老王講學(xué)稿說課稿

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1、 《 《老王》說 課 稿 ? 湖南師大附中黃麗 ? 各位評委,各位老師: 你們好! 今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進行說課。 一、說教材 《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,其中幾篇課文講訴的都是對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛?!独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶情操。八年級學(xué)生的特點是思想活躍

2、,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,他們大多都是獨生子女。因此,許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”,而不懂得如何感謝“愛”,更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者,他們不了解,更別說去關(guān)心了。我認為,語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。 教學(xué)目標(biāo): 1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。 ??? 2、揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。 3、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。 教學(xué)重點 1、全面把握課文,領(lǐng)會作者

3、與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。 教學(xué)難點 領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大 二、說教法 新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時,采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。 三、說學(xué)法 1、學(xué)生充分預(yù)習(xí) 我認為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好,課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題 預(yù)習(xí)題:1、利用工具

4、書疏通生字詞。 2、熟讀課文 3、對課文質(zhì)疑 讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道,學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑,是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,碰到不理解的地方就圈記出來,以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí),就可以進入到高層次的師生平等對話了。 2、自主學(xué)習(xí),合作探究 四、教學(xué)程序 本課安排一個課時,為了很好地完成教學(xué)目標(biāo),有效幫助學(xué)生突破重點難點,我把這堂課分為:懸念導(dǎo)入、作者簡介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。 1、導(dǎo)入新課 首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 一個車夫

5、能跟作家成為朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎?今天,就讓我們跟著楊絳,一起走近《老王》,解開心中的謎團。 2、作者簡介 接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書 楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。 錢鐘書(1910—1998),江蘇無錫人。學(xué)者,作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。 3、檢查預(yù)習(xí) 用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。 選出下列注音有誤的一項是( B? ) A.塌(tā)敗? 荒

6、僻(pì) 蹬(dēng)車 B.眼翳( yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身 C.取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐 D.滯(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zuàn)著 4、學(xué)生質(zhì)疑 這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主探究課文,鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來,然后教師點撥,請同學(xué)作答,最后師生共同探討解決。 這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透,因為學(xué)生的思維很活,他們的問題會遍布課文的每一個角落,甚至超出你預(yù)計的范圍。我認為,即便這樣,也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀,因為“教學(xué)相長”,學(xué)生思維的飛翔會帶動教師教學(xué)的飛躍。 5、合作探究 在這

7、個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個綜合性的題目。 1、老王是一個怎樣的人? ????請用“老王是一個???????? 的人,表現(xiàn)在?????????? 。”的形式表達出來。 (這個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,又緊扣課文,加深了學(xué)生對老王這一形象的理解,學(xué)生邊講教師邊板書,把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來,更利于學(xué)生對知識點的掌握) ? ? 板書: ?????????????? ??????????老王 孤苦伶仃 苦? 生理缺陷 謀生困難 老實厚道 善? 善良淳樸 知恩圖報 2、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的? 首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納,然后再重點賞析對老王進行細

8、致描寫的8—14段。 學(xué)生活動:a配樂齊讀8、9段 b、請兩個同學(xué)表演第8、9段,讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式,它能讓學(xué)生在換位體驗中進一步理解人物形象 ?????? ???c、分角色朗讀11至14段(老王、“我”、旁白)讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。 3、讀了本文之后,你得到了什么啟示? 這是一個開放性的題目,只要學(xué)生言之有理即可。 6、拓展延伸 這個環(huán)節(jié)通過引起學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)他們的同情心和愛心。 總有一種聲音讓我們淚流滿面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候,不要忘記,還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。

9、(展示圖片) ?????? 師:(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學(xué)們,不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。 請大家以下面的形式,把你的心愿表達出來。    假如我是一團火,就為他人送去溫暖。    假如我是一朵花,就為他人送去芬芳。    假如我是___,就為他人_______。 我設(shè)計的這個仿句練習(xí)是一個靈活機動的題目,如果時間充裕的話就讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,然后請一些同學(xué)把成果展示出來,把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。 最后教師作課堂小結(jié) 同學(xué)們,跟周圍這些不幸的人相比,我們是多么的幸福呀!今天,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么

10、的幸運呀!那么,幸運者應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,幫助他們,而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們,請記住不要放棄每一次幫助別人的機會,因為,送人玫瑰,手留余香。 ? ? ????我的說課完了,謝謝大家! 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。 2、學(xué)習(xí)文章組織材料的辦法。(利用片段來刻畫一個人物。) 3、學(xué)習(xí)分析人物命運的根源,尤其是社會根源。 教學(xué)重點:教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)難點:教學(xué)目標(biāo)3課時安排:1課時 教學(xué)設(shè)想:這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代,對于出生在80年代末

11、90年代初的初中生無疑是比較不好理解的,教師在講授時應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r代背景。但沒有必要過度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時,著重是要學(xué)生領(lǐng)會其中的人道主義精神,并把握文章的結(jié)構(gòu)模式,為今后學(xué)習(xí)類似的文章(如《孔乙己》)或者寫作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時,可以重點讓學(xué)生搞清楚幾個點:((1)老王的悲慘身世及處境。(2)我們與老王交往的幾件往事。(3)老王悲慘遭遇的社會根源。) 莊子曰:“相濡以沫,不如相忘于江湖。”這句話值得得辨證反思,我們當(dāng)然主要在任何時代,任何社會中,都要有一良好的人際關(guān)系,尤其是鄰里關(guān)系。但我們也更希望有一個能夠供大家暢游的江湖,也就是要有一個和平穩(wěn)定的良好的社會環(huán)境。 課前準(zhǔn)

12、備: 1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字: 田螺( )、(t )( )敗、?。╠ )( )、湊( )合、冰(y )( )、(y )( )、(k l u)( )、繃( )帶、包(gu )( )、(zh )( )笨、攥( )、侮( )辱、愧怍( ) 4、詞語解釋: (1)體悟:體驗和領(lǐng)會。 (2)失群:(人或動物)離開集體。(3)落伍:比喻人或事物跟不上時代。(4)惶恐:驚慌害怕。(5)荒僻:荒涼偏僻。(6)主顧:顧客。(7)取締:明令取消或禁止。(8)欣然:愉快地。(9)扶?。簬е?做某件事)。(10)鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。(11)抱歉:心中不安

13、,覺得對不住別人。(12)追憶:回憶。(13)捉摸:猜測,預(yù)料。(14)愧怍:慚愧。 5、作者簡介 楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入:教師先講莊子“相濡以沫”的故事,略加分析。這個單元我們學(xué)習(xí)的主題是愛心,“只有人人獻出一點愛,這個世界才會變成美好的人間?!保ㄈ缬袟l件,課文結(jié)束時可播放這首歌曲。)我們中國在古代就提出了“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼”的進步思想,這些其實都告訴我們,人與人之間需要一種和諧的關(guān)系。今天我們將學(xué)習(xí)楊絳

14、的《老王》,本文通過寫作者與車夫老王的交往,反映了車夫艱難困苦的生活,以及他善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。 (一)快速的閱讀文章: 1、把握課文主要結(jié)構(gòu): 板書設(shè)計: 《老王》 (一)(第1~4段)寫老王的基本情況(邏輯順序)——“苦” 職業(yè);生理缺陷;居住條件 (二)(第5~末)回憶與老王交往幾個片段(時間順序)“善” A、愿意給我們送冰塊,車費減半。 B、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、“文革”時期,他的生計越來越困難。 D、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋

15、。 (二)、分析第一部分: 1、老王的是個干什么的人?他有什么生理上的缺陷?老王的居住條件如何? 答:老王的身份是三輪車夫,老王只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”,瞎的。老王住在一個破落的大院中的破舊小屋里。(開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè),這是老王的謀生手段,二是生理缺陷,這是老王謀生的困難,三是居住條件,這是前兩點的結(jié)果,收入少,當(dāng)然生活苦。) 2、這篇文章主要介紹的人物是老王,從文章里不難感受到這個人物身上可以用兩個字來概括:“苦”與“善”;第一部分的交代顯然重點表現(xiàn)了他:“苦”的一面,那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方? 答:苦,

16、具體表現(xiàn)在:靠一輛破舊的三輪車活命;“文化大革命”期間,載客的三輪車被取締,他的生汁就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子;他打了一輩子光棍,孤苦伶仃;他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的;眼睛瞎了一只,另一只又看不清;他的一生凄涼艱難。 3、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。”為什么說“同是不幸”? 老王的眼睛瞎了一只是事實,相對于正常人而言,這就是一種不幸,不管他是因“從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼”,還是因為“得了惡病”而瞎了一眼,所造成的后果都是瞎了一眼,而這原因都是不幸的表現(xiàn),所以這樣說。作者一家對老王的關(guān)心、愛護反映在文章中,這體

17、現(xiàn)了作者一家那種平等觀念和人道主義精神。老王是不幸者,但作者認為,所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。人道主義精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會做出的貢獻,尊重人格,維護社會成員的基本權(quán)利,并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家總是照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點錢。老王收錢常??蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。關(guān)心老王是否能維持生活??傊?,對不幸者懷有一顆愛心才能這么關(guān)心人,愛護人。 4、“北京解放后,蹬三輪的都組織起來,那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”,就“進不去了”,他感嘆自己“人老了,沒用了”。老王常有失

18、群落伍的惶恐,因為他是單干戶。”請你想一想,這是一個什么樣的年月?為什么“蹬三輪”的要組織起來?如何評價那個時代? 答:作品反映的是“文革:那段荒唐動蕩的社會,當(dāng)時受到左的思潮,不許人們單干,所以連蹬三輪的也要組織起來。作者對那個時代是深惡痛絕的。 (三)分析課文主體部分: 作者因為是以自己的眼光來看待老王,所以在寫作過程中就不可能將老王所有的事情寫上去,而是寫自己與老王交往或者聽聞的幾件事,用這種方法來塑造人物可以使情節(jié)集中鮮明,節(jié)省文章的篇幅,能夠更好的表現(xiàn)主題,但寫作時一定要注意材料的選擇。 (1)事件一:“送冰” 第一個片斷寫老王給“我”家送冰,

19、“他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相等”,突出老王的忠厚、老實; “他從沒看透我們是好欺負的主顧,他大概壓根兒沒想到這點?!边@一句表明老王是怎樣一個人?“大概”一詞是否可以刪去?為什么? 這一句是對前面“老王是其中最老實的”的一個補充說明,表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負“我們”,可見老王是一個老實忠厚的人。 “大概”一詞不能刪去。因為“大概”表示一種猜測,它并非是老王的想法,而是“我”根據(jù)自己的觀察而作出的一種猜測。 2、事件二:“看病” 第二個片斷寫“我”家默存(即錢鐘書先生,楊絳的丈夫)上醫(yī)院,老王不僅把默存送到醫(yī)院門口,,還堅決不收錢?!?/p>

20、我一定要給錢,他啞著嗓子悄悄問我:‘你還有錢嗎?”從老王的語言上又可看出他的善良與憨厚。 從文章里,你能不能感覺出“我”與丈夫當(dāng)時的身份與處境? 答:都是知識分子,受到不應(yīng)該有的迫害。 3、片段3: 第三個片斷寫“文革”時期,載客三輪取締了,因此老王的生計越來越艱難。老王又老又病又窮,如果不是“幸虧”有位老先生坐老王的車,他還怎么能活下去?不久老王果然病了,且總不見好。這也是為下文做鋪墊。 4、片段4、 老王去世前一天,最能見出老王心地善良。老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人??删褪沁@樣,他也要去謝謝好心人——一瓶子香油,一包裹雞蛋。老王認準(zhǔn)

21、他們一家是好人,所以知恩必報。而此時作者心里只有同情和悲酸。老王去世好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛太少。 (1)“他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層④,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨?!边@句話屬于什么描寫,說明了什么? 答;肖像描寫,表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。(比喻手法。其作用是該句借僵尸、骷髏外表的恐怖、、干枯形象以及不經(jīng)打的特點,形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。) (2)“我記不清是十個

22、還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完。”老王送來的雞蛋再多,總也有個數(shù)量,為什么說多得數(shù)不清? 答:“千里送鵝毛,禮輕情誼重”。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡,而是其中蘊含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數(shù)字表示。 (3)我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”“強笑”是什么意思,我為什么要強笑? 答:勉強的笑,對老王送我們東西感到于心不安,也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興,故而欲笑又笑不出,只能“強笑”。 (4)“他趕忙止住我說:“我不是要錢。””為什么又“站著等我”。 答:“趕忙止住”是出于老王真心,“站著等”是為我的話,是在領(lǐng)受

23、謝意。 (5)從文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和雞蛋給“我們”是為了表示“感謝”的? 答:.他送我們的意思表達得很明白,并說“不要錢”,送的第二天便就死去了。 (6)“那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭?!边@句話用了什么修辭,作者為什么要用這種修辭? 答:.夸張。再次強化老王臨終前的形象,表現(xiàn)他生活上的苦境,表現(xiàn)他人性上的善良。 (7)摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。你認為我是如何領(lǐng)受他的謝意的? 答:很誠實地給他錢,并注意他的尊嚴(yán)。我只說“免得托人捎了”。 (8)對結(jié)尾一句話,你是怎么理解的?

24、答:結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”。 小結(jié):課文主體部分通過“我”與老王交往的幾件事情,重點表現(xiàn)了老王善良的性格。 善,具體表現(xiàn)在:“愿意給我們帶送”冰塊,車費減半;在“文化大革命”那樣荒唐動亂的年代,錢鐘書被誣為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”,被造反派打翻在地。然而老王絲毫沒有影響,照樣尊重錢鐘書夫婦。他認準(zhǔn)他們是好人。送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不太放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王善良更表現(xiàn)在:受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情

25、,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 (四)總結(jié)全文: 1、本文的線索是什么? 答:我與老王的交往為線索。 2、為什么在新社會里,老王還處在那樣苦難的狀態(tài),而且每況愈下? 在新社會里,老王還處在那樣苦難的狀態(tài),而且每況愈下,這是因為當(dāng)年極“左”思潮所造成的。如北京解放后,連蹬三輪車的都要組織起來,而老王因為那時“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”,沒有進去,只能成為單干戶,使老王常有失群落伍的惶恐?!拔母铩睍r期,載客三輪都被取締,老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪送客,將就維持生活。另外,整個社會對不幸的人缺少關(guān)心。可以說,老王悲慘結(jié)局是有著深刻的社會根源的。

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