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蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

  • 資源ID:1221280       資源大?。?span id="x0h005h" class="font-tahoma">124.50KB        全文頁數(shù):31頁
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蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

. 蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案有余數(shù)的除法(一)年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題有余數(shù)的除法課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,能正確列出有余數(shù)除法的算式。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力,能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)讓學(xué)生在一些列活動中,認(rèn)識有余數(shù)的除法.難點(diǎn)理解有余數(shù)的除法的意義.導(dǎo)學(xué)過程備注一、導(dǎo)入出示: 提問:你能看圖列出兩道除法算式嗎?根據(jù)圖說說,這兩道算式表示什么意思?二、學(xué)習(xí)過程擺一擺。請小朋友拿出個(gè)圓片,按照老師的要求動手?jǐn)[一擺。()個(gè)圓片,每組個(gè),可放幾組?()個(gè)圓片,每組個(gè),可放幾組?()個(gè)圓片,每組個(gè),可放幾組?還剩余幾個(gè)?()個(gè)圓片,每組個(gè),可放幾組?還剩余幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果,填出下表:圓片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)10101010102、在平時(shí)的生活中,我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時(shí),不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù),在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。(板書:余數(shù))今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。310個(gè)圓每組分2個(gè),可以分給幾人?怎樣列式計(jì)算? 10個(gè)圓每組分5個(gè),可以分給幾人?怎樣列式計(jì)算?10個(gè)圓每人分3個(gè),可以分給幾人?用什么方法計(jì)算?為什么用除法?(平均分)分給幾人?有沒有分完?還剩幾個(gè)?這1個(gè)還能再分一組嗎?為什么?這剩下的1個(gè)能不能不寫了?在算式中怎么表示呢? 師板書:10÷2=5(組) 10÷5=2(組)10÷3=3(組)1(個(gè)) 10÷4=2(組)2(個(gè))商的單位是什么?余數(shù)的單位是什么?為什么單位不一樣?教師小結(jié):像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”怎么讀呢?(點(diǎn)名讀,板書:10除以3等于3余1,)如果把10個(gè)圓片分給6個(gè)人,每人分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?(生獨(dú)立列式并寫出讀作,師板演,生互相核對,再點(diǎn)名說各部分名稱)三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題 21÷6 19÷4 67÷9 38÷5 52÷7 71÷8 17÷2 43÷9 課堂總結(jié)有余數(shù)的除法(二)年級: 主備人: 審核人: 使用人: 課題有余數(shù)的除法(二)課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握有余數(shù)除法的計(jì)算,使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力,能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重點(diǎn)能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力學(xué)習(xí)過程一 導(dǎo)入1、口答。()里最大能填幾?你是怎樣想的?(生獨(dú)立寫得數(shù),師逐條講評)()×3×()()×15()×2、豎式:20÷5 72÷9二、學(xué)習(xí)過程17個(gè)梨,每盤放3個(gè),可以放幾盤?還剩幾個(gè)? 怎么列式?怎么計(jì)算? 7÷3商幾最合適?你怎么想的?橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”,它的單位是什么?為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“”,再寫余數(shù)1,它的單位是什么?讀作“2余1”教師領(lǐng)讀算式7÷321讀作:7除以3等于2余1 7÷32(個(gè))1(個(gè))表示什么?(7里面最多有2個(gè)3還多1)三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題:1、計(jì)算下列各題:(每行的最后1題要驗(yàn)算)27÷9 60÷7 58÷8 70÷9 29÷5 34÷6 2列式計(jì)算:(1)被除數(shù)是57,除數(shù)是7,商幾余幾? (2)、39里面有幾個(gè)6,還余幾?(3)、除數(shù)是9,被除數(shù)是62,商是幾?余數(shù)是幾? 課堂總結(jié) 有余數(shù)除法的練習(xí) 年級: 主備人: 審核人: 使用人:課題有余數(shù)除法的練習(xí)課時(shí)1教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中,不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。難點(diǎn)使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法學(xué)習(xí)過程一、 聽算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、 練習(xí)師:前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識?今天老師就來考考你們。1練習(xí)一第1題。(1)出示插圖,生弄清圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)反饋,指名說說自己是怎樣寫的,每個(gè)算式的意義是什么?2練習(xí)一第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名板演豎式,并說說自己的計(jì)算思考過程。3完成練習(xí)一第5題(1)生找出錯(cuò)處,并改正過來。(2)指名說說錯(cuò)誤的原因。(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大,判斷商小了;第3題可以根據(jù)14比18小,不夠減,判斷商大了;第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等,判斷商小了。)(3)師:如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么? 4練習(xí)一第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師注意了解他們的計(jì)算情況。(2)根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評。5完成練習(xí)一第4題(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。(2)教師核對答案,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。6完成練習(xí)一第6題。(1)學(xué)生分組計(jì)算,指名板演。(2)反饋。(3)比一比:每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?三、解決問題:1、張老師付給營業(yè)員50元錢,營業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒,你知道每個(gè)文具盒多少元,還應(yīng)找回多少元?(1)生弄清題意,完整口述題意。(2)生獨(dú)立完成。(3)教師講評四、導(dǎo)學(xué)習(xí)題:1、里最大能填幾?×437 8×70 548× ×639 9×65 485× 2、有32本書,最少拿出幾本后就可以平均分給5個(gè)小朋友?3、小剛買來20條金魚,送給小明4條,剩下多少條金魚?小剛把剩下的平均放在3個(gè)魚缸,每個(gè)魚缸放多少條金魚?還剩多少條? 4、一本書共86頁,小麗看了30頁,剩余的每天看7頁,還需要看幾天? 5、,平均分給6個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得幾張,還剩幾張?(補(bǔ)充條件,并解答出來)課堂總結(jié) 初步認(rèn)識角 年級: 主備人: 審核人: 使用人:課題初步認(rèn)識角課型教材分析目標(biāo)知道角有大有小,能比較角的大小,通過不同的方法做角鞏固,體會數(shù)學(xué)的來源于生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)會比較角的大小。難點(diǎn)幫助學(xué)生正確形成角的表形象。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)流程:一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。今天老師想和大家一起玩一個(gè)“拼圖形”的游戲。(1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?(2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形呢?(3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?(4)師:仔細(xì)看這個(gè)平面圖形,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角。板書課題“認(rèn)識角” 二、揭示課題,解讀目標(biāo)。三、自主學(xué)習(xí),合作交流。帶著下面的問題自學(xué)課本67頁(課件出示)1.找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出的角。 2. 請你用兩根小棒擺一個(gè)角。 3. 認(rèn)識角的名稱和組成部分。一個(gè)角有(    )個(gè)頂點(diǎn),(    )條邊。(先自己學(xué)習(xí),遇到疑問,和你的小伙伴交流交流。)四、歸納展示,補(bǔ)充評價(jià)。(認(rèn)真傾聽,一組展示,其余同學(xué)做補(bǔ)充、評價(jià)):(課件出示學(xué)生展示內(nèi)容)生:展示1生:展示2生:展示3師:既然我們已經(jīng)認(rèn)識了角,那請你們判斷一下,那些是角,哪些不是角?(課件出示)五、拓展延伸, 探究角與邊關(guān)系師:我們認(rèn)識了角,現(xiàn)在讓我們動手做一做角,你們愿意嗎?1.師:拿出自己準(zhǔn)備的活動角,變變看,和同桌交流交流,怎樣才能使這個(gè)角變的更大些或使這個(gè)角變的更小些嗎?那么試著猜想一下:角的大小,與什么有關(guān)?(學(xué)生說,老師板書:“角的大小與兩條邊之間的開口有關(guān)系”。)2.出示課件:師:我們來比較一下,這兩個(gè)角哪個(gè)大些,哪個(gè)小些嗎?3.如果要想比較兩個(gè)三角板的三個(gè)角的大小呢?(同桌交流方法) 把這兩個(gè)角重疊。課件演示:問是這樣嗎?得出結(jié)果。那么如果是這樣的兩個(gè)三角形呢? 師:要想比較兩個(gè)角的大小,我們可以用數(shù)學(xué)上的“重疊法”來比較(老師演示,重疊在一塊的兩個(gè)角)板書“重疊法”,原來兩個(gè)角一樣大,你說對了嗎?那么剛才是什么影響了你判斷呢?看來比較角的大小跟什么有關(guān)系,跟什么無關(guān)系?引導(dǎo)生說:(角的大小與兩邊的長短無關(guān))板書“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”。五、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固新知。 1.填一填2.指一指3.數(shù)一數(shù)六 、暢談收獲,自我評價(jià)。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.自我評價(jià):如果你做到了,請?jiān)诤竺胬ㄌ栔挟嬕活w星。1.這節(jié)課我展示了。(   )     2.這節(jié)課我和同學(xué)合作了。(   )3.這節(jié)課我學(xué)會了新知。(   )課堂總結(jié)初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角年級: 主備人:審核人: 使用人:課題 初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動,直觀地認(rèn)識角,能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。重點(diǎn)認(rèn)識角,會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角的概念,從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)過程一、導(dǎo)入:探究點(diǎn)一:認(rèn)識角。1、在小組內(nèi)討論什么是角。2、展示交流。教師點(diǎn)撥。3、認(rèn)識角各部分的名稱。學(xué)生試說,教師小結(jié)。4、教師講述角的讀法與寫法。5、鞏固練習(xí)。(完成67頁指一指,標(biāo)出角。)練習(xí)展示。探究點(diǎn)二:比較角的大小。1、學(xué)生用一個(gè)圖釘和兩根硬紙條做成一個(gè)活動的角。(要求:注意安全,不要用圖釘扎破了手)2、 在小組內(nèi)討論角的大小與什么有關(guān)。 小組展示交流。3 、師生小結(jié)。角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與角的開口有關(guān),開口越大,角越大,開口越小,角越小。 4、鞏固練習(xí)。(書68頁) (1)比較角的大?。?(2)比較兩個(gè)三角板的三個(gè)角的大小,比較大小后你發(fā)現(xiàn)了什么。 探究三:認(rèn)識直角、銳角、鈍角。 1、你能指出圖中的角嗎? 2、在小組內(nèi)指出角,并且討論它們是什么角。(如果學(xué)生說不出教師就要講解) 3、出示三角板,認(rèn)識直角、銳角和鈍角。 4、鞏固練習(xí)。 (1) 讓學(xué)生用紙折出直角、銳角、鈍角。 (2) 說一說,在生活中你見過哪些直角、銳角、鈍角。導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、填一填。 (1)一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)( )條邊。 (2)角的兩邊( )越大,角越大,與 ( )的長短無關(guān)。 2、練一練。(1)先觀察,再量一量,銳角畫“”,直角畫“+”,鈍角畫“”(書中70頁)(2)填一填。(書中70頁)3、下面圖形哪些是角,哪些不是角? 課堂總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)導(dǎo)學(xué)案年級: 主備人: 審核人: 使用人:課題課型教材分析目標(biāo)  學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,全面了解畫面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會正確計(jì)算。通過觀察、操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)豎式計(jì)算的書寫格式。筆算的計(jì)算順序。難點(diǎn)豎式計(jì)算的書寫格式。筆算的計(jì)算順序。教學(xué)過程  一、 導(dǎo)入:自學(xué)內(nèi)容: 教材第31頁例題。自學(xué)要求: 邊學(xué)邊  理解,記下你的質(zhì)疑。二、 我會探究1、認(rèn)真觀察情景圖,從情境圖中我們了解到了哪些已知信息?題中要求的是什么?說給你的同桌聽一聽。2、哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?(說說你的理由。)3、怎樣計(jì)算36 + 30 = ?,請你用四種方法解答(展示)方法一:用口算驗(yàn)證,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,所以這兩個(gè)班可以合乘一輛車。方法二:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,所以可以合乘一輛車。方法三:用小棒來幫忙,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一輛車。方法四:豎式計(jì)算。4、比較哪一種方法更簡單?5、列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?6、歸納整理:個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊,再從個(gè)位開始加起,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。7、學(xué)習(xí)第10頁例2,獨(dú)立完成。三、我會運(yùn)用 8、我會做:32 + 6   =            59 + 40   =          20 +  67  =        32                       59                     20+  (  )                   + (  )                  +(  )                                  9、我能做:列豎式計(jì)算。24+63=             52+36=            37+42=10、我敢做:你能像下面那樣,寫出兩個(gè)數(shù)相加,得數(shù)是99的豎式嗎?1 8+  8 1    9 9課堂總結(jié)認(rèn)識東南、西南、東北、西北 年級: 主備人: 審核人: 使用人:課題認(rèn)識東南、西南、東北、西北課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨別其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨別其余七個(gè)方向難點(diǎn)能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨別其余七個(gè)方向?qū)W習(xí)過程一、導(dǎo)入新課1、全班做拍手游戲(左拍拍、右拍拍、上拍拍)拍完后說說剛才拍出的前后左右各是什么方向,再指出這四個(gè)方向在平面上的位置。2、說一說學(xué)校的周圍有哪些建筑物,說出學(xué)校的東面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示課題。那么其他建筑物在學(xué)校的什么方向呢?這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識方向。(板書課題)二、探究學(xué)習(xí)活動一:認(rèn)識東北方向。讓學(xué)生看圖指出超市在汽車站的哪個(gè)方向(東面)超市在少年宮的哪個(gè)方向(北面)那么超市在學(xué)校的哪一面呢?這個(gè)方向?yàn)槭裁唇袞|北?說明:這個(gè)方向在東和北這兩個(gè)方向之間,所以稱做東北。(在圖上畫出表示東北方向的帶箭頭的射線并板書:東北)活動二:認(rèn)識東南、西南、西北等方向。A、小組討論:照這樣想,體育場、公園、人民橋各在學(xué)校的什么方向呢?和小組的同學(xué)進(jìn)行討論交流。B、全班交流:你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這樣想?(在圖上畫出帶箭頭的射線并板書:東南、西南、西北)(3)小結(jié)并比較。數(shù)一數(shù),現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了幾個(gè)方向?哪些方向正好相反?(4)以其他建筑作參照,說方向。(先在小組內(nèi)討論,再全班交流)活動三:(1)操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動指南針,觀察當(dāng)指南針停下不動后,紅色、白色指針分別指著什么方向?(2)填方向。給出指南針圖上的“北”方向,讓學(xué)生填出其余七個(gè)方向。(3)小結(jié):可以先根據(jù)“北”方向填出相反的方向“南”,在確定“西”“東”,最后填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。檢測反饋:1、“想想做做”第3題。(1)制作方向板。把正方形白紙折成8等份,標(biāo)出八個(gè)方向。(2)利用方向板認(rèn)方向。把方向板平放,把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较?,利用方向板指指說說其他七個(gè)方向。(3)不用方向辨認(rèn)方向。讓學(xué)生全體起立,教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向教師所說的方向。2、“想想做做”第1題。出示體育場場景圖,說說你看到了什么?你能幫迷路的小動物找到家嗎?匯報(bào):你幫誰找到了家,指名上來指一指。3、“想想做做”第2題。出示畫面,說說自己觀察到的內(nèi)容。首先以水庫作參照物,說說各種果園的位置,再選擇其他參照物,說說各果園和水庫的位置。三、小結(jié)今天我們認(rèn)識了東北、東南、西北、西南這四個(gè)新方向,正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的許多問題。課后帶著你的方向板去操場上認(rèn)認(rèn)方向。課堂總結(jié)認(rèn)識游覽路線年級: 主備人:審核人: 使用人:課題認(rèn)識游覽路線課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。重點(diǎn)認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。難點(diǎn)認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話: 小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩的經(jīng)歷,你們知道有哪些美麗的旅游景點(diǎn)嗎?2、出示幾張公園景點(diǎn)游覽路線圖(即公園景點(diǎn)示意圖)。3、引入新課,板書課題: 認(rèn)識游覽路線。二、探究活動一:小明、小芳也要去春游,他們?nèi)サ氖悄仙焦珗@(出示例題中的圖)。我們和他們一起來認(rèn)識路線圖,好嗎?(1)認(rèn)識平面圖的方向。1、小組交流:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志。說一說這幅圖里的東、南、西、北四個(gè)方向。2、仔細(xì)觀察公園平面圖,說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面。3、任意挑兩個(gè)景點(diǎn)說說它們的位置關(guān)系。(2)認(rèn)識游覽路線小明從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園,最后從西門出公園。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?打開書,先把小明游覽行走的路線用鉛筆畫一畫,在小組內(nèi)說一說、評一評。全班交流。說行走路線時(shí)要注意些什么?活動二:(1)小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。每人幫小芳設(shè)計(jì)一條行走路線。(2)在小組內(nèi)交流你的游覽路線,相互評一評。(3)如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn),怎樣走可以不走重復(fù)的路?小組討論,全班交流。小結(jié)。檢測反饋:1、“想想做做”第1題。你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?小組交流,全班交流。小結(jié):準(zhǔn)確使用方位詞,就可以吧小紅上學(xué)的路線說得很清楚。2、“想想做做”第2題。森林里住著四個(gè)好朋友,你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?(小組交流,互評)3、“想想做做”第3題。出示線路圖:從圖中你知道了哪些信息?1路公交車是從火車站開往哪里的?2路呢?小明要從火車站到公園去,應(yīng)乘幾路車?為什么?王老師要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路?要乘幾站?(小組交流,全班交流)小結(jié):我們再乘車的時(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。4、“想想做做”第4題?,F(xiàn)在,你能設(shè)計(jì)水繪園的路線圖了嗎?盡量不走重復(fù)路線,盡可能走比較近的路線。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動,你們有什么收獲嗎?生活中還有哪些地方也要用到“認(rèn)識路線圖”的知識。課堂總結(jié)測定方向年級: 主備人:審核人: 使用人:課題測定方向課型教材分析目標(biāo)1能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向2、在解決問題過程中,增強(qiáng)空間觀念。重點(diǎn)能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向難點(diǎn)能在指定的場景中辨認(rèn)八個(gè)方向教學(xué)過程導(dǎo)語:提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)活動一:師問,生答并用手指一指?;顒佣盒∨笥褌兡鼙嬲J(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)出示場景圖。2、師引導(dǎo):以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)3、生答:正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向? 今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實(shí)際地測定方向,好嗎? 活動三:1、每四到五人一小組。2、師要求,分工時(shí):小組長要做好協(xié)調(diào)和指揮,不允許有一個(gè)人沒事干,不允許一個(gè)人玩,要人人參與。成績好的讓著成績差的,讓他們先說。3、活動中,讓學(xué)生注意活動安全,提高效率?;顒涌偨Y(jié):師:請你對你在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。課堂總結(jié)分米和毫米年級: 主備人:審核人: 使用人:課題分米和毫米課型教材分析目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 通過估一估、量一量等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力和實(shí)際操作能力。 重點(diǎn)在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教學(xué)過程自學(xué)導(dǎo)航 活動一: 1、認(rèn)識長度單位分米和毫米。 (1)拿出尺子來認(rèn)識分米,看看以分米有多長?用手來比一比。 (2)再看看一分米里有(    )厘米?     (3)想一想分米用(   )字母來表示?  (4)數(shù)一數(shù)1厘米中有(   )個(gè)小格,每一小格的長是一毫米。 (5)一厘米里有(    )毫米。 2、填空 1分米=(    )厘米    1厘米=(     )毫米 1m=(  ) cm    1dm=(    )cm 1cm =(   )mm          1m =  (     )dm 活動二: 總結(jié)十進(jìn)制長度單位間的換算。  1、4厘米等于多少毫米?你是怎么想的?  2、5分米等于多少厘米?你是怎樣想的?  3、30厘米等于多少分米?你是如何思考的?  4、60毫米等于多少厘米?你又是怎樣思考的? 活動三: 填空: 3分米=(  )厘米      7厘米=(   )毫米 80毫米=(  )厘米       20厘米=(    )分米 1米=(   )厘米        500厘米=(     )米 5dm=( )cm          40mm =(    )  cm 9cm=(  )mm         60 cm= (   )  dm  活動四: 動手來畫一畫。 1、 畫一條長30厘米的線段。 2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。 3、  最后畫一條長1分米的線段。 活動五: 拓訓(xùn)練:搶答7m=( )dm 3cm=(  )mm 90dm= ( )  m         60cm=()dm2m=(   )cm   800 cm=(   )  m課堂總結(jié)致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔31.

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