七年級(jí)語(yǔ)文 6、我的老師 總第14課時(shí)

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1、學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí) 課 題 6、我的教師 課型 新授課 學(xué)時(shí) 2 授課日期 9.23 總第（14）學(xué)時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目的 學(xué)習(xí)本篇文章的寫作特色 分析文章的感情線索 能力 目的 　通過(guò)對(duì)課文的分析，掌握寫作的一般技巧，提高寫作能力 情感 目的 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的依戀、思戀、熱愛(ài)教師的情感。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬教師的美好品德。 知識(shí)點(diǎn) 線索分析、情感體悟 擴(kuò)展練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本篇文章的寫作特色 分析文章的感情線索 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本篇文章的寫作特色 分析文章的感情線索 教學(xué)手段

2、 多媒體 板 書 板 畫 設(shè) 計(jì) 　我的教師 　　　　 　　回憶、 　　　　我　　愛(ài)慕、　　蔡教師 　　　　　　　依戀、 　　　　　　　懷念、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分派） 古詩(shī)詞背誦 一、 導(dǎo)入：?。?’） 課文回憶，知識(shí)復(fù)習(xí) 二、交代目的：線索分析、情感體悟 擴(kuò)展練習(xí)（1’） 三、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。(5’) 1、默讀課文， 2、找出這七件事是如何貫串起來(lái)

3、的？感情線索是什么 ? 學(xué)生自主回答 教師明確：記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”-------教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生依戀教師的強(qiáng)烈的思想感情。 感情線索: 回憶、依戀、懷念 四、整體感知（18’） 1、回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓 芝先生一句開頭，燕尾服開了對(duì)蔡教師的回憶。 2、依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡教師的七件小事，寫出了教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)教師的誠(chéng)摯感情。在此基本上，作者寫了“我”依戀蔡教師的兩件事。蔡教師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與教師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感屆時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者懷念教師，甚至夢(mèng)中尋找。

4、3、懷念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡教師啊”，“什么時(shí)候， 我能再會(huì)我的蔡教師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡教師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡教師的懷念之情，與開頭相呼應(yīng)。 4、再讀課文 你覺(jué)得蔡教師是如何的一種人,課文中哪些地方可以看出? 明確：溫柔慈祥、熱情公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生 5、本文的語(yǔ)言樸實(shí)純真,富于感情,試找出品味,體會(huì)師生之間的誠(chéng)摯感情. 共同品讀下列語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情 1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。 闡明蔡教師熱愛(ài)學(xué)生，也寫出了我的淘氣、機(jī)靈。 （體現(xiàn)了一種淘氣的孩子對(duì)教師的理解

5、感謝） 2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！” （抒發(fā)對(duì)教師的感謝之情） 3）“一種教師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回憶起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！ （在一種孩子的眼睛里，她的教師是多么慈祥，多么公平，多么偉大的人啊?！? 抒發(fā)了對(duì)教師的感謝和贊美之情） 4）“蔡教師！我不懂得你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一種孩子站在那里，對(duì)?你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一種喜歡她的教師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！” （用第二人稱“你”，表達(dá)激動(dòng)到極點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)教師的懷念、崇拜） 5）“我是多么想念我的蔡教師?。≈两窕貞浧饋?lái)，我還覺(jué)得這是我

6、記憶中的珍寶之一。一種孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再會(huì)一見(jiàn)我的蔡教師呢？” （懷念之情） 教師總結(jié)：1.品位核心詞語(yǔ). 2.修辭手法的巧妙運(yùn)用. 3.心里描寫. 4.描寫.記敘.議論.抒情.綜合運(yùn)用. 7、賞析寫作特色。 根據(jù)全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開討論： （1）詳略得當(dāng)、疏密相間的構(gòu)造。 （2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。 （3）神態(tài)及心理的逼真描寫。 （4）環(huán)繞中心，精心選材。 （5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地體現(xiàn)自己的見(jiàn)解，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。 五、小結(jié)(4’) 文章

7、記敘了作者小朋友時(shí)代生活在教師身邊的七件小事，體現(xiàn)了蔡教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡教師的摯愛(ài)。 1.通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起教師對(duì)自己的回憶. 2.得體地體現(xiàn)自己對(duì)教師的懷念和感謝之情. 3.體現(xiàn)自己對(duì)教師的懷念和感謝之情. 六、擴(kuò)展(10’) 1、你喜歡蔡教師嗎？為什么？ 2、你心目中的好教師應(yīng)當(dāng)是什么樣的？ 3、舉一兩件令你感動(dòng)的事例，簡(jiǎn)介你的一位教師。 事例一、３年前，汶川地震扯破了巴蜀大地。東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場(chǎng)救援的原德陽(yáng)市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)黃鴻毅回憶說(shuō)：“譚千秋被挖出來(lái)時(shí)，雙手張開趴在一張桌子上。后來(lái)，從她下面又挖出幾名學(xué)生，有的遇

8、難了，有的還活著?！? ? 事例二、小學(xué)教師，草根英雄烈火救學(xué)生，全身重度燒傷，去世。 日記“我以一種“愛(ài)”字為準(zhǔn)則，愛(ài)世界上所有值得愛(ài)的人和事”。譚良才，王茂華岳父與女婿一起在火場(chǎng)三進(jìn)三出 頒獎(jiǎng)辭：烈火是一場(chǎng)生死攸關(guān)的測(cè)試，生命是一道良知大覺(jué)的考驗(yàn)， 你們用果敢應(yīng)戰(zhàn)，用犧牲作答！ 一對(duì)俠義翁婿，火海中三進(jìn)三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間至愛(ài)。 ? 事例三她們的高原紅，是陽(yáng)光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤(rùn)。這一票我要體現(xiàn)向她們的敬意和贊美。 推選委員于丹說(shuō)： 這兩位教師讓我們懂得：人最大的富庶在于愛(ài)和信念的堅(jiān)持，她們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng)，

9、在一種物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，她們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o(wú)敵。 下面我來(lái)宣讀，感動(dòng)中國(guó)組委員會(huì)授予胡忠、謝曉君的頒獎(jiǎng)辭： 她們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。她們放下蒼老的父母，是為了成為最佳的父母。 不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。 她們，是高原上怒放的并蒂雪蓮。 七、布置作業(yè) (2’) 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡教師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)教師的依戀、懷念之情，學(xué)到了要環(huán)繞中心選用材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一老式美德的熏陶。課后請(qǐng)同窗模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，簡(jiǎn)介一位你的教師，字?jǐn)?shù)500字左右。