北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè).doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 《誰(shuí)的得分高》教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元《加與減》第2頁(yè)：誰(shuí)的得分高。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。 2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過程。 3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。 4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。 2、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。 四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 五、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰(shuí)的得分高。 （二）探究新知 1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。 2、出示統(tǒng)計(jì)表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 第一次 第二次 第三次 淘氣 24 30 41 笑笑 23 44 29 3、小組討論：他們誰(shuí)說的對(duì)？ 4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰(shuí)獲勝？ （1）計(jì)算淘氣的總分：24+30+41=95 先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。 生1：可以用豎式計(jì)算： 2 4? ?? ?? ?? ? +??3 0? 5 4 先把前兩個(gè)數(shù)抄寫下來，相同數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。 在54 的下面對(duì)齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，再算十位。結(jié)果是95 5 4? ?? ?+ 4 1? ? 9 5? ?? ??? 生2：也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。: 2 4? 3 0? ?? ? ?+??4 1? ?? 9 5? ?? ? （2）計(jì)算笑笑的總分：23+44+29=96 笑笑的三次成績(jī)分別是23、44、29，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算一下笑笑最后的總分是多少？ ? ?? ? 結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。 3、小結(jié)：100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。 （三）鞏固練習(xí) 1、豎式計(jì)算下面各題 34+26+29=? ?? ?? ? 37+28+34=? ?? ?? ?16+35+57= 2、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 2004年 32 17 14 （1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？ （2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？（16+22+12=50） （3）2000年獲獎(jiǎng)牌多少塊？（28+16+15=59） （4）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌？ （5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （四）全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲐Q式計(jì)算時(shí)要注意以下三點(diǎn)：1、相同數(shù)位要對(duì)齊；2、從個(gè)位加起；3、哪一位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。所以計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。 六、板書設(shè)計(jì)： 誰(shuí)的得分高 ———連加運(yùn)算 淘氣：24+30+41=（ ） 2 4 5 4 2 4 + 3 0 + 4 1 3 0 ——— ——— + 4 1 5 4 9 5 ——— 9 5 笑笑：（ ）□（ ）□（ ）=（ ） 答：淘氣共得了（ ） 分，笑笑共得了（ ）分，（ ）獲勝。 《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：平山第一小學(xué) 黃麗燕 審核人：惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧堅(jiān) 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元《加與減》第4頁(yè)：秋游。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。 2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。 3、具體目標(biāo)： ?（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 ?（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 ?（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)本等。 五、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、計(jì)算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 2、談話引入： 師：同學(xué)們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。（讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。） （二）核心過程推進(jìn) 1、觀圖，獲取信息。 （1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示情境圖，發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。） (2)生觀圖，獲取信息。 (3)學(xué)生匯報(bào)：（1）船上可以坐90人。 （2）有兩隊(duì)學(xué)生，一隊(duì)有45人，一隊(duì)有25人。 2、出示并解決問題。 問題一：兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請(qǐng)您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。） （1）生讀問題，獨(dú)立思考。 （2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。 師：請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào)，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。 (3)學(xué)生匯報(bào)： 思路一： ①方法分析：要求船上有多少個(gè)空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊(duì)的人數(shù)，列式為：90-45-25。 師：請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。 ②探究90-45-25的計(jì)算方法。 生1： 黑板上列豎式計(jì)算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。（借板演題統(tǒng)一訂正） 生2：90—45=45?? 45—25=20? 師：還有其他解題思路嗎？ 思路二： ①方法分析：求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。 ? ②生：45+25=70? 90—70=20? 問題二：乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？（70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？ ） （1）首先找已知條件和所求問題。 （2）然后思考解題思路。 （3）最后列式計(jì)算。 學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。 得出結(jié)果：38+24=62（人） 70-62=8（人） （三）鞏固練習(xí) 第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。（作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。） （四）課堂小結(jié) 100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。 （五）布置作業(yè) 練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）課后，作業(yè)本上完成。（通過反饋，了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況，以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。） 六、板書設(shè)計(jì)： 秋游 ——連減運(yùn)算 兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？ （1）90-45-25=（ 20 ）（個(gè)） （2）45+25=70（個(gè)）? 90—70=20（個(gè)） 答：兩隊(duì)都上船后，船上還有( )個(gè)空座位。 《星星合唱隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：平山第一小學(xué) 蔡春燕 審核人：惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧堅(jiān) 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元《加與減》第6、7頁(yè)：星星合唱隊(duì)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程； 2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算； 3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。 2、教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程 (一)問題情境 師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡） 課件出示：教材第6頁(yè)情境圖。 師：誰(shuí)能看著情境圖說說圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。） 學(xué)生可能會(huì)說：（1）合唱隊(duì)的人數(shù)變了。 （2）合唱隊(duì)原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。? （3）合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。? 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？ 生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。 生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。 師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！ (二)自主探索 1、師：根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題？（對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。） 生：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人? 師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6(人)?52+6=58(人)?；52-9=43(人)?43+15=58(人)?；52-9+15）? 在學(xué)生列出：52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么想的。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15。 如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。 師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。） 師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。（一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶?。同時(shí)說明一般情況下的計(jì)算方法。） 師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計(jì)算。 師：誰(shuí)愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家？（多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動(dòng)介紹。） 師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、說一說，再列式算一算。（課件出示：教材第5習(xí)題） 師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？ 學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個(gè)算是就是8+29-5。 讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過程。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過程。 （三）練習(xí)鞏固 完成課本第7頁(yè)練一練的題目。 （四）總結(jié)提升 ?師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)? 六、板書設(shè)計(jì) 星星合唱隊(duì) ————加減混合運(yùn)算 合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人? 52-9+15=58(人)? ? 5?2? 4 3 5 2 ? — 9? + 1 5 - 9 ______________?_____________? 或 _____________ 4 3 5 8 4 3 ? + 1 5 _____________ 5 8 答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。 ?? 第二單元 《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元《購(gòu)物》第10、11頁(yè)：買文具。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。 2、經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。 3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元、角、分之間的關(guān)系 2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、人民幣學(xué)具。 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國(guó)家進(jìn)行購(gòu)物時(shí)使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。這一節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣！并學(xué)習(xí)用人民幣來購(gòu)買文具。（板書：買文具） （二）學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)人民幣。 （1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？把你認(rèn)識(shí)的人民幣從老師手中拿出來吧！ ①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（這里根據(jù)學(xué)生所拿的、自己認(rèn)識(shí)的每一張人民幣進(jìn)行提問）？ ②你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？ （2）根據(jù)課堂的實(shí)際情況，向?qū)W生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。然后進(jìn)行總結(jié)這一類是紙幣，這一類是硬幣。 （3）看課本“認(rèn)一認(rèn)”：圖中有哪些人民幣？給他們進(jìn)行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？ （4）同學(xué)們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個(gè)1分可換1張1角呢？ （5）練習(xí)： ① 練一練的第1題 換一換，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 ② 練一練的第2題 填一填，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算錢數(shù)時(shí)，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。 2、學(xué)習(xí)付款。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學(xué)生來付錢購(gòu)買鋼筆，展示學(xué)生的付錢方式。 （2）課件出示文具情境圖，同學(xué)交流說一說購(gòu)買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學(xué)生交流付錢方式。 （3）小結(jié)：在用人民幣付款時(shí)，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。 3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應(yīng)找回多少錢呢？你如何列式解決呢？ 學(xué)生交流并列式解答（見板書） 4、學(xué)生活動(dòng)：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 （三）鞏固練習(xí) 練一練第3題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立解決，最后全班交流。 （四）本課小結(jié)： 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 　 2、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣 ？ 六、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　 買文具 ———認(rèn)識(shí)小面額人民幣 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角） 1元=100分 答：應(yīng)找回2角。 《買衣服》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：平山第一小學(xué) 賴運(yùn)紅 審核人：惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧堅(jiān) 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》第12-13頁(yè)：買衣服。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)大面額人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。 2、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民的以及 勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 3、在購(gòu)物情境中，初步培養(yǎng)學(xué)生口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題的能力。 4、通過課堂的“認(rèn)一認(rèn)、買一買、問一問、說一說、拿一拿、讀一讀、測(cè)一測(cè)”系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，認(rèn)識(shí)人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能夠用口頭語(yǔ)言描述付錢、找錢的過程。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。 2、根據(jù)情境圖口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人民幣教具。 五、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，親近數(shù)學(xué) 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元、2元、1分、2分……等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1`元、1分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認(rèn)識(shí)這些大面額的人民幣。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：新學(xué)期到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。 (課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來試一試？ (結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。) （三）合作交流，探究新知 1、認(rèn)識(shí)各種版本的大面額的人民幣。 （1）課件出示“人民幣的認(rèn)識(shí)”，展示所有大面額的人民幣，我們來認(rèn)一認(rèn)它們。 （2）認(rèn)識(shí)兩種版本的100元人民幣。 ①你們看看這張是多少面值的？（展示1999年版的100元人民幣）你們是怎么知道這是100元的人民幣的呢？ ②繼續(xù)認(rèn)識(shí)1990年版的100元人民幣。 （3）小結(jié)：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字或直接通過圖案等來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個(gè)問題，在紙幣的左下腳有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，有了這些點(diǎn)，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。接下來具體數(shù)一數(shù)100元的盲點(diǎn)數(shù)目。） （4）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)1990年版和1999年版的兩種50元人民幣。同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20元和兩種版本的10元的人民幣?！　? （5）總結(jié)：我們的人民幣上通常都有國(guó)徽，國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，那么怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？ 2、模擬購(gòu)物活動(dòng)，能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題。 （1）每人準(zhǔn)備各種面值的人民幣樣張若干張。（除了大面額的外還需準(zhǔn)備1元、2元等小面額的） （2）出示圖片“買衣服圖”，讓學(xué)生明白可供自己購(gòu)買的商品和價(jià)錢。 （3）在小組內(nèi)進(jìn)行買衣服的活動(dòng)，其中的一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。 售貨員任務(wù)：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要在下表的購(gòu)買商品一欄中做紀(jì)錄并迅速算出他所需付的錢數(shù)，填入表中的應(yīng)付款一項(xiàng)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)顧客的付款方式。 顧客任務(wù)：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢，準(zhǔn)備好正好的錢數(shù)。 （4）在購(gòu)物過程中，同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。 （5）提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 （四）嘗試練習(xí)，初顯身手 1、準(zhǔn)備：每小組發(fā)一個(gè)里面裝有一些人民幣（附頁(yè)中的樣張）的小信封，里面分別裝有10元、20元、50元、100元的人民幣若干張，完成課本第一題。（先獨(dú)立完成，然后小組交流） 2、完成課本第二題，有困難的學(xué)生可以拿出模擬人民幣來?yè)Q算，也可以同桌合作換算。 3、游戲“湊100元”： 每組準(zhǔn)備10元、20元、50元的人民幣票樣若干張． 問：如果需要100元，可以怎樣拿？ 小組合作，讓學(xué)生用這些錢擺一擺，試一試．并將本組的方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后師匯總所有結(jié)果。 （五）應(yīng)用新知，拓展延伸 1、讀一讀、講一講課本第5題周恩來智答外國(guó)記者問題，課件出示。 2、游戲練習(xí)，鞏固知識(shí)。 （六）暢談收獲，自我評(píng)價(jià) 1、說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 2、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣 （七）布置作業(yè)，鞏固提高 六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)： 買衣服 ———認(rèn)識(shí)大面額的人民幣 100元 50 元 20元 10元 一張100元＝2張50元＝5張20元＝10張10元 《小小商店》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：平山第一小學(xué) 蔡惠英 審核人：惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧堅(jiān) 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》第14-15頁(yè)：小小商城。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。 2、教學(xué)難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： (一)問題情境 師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。） 師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說： ·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。 ·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。 ·畫畫用的水彩筆一盒是15元。 ·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】 (二)自主探究 1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？ 生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是：12+9=21(元) 師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！ 2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？ 生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。 3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。 4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。 學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時(shí)知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種： （1）3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。 （2）付1張1元和2張2元，也正好是5元。 師：這兩種方法都是正確的，說得很好。 5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。 生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算：72-68=4(元)。 師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！ 6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。 學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！? (三)總結(jié)提升： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 六、板書設(shè)計(jì) 小小商店 ———解決生活問題 1、共需要多少錢？（用加法） 2、應(yīng)找回多少錢？（用減法） 3、如何付錢？（湊錢數(shù)） 第三單元 《有多少個(gè)點(diǎn)子》教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”，即課本第16、17頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)：　 　1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。 　　2、進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。 3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：　 　 1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)潔解決簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)乘法的理解。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、多媒體課件 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖） 誰(shuí)來說一說他們?cè)谧鍪裁茨兀浚▽W(xué)生交流說一說） 那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個(gè)點(diǎn)子） （二）探索交流，解決問題。 1、根據(jù)圖形寫出簡(jiǎn)潔算式。 （1）讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖，以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。 （2）師擺一個(gè)點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。 師：我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖，你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示點(diǎn)子圖） A、學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、 B、全班匯報(bào)交流： 生1：5+5+5＝15 生2：5×3＝15或3×5＝15 師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。 2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。 師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎？老師這里有一個(gè)乘法算式，你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個(gè)方向無限延伸。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考。 （2）組內(nèi)交流想法。 （3）全班匯報(bào)交流。 3、小結(jié) 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 師：同學(xué)們，你們可真了不起，幫老師解決了這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？ 1、 圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。 (1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。 （2）全班匯報(bào)、展示。 2、課后練一練第1題。 (1)獨(dú)立完成。 （2）交流展示，全班訂正。 3、課后練一練第2題。 組內(nèi)完成，教師巡視。 四、回顧整理。 1、家有什么收獲？ 2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。 六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)： 有多少個(gè)點(diǎn)子 5+5+5＝15 5×3＝15或3×5＝15 有多少塊糖（同數(shù)連加） 　 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第16、17頁(yè)《有多少塊糖》 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能用不同的方法數(shù)出物體的數(shù)量。 能力目標(biāo)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式； 情感目標(biāo)：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。 難點(diǎn)：明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。 四、教具學(xué)具 教具：課件、糖塊。 學(xué)具：小圓片。 五、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑給我們帶來了一些禮物，你們猜猜看是什么？ 學(xué)生自由回答。 引導(dǎo)：你們真聰明，淘氣和笑笑給你們帶來了一堆糖果，但是不知道有幾塊？你猜猜看？ 學(xué)生回答。 師；這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)這里有多少塊糖。（板書：同數(shù)連加） (二)自主探究 1、擺一擺，數(shù)一數(shù) 但在數(shù)之前誰(shuí)能告訴我我們以前學(xué)過哪些數(shù)數(shù)的方法？ 生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。 生3：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。 …… 師：大家記得真好！老師給你們每組獎(jiǎng)勵(lì)一些糖。（20塊）接下來就請(qǐng)用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)發(fā)到你們手中的糖。在數(shù)之前老師是有任務(wù)的，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽清楚哦。 （1） 你每次數(shù)幾塊？ （2） 數(shù)了幾次？ 小組先自己數(shù)并交流，然后再讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，教師可適當(dāng)?shù)闹v解并回答相應(yīng)的問題。 【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? 2、針對(duì)第一幅圖進(jìn)行教學(xué) 師：剛剛大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，接下來看看你們表現(xiàn)的如何？ （出示教材第16頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖） 師：認(rèn)真觀察這個(gè)圖上畫了什么？（棒棒糖）認(rèn)真觀察老師把它們擺成這樣有什么好處呢？（很整齊，不亂，更容易數(shù)） 師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。 生：每行有___塊，有___行，一共有___塊。 師提問：那么這里的每行指的是什么呢？（橫著數(shù)） (1) 引入問題 師：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成下面的填空題后，小組交流一下你是怎么數(shù)的？ (2) 小組合作交流并匯報(bào)。 生：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 師：你能用算式表示出來嗎？7+7=14(塊) 師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是7，有2個(gè)這樣的加數(shù)，即2個(gè)7相加. 3、學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖。 （出示教材第16頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填”第二幅圖） 師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。 生：每列有___塊，有___列，一共有___塊。 師提問：那么這里的每列指的是什么呢？（豎著數(shù)） （1）師：現(xiàn)在請(qǐng)完成做一做。完成以后請(qǐng)跟同桌交流一下你是怎么數(shù)的？幾個(gè)幾相加？怎么列式？ 小組匯報(bào)。 生：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3個(gè)4相加，列式是4+4+4=12(塊) （2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共是14塊。 生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。 （3）師：用算式又該怎樣表示呢？幾個(gè)幾相加的？ 生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，7個(gè)2相加，第二幅是3+3+3+3=12(塊)，4個(gè)3相加。 師小結(jié)：通過剛才的實(shí)踐交流，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，計(jì)算物體個(gè)數(shù)的時(shí)候可以用橫著看或豎著看幾個(gè)幾相加。 4、設(shè)置疑點(diǎn)，解決問題。 師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖說一說，算一算，能做到嗎？ （出示教材第16頁(yè)“說一說，算一算”的插圖） 師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數(shù)？ 學(xué)生可能會(huì)想到：橫著數(shù)，豎著數(shù)。 師：說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？并列出算式。 學(xué)生可能會(huì)說： ·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。 ·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。 師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后發(fā)言： ·橫著看時(shí)，每行都是5塊，有3行就是3個(gè)5相加。 ·豎著看時(shí)，每列都是3塊，有5列就是5個(gè)3相加。 ·無論橫著看還是豎著看，加數(shù)相同且都是連加算式，結(jié)果也都相同。 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書16頁(yè)，把空白處填完整，認(rèn)真看看，還有什么不明白的地方可以舉手提問。 【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！? （三）玩游戲 1、擺一擺，算一算 師：下面我們來做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)同學(xué)用小圓片擺一擺，另一個(gè)則說出每行幾個(gè)，一共幾行；每列幾個(gè)，一共幾列。然后列式算一算。接著反過來。 （學(xué)生做游戲，教師巡視指導(dǎo)） 2、我說你寫 師：我說幾個(gè)幾相加，你寫出相應(yīng)的加法算式。 3個(gè)3相加（ ） 5個(gè)2相加（ ） 4個(gè)9相加（ ） 3、我寫你說 師：我寫出加法算式，你說是幾個(gè)幾相加。 8+8+8+8+8+8+8= 7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1= （四）練習(xí)鞏固 師：接下來，老師再考考你們，大家有信心嗎？ 出示課件 (五)總結(jié)提升 師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 六、板書設(shè)計(jì) 有多少塊糖（同數(shù)連加） 橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 七、隨堂檢測(cè) 1、看圖列式計(jì)算。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 2、連一連。 6個(gè)4相加 3+3+3+3=12 3個(gè)2相加 2+2+2=6 4個(gè)3相加 4+4+4=12 3個(gè)4相加 4+4+4+4+4+4=24 3、填空。 （1）3個(gè)6相加：（ ） （2） 一共有（ ）個(gè)。橫著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 豎著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第16、17頁(yè)：有多少塊糖。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。 2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過多方位思考來解決問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、糖塊 五、教學(xué)過程： (一)引入新課 同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦?。▽W(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。） 師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有： 1、一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3 2、兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8 3、五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？（只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。） (二)自主探究 1、數(shù)一數(shù)，填一填。 師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 投影儀出示：教材第16頁(yè)插圖。 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。 生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。 生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。 師：用算式又該怎樣表示呢？ 生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。 2、說一說，算一算。 師：現(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？ 學(xué)生可能會(huì)說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。 (三)總結(jié) 師：同學(xué)們，對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 六、板書設(shè)計(jì) 有多少塊糖 （同數(shù)相加） 橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義） 復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p18－19頁(yè)《兒童樂園》（第一課時(shí)）。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：從相同加數(shù)的連加運(yùn)算中抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握它的讀法 、寫法及各部分名稱。 2.能力目標(biāo)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。 3.情感目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教具準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。） 2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。 二、探索新知。 1、提出問題 師：課件出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)：有乘飛機(jī)的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。 學(xué)生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了 （1）每架飛機(jī)上都坐著2人，有4架飛機(jī)； （2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂； （3）每條船上都是3人，有3條小船： （4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。 師：說得真好，觀察的很仔細(xì)，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)： (1)有多少人坐小飛機(jī)？ 　 (2)乘小火車的有多少人？ 　 (3) 劃小船的有多少人？ (4)坐在椅子上休息的有多少人？ 2、解決問題 師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。 小組討論，師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生匯報(bào)： (1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。 　 (2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 　 (3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。 　 (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的意識(shí)和能力。） 3、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知 （1）觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，師巡視 學(xué)生匯報(bào)：前面的3個(gè)算式的加數(shù)都相同，最后一個(gè)算式的加數(shù)不相同。 師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計(jì)算，今天我們一起來學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法知識(shí)。（板書課題：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義） (設(shè)計(jì)意圖；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生思考 愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。) 4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步列出乘法算式。 （1）針對(duì)2+2+2+2=8進(jìn)行教學(xué)。 師：像這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。 師：4個(gè)2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。) 5、教學(xué)乘法算式各部分的名稱： 2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀） 4　　×　　2　　=　　8（人） 乘　 乘　　乘　　　　　積 數(shù)　 號(hào)　　數(shù) 小結(jié)：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)的結(jié)果叫做積。 師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡(jiǎn)便些? 學(xué)生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡(jiǎn)便，乘法算式是加法算式的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 學(xué)生獨(dú)立思考：為什么4個(gè)2相加也可以用乘法表示？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槌朔ㄋ闶绞羌臃ㄋ闶降暮?jiǎn)便運(yùn)算。 說一說2和4在算式里各表示什么意義？ 學(xué)生匯報(bào)：2表示每架飛機(jī)坐2人；4表示有4架飛機(jī)； 師；說得真好。 讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。 6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。 學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。 生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人） 師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)?！? 生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）。 　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。 師：你觀察得真仔細(xì)！ 師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式能不能用乘法表示？為什么？學(xué)生交流討論匯報(bào) ：不能，因?yàn)樗募訑?shù)不相同。 小結(jié)：通過我們的實(shí)踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，就不能直接改寫乘法算式。 三、鞏固發(fā)展： 1、完成課本19頁(yè)練一練 （1）一共有多少只小鳥？ （2）一共有多少個(gè)小矮人？ 2、填空 2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____ 四、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？ 生1：我學(xué)會(huì)了用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式 生3：我認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，還知道了乘號(hào)邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。 師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)便；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫方法。認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。 五、板書設(shè)計(jì)： 兒童樂園 （初步認(rèn)識(shí)乘法的意義） -可編輯修改- 有多少人坐飛機(jī)？ 2+2+2+2＝8（人） 4個(gè)2相加，可以用乘法表示。 2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4 . . . . . . . . . . . . 乘 乘 乘 積 數(shù) 號(hào) 數(shù) 或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機(jī)。 小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人） 椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人） ______________________________________________________________________________________________________________ 六、隨堂檢測(cè)： 1、每組有7條魚，有2組，一共有多少條魚？ 加法算式： 乘法算式： 2、梅列2朵花，有3列。 問題：梅列（ ）個(gè)，有（ ）列。共（ ）個(gè)。 每行 ( )個(gè)，有（ ）行，共（ ）個(gè)。 加法算式： 乘法算式： 3、每行有4個(gè)正方形，有3行。 問題：每行（ ）個(gè)，有（ ）行，共（ ）個(gè)。 每列（ ）個(gè)，有（ ）列，共（ ）個(gè)。 加法算式： 乘法算式： 4、按要求填空 3+3+3+3=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4=（ ）×( ) 6+6+6=( ) ×( ) 2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 5×3=( )+（ ）+（ ） 2×7=（ ）+（ ） 4×8=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第18、19頁(yè)：兒童樂園。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，理解乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 四、教具準(zhǔn)備：卡片，小黑板 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動(dòng)，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！讓我們一起來看看這張照片吧！請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，與同桌交流一下。 2、抽答板書：有多少人在坐小飛機(jī)？ 有多少人在劃船？ 有多少人在坐小火車？ 長(zhǎng)椅上一共坐著多少人？ （二）合作探究，解決問題 1、師：請(qǐng)小朋友們自由選擇兩個(gè)問題用學(xué)過的知識(shí)來列式計(jì)算，完成后小組內(nèi)互相交流。 2、抽答板書： 3+3+3=9（個(gè)） 2+2+2+2=8（個(gè)） 1+2+3=6（個(gè)） 4+4+4+4+4+4=24（個(gè)） 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。 師：幾個(gè)幾相加的算式可以用乘法表示更簡(jiǎn)便。 4個(gè)2相加可以寫成： 2 × 4 = 8（人） ┆ ┆ ┆ ┆ 乘 乘 乘 積 數(shù) 號(hào) 數(shù) 讀作：2乘4等于8 或4×2=8（人） 讀作：4乘2等于8 4、乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？ 5、你能把其他幾個(gè)加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對(duì)同桌說說自己的想法。 6、引導(dǎo)學(xué)生比較解決同一問題時(shí)加法算式與乘法算式哪種更簡(jiǎn)便，為什么？ 7、請(qǐng)各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？