（13）詩(shī)詞三首 第二課時(shí)

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1、長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)2019屆初三上期語(yǔ)文教案 （13）詩(shī)詞三首 第二課時(shí) 授課時(shí)間 序號(hào) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。 3、熟讀并背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀、背誦兩首詩(shī)詞 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解用典等詩(shī)歌表現(xiàn)用法，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的人生哲理、情懷 四、教學(xué)方法 小組討論法、講授法 五、 教學(xué)過(guò)程 （一）詩(shī)歌體裁知識(shí)了解 唐詩(shī)、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)史上三座綺麗的高峰，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。 唐詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒

2、勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌之集大成者。 宋詞在中國(guó)文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂(lè)）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體，以格律詩(shī)的形式流傳至今。 元曲起源于金、元之際民間流行的“俗謠俚曲”，因而帶有濃郁的地方色彩和鄉(xiāng)土風(fēng)味。 酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng) （一）題解、作者生平 這是一首贈(zèng)答詩(shī)。唐敬宗寶歷二年（826），詩(shī)人罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)。在詩(shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于

3、是劉禹錫寫了此詩(shī)回贈(zèng)白居易。酬，答詩(shī),以詩(shī)相答的意思。 劉禹錫? （772~842）字夢(mèng)得 ，彭城（今江蘇徐州）人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后被貶為郎州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》、《秋詞》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》（八）、《楊柳枝》（一）、《西塞山懷古》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等。其詩(shī)結(jié)有《劉賓客集》。 （二）讀出節(jié)奏 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 巴山∕楚水∕凄涼地，二十三年∕棄置∕身。 懷舊∕空吟∕聞笛賦，到鄉(xiāng)∕翻似∕爛柯人。 沉舟∕側(cè)畔∕千帆過(guò)，病樹∕前頭∕萬(wàn)木春。

4、今日∕聽君∕歌一曲，暫憑∕杯酒∕長(zhǎng)精神。 （三）賞讀詩(shī)歌 1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？ 交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。 心情：痛苦、孤寂。 2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。 特點(diǎn)：用典。 現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。 心情：百感交集，感慨萬(wàn)分。 3. 頸聯(lián)寫的是什么的意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？ 原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過(guò)”與“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意，抒發(fā)身世之感。這兩句詩(shī)借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲

5、理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。 或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。 4.結(jié)合詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)的用意。 點(diǎn)明酬謝贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遇挫折而意志不衰，堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。 5.小結(jié) 思想感情：既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情。同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。 水調(diào)歌頭 （一）了解詞的常識(shí) 詞來(lái)源于民間，原是配樂(lè)的歌詞。后樂(lè)譜失傳，學(xué)者依椐前人的詞制成圖譜，詞人按圖譜填詞。填詞依據(jù)的樂(lè)譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都有特定的名稱叫“詞牌” （如“水調(diào)歌頭”、“浣溪沙”、“如夢(mèng)令”、“

6、相見歡”、“蘇幕遮”）。其作用是規(guī)定一首詞每句的字?jǐn)?shù)、平仄等。 詞在形式上具有律詩(shī)的一些特點(diǎn)，只是句子一般長(zhǎng)短不齊。詞的段落叫做闋，也叫做片。詞也是講究押韻的。有的詞還有小序。 詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。 詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂(lè)府詩(shī)題或樂(lè)曲名稱；如《六州歌頭》；取名人詩(shī)詞句中幾個(gè)字，如《西江月》；據(jù)某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，而成為一種獨(dú)立的文體。 （二）朗

7、讀指導(dǎo) 水 調(diào) 歌 頭（宋）蘇軾 　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 　　明月∕幾時(shí)有？把酒∕問(wèn)青天。不知∕天上宮闕，今夕∕是何年。我欲∕乘風(fēng)歸去，又恐∕瓊樓玉宇，高處∕不勝寒。起舞∕弄清影，何似∕在人間。 轉(zhuǎn)∕朱閣，低∕綺戶，照∕無(wú)眠。不應(yīng)∕有恨，何事∕長(zhǎng)向∕別時(shí)圓？人有∕悲歡離合，月有∕陰晴圓缺，此事∕古難全。但愿∕人長(zhǎng)久，千里∕共嬋娟。 （三）題解及作者、寫作背景 水調(diào)歌頭，是詞牌名，其作用是規(guī)定一首詞每句的字?jǐn)?shù)、平仄等。此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076）。 ——序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間、緣由、目的。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，

8、政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。此詞上片極寫作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾，下片寫對(duì)月懷人，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。 【作者簡(jiǎn)介】 蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。最高官至禮部尚書。因?yàn)榉磳?duì)王安石新法，被人彈劾“謗訕朝廷”，下獄，因?yàn)榉磳?duì)王安石新法，先后被貶謫到黃州、惠州、瓊州等地。一生坎坷，飄零不定。蘇軾的學(xué)識(shí)廣博，他開豪放詞風(fēng)，蘇在當(dāng)時(shí)的影響力是很大的。有《東坡樂(lè)府》流

9、傳于世。 （四）詩(shī)歌研讀 1、詞的上闋寫了什么？ 上闋：飲酒問(wèn)月，（寫景）極寫作者在“天上”“人間”的徘徊、矛盾。 （抒發(fā)對(duì)政治的感慨） 2、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！庇泻魏x？ 我想架著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。 反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是針對(duì)政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。 3、詞的下闋寫了什么？ 下闋：對(duì)月懷人，（抒情）抒發(fā)對(duì)兄弟的懷念之情。 （以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。

10、） 4、從詞的下闋可看出作者的感情有哪些變化？ 下闋緊承上闋仍然寫月：“_____ ,____ ,_______。”寫月光的移動(dòng)和月下的不眠之人。“________, _______________”這一問(wèn)轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。“__________ , _____________，___________?！北憩F(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊的心理變化。最后，水到渠成地唱出了“____________,___________?！钡臅邕_(dá)安慰之語(yǔ)。 （五）詩(shī)歌品讀 1、分別找出詞中蘊(yùn)含人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。 人生哲理 ：“

11、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！? 美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” 2、品讀美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。” 這是關(guān)于祝福流傳千古的名句。只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰籍，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。 (六）積累 古往今來(lái)，月亮經(jīng)常是人們抒寫情懷的對(duì)象。寫月的名句不勝枚舉，你知道哪些寫月的詩(shī)句？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白 海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 ——王昌齡 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠 。 ——張繼 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎? 月亮傳達(dá)思鄉(xiāng)、懷人、憶舊之情 六、 作業(yè)布置 1、 背誦默寫詩(shī)詞兩首 2、完成語(yǔ)文《能培》練習(xí) 七、 板書設(shè)計(jì) 水調(diào)歌頭 八、 教學(xué)反思 4