《爬升玩具》教案設(shè)計(jì)及反思

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1、《爬升玩具》 一、教材分析 本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，本課采用游戲手段讓學(xué)生參與進(jìn)去，通過(guò)本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。 本課的重點(diǎn)在要求學(xué)生了解爬升玩具的制作方法與步驟，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動(dòng)的爬升玩具，而這也是對(duì)學(xué)生更高層次的要求。讓學(xué)生體會(huì)用手創(chuàng)造美的樂(lè)趣及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作精神，將美術(shù)學(xué)習(xí)融于童雅

2、娛樂(lè)活動(dòng)之中。 二、教學(xué)思路 （一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 顯性內(nèi)容與目標(biāo): 1、了解并掌握爬升玩具的制作方法。 2、 在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的過(guò)程中懂得材料的選擇與搭配。提高選擇材料的能力、色彩創(chuàng)作能力和動(dòng)手制作的能力。 隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 感受爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)利用廢舊物品的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保節(jié)約的意識(shí)。 （二）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、如何引導(dǎo)學(xué)生感知立體與平面的異同。 2、如何讓學(xué)生掌握最基本的技法。 3、爬升玩具的制作步驟 難點(diǎn)：作品新穎、生動(dòng)、富有美感、個(gè)性。 （四）教具準(zhǔn)備 廢舊硬紙卷、塑料瓶、、廣告紙、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等

3、 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué) 1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況 2、教育學(xué)生保持良好的坐姿 穩(wěn)定學(xué)生情緒 激 趣 導(dǎo) 入 （一）觀看視頻 ①“視頻中，小朋友們都在玩什么呢？” ——竹蜻蜓 ②“你們平時(shí)有玩過(guò)類似可以爬上去、飛起來(lái)的玩具嗎？ （二） ①：師：“今天老師也帶來(lái)了一件爬升玩具實(shí)物（小蝸牛），你們想知道它是怎么玩的嗎？” （教師展示：將繩子向兩邊拉開(kāi)，把爬升玩具推上去，兩手合融，爬升玩具就會(huì)順著繩子滑落下來(lái) ②：“你們是不是也想有一個(gè)這樣的爬升玩具呢？那今天就跟隨老師一

4、起學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)漂亮的爬升玩具吧?！? （出示課題——爬升玩具） 竹蜻蜓、直升飛機(jī)、飛盤等 “好”（興奮） 創(chuàng)設(shè)情緒，同時(shí)自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以集中學(xué)生注意力，有利教學(xué)。用展示爬升玩具實(shí)物的玩法，激起學(xué)生的興趣。 初步觀察 了解爬升玩具的材料特點(diǎn) （一）看一看 “有沒(méi)有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，老師剛剛是怎么讓‘小蝸牛’爬上去的呢？” ——爬升玩具有兩個(gè)部分組成： （板書）①：主體部分 ②：繩子 （二）想一想 制作主體部分的材料有什么共同點(diǎn)？（白板課件介紹

5、材料） 繩子向兩邊拉 特點(diǎn)：兩頭相通的筒狀物更適合做爬升玩具。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，語(yǔ)言組織能力 探究式 學(xué)習(xí)活動(dòng) （一） “如果老師直接將這個(gè)‘筒狀物’當(dāng)做爬升玩具，你們會(huì)喜歡嗎？” 總結(jié)：我們應(yīng)該利用廢舊彩紙來(lái)裝飾它，將它做成一個(gè)漂亮的爬升玩具。 （二）想一想，說(shuō)一說(shuō) ①：打開(kāi)書本，欣賞學(xué)生作品。 “爬升玩具可以用哪些形象進(jìn)行設(shè)計(jì)?” ②：你有什么更好的想法嗎？你想用什么形象來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？ 需要裝飾 蝴蝶、飛機(jī)、火箭、蝸牛等 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思維的想象力。

6、 （一）如何制作爬升玩具 1、出示課件，給出爬升玩具制作過(guò)程的圖片。 “你能不能給它們排個(gè)順序呢？” （學(xué)生上臺(tái)排順序） 2、 爬升玩具制作步驟：筒狀物（材料）——畫造型——裝飾——剪——粘貼(重點(diǎn)） （二） 教師示范 根據(jù)爬升玩具制作步驟順序，完成一個(gè)爬升玩具。（展臺(tái)） （作品：蝴蝶制作過(guò)程中，可以利用“對(duì)稱”剪紙這一方法完成） 根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，給步驟圖排出正確順序 學(xué)生能夠自己敘述制作過(guò)程并能解釋一些在這一過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)學(xué)習(xí)方法 通過(guò)教師示范，加深學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的

7、了解與掌握，，可以在實(shí)踐中避免一些問(wèn)題。 學(xué)生 動(dòng)手 實(shí)踐 1、 提出創(chuàng)作要求： 利用廢舊材料完成一個(gè)漂亮的爬升玩具。 ①色彩鮮艷 ②形象適合 ③富有個(gè)性 2、請(qǐng)學(xué)生自己找合作伙伴或獨(dú)立完成 3、給自己的作品取名字 4、教師巡視指導(dǎo) 鼓勵(lì)大膽設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)新能力 學(xué)生動(dòng)手制作 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的材料，特別是一些廢棄物品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力，合作學(xué)習(xí)的能力。 展 評(píng) 評(píng)比、頒獎(jiǎng)勵(lì)卡 1、展示作品： 作者手捧作品繞教室一周。 2、投票評(píng)比： 把自己手中的星星（課前已

8、準(zhǔn)備）投給你的認(rèn)為最滿意的人。 3、講講自己投票的理由。 4、頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡 “最具創(chuàng)意獎(jiǎng)” “最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” “最具個(gè)性獎(jiǎng)” 體驗(yàn)成功的樂(lè)趣與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 通過(guò)投票，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。 學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路。 小 結(jié) 1、組織學(xué)生講評(píng) 2、提供學(xué)生在平時(shí)生活中多注意觀察、收集，做生活中的有心人 使學(xué)生了解到生活中常見(jiàn)到的不起眼的材料經(jīng)過(guò)加工后，也可變成美麗的藝術(shù)品，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生用自己的雙手來(lái)裝飾和美化生活。 四、反思與研究 為了啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，我所采用“愉快教學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)

9、生喜歡學(xué)、愿意學(xué)。并不是希望每一個(gè)學(xué)生都做出十分優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”，使每一個(gè)孩子能夠接受教師的指導(dǎo)，快快樂(lè)樂(lè)地去完成自己的作品，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！ 能把同學(xué)們吸引來(lái)，這是一個(gè)好的開(kāi)始，要想孩子們整堂課保持持續(xù)的興趣和熱情，僅有生動(dòng)的引入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，營(yíng)造良好的氣氛在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里還要考慮采用孩子們喜歡的形式。 《爬升玩具》一課我在設(shè)計(jì)時(shí)，將整節(jié)課圍繞“爬升”二字做文章，渲染濃濃的游戲情境。課前我展示了一件爬升玩具，學(xué)生們?cè)陬^腦中為新奇的爬升玩具所吸引，不知不覺(jué)中走入了探索的氛圍，然后老師引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)制作。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作爬升玩具的過(guò)程中學(xué)會(huì)了對(duì)稱剪紙

10、這一手工制作方法。 通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請(qǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來(lái)完成爬升玩具，尊重學(xué)生的意愿，最后請(qǐng)同學(xué)玩一玩，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）。看一看，誰(shuí)的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 5