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國(guó)家開放大學(xué)電大《文論專題》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)1作業(yè)及答案

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國(guó)家開放大學(xué)電大《文論專題》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)1作業(yè)及答案

國(guó)家開放大學(xué)電大文論專題網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)1作業(yè)及答案形考任務(wù)題目1著名的改良派人士梁?jiǎn)⒊岢鑫乃嚨乃姆N社會(huì)作用即:蒸、浸、刺、提。所謂“刺二指的是文藝作品培養(yǎng)接受者審 美接受能力的作用。選擇一項(xiàng):對(duì)錯(cuò)題目2孔子所說的“興”的含義,就是通過藝術(shù)形象的譬喻,引發(fā)人的聯(lián)想,并進(jìn)而使人領(lǐng)會(huì)到某種類似的,深微曲隱的思 想感情,從而在精神上受到感染和熏陶。選擇一項(xiàng):對(duì)錯(cuò)題目3孔子的思想,可以說是以“仁”為內(nèi)容,以“禮”為形式,以“中庸”為準(zhǔn)則,所以也被稱為“仁學(xué)二選擇一項(xiàng):對(duì)錯(cuò)題目4“興觀群怨”的發(fā)展過程中存在著這樣一種共同規(guī)律,就是在孔子那里主要是針對(duì)“用詩”,即發(fā)揮文藝社會(huì)作用而 提出的“興觀群怨”,在后世都逐漸與“作詩”結(jié)合起來,使“興觀群怨”不僅成為對(duì)文藝社會(huì)作用的一種自覺認(rèn)識(shí), 而且成為對(duì)文藝創(chuàng)作的一種明確要求。選擇一項(xiàng):對(duì)錯(cuò)題目5孔子的思想主要保存在論語中。選擇一項(xiàng):對(duì)錯(cuò)題目6莊子的“言不盡意”說對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)而巨大,北宋歐陽修的就是例證。選擇一項(xiàng):A. 思表纖旨,文外曲致,言所不追B. 言有盡而意無窮C. “狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于盲外,D. 文己盡而意有余題目7通過藝術(shù)形象的譬喻,引發(fā)人的聯(lián)想,并進(jìn)而使人領(lǐng)會(huì)到某種類似的,深微曲隱的思想感情,從而在精神上受到感染和熏陶,這是o選擇一項(xiàng):A. 興B. 怨C. 群D. 觀題目8明末清初的王夫之特別重視文藝的審美情感特征,他將“興觀群怨”稱之為""選擇一項(xiàng):A. 四情B. 四義C. 四教D. 四學(xué)題目9孔子的文藝觀是他的“”思想在文藝方面的鮮明體現(xiàn)。選擇一項(xiàng):A. 禮學(xué)B. 義學(xué)C. 詩學(xué)D. 仁學(xué)題目10“興觀群怨”說是孔子"”文藝觀的代表。選擇一項(xiàng):A. 於B. 禮教C.德教D.仁教題目11怎樣理解注子的得意忘言?答:莊子外物:“蹄者所以在兔,得免而忘蹄。言者所以在意,得童而忘盲”得:得到。:語言。原童是言詞是表達(dá)意思的,既然已朝道了意思,就不再需要言詞。后比”彼此心里知道,不 用明說.題目12“通變”說對(duì)文章寫作有哪些啟迪?答:伊變從“通”和“變”的辯證關(guān)系來論述文學(xué)的繼承與革新不可偏廢,這是正確的.針對(duì)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作傾向, 提出了矯正時(shí)弊的主張.劉II在探討文學(xué)的發(fā)展時(shí),發(fā)現(xiàn)了文學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律,即由質(zhì)到文的必然性.因此他主張 要克JK形式主義傾向,不能用否定文學(xué)的基本特征、不許文學(xué)發(fā)展的方法,而只能順其規(guī)律加以引導(dǎo).其基本辦法就 是講“通變”逸自劉H文心穌-通變通變說是文心龍理論體系的支柱之一。通指會(huì)通,變指適變。通變說探討的是文學(xué)發(fā)展中繼承與革新問原。 題目莊子“言不盡意”說到易傳系辭、魏晉玄學(xué),由陸機(jī)到劉勰、鐘慌,再由司空?qǐng)D到嚴(yán)羽、王士植,最后到王國(guó) 維,這一條線索基本是循莊子“言不盡意”說的美學(xué)、文論史影響來勾勒的。你怎樣看待“言不盡意” ? 答:在“言不盡意”的基礎(chǔ)上,莊子提出了 “得肅忘言”的觀點(diǎn),通過“筌魚,“I”等生活實(shí)例的類比,莊子 形象表述了 “言-童”之間一種本質(zhì)性的手段與目的的關(guān)系,請(qǐng)盲文字也是人們用來把握文藝作品毒思的手段或工具, 它們都各有各的目的,但浴言文字和它所蔓表達(dá)的意思也不是一回事,從根本上說,“言”是盲筌、工具、梯子,“意” 則是言外之意、目的,或盲所要求達(dá)到的意旨,“存言”的目的在于“得意,在此,莊子提出了盲童關(guān)系中的一大悖 論,那就是“存言”的目的竟在于“去言”或“忘言七這也足以體現(xiàn)出莊子的智蒙.言”與“意”的關(guān)系問題是中國(guó)古典哲學(xué)、矣學(xué)以及文藝學(xué)所廣泛探討的一個(gè)核心話JS,它涉及人對(duì)世界"本的觀 點(diǎn)與皆法,也涉及到藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是基本的審美理念及其具體實(shí)現(xiàn)的邏輯路徑.“言”,本指言辭、說話,在古典 美學(xué)與文論中引申為藝術(shù)語言、言語衰為“意”即意圖、想法,在古典美學(xué)與文論中引申為話語的肅義,成審美心 理受.中國(guó)古典美學(xué)與文論中的言意論,其源出于古典哲學(xué)中的“言意之辯,早在先秦,“言”與“意”的關(guān)系問 題就已受到借、說、等情流派的哲學(xué)家的普遍關(guān)注。如以孔子為代表的借家認(rèn)為,“伊是君子表達(dá)志向和遂莓理 想的工具,“盲以足志,文以足言”,“辭達(dá)而已七又如“執(zhí)所盲而蠢得見,心之辯也”,簡(jiǎn)言之就是通過一定的“盲” 可以把掘一定的“童。亦即肯定“言”也可以達(dá)“意氣那么僵、U二家主張“盲可達(dá)意”不同,老莊的基本觀點(diǎn)是 認(rèn)為“言不盡意”的.比如老子早有“信言不關(guān),美言不信”的論斷,而莊子則更是在此基礎(chǔ)上對(duì)“言”的廣泛性、 復(fù)雜性及其表“意”的歧義性、曖昧性作出深刻的思考,提出了諸如“道不可言”、“言不盡意”、“得童忘言”等諸多 智蕙性的凰點(diǎn),這些觀點(diǎn)可以說宣接引發(fā)了歷史上著名的兼晉玄學(xué)家們的“言意之辯,題目制定一個(gè)較為可行的木課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。答,本學(xué)期新開了文論專題課程,為了學(xué)好這門課程,定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃如下,一、學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這門課程,全面掌握中西方主要的文論家思想,通過教師的輔導(dǎo)及自學(xué)順利完成網(wǎng)上作業(yè)并漫終順利通過期 末網(wǎng)二、學(xué)習(xí)措施1. 認(rèn)真自學(xué)2. 認(rèn)真上課輔導(dǎo)課3. 認(rèn)真做好網(wǎng)上作業(yè)4. 認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí)工作

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