人教版初中美術八年級下冊《和諧溫馨的生活空間》教學設計

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1、 初二美術教案 和諧溫馨的生活空間 ????? 執(zhí)教人：羅平芳 《和諧溫馨的生活空間》教學設計 ??????、教學目的 ????? 知識目的 ????? 1、 色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。 ????? 2、 色彩在家居設計中的運用。 ????? 3、 色彩與家居設計的和諧統(tǒng)一。 ????? 能力目的 ????? 運用繪畫、拼貼、噴繪拓印、電腦制作等形式進行具體操作實踐，合理運用色彩來體現(xiàn)自己的設計思路，并能體現(xiàn)出不同色彩的居室產生不同的色彩感受，能充足運用相應色彩搭配居室，使之產生和諧統(tǒng)一。b5E2RGbCAP ????? 情感目的 ????? 不同主色調的居室產

2、生不同的感受，從而從不同側面來感染學生，使其產生即時性的情感效應，從中得到感性和理性的升華。p1EanqFDPw ????教學重點 ????? 可以運用色彩搭配讓我們的生活空間和諧溫馨。 ?????教學難點 ????? 運用色彩進行合理的搭配并能達到預期的效果，理解不同的色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。 ???教學準備 ????? 多媒體課件、投影儀等。 ????? 教學過程及設計意圖 ????? （一）創(chuàng)設情景，激情導入 ???????????? 屏幕中放映黑白居室圖片，緊接著一道道亮麗的色彩浮現(xiàn)了，緊接著黑白圖片變成了彩色圖片）我發(fā)現(xiàn)學生緊皺的眉頭慢慢舒展開了。（音樂

3、響起，一幅幅彩色居室圖片依次浮現(xiàn)）DXDiTa9E3d ?????? 師：同窗們，看到了什么？（生答）是的，有了色彩，就有了生命，我們的生活空間才干布滿和諧與溫馨。（出示課題----和諧溫馨的生活空間）RTCrpUDGiT ????? （設計意圖：由黑白居室圖——色彩條——彩色居室圖——多幅彩色居室圖欣賞，慢慢的讓學生由感性結識上升為理性結識，逐漸明確教師的意圖。師生的問答，更加肯定了學生的觀測，同步調動了學生的愛好。）5PCzVD7HxA ???????? （二）、觀測分析，合伙探究 ????? 1、（屏幕中放映錄像——紅紅的家） ?????????????? ????????

4、???? 紅紅家的廚房??????????????????????????????? 紅紅家的臥室 ????????? ????? 教師提問：猜猜這是我們班哪位同窗的家？它給我們帶來什么樣的感覺？學生興致濃厚，討論開來。（此時屏幕中的紅紅正和同窗們打招呼）紅紅懂得教師要講這節(jié)課，一定要教師到她家把她愛慕的居室錄下來，要和同窗們一同分享。紅紅和家人都非常喜歡紅色，因此設計師根據她的規(guī)定大膽采用了活躍的紅色凋。jLBHrnAILg ????? 下面小組討論一下，看了紅紅的居室你的感想如何？ ????? （生討論交流，自由站起來發(fā)言） ????? 我們再來聽聽紅紅的說法。 ?????

5、 教師總結：是的，同窗們都體現(xiàn)出了自己的感受。紅色調充足表達了生命的活力和生活的愉悅。進入了紅紅的居室，我們似乎進入了熱情洋溢的境界。以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者減少，色調的選擇就會更多，更豐富。（屏幕顯示四幅圖片，即紅紅的居室但其色調的明度和純度發(fā)生了變化）xHAQX74J0X ????????? 下面我們作個小測試，看到紅色你都聯(lián)想到什么？產生什么樣的情感呢？ ????? （小組討論交流并報告結論 ，在討論過程中鼓勵學生有不同的見解甚至爭論，引起學生探究學習的愛好。） ????? 教師總結：同窗們都體現(xiàn)了獨到的見解，紅色

6、帶給人溫暖、熱情、吉利、紅火、熱烈、喜悅的感覺，體現(xiàn)出了喜慶的氛圍。LDAYtRyKfE ????? （設計意圖：通過欣賞紅色調居室，感受紅色，又通過展示明度和純度發(fā)生變化了的圖片，讓學生明確單一的主色調也可產生豐富的視覺感受；討論紅色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想，讓學生在討論探究中更明確紅色所產生的情感意義。）Zzz6ZB2Ltk ????? 2、（放映錄像2——魯飛的家）按照魯飛的意愿，她的家采用了和紅紅家對比的色彩——綠色。 ???????? ???????????????????? 魯飛家的臥室????????????????????????????? 魯飛家的衛(wèi)生間 ?????

7、教師：請同窗們小組討論綠色調的居室給你的感受？看到綠色你聯(lián)想到了什么，產生了如何的情感呢？ ????? （學生討論并交流） ????? 教師總結：看來同窗們對綠色情有獨中，以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和。春天小草的嫩綠慢慢到夏天的翠綠，的確代表了一種生機盎然的景象，象征著生命和活力，同步又代表著安全與和平。在我們國家這個和平的歲月中，正朝氣蓬勃的我們不發(fā)奮讀書還等什么？dvzfvkwMI1 ????? （設計意圖： ????? 通過欣賞綠色調居室，感受綠色，又討論探究綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想，讓學生更明確綠色所代表的情感意義。同步以綠色引申安全與和平，對學生起到一種情感

8、的啟迪，同步蘊藏了深刻的思考。）rqyn14ZNXI ??????? ????? 我們欣賞了紅紅和魯飛的家居，主色調不同給我們的感受就不同，下面我們再欣賞兩幅圖片，領略一下同一種居室的主色調在色相上發(fā)生了變化，我們的感受與否也發(fā)生變化呢？ EmxvxOtOco ????????????? （屏幕展示魯飛家居的綠色調變?yōu)辄S色調和藍色調的兩幅圖片 ） ????? （學生自發(fā)探究討論并交流感受，同步激起了魯飛的極大愛好。帶動了周邊同窗一起討論研究，課堂氛圍調動了起來。）SixE2yXPq5 ????? 師：同窗們，欣賞過了紅、黃、綠、藍等主色調的家居，讓我們來輕松一下，通過一段Flash

9、影片，回歸自然，一起來感受其他色彩帶給我們的不同心理感應吧?。ㄆ聊徊シ臚lash影片）6ewMyirQFL ????? 師：來，交流一下你們的感受，并辨別色彩的冷、暖系列。 ????? （學生愛好濃厚，立即七嘴八舌起來，不久形成了統(tǒng)一意見） ????? 教師總結：可見，同窗們的感受很強列，對以往的知識也記憶猶新，概括的非常對的。（屏幕打出冷暖色彩系列。）kavU42VRUs ?????? ????? （設計意圖：通過欣賞討論，體驗了同一居室的色相不同，心理感受就不同。影片的播放，加深了學生對眾多色彩的進一步感悟，同步將多種色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想緊密地聯(lián)系了起來。也明確了色彩的冷暖

10、系列。）y6v3ALoS89 ????? 3、單一的主色調帶給我們不同的感受，下面我們再來感受一下多種色調的組合為我們帶來的不同樣的感受。 ????? ⑴（出示圖片，對比色為主的居室） ??????????? ??????? 對比色為主的居室????????????????????????? 調和色為主的居室 ????????? 我們此前學過對比色的搭配，下面小組討論交流：看了這個居室的色彩，你的感受如何呢？?? ????? （學生小組討論，小組代表回答） ????? 教師總結：是的，同窗們的感受很到位，運用對比色調設計的居室給人帶來一種賞心悅目、明快，清新的感覺。 ???

11、?? ⑵（出示圖片，調和色為主的居室） ????? 看了這個居室，同窗們不難看出這是采用我們此前學過的什么色搭配，你的感受如何？我們以搶答的方式進行，開始！M2ub6vSTnP ????? （生搶答） ????? 教師總結：這位同窗勇氣可嘉，體現(xiàn)了我們所有同窗的心聲，類似色搭配給我們的感覺的確是溫馨舒服?。? ????? 師：看了這兩幅圖片，引起了我們同窗的愛好，那教師再為同窗播放一下其他的多種色調組合的圖片，讓同窗們領略到更多的風采。0YujCfmUCw ????? （屏幕顯示多幅其他對比色和調和色為主色調的圖片） ????? （設計意圖：以單一色調引入多種色調的居室色彩，鞏固了學

12、生對對比色和調和色的結識，然后通過其他圖片的欣賞，讓學生明確了家居色彩的設計如此之豐富。為了調動學生的積極性，提問的方式可以多變。）eUts8ZQVRd ????? （三）、鞏固知識，拓展探究 ????? 教師平日里善于收集，每走訪某些朋友、親戚家，對于那些有獨特風格的居室設計，我都要拍下來當作資料收藏起來，今天我把它帶來了愿與同窗一同分享：sQsAEJkW5T ????? （配音樂播放圖片資料） ????? 同窗們，結合這些圖片，你能說出她們獨特在哪兒，屬于哪種風格？ ????? 我先以圖片1為例，我們集體來分析一下：以黃色調體現(xiàn)了秋天田園豐收的喜悅，散發(fā)著質樸、恬靜與清新的氣息。

13、我們覺得它屬于田園風格。GMsIasNXkA ?????? ????? 下面我們小組探究討論，試著說出你的見解：你覺得它們分別屬于那種風格？ ????? （學生在小組里自主交流見解，在交流中豐富了自己的見解，教師鼓勵個人班上交流。） ????? 教師總結：這幾位同窗的信心和勇氣另教師折服，可以看出她們的回答非常貼切，可概括為圖2為歐式風格，圖3為古色古香的老式風格，圖4為自然風格。圖5圖6則是不折不扣的現(xiàn)代風格。雖然我們在此前的授課中提起過家居風格，但家居風格的獨特魅力體現(xiàn)出它的個性，它是繼承老式，是呈現(xiàn)自我的一種方式。根據主人的喜好和文化品味，家居風格的多樣化就浮現(xiàn)了。但總體說來其

14、用色和家居的整體設計是有機結合的，只要我們設計的色彩從整體上感覺和諧溫馨，就不愧為一幅好的設計作品。TIrRGchYzg ????? 師：通過同窗們剛剛的體現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)同窗們的眼光是敏銳的，這與我們平日的細心觀測是分不開的，但愿同窗們在后來的日子里，和教師一起去積累、去總結，這樣我們對美的感受，對美的結識就會不斷提高。7EqZcWLZNX ????? （設計意圖：鞏固拓展，開闊學生眼界。同步為其設計做了鋪墊，并從各方面鼓舞學生，提高學生個性審美。同步也充實了學生的資源儲藏。）lzq7IGf02E ????? （四）、體驗練習，實踐探究 ????? 同窗們，感受了這樣多，讓我們也來真正體

15、驗一下色彩帶給我們的獨特魅力吧！ ????? 下面進行“居室色彩設計大比拼” ????? 活動，分組合伙，比一比哪組能讓我們上節(jié)課設計的黑白效果圖亮麗起來。在上色之前我們先來看一下動畫制作，讓我們在短時間里收獲最大。zvpgeqJ1hk ????? （出示動畫制作 ----展示地面，墻面等的色調裝飾，有直接用壁紙、壁布來裝飾的，有設計圖案噴繪或直接彩繪的）NrpoJac3v1 ????????? 師： 心動不如行動----同窗們，帶著你的夢想，趕緊投入行動吧！體現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓?。浑娔X制作等體現(xiàn)措施。 1nowfTG4KI ????? （屏幕顯示：注意的問題——①

16、定主色調? ②定體現(xiàn)方式? ③人員合理分工） ??? ??（播放音樂） ????? 學生制作，教師巡回輔導引導學生實踐探究，鼓勵學生大膽創(chuàng)新設計。 ????? （設計意圖：讓學生運用多種措施嘗試進行居室色彩搭配，學生在練習中，發(fā)明性活動開始了，發(fā)現(xiàn)色彩在居室中搭配的生命力。給學生發(fā)明學習的空間，挖掘學生的發(fā)明潛能，培養(yǎng)學生合伙、實踐、探究能力。）fjnFLDa5Zo ????? （五）、展示作品，報告交流 ??????????? 學生自評、互評作品，交流創(chuàng)意，并賦予自己的作品一定的內涵 ，如：“綠色家園”“溫馨居室”“藍色的暢想”“我的回憶”……????? tfnNhnE6e5 ?

17、????? 運用電腦空間設計模型，呈現(xiàn)學生具有鮮明個性特點的設計作品，生演示作品設計思路，簡介色彩裝飾的用意。 ????? 師生交流賞析，評出優(yōu)秀設計小組，提出表揚，鼓勵其她小組同窗。 ????? （設計意圖：通過學生自評、互評作品，提高學生自主學習能力，師對學生的作品從不同方面加以肯定，增強學生自信心。）HbmVN777sL ???????? （六）、教學小結，強化評價 ????? 赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。正由于有了它們，我們的自然才有了生機；正由于有了它們，我們的生活才豐富多彩；正由于有了它們，我們生活的空間才和諧溫馨。V7l4jRB8Hs ????? 課后，讓我們把小組優(yōu)秀的作品稍加整頓，懸掛在我們黑板報醒目的位置上，然后以我們集體的力量合辦一期黑板報，進一步體現(xiàn)我們的創(chuàng)意，呈現(xiàn)我們的風采。83lcPA59W9 ????? 同窗們，讓我們一起祝愿我們祖國人們庭的生活空間同樣和諧溫馨吧！ ????? （設計意圖：激發(fā)學生學習美術的愛好，鼓勵學生對美的追求，增強學生的身心健康，增進學生的愛國情感，讓她們把課中的審美繼續(xù)延續(xù)下去。）mZkklkzaaP