二年級上冊 中華誦國學經(jīng)典誦讀教案

小學中華誦國學經(jīng)典誦讀二年級上冊教案教 學內(nèi) 容山中雜詩主備人課時一課時教 學目 標交流山中雜詩的背誦及理解，激發(fā)學生愛背古詩、愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、學習山中雜詩導入課文 從吳均的一首小詩山中雜詩入手，簡介作者及風格。 1、板書：吳均的山中雜詩：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。 2、提問：引導學生讀一遍后：這首小詩寫了什么？寫得怎么樣？ （明確：這是描寫日落景象的一首小詩， 寥寥幾筆,借黃昏安寧靜謐景色,展現(xiàn)了山居的清幽環(huán)境及隱逸的情趣。清人沈德潛稱贊它：“四句寫景，自成一格?！边@首詩有畫一樣的意境美而且構(gòu)思巧，想象奇特，語言清新易懂。）二、1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。三、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦山中雜詩，我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2、孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？拓展：剛才的朗讀給你的感受是什么？讀經(jīng)典詩文，我認為就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了還想喝。讀了還想讀。師生合作完成朗讀。把掌聲送給自己吧。同學們覺得還可以運用了哪些方法學習經(jīng)典詩文呢？（隨機板書：唱、舞、講、畫、演）五、小結(jié)孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎，讓這樣的快樂永遠伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛愛上經(jīng)典誦讀吧！小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容山中主備人課時一課時教 學目 標交流山中的背誦及理解，激發(fā)學生愛背遠古歌謠、愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、今天我們來學習的山中二、介紹山中這是一首抒寫旅愁歸思的詩，大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間。詩的前半首是一聯(lián)對句。詩人以“萬里”對“長江”，是從地理概念上寫遠在異鄉(xiāng)、歸路迢迢的處境；以“將歸”對“已滯”，是從時間概念上寫客旅久滯、思歸未歸的狀況。兩句中的“悲”和“念”二字，則是用來點出因上述境況而產(chǎn)生的感慨和意愿。詩的后半首，即景點染，用眼前“高風晚”、“黃葉飛”的深秋景色，進一步烘托出這個“悲”和“念”的心情。三、學習山中1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦山中，我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2、孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？拓展：剛才的朗讀給你的感受是什么？讀經(jīng)典詩文，我認為就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了還想喝。讀了還想讀。師生合作完成朗讀。把掌聲送給自己吧。同學們覺得還可以運用了哪些方法學習經(jīng)典詩文呢？五、小結(jié)孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎，讓這樣的快樂永遠伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛上遠古歌謠，愛上經(jīng)典誦讀吧！小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容山中（王維）主備人課時一課時教 學目 標交流山中（王維）的背誦及理解，激發(fā)學生愛背遠古歌謠、愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、今天我們來學習遠中的山中（王維）二、介紹山中（王維）山中（王維）是 此詩以詩人山行時所見所感,描繪了初冬時節(jié)的山中景色?！扒G溪”發(fā)源于秦嶺山中,流至長安東北匯入灞水。詩人的別墅也在秦嶺山中,此詩所寫應(yīng)是其別墅周邊的一段景色。 在這首小詩中,詩人選擇白石散露的小溪,山林間稀疏點綴的紅葉和一望無際的翠綠色,用一條山徑和一位行人把它們聯(lián)接起來,構(gòu)就了一幅色彩斑斕的山中初冬風景畫。這幅優(yōu)美的風景畫極具冬的情韻,卻無冬的肅殺,而仍是充滿著生命的活力三、學習山中（王維）1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦山中（王維），我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2、孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？拓展：剛才的朗讀給你的感受是什么？讀經(jīng)典詩文，我認為就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了還想喝。讀了還想讀。師生合作完成朗讀。把掌聲送給自己吧。同學們覺得還可以運用了哪些方法學習經(jīng)典詩文呢？五、小結(jié)孩子們，這堂課大家覺得有趣嗎，讓這樣的快樂永遠伴隨著我們，好嗎？那就讓我們愛上遠古歌謠，愛上經(jīng)典誦讀吧！小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容長安九日詩主備人課時一課時教 學目 標交流長安九日詩的背誦及理解，激發(fā)學生愛背遠古歌謠、愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、今天我們來學習長安九日詩二、長安九日詩是南朝陳詩人江總的一首詩。該詩創(chuàng)作時間是陳國歸隋后，創(chuàng)作地點是詩人回揚州路上的經(jīng)過的山東微縣微山亭。該詩歌抒發(fā)了江總的思鄉(xiāng)念和亡國痛。詩人在回揚州途中經(jīng)山東微縣微山亭所詠的這首重陽小詩，就在強烈的故鄉(xiāng)之念中，流露出亡國的隱痛。流云南逝，大雁南歸；后兩句言所想之境：故鄉(xiāng)籬菊，花事何如？但實景虛象，絕非隨意拈來，而是精心擇用。這樣，故土之眷盡在這眼前、遠處的景物之中；亡國之恨，則全蘊于景點構(gòu)成的圖畫里。三、學習長安九日詩1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦長安九日詩，我們一邊拍手一邊讀，好嗎? 2、孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？五、小結(jié)希望我們在今后的學習生活中，做事要有計劃，遇到困難要迎難而上。小事不小，只有謙虛謹慎，我們才能不斷進步，把事情做到最好。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容九日主備人課時一課時教 學目 標誦讀九日感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點、難點采用各種方法誦讀九日，領(lǐng)悟九日的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、談話導入 同學們以前已經(jīng)學了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學生自由背，教師充分肯定。 揭示課題：這節(jié)課老師和同學們一起學習關(guān)于重陽的一首詩。二、共同學習九日 學生初讀九日。要求讀準字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學請教。 說說通過朗讀體會到了什么。 自由練讀，讀出詩的韻味。 誦讀展示。比一比誰讀得最好。 練習背誦三、理解詩句意思   1、九月九日是重陽節(jié)，王勃寫小詩一首，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。   2、九日重陽節(jié)，開門有菊花。      九月九日是重陽節(jié)，門外菊花盛開。      不知送酒來，若個是陶家。      我前來送酒，哪里是陶淵明的家呢？四、悟詩情   詩人感嘆想陶淵明那樣的人不多了。五、齊讀背誦古詩。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容九月九日憶山東兄弟主備人課時一課時教 學目 標誦讀九月九日憶山東兄弟感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點、難點采用各種方法誦讀九月九日憶山東兄弟，領(lǐng)悟九月九日憶山東兄弟的內(nèi)涵。教學預(yù)案初讀全詩整體感知1 放錄音配樂朗讀2 學生自讀。通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？3指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）品讀詩句、了解詩意1 這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）再讀悟情1 有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）2 配樂朗讀。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容尋隱者不遇主備人課時一課時教 學目 標誦讀尋隱者不遇感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點、難點采用各種方法誦讀尋隱者不遇 ，領(lǐng)悟?qū)る[者不遇 的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、導入1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背?大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的?2、導入新課。今天我們又要來學習古詩。二、學習尋隱者不遇(一)初讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌，學習生字。指名讀，齊讀，讀準生字。3、簡介作者。4、解題。指名說說題目的意思。(二)細讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?2、指導理解。(1)“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么?由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測詩人問了些什么?(2)“只在此山，云深不知處。”這是誰說的?由此推測詩人問了些什么?從童子的回答中，我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作?心里會想些什么?(詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深)(3)指導朗讀。3、感悟詩情。4、小結(jié)小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容答人主備人課時一課時教 學目 標誦讀答人感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點、難點采用各種方法誦讀答人，領(lǐng)悟答人的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、導入新課。今天我們學習答人。二、自由誦讀、整體感悟。在這“別有天地非人間”的山中，如同生活在想象中的遠古社會，“雖無紀歷志，四時自成歲?！保ㄌ諟Y明桃花源詩）“寒盡”二字，就含四時成歲之意。而且它還進了一步，雖知“寒盡”歲暮，卻又“不知年”。這里當含有兩層意思：一層是從“無歷日”演繹而來，意即“不解數(shù)甲子”（唐人詩句：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋?！保?；二層是不知今是何世之意，猶桃花源記的“不知有漢，無論魏晉”?？梢娫娭腥瞬坏诳臻g上獨來獨往，在時間上也是無拘無礙的。到這里，“太上隱者”的形象完成了，且有呼之欲出之感?！拔褰^無閑字易，有余味難?！保▌⑽踺d藝概）此詩字字無虛設(shè)，語語古淡，無用力痕跡；其妙處尤在含意豐茸，令人神遠。李太白山中答俗人問寫問而不答，不答而答，表情已覺高逸。此詩則連問答字面俱無，旁若無人，卻又是一篇絕妙的“答俗人問”。只不過其回答方式更為活潑無礙，更為得意忘言，令人有“羚羊掛角，無跡可求”之感。三、學習答人1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦答人，我們一邊拍手一邊讀，好嗎?2、孩子們，古人讀書還喜歡搖頭晃腦讀，誰來試一試？中華誦國學經(jīng)典誦讀小學一年級下冊教案教 學內(nèi) 容尋胡隱君主備人課時一課時教 學目 標交流尋胡隱君的背誦及理解，激發(fā)學生愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、 初讀古詩二、 理解古詩1、 借助注解理解第一句：過河又過河?（1）說明河長。2、學生自悟第二句： 看花又看花（1）、什么季節(jié)？哪里看出來？（2）、多在哪里？顏色、姿態(tài)、品種?（3）、春天美花美。（4）、畫一畫3、 理解第三句：春風吹在江上。4、 理解第四句：不知不覺就到家了。三、 感悟意境給詩“瘦身”這樣行不行？1、 不能突出河長。2、 不能突出花多。3、 春風好在哪里？為什么省不了？古人寫春風的有很多這句詩的春風有什么好處？4、 為什么會不知不覺到家的？四、 朗讀指導五、 背誦古詩小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容相思主備人課時一課時教學目標交流相思的背誦及理解教學重點、難點人人會背，人人能講。教學預(yù)案一、今天我們來學習相思二、簡析1.自由讀古詩相思，看看這首詩有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩每行有五個字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句”）2.教師范讀，注意節(jié)奏和重音。教給學生讀詩方法，采用“二、三”讀法，將每行前兩個字連在一起讀，后三個字連在一起讀。每行的第三個字音要讀重一些。（三）邊讀邊議，滲透古詩語言美。1.學生朗讀全詩（單人讀、齊讀、分男女生讀等），邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。2.小組里互相討論，然后全班交流。(1)針對學生提出的質(zhì)疑進行討論。(2)結(jié)合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發(fā)”是什么意思？（長出的意思。）(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發(fā)了幾個新枝條?)(4)這句詩句后面是問號,應(yīng)該怎樣朗讀，自己練習。（指導讀出欣喜高興的語氣）(5)為什么請君多采擷？“擷”當什么講？“此”在這里指什么？“相思”是什么？應(yīng)該怎樣讀這句話？（用真誠喜愛的語氣讀）(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？（希望你多采一些，因為它最能引起人們的相思之情）3.再看插圖，展開聯(lián)想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會對小女孩說什么？（四）吟誦古詩，體會古詩意境美。1.有感情地朗讀全詩。（接句，分行，個人背，互背，齊讀等）2.全班議論：學習了這首古詩后有什么感想？說說你平時是怎樣及同學交往，尊重友情的？小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容怨情主備人課時一課時教 學目 標交流怨情的背誦及理解，激發(fā)學生愛背遠古歌謠、愛上經(jīng)典誦讀。教學重點、難點人人會背，人人能講。 教學預(yù)案一、今天我們來學習怨情二、簡析美人兒卷起珠簾一直等待，一直坐著把雙眉緊緊鎖閉。只看見她淚痕濕滿了兩腮，不知道她是恨人還是恨己。先寫美人盼望的動作，后寫美人失望的神情。此作寫一位美人由于殷殷盼望的情侶不至而引起的幽怨之情。她那暗自蹙眉垂淚的神情，寫得惟妙惟肖，楚楚動人。這是寫棄婦怨情的詩。若說它有所寄托，亦無不可。詩以簡潔的語言，刻畫了閨人幽怨的情態(tài)。著重于“怨”字落筆?！霸埂倍?，“怨”而皺眉，“怨”而落淚，“怨”而生恨，層層深化主題。至于怨誰？恨誰？作者鋪下了無限的空地，解詩。人可以自解。三、學習怨情1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦怨情，我們一邊拍手一邊讀，好嗎?五、小結(jié)我們不僅讀李白的詩，還要讀更多的經(jīng)典，讓這些優(yōu)秀人物的文字涵養(yǎng)我們的性靈，讓文化的驚魂永遠在中華大地上照耀著，奔流 小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容春怨主備人課時一課時教 學目 標誦讀春怨感悟古典詩文中；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點、難點采用各種方法誦讀春怨，領(lǐng)悟春怨的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、導入新課。今天我們學習春怨.第36則。這首詩，語言生動活潑，具有民歌色彩，而且在章法上還有其及眾不同的特點：它通篇詞意聯(lián)屬，句句相承，環(huán)環(huán)相扣，四句詩形成了一個不可分割的整體，達到了王夫之在夕堂永日緒論中為五言絕句提出的“就一意圓凈成章”的要求。這一特點，人所共稱。謝榛在四溟詩話中曾把詩的寫法分為兩種：一種是“一句一意”，“摘一句亦成詩”，如杜甫詩“日出籬東水，云生舍北泥。竹高鳴翡翠，沙僻舞鹍雞”（絕句六首之一），屬于此類；另一種是“一篇一意”，“摘一句不成詩”，這首春怨詩就是一個典型的例子。王世貞在藝苑卮言中更贊美這首詩的“篇法圓緊，中間增一字不得，著一意不得”。沈德潛在唐詩別裁中也說：“一氣蟬聯(lián)而下者，以此為法?！比绻麖乃枷胍饬x去看，它看來只是一首抒寫兒女之情的小詩，卻有深刻的時代內(nèi)容。它是一首懷念征人的詩，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。二、自由誦讀、整體感悟。三、學習春怨1.指名好同學讀，其他同學跟讀，并獎勵。2.分四人小組，組長領(lǐng)大家誦讀。3、檢查過關(guān)。形式：四人組長負責給組內(nèi)同學背誦。老師巡視，抽查。4.小結(jié)：表揚認真負責的組長，給每組的誦讀小明星獎勵“”。四、活動請你跟我眨眨眼；請你跟我拍拍肩；請你跟我拍拍手：請你跟我來吟誦春怨，我們一邊拍手一邊讀，好嗎?小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容靜夜思主備人課時一課時教 學目 標2感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點、難點采用各種方法誦讀靜夜思，領(lǐng)悟靜夜思的內(nèi)涵。教學預(yù)案教學流程：一、猜謎語導入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“”劃出不認識的字。2四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。3指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容舟夜書所見主備人課時一課時教 學目 標1、培養(yǎng)古詩誦讀的興趣。2、學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。2、引導邊模仿動作邊誦讀古詩。教學重點、難點學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。教學預(yù)案一、導入1、師：同學們，你們知道嗎？清代詩人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：板書課題：舟夜書所見2、師：聽了老師的介紹，同學們也預(yù)習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？解讀詩題3、齊讀課題4、師配樂范讀二、讀準讀順，過好語言關(guān)1、師述：想去看看這美景嗎？走，讓我們到詩中去感受吧！打開書，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準。2、師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。3、師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。4、全班齊讀三、營造氛圍，體驗情感美1、師：詩人此時正被這河上美景深深吸引，同學們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象，好嗎？2、師范讀學生聽讀想象配樂 3、同位互說詩意四、指導朗讀師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上。可是它的光雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點螢”，能把這樣的景象讀出來嗎？自己試試讀讀吧！五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美一陣微風吹來，河面起風了.看看這幅畫，你還想說什么小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容相送主備人課時一課時教 學目 標誦讀相送感受離別之傷，以及對故土、親人的思念，。教學重點、難點采用各種方法誦讀相送，領(lǐng)悟相送的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、導入新課。今天我們學習相送。二、自由誦讀、整體感悟，學習相送“相送”,但并非詩人送朋友，而是留贈為詩人送行的朋友。何遜集中另有五首題為相送聯(lián)句,是何遜及友人韋黯、王江乘二人分別各聯(lián)四句而成的。其中何遜的三首也都是辭別送者的語氣。以此類推，這一首或亦是及送者告別時的聯(lián)句。但送者是何人，他的四句詩是怎樣寫的，均已無法考索了。若非聯(lián)句，題目就不該叫“相送”。故清人張玉谷云:“此非送人詩，乃別送者詩也。制題亦欠明白。”(古詩賞析)倘若當聯(lián)句來看待，則題目就不會“欠明白”了。不過，這并不妨礙我們把它當作獨立的絕句來欣賞。開頭兩句寫詩人臨別時那種長期飄泊異鄉(xiāng)的惆悵孤獨之情?！翱托摹敝^異鄉(xiāng)作客之心;“百念”,謂百感交集。何遜一生仕途并不亨通。他先在揚州刺史、建安王蕭偉幕中掌記室,“后薦之武帝，及吳均俱進俸。后稍失意自是疏隔。”(南史本傳)遂遷安成王蕭秀幕中參軍事，兼尚書水部郎。中丁母憂歸。后又除廬陵王蕭續(xù)幕府記室。大約四十歲左右即死去。故其作客異鄉(xiāng)，當及仕途坎坷有關(guān)。所謂“百念”,諸如異地思鄉(xiāng)之愁，羈旅行役之苦，仕途渺茫之憂，人情冷暖之感，友朋難舍之念皆在其中。不難想見，其心情已經(jīng)夠沉重了，更何況而今又將孤身一人再度千里奔波飄游遠方呢！眼前尚有朋友餞行送別，聯(lián)句慰勉；頃刻之間，就將煢獨孤舟，餐風飲露了?！肮掠巍?既突出自己征途中的孤獨寂寞，又包含著對友朋的無限惜別之情。兩句通過“已”、“重”二字構(gòu)成遞進關(guān)系，進一步加重了這種復雜感情的重量，而及送者臨別依依難舍之情也就隱然蘊藏在字里行間。五、小結(jié)我們再回到全詩，通篇都是情深意切，而字字珠璣，語言簡樸、明白如話，意境高妙。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容送崔九主備人課時一課時教 學目 標誦讀送崔九感受詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。教學重點、難點采用各種方法誦讀送崔九。教學預(yù)案一、導入新課。今天我們學習送崔九。二、自由誦讀、整體感悟，學習送崔九送崔九是一首勸勉詩，是唐代詩人裴迪的作品。這是一首勸勉詩，勸勉崔九既要隱居，就必須堅定不移，不要三心兩意，入山復出，不甘久隱。全詩用語淺淡，近乎口語，或暗用典，或明用典，或正勸，或反諷，喻之以理，曉之以情，在看似平淡的外表下蘊涵著濃郁的朋友情誼，含意頗為深遠。勸勉崔九既要隱居，就必須堅定不移。詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。這首詩形象生動，含蓄深沉。如果你要去深山中隱居，無論山路怎樣難走你都要到處去看看，盡情欣賞那秀美的山巒溝壑。千萬別學陶淵明筆下的那個武陵漁夫，只在桃花源里玩了幾天就匆匆地走了。詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。這首詩形象生動，含蓄深沉。五、小結(jié)（1）、把古詩送崔九背誦給父母聽。 （2）、和父母一起搜集有關(guān)寫“相送”的古詩，讀讀背背。小學中華誦國學經(jīng)典誦讀一年級下冊教案教 學內(nèi) 容送郭司倉主備人課時一課時教 學目 標誦讀送郭司倉感悟古典詩文中友誼。教學重點、難點采用各種方法誦讀送郭司倉，領(lǐng)悟送郭司倉的內(nèi)涵。教學預(yù)案一、導入新課。今天我們學習送郭司倉.二、自由誦讀、整體感悟。月光下淮水的綠色映在門上，我仍然不希望你離去。心里真誠得祝愿先生能步步高升，而我思念你的心緒會像夜夜春潮一樣逐漸加深。 門上映出了淮河水翠綠的顏色，我希望先生不要告辭。真心祝愿你的官運如明月般皎皎并且步步高升，而我思念先生的心潮則會像夜夜?jié)q高的春潮一樣。 這是一首表達友誼的作品。 詩的開頭用了畫意般的描寫，點明時間和地點。這是臨水的地方，淮河碧綠的顏色被映在門上，應(yīng)該是晚上吧，白天太陽下水的影子應(yīng)該是閃爍不定的，怎么能看清楚顏色呢？只有靜夜下平靜的水面才會將綠色抹在人家的門戶上吧。當然做這個推測，也因為詩人后面還寫有留客的句子，應(yīng)該天色已晚主客都有了不便之處，詩人才會生出挽留的心意吧。后面的兩個短句都有祝福的意思。尤其用漸漸高升的明月來比喻朋友將要得到的發(fā)展，表明詩人不但希望他能高官厚祿，而且希望他能成為清正廉明的好官，詩人真是在用善良的心對待朋友。春季的淮河潮水會夜夜高漲，這里詩人用潮水來形容自己對朋友的思念之心，我覺得這即使有夸張地一面，但是也很形象化了那看不見的心緒，詩人的思念一下子變生動了。比喻的作用有說明，也有加深理解的一面。 這首作品里對朋友的心意寫得具體又深厚，選材有特點，而且素材的針對性也強。