鄂教版五年級(jí)心理健康全冊(cè)教案.docx

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. 鄂教版五年級(jí)心理健康教案 1、我的興趣愛好 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)； 2．懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒，才能取得實(shí)效； 3．體驗(yàn)興趣愛好給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)，能用自己的特長(zhǎng)為集體服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道健康有益的興趣愛好有利于成長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 興趣展示 引出課題 1、今天，我們來(lái)說(shuō)一個(gè)有意思的話題“興趣愛好”。（板書：興趣愛好）首先， 請(qǐng)你們猜猜老師的興趣愛好是什么？ 2、出示謎面：一揚(yáng)身來(lái)真輕巧，身長(zhǎng)羽毛不是鳥。沒(méi)有翅膀空中飛，落地沒(méi)腳 難起跳。 3、謎底：羽毛球 4、接下來(lái)，老師想聽聽你們的習(xí)興趣愛好。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《我的興 趣愛好》。 補(bǔ)完整板書 5、同桌之間相互說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛好。 6、學(xué)生邊拍手邊串連兒歌交流各自的興趣愛好。 活動(dòng)二： 參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè) 1、 興趣歸類。 同學(xué)們的興趣愛好有很多，其中有文娛類，如唱歌、跳舞等，有科技類的，如航 模、制作機(jī)器人等，有體育類，如排球、足球等。 2、 在交流中，我們發(fā)現(xiàn)有很多小朋友的興趣愛好是踢毽子。接下來(lái)，我們就 進(jìn)行一個(gè)踢毽子比賽?？纯茨膫€(gè)小組的代表踢的毽子數(shù)最多？ 3、 組織競(jìng)賽，公布結(jié)果。 4、 學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。 5、 踢毽子是同學(xué)們的一項(xiàng)興趣愛好，那么，其他的興趣愛好呢？他們又給你 帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？ 活動(dòng)三：知情明理，情景演繹 1、興趣愛好給同學(xué)們帶來(lái)了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？墒?，其中有一定有 煩惱把！你是怎么克服的呢？ 2、指名學(xué)生交流。 3、也有一些同學(xué)在培養(yǎng)興趣愛好的時(shí)候遇到了困難，你愿意幫助他們嗎？看 看書上第二頁(yè)的小論壇。 4、 四人討論交流。 5、上臺(tái)情景演繹。 活動(dòng)四：討論交流 探究興趣 1．提問(wèn)：廣泛的興趣愛好有什么作用？ 2．討論交流。 3．師小結(jié)：廣泛的興趣愛好，可以培養(yǎng)我們的品德，陶怡情操，使我們的生活 豐富多彩，有利于健康成長(zhǎng)。 活動(dòng)五： 名人故事 啟迪興趣 1、 能給自己又能夠給他人帶來(lái)快樂(lè)的興趣愛好，我們又該怎么培養(yǎng)呢？ 2、 聽錄音故事：《圍棋迷——昊昊》 3、 學(xué)生再看看書上的內(nèi)容，思考這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟迪？ 4、 指名交流。 5、 師：興趣給生活帶來(lái)樂(lè)趣，使自己健康成長(zhǎng)。而要使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)， 需要從自身實(shí)際出發(fā)，講究科學(xué)的培養(yǎng)方法，堅(jiān)持不懈、持之以恒，才能取得成 功。老師這里有份興趣愛好培養(yǎng)行記錄冊(cè)，希望你們?cè)谡n外用好它，感受著本小 冊(cè)子的魅力。 活動(dòng)六：成果展示 樹立榜樣 1、 我們班有許多小朋友，通過(guò)平時(shí)努力，取得了不少的成績(jī)。我們一起來(lái)看 看他們的成果吧！ 2、 表?yè)P(yáng)學(xué)生上臺(tái)，送上一句話。 3、出示《兒歌》，總結(jié)本課。 ２、創(chuàng)新學(xué)習(xí)快樂(lè)多 教學(xué)目的： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂(lè)！ 二、聽故事，談啟發(fā)： 你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每天，都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好?。∮谑?，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。 聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 四、測(cè)一測(cè) 好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。 五、想一想 得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。 1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。 2、聽音樂(lè)想象。 老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂(lè)好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽音樂(lè)時(shí)，想到了什么？（音樂(lè)，鴨子拌嘴） 3、下面，我們來(lái)開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼） 看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。 4、異想天開： 結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。 5、全課總結(jié)： 同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。） ３、朋友真給力 活動(dòng)目標(biāo)： 1、態(tài)度、情感目標(biāo)：樹立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。 2、知識(shí)目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往；學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的誤會(huì)；懂得老師既是良師也是益友。 3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。 2、音樂(lè)帶《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。 活動(dòng)過(guò)程： 一、心靈深處的呼喚 1、在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門口與學(xué)生一一握手。 2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才 所播放的這首歌的歌名是什么？ 3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思。 4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的知識(shí)，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)．．．．．． 二、真情相約 1、下面，童老師想請(qǐng)大家跟我跳段舞《拍手歌》。 2、大家玩得開心嗎？ 3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè)的相處，成為好朋友，那該多好?。】墒乾F(xiàn)實(shí)卻不盡然。 三、友情對(duì)對(duì)碰 1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，最大的困難是什么？ 2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。 （學(xué)生匯報(bào)） 3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事； 有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁．．．．．． 問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì)怎么做．．．．．． 問(wèn)題：如果你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的批評(píng)，你會(huì)怎么做．．．．．． 棟梁也是二話不說(shuō)就走了，批評(píng)過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)出了真相；＂那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹葉燒干凈才不會(huì)有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對(duì)他又兇又批評(píng)的，他很傷心。＂聽了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評(píng)。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了．．．．．． 提問(wèn)：當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做，才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢？ ４、小結(jié)： 其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì)多一份理解、少一份誤解；多一份關(guān)愛、少一份責(zé)怪。也許師生情誼就會(huì)情深似海。 5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì)的事情？請(qǐng)周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。 （請(qǐng)幾位學(xué)生與全班交流一下） 四、真情行動(dòng)： 1`、是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì)。今天，童老師特意請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽聽他們的心里話。掌聲有請(qǐng)老師。 2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我是小記者×× 非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。 3、聽了老師的心里話，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧！ 4、其實(shí)對(duì)老師說(shuō)心里話的方式很多，像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)悄悄話信箱。你可以把你想說(shuō)的話寫在紙上然后投到信箱中；也可以找老師直接面對(duì)面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì)一定會(huì)解決的。 5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢？ （請(qǐng)生回答） 6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。 7、今天，我們很榮幸邀請(qǐng)到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。 五、真情共勉 在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘? ①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì)充滿陽(yáng)光！ ②多一個(gè)朋友，多一份真情；多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路！ ③師生情誼長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年！ ④人生的快樂(lè)，在于你是否擁有真誠(chéng)的朋友！ ⑤和老師交朋友的感覺真的很好！ 活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)！再見?。?！ 4、外面的世界真精彩 [活動(dòng)目的] 1、讓學(xué)生了解自己的觀察能力。 2、通過(guò)觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。 [活動(dòng)準(zhǔn)備] 1、準(zhǔn)備若干盒印泥 2、準(zhǔn)備活動(dòng)用圖片。 3、準(zhǔn)備一首小詩(shī)歌。 活動(dòng)過(guò)程 一、引題 《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過(guò)它的雙眼。當(dāng)然，那是神話。但是一個(gè)人的眼力卻是可以鍛煉出來(lái)的，眼力好，就是我們平常說(shuō)的觀察能力強(qiáng)，也就是看得清晰，看得準(zhǔn)確，看得細(xì)致，看得完整。今天，我們就通過(guò)游戲來(lái)練練自己的觀察力。 以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 二、活動(dòng)（一）游戲 游戲方式： 準(zhǔn)備一只印泥盒，學(xué)生每組也準(zhǔn)備一只印泥盒，然后要求同學(xué)們注意觀察教師的一舉一動(dòng)并盡量進(jìn)行模仿，看誰(shuí)模仿得最正確。 教師用食指蘸上印泥給學(xué)生看一下，然后快速把中指按在臉上，要求學(xué)生也照著教師的樣子去做。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復(fù)了三次上述的動(dòng)作。學(xué)生模仿。（這時(shí)很多學(xué)生的臉上出現(xiàn)了紅印泥） 小結(jié)： 老師在按臉的時(shí)候，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學(xué)正是由于觀察不細(xì)致，只注意到老師按臉的大動(dòng)作，而沒(méi)有看到換指的小動(dòng)作。有些同學(xué)途中發(fā)現(xiàn)，為時(shí)以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒(méi)有按紅印的同學(xué)觀察就比較細(xì)致。他們不僅認(rèn)真看，而且注意到了老師的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作。這才是正確的觀察方法。 此活動(dòng)的目的是測(cè)測(cè)學(xué)生的觀察能力 通過(guò)游戲， 臉上一點(diǎn)印泥也沒(méi)有的學(xué)生說(shuō)明觀察最細(xì)致，臉上按了紅指印的學(xué)生說(shuō)明觀察就不夠細(xì)致了。 三、活動(dòng)（二）看圖， 出示奇怪的公雞圖 1、先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號(hào)里（ ） 2、再仔細(xì)看看，這幅圖有那幾種動(dòng)物組成。答案（ ） 3、跟同伴交流，你的答案對(duì)不對(duì)，對(duì)了幾個(gè)？ 4、與同伴交流得高分的原因： A、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能按一定的順序。 B、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能集中注意力。 C、因?yàn)榭吹臅r(shí)候比較仔細(xì)。 D、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能展開合理的想象。 通過(guò)看圖，再測(cè)學(xué)生的觀察力。同時(shí)讓學(xué)生明白：提高觀察能力，觀察時(shí)要集中注意力，并能按一定的順序進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察。 四、活動(dòng)（三）觀察力訓(xùn)練 1、 觀察細(xì)致性訓(xùn)練 （1)說(shuō)出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)? 指名說(shuō) （2)說(shuō)出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來(lái)。 填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫出了　　　　　　幅圖中缺少的部分。 其中畫對(duì)了　　　　　幅，畫錯(cuò)了　　　　　幅。 獎(jiǎng)勵(lì)：教師給全對(duì)的同學(xué)戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄? 小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學(xué)觀察最細(xì)致。 2、觀察概括性訓(xùn)練 (1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)。 你寫對(duì)了嗎?(學(xué)生把寫好的成語(yǔ)舉起，讓教師檢查)。 獎(jiǎng)勵(lì)：教師給寫對(duì)的學(xué)生戴上“小獎(jiǎng)牌”。 (2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。 你說(shuō)對(duì)了嗎?說(shuō)對(duì)了請(qǐng)你也戴上“小獎(jiǎng)牌”。 小結(jié)：戴上“小獎(jiǎng)牌”的同學(xué)能把觀察到的東西概括出來(lái)，真能干! 3、順序性觀察訓(xùn)練 (1)今天是安安的生日。她請(qǐng)了英英、美麗、小鳳和貝貝來(lái)她家吃蛋糕。她們都來(lái)了，4個(gè)人的腳印清清楚楚的印在地上。請(qǐng)您當(dāng)一回偵探，通過(guò)觀察地上的腳印，弄清4個(gè)人到達(dá)安安家的先后順序。 填表：先來(lái)到安安家的是　　　　、接著　　　　　、然后是　　　　、最后是　　　　。 你填對(duì)了嗎? 獎(jiǎng)勵(lì)：教師給填對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。 (2)下面四幅畫的順序標(biāo)號(hào)不對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，重新排列它們的順序。 正確的排序是　　　、　　　　、　　　、　　　　。 你排對(duì)了嗎?排對(duì)了請(qǐng)你也拿出一面“小紅旗”。 提高要求： 重排后，根據(jù)圖中內(nèi)容說(shuō)一個(gè)小故事。 小結(jié)：拿到小紅旗的同學(xué)，你們觀察時(shí)都能按一定 ５、情緒卡片 一、教學(xué)目的：情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。 二、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。 三、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入 三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過(guò)程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。 我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。 2．學(xué)文明理 （1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。 A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅耍? B小花是怎么對(duì)待跳繩失利的？ 分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。 （2）議一議 如何調(diào)控自己的不良情緒呢？ A、宣泄法。 B、轉(zhuǎn)移法。 C將心比心。 D、挫折不一定都是壞事。 3、活動(dòng)明理 （1） 演一演 建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā? ?zhēng)煟和跣⊙鄲凵鷼夂貌缓?？為什么? 生：不好，生氣影響身體健康。 生：生氣容易使人得病。 生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！? 6、自主學(xué)習(xí)巧安排 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道要合理安排時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)效觀念。 2、學(xué)會(huì)在生活中合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作效率。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、上課前老師先請(qǐng)大家算一道數(shù)學(xué)題：一年有365天，那么10年有幾天？100年有幾天？ 總結(jié):：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，如果一個(gè)人活一百歲，也不過(guò)活了36500天，時(shí)間是多么寶貴。 2、現(xiàn)在老師想了解一下，昨天晚上5：30~8：30這段時(shí)間里，你做了那些事情？今天早上7：30~8：00這段時(shí)間里，你做了哪些事情？（交流） 在同樣的時(shí)間里，有的同學(xué)收獲多，有的同學(xué)收獲少，所以，時(shí)間是公平的，又是不公平的，為什么在同樣的時(shí)間里，有人收獲多，有人收獲少？所以我們從小要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。 二、學(xué)習(xí)名人，明白道理 1、你知道哪些關(guān)于名人珍惜時(shí)間的故事？ 2、這些名人是怎樣巧用時(shí)間的？ 總結(jié)：這些人珍惜時(shí)間，善于利用時(shí)間，取得了很大的成就，而且，許多人給后人留下了珍惜時(shí)間的格言。 3、全班交流惜時(shí)格言。 三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為 1、在學(xué)習(xí)、生活中，你有沒(méi)有巧妙利用時(shí)間，在很短的時(shí)間內(nèi)高效地辦成一些事情的例子？ 2、總結(jié)方法。 （1）、完成家庭作業(yè)要專時(shí)專用，不能在寫作業(yè)時(shí)干別的事情，不然，玩得不痛快，學(xué)得也不扎實(shí)。 （2）、打掃衛(wèi)生時(shí)，可以一邊勞動(dòng)，一邊背課文，做到勞動(dòng)、學(xué)習(xí)兩不誤。 （3）、課間活動(dòng)一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。當(dāng)堂任務(wù)及時(shí)完成了，就能有更多的精力干別的事情。 （4）、中午吃完飯可以休息一下，然后再利用課前時(shí)間看一些課外書。 3、親身體驗(yàn) 給大家五分鐘自習(xí)時(shí)間，自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后匯報(bào)在五分鐘時(shí)間里都干了些什么。 4、同學(xué)們總結(jié)出了很多巧用時(shí)間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)放學(xué)后幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學(xué)早晨到校后，把半小時(shí)的課前時(shí)間白白浪費(fèi)了。現(xiàn)在我們都來(lái)動(dòng)手，根據(jù)自己的實(shí)際情況把放學(xué)后到睡覺前這一段時(shí)間、到校后和上課前這一段時(shí)間安排一下，定一個(gè)時(shí)間安排表。 5、挑選同學(xué)展示自己的時(shí)間安排表，其他同學(xué)提出修改意見。 四、教師小結(jié)，提升認(rèn)識(shí) 時(shí)間是由一分一秒組成的。打字員一分鐘可打150個(gè)字，紡織工人一分鐘可打120個(gè)結(jié)，話務(wù)員一分鐘可以接25個(gè)電話，護(hù)士一分鐘可以給三個(gè)病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。正是這一分一秒的時(shí)間組成了人的一生，節(jié)約了時(shí)間就等于延長(zhǎng)了生命。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中合理安排時(shí)間，巧妙駕馭時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。 7、應(yīng)對(duì)校園欺負(fù) 教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問(wèn)題自己解決的能力。 　　教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？ 　　引出：打小報(bào)告（板書） 　　2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會(huì)怎么辦？ 　　3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書） 　　二、看小品，明理。 　　1、小品1：下課了，同學(xué)們?cè)谕妫《o(wú)意中撞了小明一下，小明不問(wèn)緣由，就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。 　　　　2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。 　　看完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？ 　　3、 教師小結(jié) 　　剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書） 　　4、行為指導(dǎo) 　　如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？ 　　板書：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 　　三、行為指導(dǎo)。 　　剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？ 　　1、看板書指導(dǎo)。并貼上小紅花。 　　2、指名表演。 　?。?） 丁丁和同學(xué)吵架了，小明看見了，進(jìn)行勸阻。 　?。?） 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過(guò)去勸阻。 　?。?） 丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。 　　四、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì) 　　1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。 　　2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。 　　3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。 　　五、總結(jié)、唱歌 　　今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋煛Ｗ约旱氖伦约合朕k法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。 　　全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》 8、學(xué)會(huì)選擇 教學(xué)目標(biāo) 1、具有明確的是非善惡觀念，做 一個(gè)正直的人。 2、 在復(fù)雜的社會(huì)生活中，初步具有通過(guò)觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。 3、了解判斷是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，知道社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) (一)理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，具有明確的價(jià)值觀，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 (二)學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件準(zhǔn)備 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 教師或?qū)W生講述“孔融讓梨”的故事： 教師過(guò)渡：你是否有這樣的體驗(yàn)：或許，你常常為一種行為是對(duì)是錯(cuò)和同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強(qiáng)凌弱、漠然以對(duì)還是傾囊相助的選擇……誰(shuí)是誰(shuí)非?孰善孰惡?這些問(wèn)題總縈繞于你的腦際…… 教師：在我國(guó)京劇的舞臺(tái)上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢? 多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公 教師：幾百年來(lái)，包公在我國(guó)民間一直享有很高的聲譽(yù)，其執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。其中，“智捉曹國(guó)舅’’更是家喻戶曉，那么，包公究竟是怎樣智捉曹國(guó)舅的呢? 教師：其實(shí)，不僅僅是在“智捉曹國(guó)舅”這一個(gè)案例中，在包公的所有斷案中，我們都可以看到其人生品質(zhì)中的一個(gè)重要亮點(diǎn)，那就是：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。包公具有的這種人生品質(zhì)，一直為后人所肯定和贊頌，我們可以從后人為紀(jì)念包公修建的包公祠內(nèi)的一幅對(duì)聯(lián)看出來(lái)，那么，這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是什么呢? 多媒體展示： 教師：從包公祠內(nèi)的這幅對(duì)聯(lián)中，我們可以看到后人贊頌包公做人為官的品質(zhì)。你認(rèn)為這幅對(duì)聯(lián)表達(dá)了人們的什么愿望? 教師：其實(shí)，后人借這幅對(duì)聯(lián)，既是對(duì)包公做人為官品質(zhì)的贊頌， 同時(shí)也是對(duì)今天 為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人生品質(zhì)：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直?？梢姡怨乓詠?lái)，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 教師過(guò)渡：那么，具有明確的是非善惡觀念是否僅僅是對(duì)為官者的要求呢?請(qǐng)閱讀領(lǐng)會(huì)教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆的情景三中的古語(yǔ)。 教師：這段古語(yǔ)的大概意思是，不要因?yàn)樯剖绿《蝗プ?，也不要因?yàn)閴氖绿《プ觯挥匈t德之人，才能使人信服。這啟示我們，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論大事小事，我們都應(yīng)該明辨是非，擇善棄惡，做一個(gè)有道德的正直的人。這不僅是對(duì)為官者的要求，而且是對(duì)每一個(gè)人的基本要求?？梢?，分清是非善惡，具有正確的是非善惡觀念，是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。 二、具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì) 教師：自古以來(lái)，我國(guó)就有許多倡導(dǎo)明辨是非善惡的人物故事、名言警句，課前請(qǐng)同學(xué)們收集了這方面的資料，下面請(qǐng)四個(gè)大組的同學(xué)分別把你們收集的相關(guān)資料展示出來(lái)。請(qǐng)每個(gè)組推選一人講一個(gè)你們認(rèn)為最能體現(xiàn)“具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)”這個(gè)主題的故事，同時(shí)把你們組收集的相關(guān)名言警句抄寫在投影紙上?？茨囊粋€(gè)組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。 朱自清不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧 1 948年6月間，國(guó)民黨政府的法幣如江河日下，日日貶值，物價(jià)飛漲。教授們的薪水月月漲，但還是趕不上物價(jià)的上漲與法幣貶值的速度，生活每況愈下，和廣大人民一樣，原來(lái)生活優(yōu)越的教授的生活也拮據(jù)起來(lái)，甚至活不下去了。 教師：剛才同學(xué)們講的我國(guó)的歷史人物故事都挺好，故事人物和內(nèi)容不同，但都表達(dá)了一個(gè)道理，即在是與非、善與惡、曲與直、利與義、美與丑面前，他們都做到了明辨是非，擇善棄惡，正是他們具有這種做人最寶貴的品質(zhì)，這些歷史人物才流芳百世，為后人所景仰。 教師過(guò)渡：在我國(guó)歷史上，還有很多倡導(dǎo)明辨是非、揚(yáng)善懲惡的名言警句，看看我們同學(xué)們收集了哪些? 教師：剛才四個(gè)組分別展示了你們收集到的相關(guān)名言警句，無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很不錯(cuò)。從開始同學(xué)們講的歷史人物故事以及這些名言警句中，可以看出我國(guó)自古以來(lái)對(duì)是非善惡的主流觀點(diǎn)，那就是：辨別是非善惡，贊美善，鄙視惡，倡導(dǎo)善行，抑制惡行，并把它作為人生修養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容。 三、自古以來(lái)，明辨是非是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容 教師過(guò)渡：我國(guó)古人的是非善惡觀在今天的社會(huì)中是否被贊同和延續(xù)呢?讓我們看看現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例。 教師：聽了白芳禮老人的故事，你有什么感受呢?請(qǐng)你用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)白芳禮老人事跡的主要感受。 教師：無(wú)私奉獻(xiàn)，愛的奉獻(xiàn)，好人好報(bào)，善始善終，感人肺腑，高風(fēng)亮節(jié)，彪炳千秋……看來(lái)，白芳禮老人的事跡確實(shí)讓我們感動(dòng)萬(wàn)分，正如有的同學(xué)說(shuō)的那樣：我已經(jīng)感動(dòng)得不知用什么言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。其實(shí)，這也是一種真實(shí)感受。 教師過(guò)渡：白芳禮老人的事跡，受到國(guó)家和社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)，你認(rèn)為原因是什么呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第二個(gè)◇的問(wèn)題。 學(xué)生：略。 教師：白芳禮老人捐資助學(xué)的行為是一種善行，是對(duì)他人、社會(huì)有積極促進(jìn)作用的行為，國(guó)家和社會(huì)對(duì)白芳禮老人事跡的肯定和贊揚(yáng)，正是對(duì)“善”的肯定和弘揚(yáng)。 教師過(guò)渡：白芳禮老人把自己所有的愛都無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái)，他生病后，社會(huì)各界也紛紛向他獻(xiàn)出愛心，這又反映了什么呢? 教師：社會(huì)各界對(duì)白芳禮老人生病后的關(guān)愛，其實(shí)就是愛心的傳遞、延續(xù)和擴(kuò)展，是人們對(duì)“善”的肯定和追求。 教師過(guò)渡：有人認(rèn)為，我國(guó)那么大，貧困學(xué)生上千萬(wàn)，白芳禮一個(gè)人的善行對(duì)社會(huì)的影響不大，因此一個(gè)人做好事意義不大；也有人認(rèn)為，一個(gè)人的善行也可以對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，所以，一個(gè)人做好事也很有價(jià)值。你們的看法是什么呢?請(qǐng)同意第一種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的左手，請(qǐng)同意第二種觀點(diǎn)的同學(xué)舉起你的右手。 教師：看來(lái)雙方勢(shì)均力敵，那么你舉左(右)手的理由是什么呢?請(qǐng)根據(jù)就近原則和你觀點(diǎn)相同的同學(xué)進(jìn)行討論，并在草稿紙上簡(jiǎn)要寫出理由，討論時(shí)請(qǐng)結(jié)合白芳禮老人的事跡。 教師請(qǐng)持相同觀點(diǎn)的同學(xué)找一個(gè)代表將同學(xué)們剛才討論的意見收集整理一下，然后雙方代表各自用3分鐘闡述本方的理由，其他同學(xué)也可做適當(dāng)補(bǔ)充。 教師過(guò)渡：在我們今天這個(gè)社會(huì)，明辨是非，彰善癉惡，不僅是白芳禮老人個(gè)體的價(jià)值取向，而是現(xiàn)代社會(huì)共同的價(jià)值取向。 四、明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向 教師：為什么說(shuō)這是現(xiàn)代社會(huì)共同的取向呢?讓我們看看“希望工程”：請(qǐng)閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆情景二的材料。 教師：短短十五年，希望工程能夠發(fā)展這么快，在社會(huì)上激起那么大的反響，希望工程的強(qiáng)大力量來(lái)自于什么呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第五個(gè)◇的問(wèn)題。 教師過(guò)渡：其實(shí)在我國(guó)，社會(huì)倡導(dǎo)的、人們自覺參與的類似希望工程的活動(dòng)還有很多，如扶貧、賑災(zāi)、助殘等。能不能舉出一兩個(gè)發(fā)生 在你身邊的事例呢? 教師：通過(guò)同學(xué)們的講述，使我真切地感受到： 榜樣就在我們身邊。人們自覺參與希望工程、扶貧、賑災(zāi)、助殘等公益活動(dòng)也再一次說(shuō)明，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的人生品質(zhì)和共同的價(jià)值取向。 教師小結(jié)：做人是做事的基礎(chǔ)，要做好事，必須先學(xué)會(huì)做人。自古以來(lái)，人們便把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容；在現(xiàn)代社會(huì)，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向?？梢?，具有正確的是非善惡觀念，是做人應(yīng)該具備的一個(gè)基本品質(zhì)，這也是能夠做出正確選擇，做好人、做好事、做好官必須具備的人生品質(zhì)。 9、閃光的不僅僅是金子 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道“自信”對(duì)于一個(gè)人的成功是非常重要的，“自信是成功的第一秘訣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，教給學(xué)生增強(qiáng)自信心的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么叫自信，怎樣做才能增強(qiáng)自信。 教學(xué)準(zhǔn)備： 五、教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上，勞動(dòng)中，或者是在各種各樣的競(jìng)賽中，一定體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅吧？那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，成功有哪些秘訣呢？ （學(xué)生答后，老師小結(jié)，出示板書：有自信心） （二）測(cè)一測(cè) 談起自信，你們一定想知道自己的自信到了什么程度吧，下面，讓我們來(lái)自測(cè)一下。 出示要求：（1）安靜，獨(dú)立思考，測(cè)出真實(shí)情況 （2）是用“√”，否用“×”，拿不準(zhǔn)用“？”表示。（學(xué)生每人一份） （3）老師了解自測(cè)情況，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? （三）議一議 （1）人一般在什么時(shí)候沒(méi)信心？ 學(xué)生答后，教師小結(jié)：原來(lái)人大多是在遇到挫折或失敗時(shí)覺得沒(méi)信心。在挫折與失敗面前，有的人倒下了，一蹶不起；有的卻重新站起來(lái)，取得了成功，這是為什么呢？ （2）那什么是自信呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論。 （四）加深認(rèn)識(shí) （1）課件出示“什么是自信”： 自信——就是要重點(diǎn)滴的進(jìn)步開始。 自信——就是要正視自己的缺點(diǎn)并勇于改正。 自信——就是為自己鼓掌加油。 自信——就是要勇敢的面對(duì)失敗，百折不撓。 自信——就是要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在人生旅途上不斷閃光。 自信——就是信任自己，對(duì)自身發(fā)展充滿希望。 （2）讀一讀。 （3）你對(duì)哪一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)最深，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（讓學(xué)生談體會(huì)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。） （4）要增強(qiáng)自己的自信心，你打算怎樣做？ （5）進(jìn)行一項(xiàng)有意義的活動(dòng)——《學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)，送優(yōu)點(diǎn)》。 ① 游戲——猜一猜。 師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)大南瓜，里面藏著一些神秘的寶物，我們一起來(lái)猜一猜是什么。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)試一試？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩肷蟻?lái)摸一摸） ②學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)： 師：噢，原來(lái)這里面藏著咱們班每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢！那你們猜猜，擁有這些優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)是誰(shuí)呀？（老師故作疑惑狀態(tài)） 師：我們一起為這兩位飛毛腿加油鼓勁吧。 擁有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)在哪里呢？那誰(shuí)是咱們班的百靈鳥呀？那請(qǐng)百靈鳥現(xiàn)場(chǎng)給大家唱一首吧！謝謝你，這么美的歌聲給大家?guī)?lái)了許多的快樂(lè)！ ③ 以小組為單位，夸夸身邊的同學(xué)。 師：從同學(xué)們的小手上，我已經(jīng)知道每個(gè)人都有值得別人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，那讓我們用孫悟空一樣的眼睛去把這些優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處找出來(lái)，好嗎？ 師：那以四人小組為單位夸夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧?。ń處熾S機(jī)點(diǎn)撥） 師：剛才，第一小組的同學(xué)都在真誠(chéng)地夸對(duì)方，讓我們一起來(lái)聽一聽他們身上有哪些閃光的地方呢？ ★請(qǐng)第一小組上臺(tái)互夸對(duì)方并贈(zèng)送禮品。 ④師小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)真多，其實(shí)能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)這也是你們長(zhǎng)處。師：別著急，同學(xué)們，你們趁這個(gè)機(jī)會(huì)一起幫她找找長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)吧！ 師：羅錦賢，現(xiàn)在感覺怎么樣？ 羅錦賢：啊，我真是太高興了，原來(lái)我也有優(yōu)點(diǎn)呀！太謝謝大家了。 師：真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，看來(lái)不是你身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而是沒(méi)有仔細(xì)地去認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己還不夠了解，不夠自信。我們把掌聲送給她吧！ ⑦才藝展示： 師：夸了別人，知道了別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也明白自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，收獲可真不小，那誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處呢？ （6）下面讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)欣賞小品：《丟三落四》。 師：那么同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)小品，你看懂了什么？ （7）聽故事《我是最棒的》。 師：是啊，同學(xué)們一定要有自信心，因?yàn)樽孕攀俏覀內(nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富。（8）師問(wèn)：現(xiàn)在，你認(rèn)為什么是自信嗎？ （9）齊讀“什么是自信”。（加深認(rèn)識(shí)） 4、試一試 （1）在日常生活中，也可以增強(qiáng)自信心，讓我們來(lái)試一試： a 正視別人；b 抬頭挺胸；c 哈哈大笑；d 大聲說(shuō)“我能行”；e 提高走路速度；f 在眾人面前大聲發(fā)言。 （2）再告訴你一個(gè)秘訣：去做你害怕的事，直到戰(zhàn)勝它。板書：學(xué)會(huì)自信 5、觀看動(dòng)畫片《我能我行》 想一想：看了動(dòng)畫片后，你想說(shuō)什么？ 6、老師讀一份資料《人有巨大的潛能》。（課件顯示內(nèi)容） 讀后小結(jié)：人有如此大的潛能，所以“你認(rèn)為你行，你就行！”然后課件出示“自信歌”，齊讀。 自信歌 相信自己行，才會(huì)我能行； 別人說(shuō)我行，努力才能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 今天若不行，爭(zhēng)取明天行； 不但自己行，幫助別人行； 能正視不行，也是我能性； 相互支持行，合作大家行； 爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。 （五）總結(jié)活動(dòng)： 自信是希望，自信是動(dòng)力，自信是大量，自信是幽默……希望同學(xué)們能牢記自信是成功的第一秘訣，希望自信能陪伴同學(xué)們的成長(zhǎng)。在我們今天的心理健康教育課即將結(jié)束的時(shí)候，我向大家提出：以后不管遇到什么困難，都要勇敢地說(shuō)：“別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努力我也做得到！”全體學(xué)生合唱《愛拼才會(huì)贏》，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。 板書：別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努力我也做得到！ 附板書設(shè)計(jì)： 自信是成功的第一秘訣 有自信心 學(xué)會(huì)自信 別人做到的事情，經(jīng)過(guò)努力我也做得到! 　第十一課　心中的小秘密 【主題說(shuō)明】 五年級(jí)學(xué)生的身體、心理發(fā)育都日趨成熟，他們?cè)趦?nèi)心深處有了自己的小秘密，這不僅豐富了他們的內(nèi)心世界，也給他們帶來(lái)了些許煩惱。面對(duì)秘密他們往往會(huì)不知所措，他們認(rèn)為有些秘密是可以分享的，而有些秘密只能自己“獨(dú)享”。對(duì)于可以分享的秘密，他們選擇的分享對(duì)象往往不是老師、家長(zhǎng)，而是同學(xué)、好友，甚至是網(wǎng)友。對(duì)于那些只能“獨(dú)享”的秘密，往往讓學(xué)生深陷其中，不能釋然，進(jìn)而影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，秘密的內(nèi)容還折射出較為復(fù)雜的人際關(guān)系，此時(shí)就需要學(xué)生能夠正確地面對(duì)秘密，認(rèn)識(shí)到適度的相互開放有助于維護(hù)和諧的關(guān)系，增進(jìn)彼此的了解。 本節(jié)課致力于從認(rèn)知、情感、行為三方面幫助學(xué)生正確看待秘密的存在，引導(dǎo)學(xué)生在分享秘密的同時(shí)，學(xué)會(huì)保守秘密，尊重別人的隱私，但是不能替壞人保守秘密。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生正確看待秘密，認(rèn)識(shí)到適度的相互開放有助于維護(hù)和諧的關(guān)系，增進(jìn)彼此的了解。 2、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受分享秘密的快樂(lè)、信賴和責(zé)任。 3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)分享秘密、保守秘密。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待秘密，懂得如何與他人分享秘密。 難點(diǎn)：感受分享秘密的快樂(lè)、信賴和責(zé)任。 【課前準(zhǔn)備】 1、教學(xué)PPT。 2、紅、綠、藍(lán)、黃四色小紙片若干張及紅、藍(lán)色小紙盒各一個(gè)。 3、小調(diào)查：班上有多少人心中有秘密？是否愿意與他人分享？ 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 目 標(biāo) 過(guò)程 建 議 觀察島 （熱身暖心） 引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、教師根據(jù)課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入本課：老師發(fā)現(xiàn)我們班的很多同學(xué)都有了自己的小秘密，平時(shí)我們?cè)趺刺幚磉@些秘密的呢？ 2、哪些同學(xué)會(huì)將小秘密收藏到日記本中？你會(huì)給日記上鎖嗎？為什么要上鎖呢？ 3、心理引導(dǎo)：秘密是自我意識(shí)的一方面，將陪伴我們成長(zhǎng)。 1、教師導(dǎo)入時(shí)，可以把調(diào)查的具體情況用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。 2、面對(duì)秘密的處理，讓學(xué)生盡情表達(dá)。 時(shí)間：?5分鐘 活動(dòng)營(yíng) （體驗(yàn)分享） 幫助學(xué)生正確看待秘密。 活動(dòng)一：神奇的樹洞 1、故事引導(dǎo)，同時(shí)呈現(xiàn)PPT：傳說(shuō)有一個(gè)神奇的樹洞，只要你對(duì)它訴說(shuō)心中的秘密，樹洞里就會(huì)冒出甘甜的泉水。 2、如果這個(gè)樹洞在你面前，你愿意把自己的秘密說(shuō)出來(lái)嗎？說(shuō)出你的理由。 3、分組討論：你是否愿意將自己的秘密告訴別人？為什么？ 4、心理引導(dǎo)：秘密常伴隨我們的身邊，正確處理秘密有助于我們身心健康成長(zhǎng)。 故事引導(dǎo)時(shí)，故事的內(nèi)容還可以適當(dāng)?shù)某鋵?shí)些。 ? 時(shí)間：?10分鐘 1、懂得如何與他人分享秘密。 2、體驗(yàn)分享秘密的愉悅。 活動(dòng)二：分享我的小秘密 1、教師對(duì)活動(dòng)要求進(jìn)行說(shuō)明。 2、請(qǐng)同學(xué)們將自己心中的小秘密按要求分別寫在不同顏色的紙條上。 3、學(xué)生分別將愿意與老師分享的秘密和愿意與好朋友分享的秘密疊好，放入相對(duì)應(yīng)的小紙盒中。 4、秘密分享：和大家分享秘密時(shí)你最深的體會(huì)是什么？ 5、心理引導(dǎo)：每個(gè)人都有自己的小秘密，只要我們學(xué)會(huì)分享、適度開放，相信我們的生活會(huì)越來(lái)越和諧。 1、一定要注意分享的秘密是師生能共享的。因?yàn)閷W(xué)生有些秘密只能與老師分享（或只能與好朋友分享）。 2、對(duì)于分享的秘密教師還要進(jìn)行選擇。 3、在秘密分享時(shí)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到分享秘密的輕松、愉悅之感。 時(shí)間：10?分鐘 分享屋 （總結(jié)提升） 1、把握好對(duì)秘密的處理。 2、感悟秘密的擁有其實(shí)是一份責(zé)任、一種信賴。 1、 分小組進(jìn)行討論： ①你愿意和他人分享秘密嗎？為什么？ ②當(dāng)你和他人分享自己的秘密時(shí)，你希望對(duì)方怎么做？為什么？ ③作為他人秘密的分享者，你覺得怎樣做合適？ 2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)：對(duì)所有的秘密，我們都需要保密嗎？為什么？ 3、教師總結(jié)提升。 心理引導(dǎo)：強(qiáng)化分享秘密能有效促進(jìn)人的身心健康成長(zhǎng)。 1、讓學(xué)生分組進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。 2、分組討論的內(nèi)容教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 ? 時(shí)間：10?分鐘 拓展園 （拓展延伸） ? 強(qiáng)化對(duì)秘密的正確處理。 1、學(xué)生獨(dú)立完成拓展園的作業(yè)。 2、同桌分享。 心理引導(dǎo)：把課堂上所學(xué)加以應(yīng)用，感受擁有秘密是一種信任，也是一種責(zé)任。 同桌分享時(shí)，建議分兩步：第一，先分享；第二，對(duì)于秘密的錯(cuò)誤處理要知道如何改正。 時(shí)間：?5分鐘 ? 【活動(dòng)反饋】 1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。 2、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度是否高。 3、學(xué)生是否能正確處理心中（或他人）的秘密。 【練習(xí)題】 1、與爸爸媽媽分享一個(gè)心中的秘密。 2、分享后的感受：____________________________________________。 【教學(xué)參考素材】 罐子里的小秘密 樂(lè)樂(lè)熊在采野薔薇，小憨熊跑過(guò)來(lái)幫忙:“樂(lè)樂(lè)熊，你摘這么多花干什么呀？”“對(duì)不起小憨熊，這是個(gè)小秘密，我不能告訴你！” 乖乖熊坐在大樹底下數(shù)手指頭，小憨熊跑過(guò)去:“乖乖熊，你在數(shù)什么呀？”“對(duì)不起小憨熊，這是個(gè)小秘密，我不能告訴你！” 小秘密，又是小秘密！小憨熊撅著嘴走開了。他撿起一塊小石子扔進(jìn)小湖里，湖水嚇了一大跳，蕩(dang)起一圈一圈圓圓的波紋： “怎么了，小憨熊？” “樂(lè)樂(lè)熊、乖乖熊他們都有小秘密，都不告訴我！” “小秘密當(dāng)然不能說(shuō)了，說(shuō)出來(lái)就不是秘密了！” “那你有小秘密嗎？水里的小魚小蝦都有小秘密嗎？” “當(dāng)然有了！” “那……，一把藏起來(lái)的葡萄干是秘密嗎？一罐蜂蜜呢？” “當(dāng)然是了！”。 “一件高興事，一件不開心的事呢？一句話算不算？” “當(dāng)然算，不想告訴別人的事都算！” “哦，我知道了！”小憨熊點(diǎn)點(diǎn)頭。 小憨熊也有小秘密了，他的第一個(gè)小秘密是一塊棒子夾心糖，第二個(gè)小秘密是一個(gè)樹洞……沒(méi)多久，小憨熊就有了好多小秘密。樂(lè)樂(lè)熊、乖乖熊問(wèn)他的時(shí)候，他也會(huì)神秘兮兮地說(shuō):“這是我的小秘密，不能告訴你！” 可是，小憨熊又有了新的煩惱，這些小秘密像一只只不聽話的小兔子，老想往外蹦，有好幾次小憨熊使勁地捂住嘴巴，它們才沒(méi)跑出來(lái)。 怎么辦呢？小憨熊又撅起了嘴巴。媽媽摸摸他的頭：“怎么了小憨熊，誰(shuí)惹你生氣了？”“唉！原來(lái)有小秘密這么辛苦！”“那就把它們說(shuō)出來(lái)?！薄安恍?，說(shuō)出來(lái)就不是秘密了！”媽媽眨眨眼睛，找來(lái)一個(gè)漂亮的裝桂花糖的空罐子，問(wèn)道：“把小秘密都裝在里面好不好？蓋緊蓋子它們就跑不出來(lái)了?！薄昂?！好！”還是媽媽有辦法！小憨熊把秘密都裝進(jìn)了罐子里。這下他感到輕松多了，又變成了以前那個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的小憨熊。 不久，小憨熊的生日到了，樂(lè)樂(lè)熊、乖乖熊、貝貝熊……大家都來(lái)了。還帶來(lái)了好多禮物。乖乖熊送給小憨熊的是一座用100顆桃核粘成的小拱橋，真漂亮！乖乖熊說(shuō)，這些桃核他攢了好久。樂(lè)樂(lè)熊抱來(lái)一個(gè)花瓣枕頭:“枕著它睡覺，會(huì)做香噴噴的夢(mèng)?！闭孳浐停嫦?！嗯，是薔薇花的香味！ 原來(lái)這些就是他們的小秘密！朋友們真好！小憨熊覺得自己真是太幸福了！切完蛋糕，他趕緊跑回房間，抱出一個(gè)漂亮的糖罐子:“還有一樣?xùn)|西，我要和大家分享一一就是我的小秘密！”小憨熊打開罐子，一股桂花糖的香味滿屋子飄蕩。又香又甜！ 【心理學(xué)背景知識(shí)】 教育不在控制而在尊重“秘密" 秘密，人們的第二世界。 “世界上的任何方面幾乎都受著秘密的影響。我們可以從身邊的物體上體驗(yàn)秘密，有些物體是我們所熟知的，有些卻是我們陌生的；我們可以在各種各樣的地方尋找秘密，比如我們所住的房子的角落、陌生的建筑物的過(guò)道和凹槽、隱蔽的山洞和廢棄的房屋、黑暗茂密的森林、虛無(wú)縹緲的林間空地等；我們可以從身邊世界的嘈雜聲中感受秘密，也可以從物體的形狀中體會(huì)秘密。光線和陰影的變幻、夢(mèng)境中的想象、別人輕聲講述的神秘故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來(lái)秘密的體驗(yàn)。同時(shí)，生活中的每一次秘密體驗(yàn)都是我們對(duì)自身的一種多方面的認(rèn)識(shí)。我們可以了解到自己的創(chuàng)造力和想象力，可以體會(huì)到自我角色的不可確定性，可以感知到自己的內(nèi)在性情，可以看到自己在別人心目中的形象。我們也可以多一份聯(lián)想和審問(wèn)：我為什么會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)在此時(shí)此刻的世界上？” 我們通常會(huì)認(rèn)為秘密、夢(mèng)境等這類次要、虛幻的東西對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)是不重要的，然而，正如德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾所說(shuō)的，秘密極大地豐富了生活，因?yàn)槊孛艿捏w驗(yàn)提供了一個(gè)復(fù)雜得多的人類生活經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)人們開始能夠保守秘密時(shí)，他們就開始生活在兩個(gè)世界里，即現(xiàn)實(shí)世界和秘密世界，而第二個(gè)世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有著深刻的影響。因?yàn)?，?dāng)我們第一次意識(shí)到自己的想法可以放在心里，不為別人所知時(shí)，就意識(shí)到了在自己的世界里有一條“內(nèi)”和“外”的分界線，這就意味著我們開始形成“自我的領(lǐng)地”了。秘密可以創(chuàng)造出自我的多個(gè)層次的心理空間，在我們的內(nèi)心里，往往會(huì)存在著親密的自我、困擾的自我、非法的自我、陰暗的自我等，有些秘密像森林的花朵一樣盛開在兒童的時(shí)空里，而有些秘密則會(huì)變成惡性腫瘤扎進(jìn)兒童的心靈里，但無(wú)論是哪種秘密，它們都讓我們覺得自己有了“深度”，形成了我們的自我認(rèn)同和個(gè)性。秘密不僅促成了個(gè)人性格的養(yǎng)成，而且構(gòu)成了人與人之間的關(guān)系。范梅南把人與人之間的秘密分成了三種類型，即生存秘密、交際秘密和個(gè)人秘密。生存秘密告訴我們，任何人從根本上對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)秘密，因?yàn)槿藦谋举|(zhì)上講是獨(dú)立生存的，你不是我，你根本不可能完全了解我，當(dāng)然我也不可能完全了解你。交際秘密則是由于個(gè)人表達(dá)能力的方式，或是人類交流形式本身就存在著局限性，無(wú)法使他人正確地明白現(xiàn)實(shí)復(fù)雜生活中自己的秘密，或者是由于經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等導(dǎo)致彼此間的差異而無(wú)法完全溝通。個(gè)人秘密則是指在我們心底里總是有一些不愿與他人或某些人分享的秘密。如果說(shuō)，前面兩種秘密是客觀存在，在某種程度上不可避免的話，那么個(gè)人秘密則是主觀能進(jìn)行選擇的，即告訴或不告訴，告訴你或者告訴他，所以，個(gè)人秘密是人際關(guān)系疏密的指向針。 恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心是對(duì)學(xué)生人格的尊重 “恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心在于對(duì)孩子本身的真正興趣。孩子們常常抱怨他們沒(méi)有從父母和教師那里得到真正的關(guān)心和注意。 這似乎真的是一個(gè)挑戰(zhàn)：既要給年輕人必要的秘密和隱私的空間，又要十分關(guān)注他們的內(nèi)心生活和體驗(yàn)。最理想的就是大人能夠知道如何給孩子提供機(jī)會(huì)去分享秘密。對(duì)孩子的個(gè)人感情刺探得太多不一定能保證成人與孩子之間的良好關(guān)系，因?yàn)閯e人與你分享一個(gè)秘密真的就像送給你一件禮物。這個(gè)秘密不只是一種關(guān)系現(xiàn)象，也可能被視為良好關(guān)系的雛形。秘密是一種委托，不只是秘密受到委托，信任本身也受到委托，因?yàn)樗亲钫滟F的禮物?！? 在關(guān)注和秘密之間存在著一種矛盾。一方面，孩子們渴望得到大人們真正的關(guān)心和注意，但另一方面，他們又不希望大人們過(guò)多地窺探他們的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子們年幼時(shí)，父母和教師更容易與孩子們相處，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有自己的秘密，他們是透明的、真實(shí)的。一旦孩子們具有保守秘密的能力，孩子們與大人間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生極大的改變。這個(gè)事實(shí)在一定程度上解釋了為什么中學(xué)教師的職業(yè)壓力會(huì)大于小學(xué)教師，除了升學(xué)這一壓力外，中學(xué)教師常常需要費(fèi)腦筋去猜想孩子們的心思，比如，課堂上孩子們的笑究竟是真心的笑還是對(duì)自己的嘲笑，這種猜測(cè)顯然是令人不安的。那么，對(duì)于有秘密的孩子來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心究竟是什么？恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心是對(duì)孩子真正的興趣以及對(duì)他們獨(dú)立人格的尊重。因?yàn)楹⒆觽円环矫嫦Ｍ艿玫阶约旱目臻g和自由，但另一方面，他們的青澀和柔弱又希望我們能在他們需要的時(shí)候關(guān)注和支持他們。在學(xué)校里，大部分孩子都在抱怨教師缺乏對(duì)他們的關(guān)心。我們對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過(guò)對(duì)孩子們本身的興趣。教師往往會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)成績(jī)一般、不那么“引人注目”的孩子忽然在哪一行成了明星人物，那是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子們各自獨(dú)有的“秘密”漫不經(jīng)心。任何孩子的內(nèi)在秘密都是對(duì)孩子自我個(gè)性和獨(dú)特性的見證，只有關(guān)注到了孩子們的內(nèi)在秘密，我們才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是那樣的“與眾不同”。也只有出自對(duì)孩子們的真正興趣，我們才會(huì)在孩子需要我們時(shí)從容地伸出手，給他們最貼心的安撫和幫助，而不是倉(cāng)促間手足無(wú)措。這是因?yàn)?，我們一直在一旁默默地關(guān)注他們，我們了解他們。然而，也有一部分教師走向了另一極端，即無(wú)論巨細(xì)，孩子都要向他詳細(xì)匯報(bào)，甚至不惜在班里安插“心腹”。這是一種控制的邏輯在作祟，而且他們不了解秘密對(duì)于孩子的意義。如果我們對(duì)孩子真正有興趣，就應(yīng)該珍視孩子與我們的不同。正如范梅南所說(shuō)，秘密是一份禮物，需要孩子愿意拿出來(lái)與你分享。如果你用蠻橫的手段搶奪過(guò)來(lái)，那么孩子會(huì)感覺隱私受到了侵害，你在他眼里無(wú)疑是一個(gè)跋扈地闖進(jìn)他世界的強(qiáng)盜，與你的關(guān)系以及對(duì)你的信任就會(huì)遭到讓你想象不到的破壞。 秘密的空間—可以獨(dú)處的私人空間 如果你認(rèn)真回憶，你一定能記起童年時(shí)有一個(gè)只屬于你的秘密空間，也許是一間廢棄的廠房，也許是樹林深處一塊寬敞舒適的枯樹樁，或者是建筑工地上橫放的一根空心水泥柱。孩子們尋找到這樣一個(gè)秘密空間時(shí)，興奮的情緒不會(huì)亞于哥倫布踏上美洲新大陸那一剎那的激動(dòng)。因?yàn)?，這個(gè)空間神秘、朦朧、獨(dú)特，孩子在這里體驗(yàn)了秘密，體驗(yàn)了自我。在秘密的空間里，人們會(huì)覺得安全、隱蔽，完全屬于自己的獨(dú)特私人空間融合了人們的內(nèi)部世界和外部世界，從而無(wú)限接近心中真實(shí)的自我。人們待在屬于自己秘密的空間里，因?yàn)楦杏X安全而備感心靈的寧?kù)o，體驗(yàn)自己的存在，內(nèi)心深處會(huì)升騰起一種自我發(fā)展、自我完善的沖動(dòng)。然而，我們的孩子卻很少有這樣的秘密空間，在機(jī)構(gòu)化的學(xué)校里，不留“死角”的建筑構(gòu)造、排得滿滿的課程、嚴(yán)格的規(guī)范等使他們的一切行為都似乎暴露在教師目光聚成的鎂光燈下。在課堂里，一個(gè)小小的出神會(huì)引來(lái)教師警覺的提問(wèn)，而黑板的發(fā)明更使學(xué)習(xí)變得公開化。如果說(shuō)，過(guò)去孩子們尚可以用各自的寫字板和鉛筆營(yíng)造一個(gè)秘密的空間的話，黑板則破壞了這種秘密的空間。通過(guò)提問(wèn)、演示、作業(yè)、考試，教師可以自由地、隨意地闖入孩子們的外在生活世界和內(nèi)在世界。當(dāng)然，孩子們?nèi)钥赡芤宰鲂?dòng)作、開小差、作白日夢(mèng)等方式來(lái)暫時(shí)逃避教師的控制，營(yíng)造心理上的秘密空間。 除了那些自己去尋找到的“秘密空間”，如前面所提到的空地、廠房、水泥柱等，家通常會(huì)提供給我們秘密的空間，比如，在幼兒園里，我們會(huì)在墻上貼上彩色的卡片，四處堆上各種形狀的積木，然而，比起幼兒園來(lái)，許多孩子更喜歡家。因?yàn)榧冶M管零亂、缺乏色彩，但比人為精心設(shè)計(jì)的環(huán)境要豐富、真實(shí)，孩子們能以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)屬于自己的秘密空間。對(duì)于更大的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校之外的空間更對(duì)他們具有吸引力。在家里，他們則需要一個(gè)屬于自己的房間，來(lái)經(jīng)營(yíng)和收藏屬于自己的秘密，這就解釋了為什么孩子們?nèi)绱似惹械叵胍粋€(gè)自己的房間，并對(duì)自己的房間如此地流連。 秘密的時(shí)間—獨(dú)自思考的空閑時(shí)間 我們總是害怕孩子們閑著，的確，整天游手好閑、無(wú)所事事絕不是什么好事。然而，目前孩子卻很少有范梅南所提到的“真正的業(yè)余時(shí)間”。在學(xué)校，一切時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，課程表上密密麻麻地排滿各種各樣的課，出了學(xué)校，他們的“業(yè)余時(shí)間”往往又被太多的興趣班、補(bǔ)習(xí)班、提高班所占據(jù)。教師和家長(zhǎng)們堅(jiān)信時(shí)間和金錢的投放必然會(huì)帶來(lái)孩子的智慧和才能，當(dāng)我們的孩子們從各式各樣的“班”中拖著疲憊不堪的身軀回家時(shí)，家長(zhǎng)們又似乎動(dòng)了“惻隱之心”，心里盤算著今天也學(xué)習(xí)過(guò)了，就任他去