2017年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣學(xué)案 （新版）新人教版

《2017年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣學(xué)案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣學(xué)案 （新版）新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元　我們周圍的空氣 課題1　空氣 【學(xué)習(xí)目標】 1．通過對“測定空氣里氧氣含量”的實驗操作，觀察、分析、了解空氣的組成。 2．通過對空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。 【重點難點】 1．測定空氣里氧氣含量的實驗操作。 2．了解空氣的組成、各成分的用途并認識空氣污染的危害。 3．如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　空氣的組成 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第26－27頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。 拉瓦錫實驗的原理：(1)汞＋氧氣氧化汞 (2)氧化汞汞＋氧氣 實驗現(xiàn)象分析：實驗(1)中的現(xiàn)象是銀白色的液體變成

2、了紅色的粉末。 容器里空氣體積減少約1/5，消耗掉的是氧氣；容器里剩余的約4/5體積的氣體是氮氣。 實驗(2)中的現(xiàn)象是紅色的粉末變成了銀白色的液體。 實驗結(jié)論：空氣由氧氣和氮氣組成。 課本中實驗2－1測定空氣里氧氣的含量 現(xiàn)象 紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；松開彈簧夾，水倒流至集氣瓶中，倒流入集氣瓶中的水的體積大約占集氣瓶體積的1/5。 分析 紅磷在瓶中燃燒，生成五氧化二磷白色固體，減小了集氣瓶中的氣體壓強，外面的大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中。 【討論交流】 1．紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有什么樣的氣體？ 2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)的氣

3、體的1/5而不是全部呢？ 【溫馨交流】 1．紅磷燃燒生成五氧化二磷，說明空氣中含有氧氣。 2．紅磷燃燒時只消耗了氧氣，約為總體積的1/5，剩下不支持燃燒的氮氣約占4/5。空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成的?？諝庵械闹饕煞质茄鯕夂偷獨狻? 【名師歸納】 1．拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5? 可能存在的原因有：(1)裝置漏氣；(2)紅磷的量不足；(3)沒有冷卻就打開了彈簧夾。 2．空氣含氧量測定實驗的關(guān)鍵：裝置氣密性好，紅磷量要求足量且要等到集氣瓶冷卻到常溫才開始記錄水面位置。 【反饋練

4、習(xí)】 1．空氣成分中，體積分數(shù)約占78%的是(A) A．氮氣　　　　　　　　B．氧氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體 2．現(xiàn)有一充滿空氣的瓶子，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達到目的的是(D) A．木炭　 　B．硫磺　 　C．鐵絲　 　D．紅磷 3．下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯誤的是(C) A．曾被稱為惰性氣體 B．都是無色、無味的氣體 C．都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) D．稀有氣體有廣泛的用途 4．測定空氣中氧氣含量的實驗中：①液面上升小于1/5的可能原因是：紅磷的量不足；裝置的氣密性不好；未待冷卻就打開了彈簧夾。 ②能否用鐵、鋁代替紅

5、磷？不能，原因是它們在空氣中不能燃燒。 能否用碳、硫代替紅磷？不能，原因是燃燒生成物是氣體，反應(yīng)前后瓶內(nèi)壓強無變化，水不會進入集氣瓶。 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　混合物和純凈物 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第27頁的內(nèi)容，完成下列填空。 1．由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫純凈物。純凈物可以用專門的符號表示，如：氮氣(N2)、氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)、紅磷(P)、五氧化二磷(P2O5)。 2．混合物是由多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。例如：空氣中的氮氣、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)。 【討論交流】 混合物與純凈物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ 【溫馨點撥】

6、 純凈物 混合物 概念 只由一種物質(zhì)組成 由兩種或多種物質(zhì)混合而成 特性 具有固定的組成和性質(zhì)，如熔點、沸點等，可以用化學(xué)符號表示 一般沒有固定的組成和性質(zhì)，如熔點、沸點等，不能用專門的化學(xué)符號表示 舉例 水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧氣(O2) 空氣、河水、鹽水、糖水 聯(lián)系 混合物純凈物 【名師歸納】 物質(zhì)可分為純凈物和混合物，混合物是由兩種或多種純凈物組成的。判斷一種物質(zhì)是純凈物還是混合物，關(guān)鍵是看這種物質(zhì)由幾種物質(zhì)組成。 【反饋練習(xí)】 1．下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是(B) A．碘酒　　　　　　　B．蒸餾水 C．可樂飲

7、料 D．鋁合金 2．下列物質(zhì)中，屬于混合物的是(C) A．氫氣　　B．冰水　　C．空氣　　D．鎂 3．下列各組物質(zhì)中，前者是純凈物，后者是混合物的是(C) A．糖水、白酒 B．鐵礦石、氧氣 C．冰水混合物、鹽水 D．氮氣、氧氣 4．下列物質(zhì)：①海水　②銅?、凼雏}水?、芸諝狻、莸獨狻、弈嗨、叨趸肌、嗟V泉水中，請?zhí)羁眨? (1)屬于混合物的是①③④⑥⑧； (2)屬于純凈物的是②⑤⑦。 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　空氣的用途、污染和防治 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第28－31頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。 1．常見氣體的用途 ①氧氣：供呼吸，如潛水、醫(yī)療急救；支持燃燒，如燃料燃燒，煉鋼

8、等。 ②氮氣：保護氣(化學(xué)性質(zhì)不活潑)、重要原料(硝酸、化肥)、液氮冷凍。 ③稀有氣體(氦、氖、氬、氪等的總稱)：保護氣、電光源(通電發(fā)出不同顏色的光)、激光技術(shù)。 2．空氣的污染及防治：對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵。有害氣體包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒和臭氧。 3．空氣污染的危害、保護空氣 危害：嚴重損害人體健康，影響作物的生長，破壞生態(tài)平衡，全球氣候變暖，臭氧層破壞和酸雨等。 保護空氣的措施：加強大氣監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹造林、種草以保護大氣。 【名師歸納】 1．氮氣和稀

9、有氣體作為保護氣，是利用它們的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定是相對的而不是絕對的，在一定條件下，它們也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 2．在日常生活中，人們越來越關(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低變化就是保護空氣的前提。加強空氣質(zhì)量監(jiān)測，有針對性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施。現(xiàn)在很多城市都有空氣質(zhì)量的監(jiān)測和日報。 【反饋練習(xí)】 1．不同尋常的低溫會導(dǎo)致北極上空形成臭氧洞。臭氧(O3)屬于(B) A．氧氣 B．空氣污染物 C．混合物 D．稀有氣體 2．人類需要潔凈的空氣。目前我國城市空氣質(zhì)量日報中的污染物不包括(B) A．可吸入顆粒物 B．二氧化碳 C．二氧化氮 D．二氧化硫 3．由于森林

10、過量砍伐、草場大面積開墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致某市今年出現(xiàn)了近幾年來最嚴重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的(A) A．可吸入顆粒物 B．一氧化碳 C．二氧化氮 D．二氧化硫 4．請從①氫氣　②氮氣?、垩鯕狻、芏趸肌、荻趸颉、藓獾攘N氣體中，按要求將相應(yīng)物質(zhì)的序號填寫在題中的空白處。 (1)屬于空氣污染物的氣體是⑤； (2)能支持燃燒的氣體是③； (3)焊接金屬時常用作保護氣的是②； (4)綠色植物光合作用吸收的氣體是④。 課題2　氧氣 【學(xué)習(xí)目標】 1．知道氧氣的性質(zhì)，掌握硫、磷、碳與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，文字表達式。 2．認識化學(xué)反應(yīng)，掌握化合反

11、應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念。 【重點難點】 1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的概念。 2．理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　氧氣的性質(zhì) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第33－35頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色，無味，比空氣密度略大的氣體。它不易溶于水，在標準大氣壓下，－183 ℃時變?yōu)榈{色液體，在－218 ℃時變成淡藍色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。 2．氧氣的檢驗 操作方法：將帶火星的小木條放在集氣瓶內(nèi)。實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。實驗結(jié)論：氧氣具有助燃性。 3．氧氣的化學(xué)性質(zhì) 同學(xué)們分為3個小組，第1小組演

12、示木炭燃燒的對比實驗；第2小組演示硫燃燒的對比實驗；第3小組演示鐵絲燃燒的對比實驗，然后填寫下表： 反應(yīng)現(xiàn)象 在空氣中 在氧氣中 文字表 達式 注意 事項 木 炭 發(fā)紅光 劇烈燃燒，發(fā)白光 放熱，生成的氣體能使 澄清的石灰水變渾濁 碳＋氧氣二氧化碳 燃燒匙應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶底 硫 磺 產(chǎn)生淡藍色的火焰 發(fā)出明亮的 藍紫色火焰 放熱，生成帶有刺激性氣味

13、的氣體 硫＋氧氣二氧化硫 集氣瓶的 底部預(yù)先 放一些水 鐵 絲 不能燃燒 劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體 鐵＋氧氣四氧化三鐵 集氣瓶的底部要預(yù)先放少量的水或沙 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性。 【討論交流】 鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預(yù)先裝少量水或鋪一層細沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火柴快燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？ 【溫馨點撥】 防止反應(yīng)時產(chǎn)生的高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣。 【名師歸納】 1．可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。

14、2．某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 3．物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。 【反饋練習(xí)】 1．下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是(C) A．木炭　 　B．硫粉　 　C．紅磷　 　D．鐵絲 2．二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗得出氧氣約占空氣總體積的1/5，有關(guān)氧氣的敘述正確的是(B) A．具有可燃性 B．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射 C．硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫 D．木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體 3．下

15、列說法錯誤的是(B) A．紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量白煙 B．木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光，生成黑色固體 C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時，火星四射，生成黑色固體 D．硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色火焰，聞到刺激性氣味 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第35頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 項目 化合反應(yīng) 氧化反應(yīng) 概念 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) 特點 “多變一”，用A＋B―→AB表示 有氧參加 舉例 木炭、紅磷等與氧氣的反應(yīng) 石蠟燃燒、木炭燃燒等 相互 聯(lián)系 化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)

16、； 氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。 1.氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)?；戏磻?yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本類型，而氧化反應(yīng)不是化學(xué)反應(yīng)的基本類型。 2．燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，它發(fā)光、放熱。緩慢氧化也是氧化反應(yīng)，它不發(fā)光，但放熱。如動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟。 【討論交流】 蠟燭在空氣中燃燒是什么類型的反應(yīng)？ 【溫馨點撥】 蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成二氧化碳和水，反應(yīng)的文字表達式為：蠟燭＋氧氣二氧化碳＋水。 【名師歸納】 1．氧化反應(yīng)中的“氧”不能單純理解為氧氣。 2．緩慢氧化是一個放熱反應(yīng)。

17、 【反饋練習(xí)】 1．下列敘述中正確的是(D) A．氧化反應(yīng)只能生成一種物質(zhì)，因為氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng) B．化合反應(yīng)必須是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)且生成的物質(zhì)只有一種 C．氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng) D．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化反應(yīng) 2．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應(yīng)類型正確的是(C) A．硫——黃色火焰——化合反應(yīng) B．紅磷——藍色火焰——氧化反應(yīng) C．鐵絲——火星四射——化合反應(yīng) D．木炭——白色火焰——化合反應(yīng) 3．蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說法不正確的是(C) A．都產(chǎn)生火焰 B．都放出熱量 C．都是化合反應(yīng) D．都會生成純凈物

18、 4．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題。 (1)所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是： ①都是化合反應(yīng)；②都與氧氣反應(yīng)；③生成物都是氧化物；④反應(yīng)都放出大量的熱；⑤反應(yīng)條件都是點燃；⑥都是氣體與固體反應(yīng)……(只答四點即可) (2)任選上述三個實驗中的一個，寫出反應(yīng)的文字表達式：硫＋氧氣二氧化硫(或磷＋氧氣五氧化二磷；或鐵＋氧氣四氧化三鐵)。 課題3　制取氧氣 【學(xué)習(xí)目標】 1．了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和實驗過程。 2．認識催化劑和催化作用。 3．認識分解反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。 【重

19、點難點】 1．氧氣的制法及實驗操作。 2．催化劑的概念和催化作用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　用高錳酸鉀加熱制取氧氣 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第37頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時，分解放出氧氣，同時還有錳酸鉀和二氧化錳生成。反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。 2．課本實驗2－5 實驗編號 現(xiàn)象 原因 (1) 瓶內(nèi)水減少，有氣泡產(chǎn)生 (2) 木條復(fù)燃 高錳酸鉀加 熱產(chǎn)生氧氣 【討論交流】 1．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，為什么要在試管口放一團棉花？ 2．收集氧氣時，可用什么方法？ 【溫馨

20、點撥】 1．防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)氣管。 2．可用排水法或向上排空氣法收集氧氣。 【名師歸納】 實驗室加熱固體制氧氣的反應(yīng)原理： 氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 【反饋練習(xí)】 1．現(xiàn)有下列儀器：①燒杯?、诰凭珶簟、坭F架臺　④試管?、萃斜P天平?、藜瘹馄浚瑢嶒炇矣酶咤i酸鉀制取氧氣時不需要的儀器是(A) A．①⑤ B．①②④⑥ C．①②⑤ D．①②③⑤ 2．下列關(guān)于實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的說法正確的是(C) A．發(fā)生裝置選用長頸漏斗和錐形瓶 B．反應(yīng)不需要加熱 C．實驗前先檢查裝置的氣密性 D．驗滿時將帶火星的木條伸入集氣瓶中 3．某同

21、學(xué)在使用高錳酸鉀制取氧氣時發(fā)生了試管破裂的情況，造成試管破裂的原因可能是下列中的(D) ①沒有給試管均勻預(yù)熱　②試管外壁有水珠 ③試管口沒有略微向下傾斜?、芗訜釙r試管底部與燈芯接觸?、菔占鯕饨Y(jié)束時，先撤去酒精燈 A．①②③④ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　用過氧化氫制氧氣和催化劑 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第38～39頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 實驗編號 現(xiàn)象 原因 (1) 木條不復(fù)燃 放出氧氣的量很少 (2) 木條復(fù)燃 常溫下過氧化氫溶液遇二氧 化錳時能較快分解放出氧氣 (3) 木條復(fù)燃 二氧化錳能加快過氧化氫

22、的分解 【討論交流】 1．用過的二氧化錳能否再次使用？ 2．催化劑的本質(zhì)和作用是什么？ 【溫馨點撥】 1．向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？ 帶火星的木條復(fù)燃。以上實驗可重復(fù)多次，好像二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化。把它再加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。 2．①這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸煤)。催化劑的本質(zhì)是“一變二不變”。 ②催化劑在化學(xué)反

23、應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 【名師歸納】 1．過氧化氫水＋氧氣 2．過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。 3．催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變。 4．催化劑的作用是改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。 5．催化劑不能改變生成物的質(zhì)量。 6．離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑。 【反饋練習(xí)】 1．下列各組物質(zhì)，可以較快地放出氧氣的一組是(C) ①過氧化氫溶液?、诩儍舻亩趸i?、鄹咤i酸鉀受熱　④過氧化氫溶液和二氧化錳 A．①② B．②③ C．③④ D．全部 2．某同學(xué)加熱氯酸鉀制氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比，正確的是(D) A．反

24、應(yīng)速率不變 B．生成氧氣質(zhì)量不變 C．反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量不變 D．反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量增加 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　分解反應(yīng)和氧氣的工業(yè)制法 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第39～40頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。 2．A.過氧化氫水＋氧氣 B．紅磷＋氧氣五氧化二磷 C．氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 D．高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 以上四個反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是B，屬于分解反應(yīng)的是ACD。 3．比較分解反應(yīng)和化合反應(yīng) 反應(yīng)類型 分解反應(yīng) 化合反應(yīng) 概念 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 由

25、兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng) 表達式 AB―→A＋B A＋B―→AB 特征 “一變多” “多變一” 實例 如：雙氧水分解 如：紅磷燃燒 共性 都是化學(xué)變化 4.工業(yè)制氧氣：把空氣在低溫條件下加壓，使空氣變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)，利用氧氣和氮氣的沸點不同，先蒸發(fā)出來的是氮氣，剩下的主要是液氧。 【名師歸納】 1．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。即AB―→A＋B。 2．實驗室制氧氣量少，操作簡單，現(xiàn)象明顯，制氧氣的純度高；工業(yè)制氧氣量大，純度相對低一些。 【反饋練習(xí)】 1．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(B)

26、 A．甲烷＋氧氣二氧化碳＋水 B．堿式碳酸銅氧化銅＋二氧化碳＋水 C．泥水―→泥＋水 D．一氧化碳＋氧氣二氧化碳 2．下列有關(guān)工業(yè)法制取氧氣的說法中正確的是(B) A．液化蒸發(fā)空氣制取氧氣屬于分解反應(yīng) B．液化蒸發(fā)空氣制取氧氣的過程屬于物理變化 C．液氧是無色的 D．液化蒸發(fā)空氣所得的氧氣貯存在銀灰色鋼瓶中 3．小敏同學(xué)對下列反應(yīng)進行歸納，主要有： ①石蠟＋氧氣二氧化碳＋水 ②碳酸鈉＋鹽酸―→氯化鈉＋水＋二氧化碳 ③鋅＋鹽酸―→氯化鋅＋氫氣 ④硫酸銅＋氫氧化鈉―→氫氧化銅＋硫酸鈉 ⑤汞＋氧氣氧化汞 ⑥磷＋氧氣五氧化二磷 ⑦鋁＋氧氣氧化鋁 ⑧碳＋氧氣二氧化碳

27、⑨過氧化氫水＋氧氣 ⑩高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 ?鐵＋氧氣四氧化三鐵 其中屬于化合反應(yīng)的是⑤⑥⑦⑧?； 屬于分解反應(yīng)的是⑨⑩； 物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的是①⑤⑥⑦⑧?。 實驗活動1　氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標】 1．學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法。 2．加深對氧氣性質(zhì)的認識。 【重點難點】 1．練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣，并驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 2．初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　選擇加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第45～46頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 制取氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置，

28、發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。收集裝置由氣體的密度和水溶性決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、向下排空氣法、排水集氣法。當氣體的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時，可以用向上排空氣法；當氣體的密度比空氣的小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時，可以用向下排空氣法；當氣體不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)時，可以用排水集氣法。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶的底部；用排水法收集氣體時，導(dǎo)管的末端伸到集氣瓶口內(nèi)一小部分即可。 【交流討論】 1．課本第45頁加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中使用了哪些儀器？ 2．氣體的發(fā)生裝置有幾種類型？ 【溫馨點撥】 1．大試管、試管夾、單孔橡膠

29、塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片。 2．固固加熱型裝置，固液不需加熱型裝置，這兩類發(fā)生裝置較常見。 【名師歸納】 要確定氣體的發(fā)生裝置，必須考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；確定氣體的收集裝置要考慮氣體的水溶性和密度。 【反饋練習(xí)】 1．實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，雙氧水是液體，二氧化錳是固體，反應(yīng)條件不需加熱，發(fā)生裝置選用固液不需加熱型；加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是固體，反應(yīng)條件需要加熱，發(fā)生裝置選用固固加熱型。 2．如圖所示的裝置中，其中收集氧氣時可選用(C) 　 A．①②　 　B．③④　 　C．①⑤　 　D．①④ 3．實驗室有如下

30、圖所示的儀器裝置，某同學(xué)準備利用這些儀器裝置及相關(guān)試劑制取氧氣。下列有關(guān)說法正確的是(B) A．用高錳酸鉀制取氧氣時需要二氧化錳作催化劑 B．用過氧化氫溶液制取氧氣時可用Ⅱ作發(fā)生裝置 C．要選用Ⅳ收集氧氣 D．用Ⅴ收集氧氣時，應(yīng)從導(dǎo)管a通入氧氣 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第45－46頁的內(nèi)容，完成下表。 操作步驟 注意事項 操作錯誤造成的后果 檢驗裝置 的氣密性 裝入藥品， 固定裝置 應(yīng)將試管口 略向下傾斜 管口朝上，冷凝水倒流回試管的底部，試管炸裂。 加熱 先預(yù)熱，再集中加熱

31、試管受熱不均勻破裂。 用排水法 收集氧氣 等氣泡連續(xù)、均勻產(chǎn)生時，開始收集 收集的氣體不純凈。 熄滅酒精燈 先將導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈 先熄滅酒精燈，再將導(dǎo) 管移出水槽，水倒吸入 試管中，造成試管破裂。 【討論交流】 1．如何檢查裝置的氣密性？ 2．加入高錳酸鉀的試管中為何安放一小團棉花？ 3．收集時為何要等氣泡連續(xù)均勻放出時才能收集？ 【溫馨點撥】 1．用手緊握試管，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣。 2．以防固體高錳酸鉀粉末沖入導(dǎo)管，導(dǎo)致阻塞。 3．開始出來的是空氣，以防收集的氧氣不純。 【名師歸納】 1．實驗室用高錳酸

32、鉀制取氧氣的操作步驟 ①連接裝置并檢查裝置的氣密性?、谘b藥品 ③固定裝置?、茉趦蓚€集氣瓶中盛滿水　⑤加熱 ⑥收集氧氣?、邔?dǎo)管移出水面?、嗤Ｖ辜訜? 2．實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣 七步：茶莊定點收利息(查裝定點收離熄) 十步：茶房禁鼓搗(查放緊固倒)，夜深取衣洗(熱伸取移熄)。 3．排水法收集氣體 滿水無泡倒立水中，放空充氣撤管撤燈。 【反饋練習(xí)】 1．右圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關(guān)實驗操作的分析錯誤的是(C) A．氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣 B．試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部，導(dǎo)致試管炸裂

33、 C．加熱：直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱 D．停止加熱：先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈 2．一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收集一氧化氮氣體，可采用的方法是(B) A．向上排空氣法 B．排水法 C．排水法或向上排空氣法 D．排水法或向下排空氣法 3．實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，正確的操作順序是②④⑥①③⑤。 ①當氣泡連續(xù)均勻冒出時收集?、跈z查裝置的氣密性　③把導(dǎo)管移出水面?、馨阉幤费b入試管，并固定在鐵架臺上?、菹缇凭珶簟、尴染鶆蚣訜?，再集中加熱 4．指出下列裝置中的錯誤并加以改正。

34、 (1)試管的底部用內(nèi)焰加熱，改為用酒精燈的外焰加熱； (2)試管口朝上，改為試管口朝下； (3)導(dǎo)管伸入試管內(nèi)過長，改為剛露出橡皮塞即可； (4)導(dǎo)管沒有伸入集氣瓶的底部，改為把導(dǎo)管的末端伸入集氣瓶底； (5)試管口沒有放棉花，改為在試管口放一團棉花。 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　氧氣的性質(zhì) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第46頁的相關(guān)內(nèi)容，并做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。 【交流討論】 在進行木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為何要由瓶口向下緩慢插入，并使燃著的木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央？ 【溫馨點撥】 以免物質(zhì)燃燒時將瓶內(nèi)氧氣趕出，導(dǎo)致物質(zhì)燃燒不充分，現(xiàn)象不明顯；木炭和鐵絲保持在集氣瓶中

35、央是為了防止集氣瓶炸裂。 【名師歸納】 1．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體——二氧化碳。 碳＋氧氣二氧化碳 (C)　　　　　 (CO2) 2．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體——四氧化三鐵。 鐵＋氧氣四氧化三鐵 (Fe)　　　　 (Fe3O4) 提示：鐵絲在氧氣中燃燒時，瓶底預(yù)先應(yīng)裝少量水或細沙。 【反饋練習(xí)】 1．下列實驗現(xiàn)象正確的是(D) A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒 B．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生無色、無味氣體 C．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰 D．磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 2．下列關(guān)于氧氣的說法中，不正

36、確的是(D) A．氧氣用于煉鋼，目的之一是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì) B．將帶火星的木條插入氧氣瓶中，木條復(fù)燃 C．實驗室可用雙氧水與二氧化錳制取氧氣 D．細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成氧化鐵 3．氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下關(guān)于氧氣的敘述不正確的是(B) A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng) B．魚、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水 C．氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃 D．氧氣可以供給呼吸，和生物體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量，維持生命活動 4．用如圖所示的甲、乙兩裝置驗證氧氣的性質(zhì)實驗中，集氣瓶底部預(yù)先裝入少量水，各自作用是什么？ 甲中防止鐵絲燃燒時生成的高溫熔化物濺落下來使集氣瓶破裂； 乙中吸收有毒氣體二氧化硫，防止污染空氣。 14