《四年級下冊語文教案- 17 記金華的雙龍洞 -人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊語文教案- 17 記金華的雙龍洞 -人教（部編版）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、17．記金華的雙龍洞
學習目標：
1.認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準確和樸實。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
學習重、難點：深入理解課文內容，理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；感受金華雙龍洞自然景觀的美
學習準備:課件
學習時間：2 課時
學習過程：
第一課時
學習時間： 月 日
2、課型：新授 總課時編號： NO.49
一、 自己學
1. 自主學習字詞，認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章脈絡。
二、交流學
(一)、創(chuàng)設情境，激情導入
1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……【出示課件】
“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學生認讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華，走進那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）
2. 簡介作者
3、以及寫作背景。【出示課件】
葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。
(二)初讀課文，解決字詞。
1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)
（1）讀準字音【出示課件】
浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒
杜鵑 寬窄 肩背
4、 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
自由讀，指名讀。
師生共同正音：
注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。
（2）指導書寫
重點指導“臀 窄”。
“臀”上下結構，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。
“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯。
2.畫出課文中的新詞,并根據上下文或查工具書理解它們的大概意思。
3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件】
（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。
（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)
5、再現(xiàn)的時間間隔。
（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。
（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。
（5）依據：基礎，按照。
（6）突兀森郁：形容山勢險峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁,形容樹木多而茂盛。
（7）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。
（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。
（9）名目：事物的名稱。
4.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
(三)再讀感知，理清結構。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作
6、者游覽路線示意圖?！境鍪菊n件】(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)
4.交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
（板書：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞）
5.對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
(四)課堂總結。
這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！
第二課時
學習時間： 月 日 課型：新授課 總課時編號：NO. 50
7、
一、 交流學
（一）復習檢查，導入新課。
1.檢查，指名學生朗讀課文。
2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文，領略了溶洞外的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。 【出示課件】 檢查復習環(huán)節(jié)的設計，讓學生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。
（二）“初入溶洞”，感受“美麗”。
思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？【出示課件】
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……
8、時時變換調子。
引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)
說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。【出示課件】
預設：一個“迎”字，點明作者是逆溪流而上。
（1）“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同。
（2）作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調子”。
（板書：寬、窄；緩、急；)
（3）這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!
反復朗讀上述句子。
（三）精讀
9、感悟，感受“狹窄”。
研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
根據學生回答，教師總結【出示課件】
洞口:像橋洞似的，很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子:【出示課件】
（1）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一點兒”告訴我
10、們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。
（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞?！境鍪菊n件】
著重理解“即使”這部分的強調作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關聯(lián)詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經夠吸引人了，無需再比作什么了。
二、實踐學。
復述課文，寫段訓練?！境鍪菊n件】
1.任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。
2.用“時而……
11、時而”寫句子。(飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。)
3.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
汽車行駛：
自然天氣：
三、反思學
1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
(從內容和寫作方法兩方面談自己的收獲。)
2.教師小結?！境鍪菊n件】
文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。
3.作業(yè)
搜集有關溶洞的圖片或文字資料。
板書設計：
17記金華的雙龍洞【出示課件】
路上（寬、窄；緩、急；）--外洞（很寬）
--孔隙（窄?。?-內洞昏暗--出洞
教學后記：
四年級下冊語文教案- 17 記金華的雙龍洞 -人教（部編版）
