北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 全冊.doc

_第一單元誰的得分高教學(xué)設(shè)計復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第2頁：誰的得分高。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。2、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實際問題。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。（二）探究新知1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？第一次第二次第三次淘氣243041笑笑2344293、小組討論：他們誰說的對？4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計算淘氣的總分：24+30+41=95先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報。生1：可以用豎式計算：2 4            +  3 0  5 4先把前兩個數(shù)抄寫下來，相同數(shù)位要對齊再進(jìn)行計算，得數(shù)是53。在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，再算十位。結(jié)果是955 4      + 4 1   9 5        生2：也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進(jìn)行計算。:2 4 3 0       +  4 1     9 5      （2）計算笑笑的總分：23+44+29=96笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算一下笑笑最后的總分是多少？      結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。3、小結(jié)：100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。（三）鞏固練習(xí)1、豎式計算下面各題34+26+29=          37+28+34=         16+35+57=2、下表是我國運(yùn)動員在近幾屆奧運(yùn)會上獲得的獎牌數(shù)。金牌銀牌銅牌1996年1622122000年2816152004年321714（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996年獲獎牌多少塊？（16+22+12=50）（3）2000年獲獎牌多少塊？（28+16+15=59）（4）2008年奧運(yùn)會將在北京舉辦，你估計我國運(yùn)動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（四）全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做豎式計算時要注意以下三點(diǎn)：1、相同數(shù)位要對齊；2、從個位加起；3、哪一位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。所以計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。六、板書設(shè)計：誰的得分高連加運(yùn)算淘氣：24+30+41=（ ） 2 4 5 4 2 4 + 3 0 + 4 1 3 0 + 4 1 5 4 9 5 9 5笑笑：（ ）（ ）（ ）=（ ）答：淘氣共得了（ ） 分，笑笑共得了（ ）分，（ ）獲勝。秋游教學(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 黃麗燕審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第4頁：秋游。二、教學(xué)目標(biāo)：1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目標(biāo)： （1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+252、談話引入：師：同學(xué)們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。（讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）（二）核心過程推進(jìn)1、觀圖，獲取信息。（1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示情境圖，發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。）(2)生觀圖，獲取信息。(3)學(xué)生匯報：（1）船上可以坐90人。（2）有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。2、出示并解決問題。問題一：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）（1）生讀問題，獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。(3)學(xué)生匯報：思路一：方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊的人數(shù)，列式為：90-45-25。師：請嘗試用豎式計算。掌握筆算連減豎式的計算方法。探究90-45-25的計算方法。生1： 黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。（借板演題統(tǒng)一訂正）生2：9045=45   4525=20 師：還有其他解題思路嗎？思路二：方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。  生：45+25=70  9070=20 問題二：乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？（70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？ ）（1）首先找已知條件和所求問題。（2）然后思考解題思路。（3）最后列式計算。學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。得出結(jié)果：38+24=62（人） 70-62=8（人） （三）鞏固練習(xí)第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。（作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。）（四）課堂小結(jié)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。（五）布置作業(yè)練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）課后，作業(yè)本上完成。（通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。）六、板書設(shè)計：秋游連減運(yùn)算兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（1）90-45-25=（ 20 ）（個） （2）45+25=70（個）  9070=20（個）答：兩隊都上船后，船上還有( )個空座位。星星合唱隊教學(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 蔡春燕審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元加與減第6、7頁：星星合唱隊。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計算方法的過程；2、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確計算；3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：正確計算加減混合式題。2、教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程(一)問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）課件出示：教材第6頁情境圖。師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生可能會說：（1）合唱隊的人數(shù)變了。 （2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。 （3）合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。  師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！(二)自主探索1、師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？（對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。）生：合唱隊現(xiàn)在有多少人?師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人) ；52-9=43(人) 43+15=58(人) ；52-9+15）  在學(xué)生列出：52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么想的。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。）師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。（一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶?。同時說明一般情況下的計算方法。）師：加減混合運(yùn)算，一般情況下，從左往右依次計算。師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？（多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動介紹。）師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個豎式進(jìn)行計算。2、說一說，再列式算一算。（課件出示：教材第5習(xí)題）師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是8+29-5。讓學(xué)生到前面板演豎式計算的過程。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計算過程。（三）練習(xí)鞏固完成課本第7頁練一練的題目。（四）總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計算) 六、板書設(shè)計星星合唱隊加減混合運(yùn)算合唱隊現(xiàn)在有多少人?52-9+15=58(人)   5 2  4 3 5 2  9  + 1 5 - 9_ _  或 _4 3 5 8 4 3  + 1 5 _ 5 8 答：合唱隊現(xiàn)在有58人。    第二單元買文具教學(xué)設(shè)計復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第二單元購物第10、11頁：買文具。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進(jìn)行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。 3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護(hù)人民幣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元、角、分之間的關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣學(xué)具。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國家進(jìn)行購物時使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。這一節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識人民幣！并學(xué)習(xí)用人民幣來購買文具。（板書：買文具）（二）學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識人民幣。（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識哪些人民幣？把你認(rèn)識的人民幣從老師手中拿出來吧！你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角（這里根據(jù)學(xué)生所拿的、自己認(rèn)識的每一張人民幣進(jìn)行提問）？你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？（2）根據(jù)課堂的實際情況，向?qū)W生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。然后進(jìn)行總結(jié)這一類是紙幣，這一類是硬幣。（3）看課本“認(rèn)一認(rèn)”：圖中有哪些人民幣？給他們進(jìn)行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？（4）同學(xué)們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（5）練習(xí)： 練一練的第1題 換一換，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 練一練的第2題 填一填，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。強(qiáng)調(diào)：計算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。2、學(xué)習(xí)付款。（1）創(chuàng)設(shè)情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學(xué)生來付錢購買鋼筆，展示學(xué)生的付錢方式。（2）課件出示文具情境圖，同學(xué)交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學(xué)生交流付錢方式。（3）小結(jié)：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應(yīng)找回多少錢呢？你如何列式解決呢？學(xué)生交流并列式解答（見板書）4、學(xué)生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（三）鞏固練習(xí)練一練第3題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立解決，最后全班交流。（四）本課小結(jié)：1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣 ？六、板書設(shè)計：買文具認(rèn)識小面額人民幣 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角） 1元=100分 答：應(yīng)找回2角。 買衣服教學(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 賴運(yùn)紅審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第二單元購物第12-13頁：買衣服。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合購物情境，認(rèn)識大面額人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。2、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護(hù)人民的以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。3、在購物情境中，初步培養(yǎng)學(xué)生口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題的能力。4、通過課堂的“認(rèn)一認(rèn)、買一買、問一問、說一說、拿一拿、讀一讀、測一測”系列活動，學(xué)會簡單的購物，認(rèn)識人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系。2、根據(jù)情境圖口頭提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人民幣教具。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，親近數(shù)學(xué)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1元、2元、1分、2分等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1元、1分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認(rèn)識這些大面額的人民幣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：新學(xué)期到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。(課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？(結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)（三）合作交流，探究新知1、認(rèn)識各種版本的大面額的人民幣。（1）課件出示“人民幣的認(rèn)識”，展示所有大面額的人民幣，我們來認(rèn)一認(rèn)它們。（2）認(rèn)識兩種版本的100元人民幣。你們看看這張是多少面值的？（展示1999年版的100元人民幣）你們是怎么知道這是100元的人民幣的呢？ 繼續(xù)認(rèn)識1990年版的100元人民幣。（3）小結(jié)：我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字或直接通過圖案等來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣的左下腳有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設(shè)計的，有了這些點(diǎn)，盲人朋友通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。接下來具體數(shù)一數(shù)100元的盲點(diǎn)數(shù)目。）（4）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)1990年版和1999年版的兩種50元人民幣。同樣讓學(xué)生認(rèn)識20元和兩種版本的10元的人民幣。（5）總結(jié)：我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，那么怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？2、模擬購物活動，能解決簡單的購物問題。（1）每人準(zhǔn)備各種面值的人民幣樣張若干張。（除了大面額的外還需準(zhǔn)備1元、2元等小面額的）（2）出示圖片“買衣服圖”，讓學(xué)生明白可供自己購買的商品和價錢。（3）在小組內(nèi)進(jìn)行買衣服的活動，其中的一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。售貨員任務(wù)：在顧客表示自己要買幾件衣服后，要在下表的購買商品一欄中做紀(jì)錄并迅速算出他所需付的錢數(shù)，填入表中的應(yīng)付款一項，同時統(tǒng)計顧客的付款方式。顧客任務(wù)：自己選擇好想買商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢，準(zhǔn)備好正好的錢數(shù)。（4）在購物過程中，同學(xué)輪流當(dāng)售貨員。（5）提一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（四）嘗試練習(xí)，初顯身手1、準(zhǔn)備：每小組發(fā)一個里面裝有一些人民幣（附頁中的樣張）的小信封，里面分別裝有10元、20元、50元、100元的人民幣若干張，完成課本第一題。（先獨(dú)立完成，然后小組交流）2、完成課本第二題，有困難的學(xué)生可以拿出模擬人民幣來換算，也可以同桌合作換算。3、游戲“湊100元”：每組準(zhǔn)備10元、20元、50元的人民幣票樣若干張問：如果需要100元，可以怎樣拿？小組合作，讓學(xué)生用這些錢擺一擺，試一試并將本組的方案進(jìn)行統(tǒng)計，最后師匯總所有結(jié)果。（五）應(yīng)用新知，拓展延伸1、讀一讀、講一講課本第5題周恩來智答外國記者問題，課件出示。2、游戲練習(xí)，鞏固知識。（六）暢談收獲，自我評價1、說一說這節(jié)課你有什么收獲？2、我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣（七）布置作業(yè)，鞏固提高六、教學(xué)板書設(shè)計：買衣服認(rèn)識大面額的人民幣 100元 50元 20元 10元一張100元2張50元5張20元10張10元小小商店教學(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 蔡惠英審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第二單元購物第14-15頁：小小商城。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題。2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會購物。2、教學(xué)難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程： (一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14頁情境圖。） 師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說：·我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元。 ·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。·畫畫用的水彩筆一盒是15元。 ·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】 (二)自主探究1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是：12+9=21(元)師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：（1）3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。（2）付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。 5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算：72-68=4(元)。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。 【設(shè)計意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！?三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計小小商店解決生活問題 1、共需要多少錢？（用加法） 2、應(yīng)找回多少錢？（用減法）3、如何付錢？（湊錢數(shù)）第三單元有多少個點(diǎn)子教學(xué)設(shè)計復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“有多少個點(diǎn)子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。2、進(jìn)一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。 3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）誰來說一說他們在做什么呢？（學(xué)生交流說一說）那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點(diǎn)子）（二）探索交流，解決問題。 1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。 （1）讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖，以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。 （2）師擺一個點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。師：我這里了有一個點(diǎn)子圖，你知道圖中有多少個點(diǎn)子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示點(diǎn)子圖） A、學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、 B、全班匯報交流： 生1：5+5+515 生2：5×315或3×515師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？學(xué)生匯報時適時的進(jìn)行引導(dǎo)。2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）組內(nèi)交流想法。（3）全班匯報交流。3、小結(jié)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。師：同學(xué)們，你們可真了不起，幫老師解決了這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？1、 圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。（2）全班匯報、展示。2、課后練一練第1題。 (1)獨(dú)立完成。（2）交流展示，全班訂正。 3、課后練一練第2題。 組內(nèi)完成，教師巡視。 四、回顧整理。1、家有什么收獲？2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。六、教學(xué)板書設(shè)計：有多少個點(diǎn)子5+5+5155×315或3×515有多少塊糖（同數(shù)連加）復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級上冊教材第16、17頁有多少塊糖二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能用不同的方法數(shù)出物體的數(shù)量。能力目標(biāo)：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；情感目標(biāo)：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。難點(diǎn)：明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。四、教具學(xué)具教具：課件、糖塊。學(xué)具：小圓片。五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑給我們帶來了一些禮物，你們猜猜看是什么？學(xué)生自由回答。引導(dǎo)：你們真聰明，淘氣和笑笑給你們帶來了一堆糖果，但是不知道有幾塊？你猜猜看？學(xué)生回答。師；這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)這里有多少塊糖。（板書：同數(shù)連加） (二)自主探究1、擺一擺，數(shù)一數(shù)但在數(shù)之前誰能告訴我我們以前學(xué)過哪些數(shù)數(shù)的方法？生1：一個一個地數(shù)。生2：兩個兩個地數(shù)。生3：五個五個地數(shù)。 師：大家記得真好！老師給你們每組獎勵一些糖。（20塊）接下來就請用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)發(fā)到你們手中的糖。在數(shù)之前老師是有任務(wù)的，請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽清楚哦。（1） 你每次數(shù)幾塊？（2） 數(shù)了幾次？小組先自己數(shù)并交流，然后再讓個別學(xué)生上臺演示，教師可適當(dāng)?shù)闹v解并回答相應(yīng)的問題?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?、針對第一幅圖進(jìn)行教學(xué)師：剛剛大家都表現(xiàn)的不錯，接下來看看你們表現(xiàn)的如何？（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖）師：認(rèn)真觀察這個圖上畫了什么？（棒棒糖）認(rèn)真觀察老師把它們擺成這樣有什么好處呢？（很整齊，不亂，更容易數(shù)）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每行有_塊，有_行，一共有_塊。師提問：那么這里的每行指的是什么呢？（橫著數(shù)）(1) 引入問題師：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成下面的填空題后，小組交流一下你是怎么數(shù)的？(2) 小組合作交流并匯報。生：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 師：你能用算式表示出來嗎？7+7=14(塊)師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是7，有2個這樣的加數(shù)，即2個7相加.3、學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第二幅圖）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每列有_塊，有_列，一共有_塊。師提問：那么這里的每列指的是什么呢？（豎著數(shù)）（1）師：現(xiàn)在請完成做一做。完成以后請跟同桌交流一下你是怎么數(shù)的？幾個幾相加？怎么列式？小組匯報。生：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3個4相加，列式是4+4+4=12(塊)（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。（3）師：用算式又該怎樣表示呢？幾個幾相加的？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，7個2相加，第二幅是3+3+3+3=12(塊)，4個3相加。師小結(jié)：通過剛才的實踐交流，我們可以得出一個結(jié)論，計算物體個數(shù)的時候可以用橫著看或豎著看幾個幾相加。4、設(shè)置疑點(diǎn)，解決問題。師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖說一說，算一算，能做到嗎？（出示教材第16頁“說一說，算一算”的插圖）師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數(shù)？學(xué)生可能會想到：橫著數(shù)，豎著數(shù)。師：說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？并列出算式。學(xué)生可能會說：·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后發(fā)言：·橫著看時，每行都是5塊，有3行就是3個5相加。·豎著看時，每列都是3塊，有5列就是5個3相加。·無論橫著看還是豎著看，加數(shù)相同且都是連加算式，結(jié)果也都相同。師：請同學(xué)們翻開書16頁，把空白處填完整，認(rèn)真看看，還有什么不明白的地方可以舉手提問。【設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！浚ㄈ┩嬗螒?、擺一擺，算一算師：下面我們來做一個小游戲，同桌合作，一個同學(xué)用小圓片擺一擺，另一個則說出每行幾個，一共幾行；每列幾個，一共幾列。然后列式算一算。接著反過來。（學(xué)生做游戲，教師巡視指導(dǎo)）2、我說你寫師：我說幾個幾相加，你寫出相應(yīng)的加法算式。3個3相加（ ）5個2相加（ ）4個9相加（ ）3、我寫你說師：我寫出加法算式，你說是幾個幾相加。8+8+8+8+8+8+8=7+7+7+7=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=（四）練習(xí)鞏固師：接下來，老師再考考你們，大家有信心嗎？出示課件 (五)總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計有多少塊糖（同數(shù)連加）橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)七、隨堂檢測1、看圖列式計算。 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）2、連一連。6個4相加 3+3+3+3=123個2相加 2+2+2=64個3相加 4+4+4=123個4相加 4+4+4+4+4+4=243、填空。（1）3個6相加：（ ）（2） 一共有（ ）個。橫著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 豎著數(shù)：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）有多少塊糖教學(xué)設(shè)計復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第16、17頁：有多少塊糖。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、糖塊五、教學(xué)過程：(一)引入新課同學(xué)們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦?。▽W(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。）師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：1、一塊一塊地數(shù)：1、2、3 2、兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8 3、五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？（只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚(yáng)。） (二)自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？投影儀出示：教材第16頁插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。 (三)總結(jié)師：同學(xué)們，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、板書設(shè)計有多少塊糖（同數(shù)相加）橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 兒童樂園（初步認(rèn)識乘法的意義）復(fù)備人： 教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊p1819頁兒童樂園（第一課時）。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：從相同加數(shù)的連加運(yùn)算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握它的讀法 、寫法及各部分名稱。2.能力目標(biāo)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。3.情感目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。）2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。二、探索新知。1、提出問題師：課件出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報：有乘飛機(jī)的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學(xué)生匯報：我發(fā)現(xiàn)了（1）每架飛機(jī)上都坐著2人，有4架飛機(jī)；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說得真好，觀察的很仔細(xì)，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生匯報：(1)有多少人坐小飛機(jī)？ (2)乘小火車的有多少人？ (3) 劃小船的有多少人？(4)坐在椅子上休息的有多少人？2、解決問題師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計算。小組討論，師巡視，學(xué)生匯報交流。學(xué)生匯報：(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。 (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。（設(shè)計意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的意識和能力。）3、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知（1）觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=243+3+3=9 1+2+3=6（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，師巡視 學(xué)生匯報：前面的3個算式的加數(shù)都相同，最后一個算式的加數(shù)不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計算，今天我們一起來學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認(rèn)識乘法的意義）(設(shè)計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生思考 愛動腦筋的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步列出乘法算式。（1）針對2+2+2+2=8進(jìn)行教學(xué)。師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。師：4個2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。)5、教學(xué)乘法算式各部分的名稱：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）4×2=8（人）乘 乘乘積數(shù) 號數(shù) 小結(jié)：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個乘數(shù)的結(jié)果叫做積。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡便些?學(xué)生匯報，教師強(qiáng)調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立思考：為什么4個2相加也可以用乘法表示？學(xué)生匯報：因為乘法算式是加法算式的簡便運(yùn)算。說一說2和4在算式里各表示什么意義？學(xué)生匯報：2表示每架飛機(jī)坐2人；4表示有4架飛機(jī)；師；說得真好。讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。生：我數(shù)了數(shù)有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個數(shù)。”生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。師：你觀察得真仔細(xì)！師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學(xué)生交流討論匯報 ：不能，因為它的加數(shù)不相同。小結(jié)：通過我們的實踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當(dāng)加數(shù)不相同時，就不能直接改寫乘法算式。三、鞏固發(fā)展：1、完成課本19頁練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個小矮人？2、填空2+2+2=_×_ 6+6+6=_×_7+7=_×_ 9+9+9+9=_×_3×5=_+_+_ 4×6=_+_+_+_四、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？生1：我學(xué)會了用乘法表示幾個相同數(shù)相加的簡便運(yùn)算。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式生3：我認(rèn)識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學(xué)會了乘法算式的讀寫方法。認(rèn)識算式中各部分的名稱。五、板書設(shè)計：兒童樂園 （初步認(rèn)識乘法的意義）-可編輯修改-有多少人坐飛機(jī)？2+2+2+28（人）4個2相加，可以用乘法表示。2 × 4 8（人）讀作2乘4. . . . . . . . . .乘 乘 乘 積數(shù) 號 數(shù)或4×28（人）讀作4乘2答：有8人坐小飛機(jī)。小火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）有多少人坐小船？3+3+39（人）椅子上坐了多少人？1+2+36（人）_六、隨堂檢測：1、每組有7條魚，有2組，一共有多少條魚？加法算式： 乘法算式：2、梅列2朵花，有3列。問題：梅列（ ）個，有（ ）列。共（ ）個。 每行 ( )個，有（ ）行，共（ ）個。加法算式：乘法算式：3、每行有4個正方形，有3行。問題：每行（ ）個，有（ ）行，共（ ）個。每列（ ）個，有（ ）列，共（ ）個。加法算式：乘法算式：4、按要求填空3+3+3+3=（ ）×（ ）4+4+4+4+4=（ ）×( )6+6+6=( ) ×( )2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）5×3=( )+（ ）+（ ）2×7=（ ）+（ ）4×8=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）兒童樂園教學(xué)設(shè)計復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第18、19頁：兒童樂園。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，理解乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。四、教具準(zhǔn)備：卡片，小黑板五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！讓我們一起來看看這張照片吧！請你仔細(xì)觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，與同桌交流一下。2、抽答板書：有多少人在坐小飛機(jī)？有多少人在劃船？有多少人在坐小火車？長椅上一共坐著多少人？（二）合作探究，解決問題1、師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學(xué)過的知識來列式計算，完成后小組內(nèi)互相交流。2、抽答板書： 3+3+3=9（個）2+2+2+2=8（個）1+2+3=6（個）4+4+4+4+4+4=24（個）3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。4個2相加可以寫成： 2 × 4 = 8（人） 乘 乘 乘 積數(shù) 號 數(shù)讀作：2乘4等于8或4×2=8（人）讀作：4乘2等于84、乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？5、你能把其他幾個加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對同桌說說自己的想法。6、引導(dǎo)學(xué)生比較解決同一問題時加法算式與乘法算式哪種更簡便，為什么？7、請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？