口的名著和典型之作。這是為什么呢？由于，“寫文章是一種修養(yǎng)，一種能力，不僅僅是一種知識(shí)，它具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，牽涉到思維能力、理論水平、知識(shí)廣度、道德品質(zhì)等方面?！薄皩?shí)踐出真知”。（上次在食堂給中文系肖副主任交流時(shí)，我說中文系每年幾百個(gè)畢業(yè)生中能寫的畢業(yè)生不超過5個(gè)。她承認(rèn)。那么，從這個(gè)事實(shí)出發(fā)并根據(jù)上面的記錄，講

31、句大話，我培養(yǎng)的寫作人才幾乎相稱于大半個(gè)中文系。但人們懂得，中文系有幾十個(gè)教師。固然，她們的科研比我做得好，爭(zhēng)取的課題、刊登的論文主線不是我一種人能比的。我講的這些，同樣合用于新聞系。我講得對(duì)不對(duì)，現(xiàn)狀是不是這樣，許多同窗心理很清晰，在座的同窗大部分來自中文系和新聞系。） 那么，在校大學(xué)生要選擇什么樣的實(shí)踐形式來提高自己的寫作能力呢？我想，要根據(jù)學(xué)校的狀況和學(xué)校提供的寫作資源特別是寫作實(shí)踐資源來選擇。寫作資源涉及寫作課程、與寫作有關(guān)的課程、寫作指引教師、作品刊登平臺(tái)等等。高校校園是一種相對(duì)封閉（舞臺(tái)比較?。⒌渲械膸熒枷牖钴S、文化水平高，并有一定媒體資源（校園新聞網(wǎng)、院報(bào)、廣播站、校園電

32、視臺(tái)、學(xué)生刊物等）等的特殊社區(qū)。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的大學(xué)生應(yīng)選擇一種切近的、平常的、以便的、符合自身?xiàng)l件、契合學(xué)校資源的寫作實(shí)踐形式，來鍛煉、提高自己的寫作能力。那么，什么樣的寫作實(shí)踐形式（訓(xùn)練什么樣文體）是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生寫作能力的最有效的實(shí)踐形式呢？我想，新聞寫作是最佳選擇。 新聞是一種特殊的文體形式，雖然短小，但氣象萬千，咫尺巨瀾，涉及寫作需要的所有能力和素質(zhì)。新聞寫作可以作為培養(yǎng)、鍛煉和提高在校大學(xué)生寫作能力的首要實(shí)踐形式。因素有三： 第一，新聞寫作特別是消息的寫作相對(duì) “簡(jiǎn)樸”，易于被學(xué)生掌握。消息的取材以便，校園剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的事實(shí)都可以寫進(jìn)新聞；新聞寫作模式相對(duì)穩(wěn)定，

33、只要把新聞6個(gè)要素都寫齊，便成一篇消息；消息文體短小，一事一敘，一般沒有復(fù)雜的構(gòu)思，不需要大量的議論和抒情，語言也不必刻意講究修辭和文采，篇幅短則幾十幾百字，長(zhǎng)則也很少超過一千字，下筆即成，倚馬可待。因此，任何學(xué)生，只要理解了新聞寫作的基本常識(shí)，通過簡(jiǎn)樸的訓(xùn)練，就可以寫作新聞了。大學(xué)生可以通過新聞寫作來鍛煉文筆，提高語言體現(xiàn)能力，并獲取寫作的信心。 第二，新聞是校園媒體報(bào)道的“常規(guī)武器”，在校園媒體上大量使用，學(xué)生寫作的新聞作品容易刊登，有助于提高學(xué)生寫作的積極性。校園主流媒體和重要媒體，如校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、廣播站、電視臺(tái)，以及某些學(xué)生刊物，每天或每個(gè)星期可以刊登大量新聞作品。而其她文體作品

34、，刊登的媒體就非常有限。顯然，寫作新聞作品容易刊登，寫作新聞作品之外的作品難以刊登。這還不是最重要的，最重要的是，作品能否刊登對(duì)學(xué)生的寫作愛好、寫作動(dòng)力有著巨大的影響。因此，大學(xué)生可以通過新聞寫作來獲取成就感，提高寫作的積極性和積極性。 第三，新聞寫作能力具有很強(qiáng)的遷移能力。這里，以校園消息寫作為例來闡明新聞寫作在寫作其她文體上的遷移性。 寫好消息是提高大學(xué)生寫作基本功的有效途徑。前面講到，消息的寫作相對(duì)比較容易，是從它的取材、寫作模式、短小、語言體現(xiàn)等方面說的。但是，要把消息寫好，也是十分的不容易，必須具有相稱的寫作基本功。要寫好一篇消息，除了規(guī)定語言體現(xiàn)上文通字順，用字、用詞、用句精確

35、、生動(dòng)、形象、精煉外，還需要有較強(qiáng)的調(diào)查、采訪能力，材料的取舍、主題的擬定、構(gòu)造的安排、文章的修改能力，以及在最短的時(shí)間內(nèi)提筆成文能力。這些基本能力，是寫好消息必須應(yīng)具有的基本能力，同步也是寫好其她文體的基本能力。沒有這些基本能力，一切寫作都不也許獲得成功。因此，我們可以借助新聞寫作（消息寫作）來提高大學(xué)生的寫作基本功。 ????寫好消息是提高觀測(cè)分析判斷能力的有效途徑。由于消息有“一事一敘”、短小精悍的特點(diǎn)，這就需要我們?cè)诒姸嗟男侣劜牧现腥未嬲?、去粗取精，掂量出哪些素材有新聞價(jià)值？?jī)r(jià)值有多大？含金量有多少？從而為提高我們的洞察、分析、判斷能力打下基本。校園消息同樣，需要作者在眾多的校園素

36、材中發(fā)現(xiàn)師生最為關(guān)懷關(guān)注的新聞點(diǎn)，提煉出最能反映校園主旋律的新聞主題，達(dá)到提高其新聞價(jià)值，升華宣傳水平的目的。?? 寫好消息是增強(qiáng)概括提煉和多向思維能力的有效途徑。消息要短，要有力度，要有亮點(diǎn)，這就規(guī)定作者在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象和繁雜的素材時(shí)，創(chuàng)新和變換采寫視角和思路，概括提煉最有新聞價(jià)值的內(nèi)容。 總之，由于消息要達(dá)到“以最短的篇幅、突出重要的事實(shí)、抓住最多的讀者”的目的，這就需要作者精心的謀篇布局，大膽的取舍材料和素材，巧妙的表述觀點(diǎn)和立場(chǎng)，以及潛心遣詞造句，這無疑為此后寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基本。筆者覺得：寫好了消息就能寫好通訊，寫好通訊就能寫好評(píng)論、就能寫好述評(píng)。如果你再拓展寫作空間，就能寫

37、好報(bào)告文學(xué)，以及散文、故事、劇本等等。如果你在實(shí)際工作中，就能寫好多種事跡材料、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料等多種公文。 例如，企事業(yè)單位里搞文字工作，最為頭疼的是沒完沒了的領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)言、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料、報(bào)告材料的撰寫等。而這里面最考驗(yàn)人能力、也讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看重的就是經(jīng)驗(yàn)材料。由于經(jīng)驗(yàn)材料就是工作成績(jī)的呈現(xiàn)、政績(jī)的呈現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)材料不僅要把本單位、本地區(qū)的工作狀況報(bào)告完整，并且還要總結(jié)提煉上升到一定的理論高度，提煉出“人無我有、人有我特”經(jīng)驗(yàn)和作法，供別人學(xué)習(xí)借鑒，甚至全面推廣。要做到這點(diǎn)，采寫消息練就的基本功：材料取舍、材料運(yùn)用、材料提煉、標(biāo)題制作就可以在撰寫經(jīng)驗(yàn)材料中大顯身手，為經(jīng)驗(yàn)材料增光添彩。如，

38、消息經(jīng)驗(yàn)材料的標(biāo)題制作特別核心，它是該材料打動(dòng)人心、闡明觀點(diǎn)、表述工作、吸引眼球的點(diǎn)睛之筆，撰寫者一定要精心打造，不得有半點(diǎn)馬虎和敷衍了事。 寫好消息、練好消息、夯實(shí)消息寫作基本功，對(duì)于一種從事文字工作的人員來說，是百利而無一害，可以說是終身受用、到處受用、事事受用。然而，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)白熱化的新聞大戰(zhàn)中，許多記者、作者，涉及我們的學(xué)生都沒有把短短的消息放在眼里，認(rèn)真寫作消息。我但愿同窗們?cè)趯W(xué)校既有的環(huán)境和條件下，以不變應(yīng)萬變，先通過新聞寫作（消息寫作）來練好寫作基本功，進(jìn)而提高寫作能力，不失為一條較好的途徑。 三、如何寫好校園新聞 （一）新聞寫作的基本知識(shí)與寫作規(guī)定 1、新聞的含義 新

39、聞是對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)或變動(dòng)著的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。簡(jiǎn)樸地說，是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。 新聞分廣義新聞和狹義新聞。廣義新聞涉及消息、通訊、新聞特寫、報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等。狹義新聞專指消息。 2．新聞要寫具有新聞價(jià)值的事實(shí)。 具有新聞價(jià)值的事實(shí)，有如下屬性： （1）新鮮性 （2）重要性 （3）明顯性 （4）接近性 3．完整的新聞事實(shí)涉及六個(gè)要素 六個(gè)要素（即五個(gè)W和一種H）指：何時(shí)（When，事件發(fā)生之時(shí)日）、何地（Where，事件發(fā)生之地點(diǎn)）、何人（Who，與此事有關(guān)系之人）、何事（What，事之性質(zhì)）、何故（Why，事件發(fā)生之因素）和成果如何（How，事件之成

40、果）。一般來說，寫一條新聞要交代清晰這六個(gè)要素，否則讀者會(huì)看不明白，產(chǎn)生疑問。有時(shí)也可省略某些要素，但這是有條件的：1.持續(xù)報(bào)道中，前篇已交代清晰所有要素，背面的報(bào)道則可省某些要素。2.省略的個(gè)別要素，一定是人所共知，不會(huì)產(chǎn)生誤解的。3.把“整版”、“一組報(bào)道”互相銜接成為一種整體，那么，對(duì)同一新聞事實(shí)，它篇中闡明了的，則此篇可省略。作為記者、通訊員，一定要寫清六要素，至于編輯如何修改，那是編輯的責(zé)任。如何見報(bào)，編輯要酌情而定。 4．新聞（消息）的構(gòu)成部分 一條消息由導(dǎo)語、正文、背景、結(jié)尾和標(biāo)題構(gòu)成。但不是每條消息都具有這 5個(gè)部分，有的消息就沒有導(dǎo)語和背景。 5．新聞寫作的八條規(guī)定：

41、 （1）用事實(shí)說話。 （2）事實(shí)要精煉。 （3）事實(shí)安排要有一定的規(guī)格，即將最重要，最新鮮，最吸引人的事實(shí)放在最前面。 （4）邏輯清晰，條理分明。 （5）交代背景，闡明意義。 （6）生動(dòng)活潑，饒有風(fēng)趣，為群眾喜見樂聞。 （7）文字簡(jiǎn)潔、確切、優(yōu)美。 （8）迅速及時(shí)。要寫得快，寫得及時(shí)。 上面所談的寫好新聞的八條規(guī)定中，前五條是基本的必須做到的，后三條是力求做到的。 ——吳冷西《對(duì)新聞寫作的八條規(guī)定》 6．新聞寫作十條規(guī)則： （1）在你沒有理解事件自身之前不要?jiǎng)庸P去寫。 （2）在你不懂得你要說些什么前，不要?jiǎng)庸P去寫。 （3）要體現(xiàn)，不要陳述。 （4）把精采的引語放

42、在消息的前頭。 （5）把精采的實(shí)例或軼事放在消息的前頭。 （6）運(yùn)用品體名詞和富于動(dòng)作色彩的動(dòng)詞。 （7）盡量少用形容詞，不要?jiǎng)釉~上再用副詞。 （8）盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實(shí)說話。 （9）在消息中不要提那些你回答不了的問題。 （10）寫作要樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，誠(chéng)實(shí)、迅速。 ——【美】麥爾文·曼切爾《新聞報(bào)道與寫作》 7．新聞寫作的十項(xiàng)規(guī)定： （1）善于讓事實(shí)說話。 （2）抓住事物的特點(diǎn)。 （3）主題要盡量集中。 （4）把高潮放在前面。 （5）合適地運(yùn)用背景。 （6）把事實(shí)交代清晰。 （7）形式要短小精煉。 （8）文字要生動(dòng)優(yōu)美。 （9）體裁風(fēng)格多樣化。 （

43、10）采寫要迅速及時(shí)。 ——方言《新聞初探》 （二）校園新聞寫作的一般知識(shí) 校園新聞不同于一般的社會(huì)新聞，其報(bào)道的重要是發(fā)生在本校師生員工身上的以及與本校相聯(lián)系的事實(shí)，范疇相對(duì)狹窄，甚至在一定期間內(nèi)周而復(fù)始地反復(fù)。此外，報(bào)道的重要媒體則是校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、校廣播臺(tái)、宣傳欄以及校園電視臺(tái)等，特別以校園網(wǎng)與校報(bào)為主，媒介形式相對(duì)局限，一般高校的校報(bào)出刊周期多在一周以上，就時(shí)效性方面難于企及面向社會(huì)大眾的報(bào)紙。沒有社會(huì)新聞那樣龐大的記者隊(duì)伍、信息資源、傳播渠道、傳播范疇與接受群體，也沒有較多的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的注入。為此校園新聞可以根據(jù)自身的純正性被打?qū)е戮⑽幕膫鞑ッ浇椋蔀樾@文化的代言人。

44、 校園記者必須環(huán)繞教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、文化活動(dòng)等挖掘新聞線索，創(chuàng)作出精品新聞報(bào)道。 寫作校園新聞需要籌劃新聞選題。籌劃新聞選題，一般都是環(huán)繞著學(xué)校一種時(shí)期中心工作展開，對(duì)將來需要采訪的題材事先進(jìn)行籌劃謀略：抓住重點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，對(duì)新聞事實(shí)如何報(bào)道，怎么構(gòu)思，如何寫作都必須反復(fù)醞釀。新聞籌劃的目的則是最大限度地實(shí)現(xiàn)事實(shí)的新聞價(jià)值和宣傳價(jià)值。環(huán)繞校園新聞的導(dǎo)向性選題。我們的大學(xué)嚴(yán)格意義上就是要通過教育，讓學(xué)生做到“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”?？墒?，現(xiàn)代意義上的大學(xué)是開放的、自由的，雖有一定的制度規(guī)約，一般不會(huì)對(duì)人身限定；目前的大學(xué)生，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化影響下成長(zhǎng)的，世界觀、人生觀

45、和價(jià)值觀具有多層次性。高校一方面需要完畢教育目的，一方面又不能限制人身自由。校園新聞的導(dǎo)向作用，在這個(gè)時(shí)候可以充足發(fā)揮。那么，我們選題可以從某一微觀層面切入，例如說如何探究“學(xué)會(huì)求知”。每年9月大一新生入校，如何讓新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，迅速走出所謂的“大一迷?！逼?，校園記者此時(shí)大可以選擇那些在學(xué)習(xí)、工作等方面優(yōu)秀的校友作為典型，做一組專項(xiàng)報(bào)道，借助楷模和模范人物來鼓勵(lì)和引導(dǎo)新生迅速步入新的人生軌道。選題也可以從宏觀層面入手，在要報(bào)道的題材中融貫學(xué)習(xí)工作與人格塑造、個(gè)人抱負(fù)與國(guó)家前程等方面的內(nèi)容。如此，校園新聞就不單單是事實(shí)的陳列，教育引導(dǎo)之意蘊(yùn)含其中。 那么，如何進(jìn)行校園新聞

46、選題呢？ 其一，環(huán)繞校園新聞的接近性選題。所謂接近性，是指報(bào)道的對(duì)象與受眾之間在地區(qū)、心理、文化等層面有比較接近的地方。無論是社會(huì)新聞，還是校園新聞，都需要考慮新聞?lì)}材的接近性。一般意義上說，接近性限度越高，關(guān)聯(lián)越大，讀者感愛好的限度就越大，新聞價(jià)值就越高，宣傳效果就越好。因此，新聞籌劃一定限度上應(yīng)以受眾意志為轉(zhuǎn)移，完整地體現(xiàn)受眾的生存之態(tài)、心靈之約，將受眾的意圖指向作為新聞寫作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在高校，師生員工時(shí)常會(huì)關(guān)注與學(xué)校與自己攸關(guān)的事情，例如學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科的建設(shè)、師資的優(yōu)化、環(huán)境的整治、后勤的改革、校園生活等。校園記者在新聞籌劃之時(shí)，充足考慮師生員工參與學(xué)校事務(wù)的愿望，最大限度地滿

47、足她們的閱讀期待。在新聞創(chuàng)作中可以著力凸顯學(xué)校變化發(fā)展的方面，抒發(fā)師生員工的自豪感；也可進(jìn)行反思與探討，鼓勵(lì)師生員工的拼搏感。 其二，環(huán)繞校園新聞的周期性選題。周期性特性事實(shí)上是新聞籌劃的一把雙刃劍，就學(xué)校而言，諸多常規(guī)性工作，雖然每次并不盡相似，但整體上具有周而復(fù)始的特性。其中，由于工作性質(zhì)的不同，也許周期長(zhǎng)短不一：長(zhǎng)則四五載，短則三五五天。學(xué)校工作的周期性，需要立足于受眾的獵奇心理與新聞的新鮮性原則，這事實(shí)上規(guī)定我們既要對(duì)這些常規(guī)性工作進(jìn)行宣傳，便于師生知曉，更要推陳出新，在常規(guī)中求新，在對(duì)比中求異。只有這種求新求異的存在，方能辮消解受眾審美疲勞，獲得新的閱讀刺激。 選題確立后，也就有

48、了新聞寫作的方向和內(nèi)容，但仍然波及到一種“怎么寫”的問題。校園新聞寫作在基本規(guī)律、基本原則、基本規(guī)定和寫作技巧上與社會(huì)新聞基本相似，但在某些細(xì)微方面仍然具有屬己性。 一方面，標(biāo)題制作要簡(jiǎn)潔明了。校園外的報(bào)載新聞的標(biāo)題制作，寫作者極盡寫作之能事，在引題、主題、副題之間穿插組合，在虛與實(shí)之間匠心獨(dú)運(yùn)。固然，這種寫作是新聞藝術(shù)性的需要，也是新聞事實(shí)呈現(xiàn)的需要，更是寫作者寫作方略的需要。但是，校園新聞，特別是校園網(wǎng)絡(luò)新聞，一般用的是敘事寫法直陳事實(shí)核心，很少采用比方、擬人、夸張等修辭來強(qiáng)化語言感染力。如南京師范大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)新聞《省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題調(diào)研座談會(huì)在我院舉辦》，就是采用實(shí)寫的措施，

49、明白曉暢地告訴讀者報(bào)道的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。校園新聞的標(biāo)題制作運(yùn)用最多的是主謂短語的形式，其后才是主謂賓齊全的句子，并且下能添加過多的形容詞或副詞過度修飾，以免弱化了標(biāo)題的直觀性，阻礙了讀者的閱讀與理解。如新聞《河北大學(xué)博士生導(dǎo)師王培光專家來我院講學(xué)》，簡(jiǎn)樸明白，一語中的，這樣，校園新聞的標(biāo)題制作事實(shí)上是以便了受眾攝取信息。一言以蔽之，標(biāo)題的制作應(yīng)可以清晰闡明新聞中最核心的因素，遵循“重要論點(diǎn)前置”和“核心詞前置”的標(biāo)題制作原則。 另一方面，導(dǎo)語設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔豐富。導(dǎo)語就是“以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，引出全篇精髓和主題的具有可受性的開頭句子或段落”。簡(jiǎn)潔，事實(shí)上是導(dǎo)語的語言要簡(jiǎn)潔，擯除絢麗的辭藻堆砌與“計(jì)白當(dāng)黑”

50、的留白。豐富，一方面指的是表述的內(nèi)容要豐富，可以交代新聞事實(shí)的完整要素，涵蓋新聞事實(shí)中最有的價(jià)值的部分。另一方面指的是導(dǎo)語的體現(xiàn)方式要靈活多樣。導(dǎo)語的體現(xiàn)方式可以分為論述型導(dǎo)語、描寫型導(dǎo)語和議論型導(dǎo)語。論述型導(dǎo)語又可細(xì)分為直敘式、概括式、引用式和對(duì)比式等樣式；描寫型導(dǎo)語又分為特寫式、白描式和比方式；議論型導(dǎo)語可分為評(píng)論式、結(jié)論式和提問式等樣式。如此駁雜的體現(xiàn)形式，為導(dǎo)語多樣化提供了變化選擇的機(jī)會(huì)，是避免導(dǎo)語設(shè)計(jì)趨同單一的最有效手段。事實(shí)上，據(jù)筆者閱讀的高校新聞來看，標(biāo)題的體現(xiàn)方式以直敘式、概括式為主。因其體現(xiàn)方式選擇范疇的狹窄，此種模式化寫作方式帶來呆板、僵化自是顯而易見了。因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)要結(jié)

51、合具體的新聞內(nèi)容，盡量豐富導(dǎo)語的體現(xiàn)方式，不僅要“告訴讀者這條消息的重要內(nèi)容是什么”，還要“使讀者樂意讀下去”，更要“制造合適的氛圍”，畢竟新聞也有新聞的美。（舉例：今天中午看到湖南經(jīng)視播報(bào)一條新聞，它的導(dǎo)語就是“俗話說：偷雞不成反蝕把米，如果把這句話用到甲身上，合適但是了……”。如果要報(bào)道我今天的講座，導(dǎo)語可以這樣寫：1.如何寫作校園新聞呢？校園新聞寫作對(duì)提高大學(xué)生寫作能力有何作用呢？4月20晚，舒教師將為你解開這迷。2、如何寫好校園新聞呢？寫作校園新聞要注意哪些問題呢？4月20晚，舒教師在一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座中為同窗們解答了這個(gè)問題……3、引用我說的有關(guān)如何寫作校園新聞的一段話，作為導(dǎo)語，等等）

52、 最后，主體論述要客觀真實(shí)。事實(shí)材料是構(gòu)成消息主體部分最重要的質(zhì)素，是新聞的價(jià)值功能得以實(shí)現(xiàn)的最為原始的載體。作為受眾而言，但愿在新聞報(bào)道中看到所報(bào)道事實(shí)的客觀，而非作者們的言說與告白。但是，在我們學(xué)生寫的校園新聞中作者的感情色彩過于濃厚，一定限度上影響了讀者的閱讀判斷，阻礙讀者產(chǎn)生對(duì)的的結(jié)識(shí)或不同的見解。作為校園記者，需要避免過多的評(píng)述性文字存在于消息報(bào)道之中，切忌運(yùn)用某些華麗絢爛的辭藻來敷衍材料。新聞報(bào)道，只需要把事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、狀況和因素交代狀況就足矣。誠(chéng)然，任何人均有自己的情感傾向，新聞人也不例外，作為新聞人，要論述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)自己的意愿，可以有如下幾種方式：一是變更新

53、聞文體，可以將新聞報(bào)道寫成新聞述評(píng)之類的可以言說主體情感的文類；二是學(xué)習(xí)古代史官的修史筆法——一字褒貶+微言大義，以簡(jiǎn)潔的文字，傳達(dá)深刻的或需要隱藏的意思；三是巧用她人之言于行文之中，假借她人的愛憎好惡以體現(xiàn)自己；四是在對(duì)比中隱含真意，通過正反、上下、前后、優(yōu)劣的對(duì)比，昭示自己的價(jià)值取向。因此，作為校園記者，無論選用何種表述方式論述消息主體，都需客觀如實(shí)地陳列新聞素材，給讀者以事實(shí)的本真存在。 （二）校園新聞（消息）的重要類型及寫作 1、校園新聞（消息）重要類型： 校園新聞重要類型有會(huì)議新聞（工作會(huì)議、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等）、活動(dòng)新聞。 2、會(huì)議新聞的寫法 （1）會(huì)議報(bào)道的寫法

54、 ①會(huì)議新聞同樣具有6個(gè)要素。 ②會(huì)議新聞以會(huì)議內(nèi)容為主體 ③新聞內(nèi)容要突出參與會(huì)議的核心人物、重要人物所作報(bào)告、發(fā)言或批示的內(nèi)容 （2）會(huì)議報(bào)道注意事項(xiàng) ①會(huì)議由什么人（單位、組織、團(tuán)隊(duì)）召集？是個(gè)什么性質(zhì)的機(jī)構(gòu)？ ②什么人是會(huì)上的核心性人物? 注意參與會(huì)議人員的排序（這是政治問題。中國(guó)是政治國(guó)度、禮儀之邦，非常注重級(jí)別、尊卑。因此，會(huì)議新聞寫作中參與會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)人排序一定要弄清晰、排對(duì)的，把它作為政治任務(wù)看待。“政治會(huì)吃人”“領(lǐng)導(dǎo)很氣憤，后果很嚴(yán)重”）及她們的用語。最重要的人物發(fā)言、發(fā)言時(shí)可用“批示”、“指出……”、“強(qiáng)調(diào)……”、“重要批示”、“著重指出……”和“著重強(qiáng)調(diào)……”等，

55、也可以用“說……”、“覺得……”、“表達(dá)……”等。但是級(jí)別低的人只能用“說……”、“覺得……”、“表達(dá)……”、“對(duì)……談了見解”、“提出……意見或建議”等等。注意“蒞臨”、“出席”、“參與”、“陪伴”，“報(bào)告”、“簡(jiǎn)介”、“解釋”、“闡明”、“論述”，“考察”、“視察”、“調(diào)研”、“檢查”、“接見”、“會(huì)見”，“規(guī)定”、“但愿”、“建議”，“ 據(jù)悉”、“據(jù)理解”、“據(jù)簡(jiǎn)介”， “隆重”、“順利”、“成功”、“圓滿”，“帷幕”、“序幕”等詞的用法及用法界線。（舉例：甲同窗出席舒教師的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；乙系的書法比賽隆重舉辦；等等，就不恰當(dāng)。） ③理解會(huì)議程序和重要議題。 ④保證發(fā)言和會(huì)議內(nèi)容精確無

56、誤，特別是領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言。雖然用錄音機(jī)錄音，也要做好筆錄。在具體的寫作過程中，領(lǐng)導(dǎo)人講得好，你理所固然要寫好，雖然領(lǐng)導(dǎo)人講得不好，你也要寫好，否則，領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)故意見，你不好過日子。在你成為大牌記者之前必須這樣做。 （3）會(huì)議報(bào)道常用問題 ①?zèng)]有突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)（有些會(huì)議年年開。在寫這樣的會(huì)議時(shí)，就要注意眼前的會(huì)議與之前的會(huì)議有什么不同，特點(diǎn)在哪里。） ②導(dǎo)語空洞無物。 ③報(bào)道公式化。（寫會(huì)議新聞、做八股文章。導(dǎo)語簡(jiǎn)介會(huì)議名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、發(fā)言人。接著交代會(huì)議議程，如 “分析了什么”、“學(xué)習(xí)了什么”、“討論了什么”，再就是“會(huì)議覺得”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議強(qiáng)調(diào)”。千篇一律的公

57、式化的會(huì)議新聞，被人們戲稱為“新聞八股”。領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，指出，說） ④用詞模糊。（座無虛席，獲得較好的效果，對(duì)工作有很大的增進(jìn)作用等） 3、活動(dòng)新聞的寫法 （1）活動(dòng)報(bào)道的寫法 ①活動(dòng)新聞同樣具有6個(gè)要素。 ②活動(dòng)新聞以活動(dòng)內(nèi)容為主體。 ③新聞內(nèi)容要突出參與活動(dòng)的核心人物、重要人物所作的報(bào)告、發(fā)言或批示。 ④活動(dòng)的類型不同，報(bào)道的方式也就不同。A、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)：必須以領(lǐng)導(dǎo)為中心，其她都是次要的了。B、項(xiàng)目活動(dòng)：如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室掛牌、教學(xué)評(píng)估、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，則項(xiàng)目是中心。C、公益活動(dòng)：如募捐、學(xué)雷鋒活動(dòng)、大學(xué)生環(huán)保行動(dòng)等，則以公益為中心，千萬不要倒置。 （2）活動(dòng)報(bào)道注意事項(xiàng) ①項(xiàng)

58、目活動(dòng)報(bào)道要抓重點(diǎn)、亮點(diǎn)和特色。 ②活動(dòng)報(bào)道要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)的（英明）、睿智、光鮮、親民、隨和（看望學(xué)生，與學(xué)生座談、與學(xué)生一起參與活動(dòng)等）、謙虛、耐心的一面，而不是錯(cuò)誤、尷尬、傲慢、冷漠的一面。 ③要突出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)意義 （3）活動(dòng)報(bào)道常用問題 （1）背景材料、程序簡(jiǎn)介過多，甚至喧賓奪主。 （2）“人頭”太多，大小領(lǐng)導(dǎo)一起上。 （3）寫作公式化、公文化，一開頭就是“為了……”。 （三）目前校園新聞（消息）寫作中存在的問題 1．時(shí)間點(diǎn)與時(shí)間段混淆。 例： 外語系舉辦戀愛觀教育講座 4月1日晚7：30，院學(xué)生工作處副處長(zhǎng)陳梅香在我院西校區(qū)模擬法庭為外語系學(xué)生作了戀愛教育觀的講

59、座。本次講座由外語系“她世界”舉辦，旨在指引和協(xié)助現(xiàn)代大學(xué)生樹立對(duì)的的戀愛觀?！? 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系舉辦師范素質(zhì)五項(xiàng)技能大賽決賽 3月31日19：00，我系師范素質(zhì)五項(xiàng)技能大賽決賽在數(shù)學(xué)樓309室舉辦，來自07級(jí)數(shù)學(xué)班的11位同窗參與了本次比賽。 2．消息副標(biāo)題有破折號(hào)。 雷鋒精神·溫情你我 ——藍(lán)蝴蝶愛心超市攜手人文系社會(huì)實(shí)踐部三月學(xué)雷鋒“特殊學(xué)?！敝谢顒?dòng) 3月27號(hào)上午8點(diǎn)，仁智愛心超市攜手人文系社會(huì)實(shí)踐部及珠暉區(qū)消防支隊(duì)開展了一場(chǎng)標(biāo)語為“收集愛心、奉獻(xiàn)愛心、傳遞愛心”的走進(jìn)特殊學(xué)校大型社會(huì)公益活動(dòng)。 學(xué)雷鋒精神 揚(yáng)學(xué)子風(fēng)采 ——新聞與傳播系攜手國(guó)家電網(wǎng)衡陽分公司聯(lián)合

60、開展“學(xué)雷鋒，進(jìn)社區(qū)”活動(dòng) 3．消息的主標(biāo)題不是新聞內(nèi)容的高度概括。 例： 雷鋒精神·溫情你我 ——藍(lán)蝴蝶愛心超市攜手人文系社會(huì)實(shí)踐部三月學(xué)雷鋒“特殊學(xué)?！敝谢顒?dòng) 學(xué)雷鋒精神 揚(yáng)學(xué)子風(fēng)采 ——新聞與傳播系攜手國(guó)家電網(wǎng)衡陽分公司聯(lián)合開展“學(xué)雷鋒，進(jìn)社區(qū)”活動(dòng) 3月5日是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞刊登47周年，也是中國(guó)青年志愿者行動(dòng)實(shí)行15周年。這天，雖然下著毛毛細(xì)雨，但新聞與傳播系青年志愿者仍然攜手國(guó)家電網(wǎng)衡陽分公司在社區(qū)開展了“傳承雷峰精神，構(gòu)建和諧社區(qū)”義務(wù)維修電腦志愿服務(wù)活動(dòng)。 4．新聞的重點(diǎn)、亮點(diǎn)不突出。 例： 我院與湖南工學(xué)院辦學(xué)資源共享平臺(tái)正式啟動(dòng)（原稿）

61、 3月9日上午，我院與湖南工學(xué)院的校際教育教學(xué)資源共享啟動(dòng)典禮在東校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳三樓會(huì)議室順利進(jìn)行。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及雙方院領(lǐng)導(dǎo)參與了會(huì)議，省教育廳副廳長(zhǎng)申紀(jì)云及兩院院長(zhǎng)分別刊登了發(fā)言。會(huì)議由省教育廳高教處副處長(zhǎng)楊承玖親自主持。 院長(zhǎng)劉沛林一方面對(duì)省教育廳及湖南工學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表達(dá)衷心的感謝。發(fā)言中，她指出，我院和湖南工學(xué)院長(zhǎng)期以來有諸多交往及溝通渠道，在辦學(xué)過程中有諸多可以互補(bǔ)的地方。早在去年，雙方就響應(yīng)省教育廳號(hào)召，在進(jìn)一步加強(qiáng)兩校辦學(xué)資源的整合與互補(bǔ)方面達(dá)到了初步的意向。此后的具體工作還需要教育廳領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步指引，需要雙方其心合力，共同推動(dòng)。隨后，她代表衡陽師范學(xué)院就省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工

62、作的關(guān)懷表達(dá)感謝，同步表達(dá)我院將盡全力積極地做好兩校資源共享的有關(guān)工作。 湖南工學(xué)院院長(zhǎng)張力在發(fā)言中指出，兩校之間的合伙既有客觀基本，也符合雙方的合伙需求，她代表湖南工學(xué)院表達(dá)，在此后的合伙中，會(huì)全心全意把工作做好，使雙方達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合伙雙贏。最后她衷心祝愿雙方的合伙能獲得圓滿成功。 在聽取了兩院院長(zhǎng)的發(fā)言后，省教育廳副廳長(zhǎng)、省委教育工委委員申紀(jì)云先生刊登了發(fā)言。她代表省教育廳、教育工委對(duì)兩校的簽字典禮表達(dá)衷心的祝賀，對(duì)兩校推動(dòng)辦學(xué)資源共享予以了高度評(píng)價(jià)。她說，此舉具有天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì)，既是教學(xué)資源和科研資源配備的改革，也是教學(xué)科研資源管理方式的改革，有助于提高有限的高等教育資

63、源的效益，減少反復(fù)投資。她但愿兩校在推動(dòng)辦學(xué)資源共享等方面為全省樹立一種楷模，并衷心地祝愿兩校合伙成功，可以越辦越好。 隨后，院長(zhǎng)劉沛林與湖南工學(xué)院院長(zhǎng)簽訂兩校資源共享框架合同，互換文本。啟動(dòng)典禮在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)與兩校領(lǐng)導(dǎo)的合影留念中圓滿結(jié)束，這意味著我院與湖南工學(xué)院辦學(xué)資源共享平臺(tái)正式啟動(dòng)。 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 合伙共贏 我院與湖南工學(xué)院簽訂教育教學(xué)資源共享合伙合同（修改稿） 3月9日上午，我院與湖南工學(xué)院教育教學(xué)資源共享啟動(dòng)典禮在東校區(qū)學(xué)術(shù)交流中心三樓會(huì)議室舉辦。典禮上，我院院長(zhǎng)劉沛林與湖南工學(xué)院院長(zhǎng)張力簽訂了兩校教育教學(xué)資源共享合伙合同書，標(biāo)志

64、著兩校教育教學(xué)資源共享合伙項(xiàng)目正式啟動(dòng)。省教育廳副廳長(zhǎng)、省委教育工委委員申紀(jì)云及兩院院長(zhǎng)出席啟動(dòng)典禮并分別刊登了發(fā)言。典禮由省教育廳高教處副處長(zhǎng)楊承玖主持。 院長(zhǎng)劉沛林一方面對(duì)省教育廳和湖南工學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表達(dá)衷心的感謝。她指出，我院和湖南工學(xué)院在辦學(xué)中有諸多可以互補(bǔ)的地方，并且長(zhǎng)期以來保持著良好的交往與溝通。兩校就響應(yīng)省教育廳號(hào)召，在進(jìn)一步加強(qiáng)兩校辦學(xué)資源的整合與互補(bǔ)方面達(dá)到了初步意向。她代表學(xué)院表達(dá)，將盡全力積極地做好兩校資源共享的有關(guān)工作。 湖南工學(xué)院院長(zhǎng)張力在發(fā)言中指出，兩校之間的合伙既有客觀基本，也符合雙方的合伙需求。她代表湖南工學(xué)院表達(dá)，在此后的合伙中，會(huì)全心全意把工作做好

65、，使雙方達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合伙雙贏。最后，她衷心祝愿簽訂兩校的合伙能獲得圓滿成功。 在聽取了兩院院長(zhǎng)的發(fā)言后，省教育廳副廳長(zhǎng)、省委教育工委委員申紀(jì)云刊登了發(fā)言。她代表省教育廳、省委教育工委對(duì)兩校教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享表達(dá)衷心祝賀，并但愿兩校積極積極，共同努力，科學(xué)共享兩校的教育教學(xué)資源，提高雙方辦學(xué)水平，增進(jìn)兩校共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。 隨后，在一片熱烈的掌聲中，我院院長(zhǎng)劉沛林與湖南工學(xué)院院長(zhǎng)張力簽訂了兩校資源共享合伙合同，并互換了文本，這標(biāo)志著兩校教育教學(xué)資源共享合伙項(xiàng)目正式啟動(dòng)。合伙合同內(nèi)容波及圖書文獻(xiàn)資源共享、校際課程互選和第二專業(yè)共享、文化藝術(shù)資源和體育設(shè)共享等六個(gè)方面。 我院與湖南工

66、學(xué)院在學(xué)科重點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)絡(luò)及專業(yè)優(yōu)勢(shì)上不盡相似，實(shí)現(xiàn)兩校教育教學(xué)資源共享，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教育資源配備，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 兩校還決定在校內(nèi)共同搭建一座人行天橋，以以便兩校學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。 5．以“……”為題用書名號(hào)。 6．在新聞中評(píng)論、評(píng)價(jià)過多，特別是拔高新聞的意義。 7．會(huì)議、活動(dòng)新聞中“人頭”太多。 8．背景材料喧賓奪主。某些同窗在新聞寫作中大段大段簡(jiǎn)介背景材料或會(huì)議、活動(dòng)程序，從分量上與重要新聞事實(shí)相稱，或超過重要新聞事實(shí)。 9．語言模糊化，報(bào)道內(nèi)容交代不清。 許多學(xué)生自己很理解的東西，誤覺得讀者也很清晰的，由此產(chǎn)生一種心理錯(cuò)覺，便在稿件中浮現(xiàn)了相稱多的外人看不懂的生造名詞，例如“三風(fēng)”、“省檢”等等，甚至報(bào)道寫到結(jié)尾，也沒交代事情的緣由。寫作時(shí)總要想著，若是讀者看了會(huì)不會(huì)不懂？謹(jǐn)記：對(duì)于讀者，任何解釋都不會(huì)是多余的。不厭其煩的解釋，這應(yīng)成為記者工作的職業(yè)本能。 10．簡(jiǎn)樸模仿大消息、大通訊、大評(píng)論。 一般狀況下，來自基層的新聞報(bào)道，不適宜簡(jiǎn)樸模仿大報(bào)紙頭版消息的架勢(shì)、較典型的通訊構(gòu)造，以及社論、編輯部文章的語調(diào)。 11. 空話、套話多。 不要