北師大版三年級上冊《生活中不能沒有他們》教學設計稿

北師大版三年級上冊生活中不能沒有她們教學設計 【教材分析】 生活不能沒有她們選自北師大版品德與社會三年級上冊第三單元生活中的你、我、她。本單元的學習環(huán)繞人與人之間的互相溝通和理解展開，范疇由家庭、學校拓展到了社會生活領域。在為我們生活服務的人的主題頁中，教材選用了六張不同行業(yè)工作者工作時的情景照片，旨在引導學生思考，我們的生活是由許許多多的人勞動支撐的。教材選用了一張學生討論的情景照片和四幅小朋友畫，其目的在于引導學生認真觀測生活，積極開展討論，進一步思考，自由體現(xiàn)。除此之外，教材還為學生準備了信息卡片和調(diào)查登記表，目的在于引導學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀測，結識各行各業(yè)勞動者在人們生活中的意義，感受她們的勞動給人們生活帶來的以便，同步通過反證引導學生進一步理解她們工作的重要性，以及人們之間互相依賴、互相服務的依存關系，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，并對她們懷有感謝之心，進而為下一課理解不同職業(yè)的不同勞動奠定基本。 【學情分析】 三年級的孩子多數(shù)還處在依賴父母為她們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，并且大多還不能做到積極留意觀測社會生活，因此她們對于“為我們生活服務的人”的理解僅限于懂得某些具體的與自己生活緊密有關的行業(yè)，對不同勞動與人們生活的關系的結識還不夠明確，還不能從她們的工作中感受其重要性，不懂真正理解她們，并通過行動來表達對她們工作的尊重。因此，引導學生通過開展活動，走進各行業(yè)中去體驗、理解，就非常必要。 【設計思路】 本次活動教學設計，根據(jù)中年級學生認知能力發(fā)展的規(guī)定，遵循課標提出的“要采用小朋友樂于和適于接受的生動活潑的方式，協(xié)助她們解決現(xiàn)實生活中的問題”的理念，引導學生從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究體驗社會。同步，注重培養(yǎng)學生合伙學習，通過在合伙中從感知到感悟，層層遞進，使學生的生活和思想得到洗禮?！窘虒W目的】   1、通過圖片和多媒體課件，引導學生結識生活中為我們提供服務的各行各業(yè)的勞動者。  2、親自體驗或理解為人們服務的人的工作狀況，交流自己的感受。 3、從心靈感受懂得感謝勞動者并能通過行動尊重從事多種勞動的人們?！窘虒W重點】 引導學生通過觀測結識到自己身邊有許多為我們服務的人，而我們的生活也離不開她們。 【教學難點】 讓學生充足體驗、感受勞動者的艱苦，進而培養(yǎng)學生通過行動來尊重她們工作的意識和態(tài)度。 【教學準備】 教師準備：設計調(diào)查表，引導學生觀測、調(diào)查周邊勞動者的工作狀況。 學生準備：運用閑暇時間注意觀測周邊勞動者的基本狀況，并收集簡介各行各業(yè)的文字、圖片或照片等。 【教學過程】 一、激趣導入， 初識“她們”。 師：同窗們，你們能從教師的描述中猜一猜她們的職業(yè)是什么嗎？（1）“同窗們好，下面我們來進行一種游戲?！保?）“孩子，你要買什么顏色的書包？”（3）“30門6號，你家的包裹！”（4）“寶貝，你別哭，阿姨打針又輕又快的！”（5）“你好，我們家闖入來一種小偷，你們快過來??！”師：人們都猜對了，這些都是在平常生活中為我們提供多種各樣服務的人，雖然她們從事的職業(yè)有些是我們所熟悉的，但我們也許還不太理解，你們想進一步理解她們嗎？（課件播放清潔工、司機、門衛(wèi)、圖書管理員、運動員、演員、銀行的工作人員、超市收銀員、建筑工人等服務人員的工作畫面）師：同窗們，你們看圖片上的人是誰？她們在干什么？你們在哪里見過她們？生1：修鞋的師傅，鞋子壞了可以找她們修好。生2：學校的清潔工在修剪花草，美化校園環(huán)境。師：人們回答得較好，接下來請同窗們聯(lián)系下自己的身邊尚有哪些人也同樣提供著服務呢？（示意學生舉手回答）師小結：我們的生活正是由于有了她們的無私奉獻，才會如此的幸福。可以說我們的生活不能沒有她們。（揭示課題）（板書課題）【設計意圖：運用在生活中常聽到的來自各行各業(yè)有代表性的而又的確被孩子們?nèi)菀缀鲆暤脑捳Z或畫面，喚起學生的關注，并能引起她們的思考?！?二、視覺體驗，感悟“她們”。1、播放短片煩心事，個別交流感受。師：同窗們，剛剛我們已經(jīng)理解到在平常生活中有多種各樣的人為我們提供著服務，例如警察、醫(yī)生、教師、清潔工等。她們的工作看似平凡，但如果我們的生活沒有她們又會變得怎么樣呢？這不，某公安局的局長近來遇到了一件煩心事，人們想懂得究竟是什么事嗎？接下來就請人們認真觀看一種小短片煩心事。師：好，人們看完這個短片后有什么感受呢？生1：我感覺整個場面好混亂??！生2：我想叫交警趕緊上班，否則天下會大亂的！生3：我覺得這些人素質(zhì)實在太低了，都不懂遵守交通規(guī)則，得懲罰她們！生4：雖然交警沒上班，但我能體驗到她們的工作是很重要的，也是很辛苦的！師：人們觀測得很仔細，說的也很有道理。本來啊，公安局長遇到的煩心事就是交警一沒上班，整個都市的交通立即變癱瘓了，市民的出行受到了很大影響。固然了，這只是一則虛構的小故事，但是卻從背面證明了交警的重要性。更確切地說，我們的生活中不能少了這些為我們提供服務的人。（板書：生活不能沒有她們，并規(guī)定人們齊讀。）2、聯(lián)系生活實際，小組探究交流。師：剛剛人們讀得真響亮，既然如果生活中沒有交警，道路交通立即會浮現(xiàn)問題，那么其她場合是不是也會如此呢？接下來請各小組同窗之間環(huán)繞“如果沒有”這個話題展開討論，待會兒各個小組再派代表來刊登她們的想法。（板書：如果沒有）師：這個小組先來。生1：如果沒有清潔工，我們的生活環(huán)境將會變得又臟又亂！師：對于這點，你們肯定有很切身的體驗吧！你們樂意和人們分享嗎？（生1繼續(xù)講）師：講得真好！教師之前也遇到過這種狀況，深有感觸?。ò鍟呵鍧嵐づK、亂）師：看到第一組有如此深的感受，第二組的同窗也不甘示弱了，趕緊來說說吧！生2：如果沒有農(nóng)民，我們都要挨餓，會瘦得不成樣子。師：瞧你這身板，估計也挨過餓了！的確，農(nóng)民為我們提供了糧食蔬菜，而這些都是我們成長所需的生活必需品。（板書：農(nóng)民挨餓）師：這邊的第三組也把手舉得很高了，肯定也有諸多想法要說了！請！生3：如果沒有教師，我就會有諸多作業(yè)不會寫，就學不到更多知識了！師：真是個喜歡讀書的好孩子??！此處該有什么呢？（板書：教師作業(yè)不會寫）師：剛剛同窗的回答都非常精彩，我問了問才發(fā)現(xiàn)是有些同窗課前通過調(diào)查或親自體驗勞動者一天的工作狀況得到的深刻體會，因此寫的都是真情實感，這樣做非常好，其她同窗下課后可以繼續(xù)選擇自己感愛好的行業(yè)，親自體驗一下，記錄下來，相信你們一定會十分難忘的。綜上所述，我們的衣、食、住、行離不動工人、農(nóng)民的勞動；我們的學習離不開教師的協(xié)助；我們的健康離不開醫(yī)生的庇護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。既然她們的工作這樣地艱苦，我們該不該給她們點贊呢？師：除了點贊夠嗎？（生：不夠）師：是的，點贊僅僅是發(fā)自我們內(nèi)心的感謝，唯有行動才干表達對她們勞動的尊重。那么，同窗們又是打算如何行動的呢？請想一想然后舉手回答！生1：我后來要注意愛惜環(huán)境，不亂扔垃圾，讓清潔工人不那么辛苦！生2：我此后上課一定要認真聽講，認真完畢作業(yè)，不辜負教師的辛勤工作！師：相信其她同窗心里均有自己的打算了，目前教師就留個課后作業(yè)，請每個人用自己喜歡的方式來踐行自己的行動，下節(jié)課我們再來繼續(xù)分享交流！師：同窗們，趕緊加入到為她人提供力所能及的服務隊伍里來，與她們一道建設美麗和諧的社會吧！【設計意圖：學生感悟各行各業(yè)的勞動者是我們生活中不可缺少的，這是活動的重點。為了讓學生真正觸及心靈與靈魂，在整個活動中，由淺入深，引導學生從直觀的畫面入手，想象生活中沒有她們，世界將變成如何？再讓學生聯(lián)系生活實際，從身邊的人物與職業(yè)入手，正面體驗感悟：如果沒有身邊的人，進一步讓學生感悟生命中不可缺的。這樣的假設，由點到面，使學生理解她們的工作與性質(zhì)，明白她們在我們生活中的重要性，從而產(chǎn)生熱愛她們、尊重她們的情感。最后，通過行動來呈現(xiàn)出尊重她們的方式與做法，從而從感知到感悟，使之心靈一種奔騰?！咳?、升華總結，學習“她們”。1、暢談抱負：選擇職業(yè)，為民服務。 生活中需要多種各樣的人才，將來你們長大了想選擇什么職業(yè)，打算如何為人民服務？(生自由發(fā)言，教師視機評價。) 2、高歌引吭，贊美她們。 孩子們，勞動是快樂的。勞動是偉大的。勞動者用她們的智慧和勤快的雙手編織了五彩斑斕的世界，發(fā)明了我們今天美好的生活，我們不能沒有她們，我們應當尊重她們，讓我們?yōu)閯趧雍炔桑瑸閯趧痈璩?！請欣賞歌曲勞動最光榮。（課件播放勞動最光榮） 【設計意圖：通過暢談抱負，讓學生的情感得到了升華，下定決心做做“她們”。歌曲勞動最光榮的播放，既贊美了“她們”這些光榮的勞動者，又讓學生為自己將來成為一種光榮的勞動者而自豪，從而更加堅定了孩子們?yōu)樽约旱谋ж摱鴬^斗的決心。同步，在音樂的熏陶中結束這堂課，給人以余味未盡之感?！俊景鍟O計】：                           生活中不能沒有她們 交警      亂         如果沒有 清潔工人 臟、亂 農(nóng)民      挨餓                  教師     學不到知識                                （尊重  行動）