2022年《zh ch sh r》教學設計

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1、 2022年《zh ch sh r》教學設計 2022年《zh ch sh r》教學設計1 　　教學目標： 　　1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 　　2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。 　　教學重、難點： 　　會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。 　　課前準備： 　　小黑板、教學掛圖、卡片、獎品 　　教學過程： 　?。ㄒ唬土曅轮?，導入新課 　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。 　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個

2、招呼？（出示蘋果卡片） 　　2、指名讀，讀對的獎給他。 　　“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。 　　3、齊讀。 　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 　　出示情境圖。 　　（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 　　1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？ 　　生：日出時。 　　師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？ 　　生：一頭獅子和兩只猴子。 　　2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅

3、子想要干什么？ 　　生：想要吃小猴。 　　3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。 　　4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。 　　（三）借助語境歌學好“zh ch sh r” 　　1、學習語境歌。 　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？ 　　師生共同讀兒歌。 　　2、聯(lián)系表

4、音表形圖，讓學生探究字母讀音 　　小組學習 　　（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？ 　?。?）學生自由練習讀。 　?。?）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答） 　　師小結：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 　?。?）師范讀。 　?。?）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。 　　做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音

5、） 　?。?）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。 　?。?）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果） 　　看誰記得牢 　?。?）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ 　?。?）同桌交流，討論。 　?。?）指名回答。 　?。?）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。 　?。ㄋ模┙虒W“zhi chi shi ri” 　　1、教學zhi chi shi ri的讀音。 　?。?）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch s

6、h r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。 　?。?）出示：zhi chi shi ri 　?。?）師：誰會來當小老師讀一讀？ 　?。?）指名讀。 　?。?）小結：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。 　?。?）集體練讀。 　　2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 　?。?）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？ 　?。?）自由練習，同桌檢查。 　?。?）指名讀。 　?。?）選音組詞。 　?。ㄎ澹╈柟叹毩? 　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？ 　　2、出示四線格，師示范“z

7、h r”的寫法。 　　3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 　?。┛偨Y 　　今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！ 2022年《zh ch sh r》教學設計2 　　教學分析： 　　本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習。 　　教學目標： 　　1、與學生共同學

8、習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫 　　2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會發(fā)音和帶調讀 　　3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字 　　教學重點難點： 　　學會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　教具準備： 　　多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板 　　教學時數(shù)：3課時 　　第一課時 　　教學內容： 　　認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫 　　教學過程： 　　一、復

9、習學過的聲母及音節(jié)（字母卡片） 　　二、學習zh ch sh r z c s 　　1、學習zh的發(fā)音 　?。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh 　　2、學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z 　　3、學習ch c（同上） 　　4、學習sh s（同上） 　　5、學習r（同上） 　　6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片） 　　zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀 　　sh：一個獅子和一個椅子的形狀 　　r：小苗的形狀 　　z：一個凳子的形狀 　　c：刺猬的形狀 　　s：獅子的形狀 　　三、學習書寫字母：觀察zh

10、ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母 　　四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲 　　五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母 　　第二課時 　　教學內容：認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字 　　教學過程： 　　一、復習導入： 　　1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片） 　　2、復習音節(jié)的拼讀 　　3、復習學過的常用字 　　二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh

11、 ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si 　　2、練習四聲 　　3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　三、看圖讀詞語認識常用字 　　四、說說圖上有誰？他們在做什么？ 　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲 　　六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光” 　　七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片 　　小組接力比賽書寫字母 　　碰球拼讀音節(jié)游戲 　　第三課時 　　教學內容：綜合練習 　　教學過程： 　　一、復習聲母、整體認讀音節(jié)、生字 　　讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si 　　

12、知 吃 是日 字 詞 思 　　二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑 　　三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話 　　四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽 　　板書設計： 　　zhi chi shi ri zi ci si 2022年《zh ch sh r》教學設計3 　　【教學要求】 　?。?、學會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 　?。?、能夠學會zhi chi shi ri４個整體認讀音節(jié)。 　?。场⒛軠蚀_認讀

13、聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。 　　【教學重難點】 　?。?、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　?。?、掌握三拼要領，讀準帶調音節(jié)和音節(jié)詞。 　　【教學時間】 　　一課時 　　【教學要求】 　?。?、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　?。?、正確書寫四個聲母。 　　【教學準備】 　　情境圖、表形圖、字母卡片。 　　【教學過程】 　　一、談話揭題 　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容 　?。薄⒁龑Э辞榫硤D，學生回答問題，老師總結圖意。 　?。?、聽語境歌： 　　學生學會語境歌： 　　一輪紅日上山頭，獅子想來

14、吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 　　三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 　?。?、zh zhi： 　　⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。 　?、?字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。 　?、?教學zhi及其四聲： 　?、?出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。 　?、?教師范讀音節(jié)zhi。 　?、?領讀、齊讀、

15、指名讀。 　?、?出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。 　?。?、ch sh r的教學步驟與方法同上： 　　ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。 　　sh的順口溜s加椅子sh sh sh。 　　r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。 　　四、鞏固練習 　?。?、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是翹舌音。 　?。?、比較讀音zh—z ch—c sh—s 　?。?、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。 　?。?、指導書寫四個聲母。 2022年《zh ch sh r》教學設計4 　　教學目標： 　　1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形

16、，正確書寫。 　　2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。 　　3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。 　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。 　　6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 　　教學重難點： 　　1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。 　　2.使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。 　　教學時間： 　　兩課時 　　教學準備： 　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

17、　　第一課時 　　教學內容： 　　1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 　　2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 　　3.能夠看圖說一句意思完整的話。 　　教學步驟： 　　一、復習檢查 　　(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。) 　　(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 　　二、明確教學目標 　　今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音

18、時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。) 　　三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié) 　　(一)教學zh和zhi 　　1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。) 　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh 　　2.教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 　　3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 　　

19、4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。 　　(二)從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi 　　1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。) 　　2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。) 　　3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch) 　　4.誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)? 　　5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh

20、音。 　　6，出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。) 　　7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 　　(三)教學r和ri 　　1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 　　2.教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。 　　3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。 　　4.r—ri對比讀。 　　四、指導書寫，并書空 　　聲母zh ch sh是兩個字母組成的

21、，書寫時要靠攏。 　　五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀 　　六、鞏固練習 　　七、小結 　　這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　　第二課時 　　教學內容： 　　1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。 　　2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。 　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。 　　5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 　　教學步驟： 　　一、復習檢查 　　(一)認讀卡片。 　　1.z c s

22、 zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么? 　　(二)用活動卡片直呼音節(jié)。 　　二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié) 　　(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。 　　(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀) 　　三、看

23、圖拼讀音節(jié) 　　(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 　　(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 　　(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 　　(四)誰能用上這些詞語來說一句話? 　　四、拼讀兒歌 　　(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 　　(二)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 　　(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀) 　　(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果

24、讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做? 　　(六)課后能夠背誦兒歌。 　　五、認生字 　　(一)卡片抽讀認過的生字。 　　(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住? 　　(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友? 　　六、鞏固練習 　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 　　七、小結 　　板書設計： 　　第一課時 　　zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri 　　第二課時 　　zha zhe zhu zhua cha che chu 　　chuo sha she shu shuo re ru ru

25、o 　　出 讀 書 騎 車 的 話 2022年《zh ch sh r》教學設計5 　　【教學目標】 　?。?、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。 　?。?、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 　?。?、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 　?。?、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。 　　【課時安排】 　?。痴n時。 　　第一課時 　　【教學目標】 　　教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。 　　【教學過程】 　　一、復習檢查 　　用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi

26、、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。 　　二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi 　?。?、看圖說話引出zh： 　　圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。 　?。?、教學zh的發(fā)音，認清字形： 　?、?發(fā)音要領： 　　告訴學生上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。 　?、?z、zh對比讀： 　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。 　?。?、

27、指導書寫。 　?。?、教學整體認讀音節(jié)zhi： 　?、?zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。 　?、?練習zhi的四聲。 　　可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。 　　三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi 　?。?、看圖說話引出ch： 　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。 　?。?、對比讀，找出不同點： 　　z—zh c—ch 　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。 　?。?、記憶字形： 　　啟發(fā)學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織

28、，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個大蘋果，ch、ch、ch?！? 　?。?、教學整體認讀音節(jié)chi： 　?、?ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。 　?、?練習chi的四聲。 　　以組詞帶調讀，如chí（遲到） 　　四、復習鞏固 　　五、指導書寫 　　第二課時 　　【教學目標】 　　教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。 　　【教學過程】 　　一、復習檢查 　　二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi 　　１、看圖說話引出sh。 　?。?、對比讀，找出不同點： 　　s—sh 　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子

29、不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。 　?。?、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！? 　?。?、教學整體認讀shi： 　?、?對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。 　?、?練習shi的四聲。 　　可以組詞帶調讀，如shì（不是） 　　三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri 　?。?、看圖說話引出r。 　?。?、教學r的發(fā)音，認清字形： 　?、?發(fā)音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。 　?、?記憶字形。 　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。

30、”“小苗發(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨?，r、r、r。” 　?。?、教學整體認讀ri： 　?、?對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。 　?、?練習ri的四聲。 　　可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日） 　?。?、指導抄寫。r一筆寫成。 　　四、鞏固復習 　　第三課時 　　【教學目標】 　　拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 　　【教學過程】 　　一、 復習檢查 　?。?、認讀卡片： 　?、?從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。 　?、?挑出４個翹舌音聲母讀一讀。 　?、?挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。 　　

31、２、用活動式卡片直呼音節(jié)。 　　二、練習拼讀 　?。?、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。 　?。?、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。 　　還可增加一下內容zh zh zh 　　ch——ɑ ch——e ch——u 　　sh sh sh 　?。?、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。 2022年《zh ch sh r》教學設計6 　　教學目的 　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個

32、整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。 　　2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。 　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。 　　4、能正確地書寫本課學的四個聲母。 　　教學重點 　　1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。 　　2、準確拼讀（或直呼）三拼音。 　　教學難點 　　準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。 　　教學課時 　　2課時 　　教學過程 　　第一課時 　　教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

33、 　　一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi 　　板書：zh zhi 　　問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？ 　　講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。 　　老師或學生領讀。 　　集體學讀。 　　2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？ 　　（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。） 　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？ 　　（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i） 　　講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。 　　板書后練習四聲z

34、hī zhí zhǐ zhì 　　二、看圖2用比較的方法學習ch和chi 　　（方法基本同圖1） 　　1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。 　　2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。 　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。 　　4、練習chi的四聲。 　　課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。 　　三、看圖3用比較的方法學習sh和shi 　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。 　　2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。 　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。 　　4、練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri 　　提供小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小

35、學科學，小學體育等小學教案 　　1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。 　　2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。 　　3、練習的ri四聲。 　　五、指導書寫 　　1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。 　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。 　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 　　板書設計： 　　第二課時 　　一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié) 　　1、用卡片打亂順序讀聲母。 　　2、用卡片讀學過的整體認讀

36、音節(jié)。 　　3、用卡片讀四聲。 　　二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。 　　板書： 　　方法：1、請較差的學生拼讀。 　　2、請較好的學生直呼。 　　3、請一般的學生學著直呼。 　　三、練習三拼音 　　方法：1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。 　　2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。 　　四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖） 　　方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。 　　2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。 　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。 　　五、直呼訓練（見書） 　　zha zhe zhi ri

37、 　　cha che chi 　　sha she shi 　　re ru 　　方法：1、按豎著的順序讀。 　　2、橫著的順序讀。 　　3、不按順序讀。 2022年《zh ch sh r》教學設計7 　　【教學目標】 　　１、能借助圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。 　?。病⒛芙柚鷪D學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。 　　３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。 　?。础⒛苷諘谒木€格正確寫整體認讀音節(jié)。 　　【教學重點】 　　正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。 　　【教學難點】 　　用兩種方法讀音節(jié)。 　　【教學時間】

38、 　?。舱n時。 　　【教學過程】 　　一、復習 　　z c s zhi chi shi及四個聲調。 　　二、講授新課 　　１、學習zh： 　　⑴ 出示zh的圖： 　　師問：圖上畫的是誰干什么？ 　　⑵ 指導讀音： 　　把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。 　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。 　　范讀──領讀──指名讀 　?、?記字母形： 　?、?分析： 　　zh是由兩個聲母合起來組成的。 　?、?z加h就會念zh。 　?。病W習ch： 　?、?出示ch的圖： 　　師問：圖上畫的是誰干什么？ 　?、?/p>

39、 指導讀音： 　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的`時候要送氣。 　?、?記字母形： 　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。 　　３、學習sh： 　　⑴ 出示sh的圖： 　　師問：圖上畫的是什么？ 　　⑵ 指導讀字母音： 　　sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，__近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。 　　范讀──領讀──指名讀 　?、?記字母形： 　　① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。 　　② 順口溜：s加h就會sh。 　?。础W習r： 　?、?出示r的圖： 　　師問：圖上畫了什么? 　　⑵ 指導講音：

40、 　　r翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。 　　范讀──領讀──指名讀。 　?、?記字形： 　　一個小芽r r r。 　?。怠W習整體認讀音節(jié)： 　　板書：zhi chi shi ri 　　師問：你們知道它們四個什么音節(jié)？整體認讀音節(jié)怎樣讀？ 　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。 　　練習四聲讀法。 　　zhī zhí zhǐ zhì 　　chī chí chǐ chì 　　shī shí shǐ shì 　　rī rí rǐ rì 　　注意： 　　整體音節(jié)要直呼；千萬不要分開讀；聲調注意讀準

41、確。 　　６、書寫： 　　⑴ zh ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。 　　⑵ r的寫法是，先寫堅，然后在堅的__上部分，往右寫一彎。 　?、?照書抄寫zhi chi shi ri。 　?。贰⒅笇?zh ch sh r 與a e u 相拼： 　　與復韻母拼。 　　８、看圖拼音節(jié)： 　　觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。 　　zhí shù 　　看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？ 　　板書：s shuǐ chē 　　拼讀人元音節(jié)。 　　zhou chou rou shou chui zhui 　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，

42、然后領大家讀。 2022年《zh ch sh r》教學設計8 　　【教學目的】 　　１、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。 　　２、學會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。 　?。场⒆x準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。 　　【教學重點】 　　同教學目的１。 　　【教學難點】 　　同教學目的２。 　　【教學用具】 　　帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。 　　【教學過程】 　　一、復習 　　出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘） 　　二、導入

43、 　　同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？ 　　三、新授 　　師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣） 　　師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。 　　齊讀，分男女生讀。 　　師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似） 　　師：我們每一個聲母都要與

44、韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。 　　ɑ 　?。薄ⅲǔ鍪緕h e 圖） 　　u 　　找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。 　　師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？ 　　師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。 　　齊讀，分組讀。 　　師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì） 　　一人讀一個。 　　找一個人讀。

45、 　　不帶聲調直接讀。 　?。?、第二、三、四幅圖同上： 　　第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。 　　ɑ 　　⑵ 出示ch e 圖 　　u 　?、?出示chi與四聲（一人讀） 　　第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。 　　ɑ 　　⑵ 出示sh e 圖 　　u 　?、?出示shi與四聲（一人讀） 　　第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。 　　⑵ 用幼苗記r的行 　?、?課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。 　?。场⒅笇鴮憥熢诤诎迳蠒鴮?，學生觀察：（１０分鐘） 　?、?在四線格中占什么格？ 　　⑵ 有幾個字母組成？

46、 　?、?書寫時不能的太近，也不能的太遠。 　　⑷ 書上臨摹 　　三、小結 　　１、今天你們都學了什么？ 　?。病⒛贸鲂〖t花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、 　　四、作業(yè) 　　每個音節(jié)讀兩遍。 2022年《zh ch sh r》教學設計9 　　教學目標： 　?。薄W會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。 　?。?、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。 　　教學重點：zh ch sh r的發(fā)音 　　教學難點：zh ch sh r的發(fā)音 　　教學過程： 　　一、 復習導入 　　課件出示：z c s zi ci si（打亂順序） 　　

47、師：瞧，班來了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍 　　學生認讀。 　　師：現(xiàn)在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節(jié)家族的？ 　　學生分類認讀。 　　二、結合圖畫，學習新知 　　1、教學聲母zh ch sh r。 　?。?）教學聲母zh。 　　師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個新朋友，他們是聲母家族里的最后四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信心讀好嘛？ 　?、僖龑Э磮D：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣） 　?、诔鍪緕h，告訴學生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

48、 　　③聽老師讀zh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。） 　?、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽老師讀一遍。 　　⑤生把手翹起，練習發(fā)zh。指名讀、開火車讀。 　?、蕹鍪緕，生認讀，對比讀z和zh，說說他們讀的時候舌頭有什么不同？（讀z的時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的） 　　我們讀z的時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。 　　（2）教學聲母ch、sh 　　①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。 　?、趯W生練讀。 　?、壑该x、開火車讀、小組讀。 　　④學生討論：怎樣記

49、住zh ch sh的形？ 　?。?）指導書寫zh ch sh 　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。 　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開） 　　3、教師范寫“zh”，學生觀察。 　　4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。 　　5、反饋評議。 　　（４）教學聲母r 。 　　①引導看圖，圖上畫的是什么？太陽還有個名字叫什么？（日） 　　②出示：r，我們認識的最后一個聲母r，和日的讀音有些相似。 　　③教師

50、范讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。 　　④出示l，生認讀，對比讀r和l。 　　（5）游戲：喊名字 　　區(qū)分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。 　　2、教學zh ch sh r 和單韻母組成的音節(jié)。 　　（1）出示音節(jié) 　?。?）學生選擇自己喜歡的方式拼讀音節(jié)。 　?。?）指名匯報拼讀音節(jié)。 　?。?）打亂順序開火車拼讀音節(jié)。 　　三、游戲鞏固 　?。薄⒂螒颍嚎凑l聽得清（教師讀拼音，學生舉卡片跟讀） 　　昨、啄；粗、出；說、縮；入、路 　　2、游戲：我會貼 　　出示圖片和拼音卡片，請學生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話 　　四、小結 　

51、　今天這節(jié)課我們認識了最后四個聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因為它們都是翹舌音。回家后，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！ 2022年《zh ch sh r》教學設計10 　　教學目標： 　　1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。 　　2.繼續(xù)學習拼讀音節(jié)。 　　3.通過拼音鞏固學過的漢字。 　　4.學習整體認讀音節(jié)。 　　教學重難點： 　　拼讀的方法、整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。 　　教具準備： 　　卡片、課件 　　教學過程： 　　一、看圖學習 圖一： 　　聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。 　　聲母zh的形，小z加上h

52、就是zh。 　　圖二： 　　聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。 　　聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。 　　圖三： 　　聲母sh的音，就是獅子的獅音。 　　聲母sh的形，像s加上h就是sh。 　　圖四： 　　聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。 　　聲母r的形，像剛出土的小苗。 　　(利用學生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學生較準確地讀準字音，記住字母的形。) 　　看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r 　　記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r 　　二、練習拼讀 　　(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學生拼讀的難度，使學生學得比較輕松。)

53、 　　（二）卡片 　　qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē 　　看看這是什么車？可以作成連線題 　　（三）比一比，讀一讀區(qū)分字母 　　z-zh c-ch s-sh 　　h在這里不發(fā)音，只當一個卷舌的符號。 　　（四）讀一讀，學習整體認讀音節(jié) 　　看這幾個漢字念什么？ 　　zhī chī shí rì 　　只 吃 十 日 　　遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。 　　卡片zhi chi shi ri 　　三、擴展練習 　?。ㄒ唬┢醋x練習 　　zha cha sha 　　zhe che she re 　　zhu chu shu ru 　

54、　zhuo chuo shuo 　?。ǘ┚毩暲@口令 　　sì shì sì ,shí shì shí 　　shí sì shì shí sì 　　sì shí shì sì shí 2022年《zh ch sh r》教學設計11 　　教學目標： 　　1、學會 個聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、能夠準確的讀音節(jié)，會讀拼音詞 　　3、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。 　　教學重點、難點： 　　正確認讀所學拼音并能夠準確的讀出拼音詞。 　　教學準備： 　　小黑板，拼音卡片 　　教學課時：

55、 　　三課時 　　第三課時 　　一、復習檢查 　　讀卡片z c s zhi chi shi 　　二、學習三拼音節(jié) 　　1、介紹介母 　　板書：sh-u-o—shuo 　　仔細看看，這個音節(jié)由幾個部分組成？ 　?。ㄟ@個音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務，我們叫他介母） 　　2、教學拼讀方法 　　看書上的圖：誰來說說小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起） 　　師述：我們在拼讀的時候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。 　　示范拼讀，跟讀。 　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要

56、讀得快，三個音連在一起很順口很流暢，教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。 　　指名讀，開火車讀。 　　過渡：小朋友學得真快，下面老師就來考考大家。 　　3、練習拼讀6個音節(jié)。 　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示） 　　指名讀。 　　指名分析音節(jié)結構。 　　開火車讀、領讀、男女生賽讀。 　　繼續(xù)教學guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。 　　4、游戲：找朋友 　　我們來玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲

57、告訴大家你的名字吧。 　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個音節(jié)。 　　最后，請這個音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。 　　正確的話，大家就一起說，對對對，sh-u-o—shuo！ 　　不正確的話，大家就說，錯錯錯，快站好！ 　　三、看圖拼讀三拼音節(jié) 　　1、教學兩個拼音詞 　　看圖，這幅圖上畫的是什么呀？ 　　蝦的拼音什么樣？ 　　出示小黑板：xiā 　　領讀，指名讀。 　　師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。 　　第二幅圖畫的是什么？ 　　美麗的花還未開放，那是花朵。 　　出示小黑板：huā duǒ。 　　指名讀。 　　花是

58、第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。 　　2、鞏固介母知識 　　哪個小朋友愿意上來，幫老師找一找這幾個音節(jié)的介母？ 　　指名板書。 　　其他小朋友在書上標注。 2022年《zh ch sh r》教學設計12 　　【教學設想】 　　zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意

59、的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。 　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。 　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程

60、，將拼音教學化難為易，寓學于玩。 　　新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。 　　為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾

61、處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。 　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。 　　【教學過程】 　　一、復習新知，導入新課 　　１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si： 　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？ 　　指名讀，齊讀。 　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci

62、、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)） 　　從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學生的學習積極性。 　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 　　實物投影打出情境圖。 　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r 　　出示zh、ch、sh、r： 　　師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？ 　　生：日出時。 　　師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？ 　　生：一頭獅子和兩只猴子 　　師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的

63、獅子想要干什么？ 　　生：吃小猴。 　　師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？ 　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。 　　師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。 　　對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。 　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r 　

64、　１、學習語境歌： 　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 　　老師范讀兒歌（配樂） 　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？ 　　師生共同讀兒歌。 　　語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。 　　２、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音： 　?、?小組學習： 　　① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好

65、嗎？ 　　② 讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。 　　說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答） 　　師小結對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 　?、?聽老師范讀。 　?、?指名讀（提醒學生發(fā)音時要輕而短） 　　⑤ 采用多種形式讓學

66、生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀） 　　⑵ 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音） 　　① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。 　?、?指名學生讀，其他學生舉卡片。 　　游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同。 　?、?看誰記得牢： 　　① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ 　?、?同桌交流，討論。 　　③ 指名回答。 　　讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。 　　四、教學zhi、chi、shi、ri 　　１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音： 　?、?小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。 　　⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。 　?、?誰會來當小老師讀？試一試 　?、?小結這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀