《研究過程性材料《地球上水的物態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《研究過程性材料《地球上水的物態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(教科版八年物理上第五章第一節(jié))
《地球上水的物態(tài)變化》
設(shè)計(jì)理念:適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容,學(xué)生熟視無睹,針對(duì)這樣的學(xué)情分析,我采取“在操作中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中形成”的教學(xué)理念,在學(xué)生自我體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、相互激勵(lì),在學(xué)生收集信息、處理信息的過程中,體驗(yàn)成功的愉悅與失敗的激勵(lì)。
教學(xué)方式:在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中形成。
知識(shí)重組:本節(jié)課打破教材知識(shí)原有結(jié)構(gòu),用手感受冰變水、水變氣過程入手逐步進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生從熟識(shí)的表面現(xiàn)象中,逐步揭示現(xiàn)象本質(zhì),認(rèn)識(shí)新的規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計(jì):
三
2、維
目
標(biāo)
知識(shí)與技能:①認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài) ②了解水的三態(tài)變化 ③了解水的循環(huán)
④了解水對(duì)人類生命的意義
過程與方法:①在體驗(yàn)中觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
②通過圖片、視頻、生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)形形色色的水
情感態(tài)度價(jià)值觀:①感知水的三態(tài)變化,欣賞自然界的鬼斧神工
②關(guān)注水的危機(jī),養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)保護(hù)淡水資源
重點(diǎn)與難點(diǎn)
水的三態(tài)變化
教學(xué)媒體
幻燈片、視頻動(dòng)畫、冰、水、燒杯、酒精燈等
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
3、
一、
認(rèn)
識(shí)
水
的
物
態(tài)
變
化
1.首先出示水的三種狀態(tài)(一塊冰,一杯水和一只空杯)
提問:三只杯子里的物體從水這一角度分析有什么相同、什么不同?
板書:認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化
水 冰 水蒸氣
學(xué)生識(shí)別回答:
成分相同
狀態(tài)不相同
主要是讓學(xué)生熟悉水的存在狀態(tài)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到自然界中物質(zhì)的狀態(tài)是可變的,并同時(shí)思考狀態(tài)在變化過程中有哪些特征
2.選取一塊冰放置于手心,過一會(huì)觀察冰發(fā)生了什么變化,體驗(yàn)這一過程中手的感受
3.將熔化在手心攤開,過一會(huì)觀察水發(fā)生了什么變化,體驗(yàn)這一過程中手的感受
(板書:熔化 汽化)
學(xué)
4、生動(dòng)手操作:
冰融化了,手感到?jīng)?
(該過程吸熱)
水慢慢消失了,手感到?jīng)?
(該過程吸熱)
親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展變化的過程,讓教學(xué)目標(biāo)在體驗(yàn)中生成
4.請(qǐng)一名同學(xué)面對(duì)全體同學(xué)說話,將一塊冰放置在嘴邊,再次面對(duì)全體同學(xué)說話,觀察兩次出現(xiàn)的差異,并猜測差異的原因。
師生討論:①第二次觀察到的“白氣”是什么狀態(tài)②冰塊與教室的氣體哪一個(gè)溫度低③呼出的氣體遇到冰塊出現(xiàn)“白氣”說明這一狀態(tài)變化是吸熱還是放熱
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)抓住問題變化的本質(zhì)因素
認(rèn)
識(shí)
水
的
物
態(tài)
變
化
5.云和雨是我們生活中最熟悉的現(xiàn)象,但是云和雨是怎
5、樣形成的呢?
請(qǐng)利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材來制造云和雨。
要求請(qǐng)同學(xué)們看屏幕
(將實(shí)驗(yàn)要求投在屏幕上)
(板書:液化)
帶著問題操作
①實(shí)驗(yàn)過程中什么現(xiàn)象相當(dāng)于云和雨
②該過程中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象
③實(shí)驗(yàn)中你有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問
在實(shí)驗(yàn)過程中,給學(xué)生一個(gè)完全發(fā)展的空間、時(shí)間,教師作為合作者,幫助者、啟發(fā)者。讓學(xué)生在體驗(yàn)中研究、體驗(yàn)合作、情感、感知、創(chuàng)新激情,體驗(yàn)成功的快樂,體驗(yàn)失敗的激勵(lì)
并生成一些意外的收獲
7.我們美麗的哈爾濱被世界譽(yù)為冰魂雪鄉(xiāng)。然而遺憾的是這些美麗的冰雕、雪雕卻在詩人的慨嘆中,即使在零下幾十度的天氣里,也痛失容顏。
(展示哈爾濱冰雪大世界的圖片和殘境)
6、(板書:升華)
學(xué)生在欣賞美麗圖片在愉悅中,感受家鄉(xiāng)美,同時(shí)對(duì)慘象的表示遺憾
學(xué)生分析出現(xiàn)以上現(xiàn)象的過程
在熱情高漲的同時(shí),潑下一盆冷水,激發(fā)學(xué)深刻思考,冰雕、雪雕哪去?為升華打下伏筆
8.物態(tài)變化為人類的生產(chǎn)、生活提供了必要的保障,思考:將水蒸氣變成固態(tài)的冰,你有哪些方法?在生活中有哪些事實(shí)能說明。
(板書:凝固 凝華)
學(xué)生思考:
①水蒸氣到水,水到冰
②水蒸氣直接到冰
培養(yǎng)學(xué)生敢想敢猜,彼此互相激勵(lì)
二、
地
球
上
水
的
循
環(huán)
9.地球上的水不停地變換著自己的形態(tài),假如你是一滴水,你將怎樣在地球上旅行呢?請(qǐng)同學(xué)們以此為題寫一篇短文,比一比
7、誰寫的過程科學(xué)、語言優(yōu)美。
(板書:地球上水的循環(huán))
學(xué)生利用5分鐘左右時(shí)間,書寫水的三態(tài)變化。并進(jìn)行朗讀。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,歸納知識(shí)的形成過程,了解云和雨的形成
三、
大自然中水的物態(tài)變化
討論:①若自然界中水的三態(tài)變化停止,人類的生活將變成怎樣。②水在不斷的循環(huán)為什么還存在水的危機(jī)③保護(hù)母親河你將怎樣做?
板書:保護(hù)母親河—松花江
學(xué)生暢想各種各樣的情景
提出自己的想法及保護(hù)措施
感知水的三態(tài)變化,欣賞自然界的鬼斧神工。關(guān)注水的危機(jī),養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)保護(hù)淡水資源
板書:
地球上水的物態(tài)變化
8、
應(yīng)用
1. 認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化 黃山云海、北國雪凇
水蒸氣
升華
汽化
凝華
液化
熔化
凝固
冰 水
了解
2.地球上的水循環(huán) 云、雨、雪、冰雹
3.保護(hù)母親河——松花江
教學(xué)設(shè)計(jì)反思:教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引
9、導(dǎo)下,學(xué)生積極自主探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動(dòng)完成的,教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與,在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,使其掌握知識(shí)與技能,體驗(yàn)解決問題的過程,學(xué)習(xí)解決問題的方法。本節(jié)可通過設(shè)計(jì)一系列體驗(yàn)活動(dòng),提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,讓他們?cè)谟^察中思考、學(xué)習(xí)。使學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)輕松活潑,印象深刻,掌握牢固。
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):這節(jié)課突出特點(diǎn)是:在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中升華的理念,無論是處理教材還是設(shè)置問題,注重教學(xué)手段的藝術(shù)性和趣味性,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,體會(huì)到科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié):為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)思路如何、實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行、如何分析證據(jù)得出結(jié)論以及如何與別人交流與合作,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。以體驗(yàn)冰融化的事件,將學(xué)生牢牢吸入到教學(xué)中,通過多媒體播放優(yōu)美的畫面,讓學(xué)生領(lǐng)略冰雪世界的美妙與和諧,根據(jù)初中生好奇、好動(dòng)、好勝的共性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明,只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件,就會(huì)有意想不到的驚喜。