湖南省永州市2019年高考歷史二輪復(fù)習(xí) 專題1 第1課時 中國古代的政治制度課件.ppt

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第1課時從商周至唐的政治制度,專題一中國古代政治制度,【思維導(dǎo)圖】,一、專題主線,主線一王位世襲制、等級森嚴的分封制以及血緣關(guān)系所維系的宗法制，構(gòu)成我國古代早期政治制度的主要內(nèi)容和特征。主線二秦朝實行皇帝制、三公九卿制和郡縣制，建立了以皇權(quán)為中心的中央集權(quán)制度，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。主線三西漢王朝通過內(nèi)外朝制、推恩令、察舉制、獨尊儒學(xué)等措施，實現(xiàn)大一統(tǒng)，君主專制中央集權(quán)制度得到鞏固。主線四隋唐實行三省六部制、科舉制等，君主專制中央集權(quán)制度逐步完善。,二、真題再現(xiàn)1．(2018全國Ⅰ卷T25)．據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2所示。,由此可知，這一時期的藩鎮(zhèn)A．控制了朝廷財政收入B．彼此之間攻伐不已C．注重維護中央的權(quán)威D．延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治,D,【命題立意】本題考查唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)中央集權(quán)的演變?！窘忸}思路】根據(jù)表格內(nèi)容可以看出，“安史之亂”之后的藩鎮(zhèn)，擁兵自重不上供的只占少數(shù)，大部分都是由朝廷任命、上供或者少供，由朝廷駐重兵，所以D選項正確。藩鎮(zhèn)只是控制部分地方賦稅，所以A項錯，B選項根據(jù)材料都無法得出，C選項片面解讀了材料。,2．(2017全國Ⅰ卷T24).周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封A．推動了文化的交流與文化認同B．強化了君主專制權(quán)力C．實現(xiàn)了王室對地方的直接控制D．確立了貴族世襲特權(quán),【命題立意】本題考查商周時期的政治制度分封制的影響?！窘忸}思路】從材料可知，西周分封王族到地方建立諸侯國，鞏固了西周對地方的統(tǒng)治，這有利于西周與周邊地區(qū)文化的交流和認同，故A項正確。西周時期，沒有形成專制主義中央集權(quán)制度，故B項錯。地方諸侯國有很強的獨立性，西周王朝不能夠直接操控地方，故C項錯。材料沒有直接涉及到貴族世襲特權(quán)的存在，故D錯。,A,3.(2017全國Ⅰ卷T25)表1,表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B．中央行政體制進行了調(diào)整C．朝廷解決邊患的條件更加成熟D．王國控制的區(qū)域日益擴大,C,【命題立意】本題考查漢至元政治制度的演變漢代中央集權(quán)的加強【解題思路】從材料可知，由中央控制的郡不斷增多，表明中央集權(quán)不斷加強，這有利于朝廷解決邊患問題，故C項正確。漢武帝通過“推恩令”，逐步解決王國問題，故A項和D項錯。材料未中央行政體制的變化，故B項錯。,4．(2017全國Ⅰ卷T26)表2,表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗,C,【命題立意】本題考查史觀史法歷史研究方法歷史敘述。【解題思路】表中材料都涉及唐軍與薛舉部在涇州作戰(zhàn)的情況，但細節(jié)有所不同。A項錯在當時的李世民是秦王而不是皇帝，B項錯在劉文靜的身份是將領(lǐng)而不是主帥。材料不能體現(xiàn)李世民患病對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響，故D項錯。C項則是表中4則材料共同體現(xiàn)的信息。,,三、考綱解讀【考綱分析】1．商周時期的政治制度主要考查中國古代早期政治制度的特點；宗法制和宗法觀念對傳統(tǒng)中國社會風俗、思想觀念、國家統(tǒng)一的深刻影響；分封制對開發(fā)邊遠地區(qū)、推動文化的交流與認同的積極作用。2．秦中央集權(quán)制度的形成主要考查中央集權(quán)制度的內(nèi)容和對中國歷史的深遠影響，從春秋戰(zhàn)國到秦漢時期政治制度演變趨勢和特點3．漢至唐的政治制度的演變主要考查漢代政治特點，如布衣將相、內(nèi)外朝制、王國問題、外戚干政、察舉選官；唐代三省六部制、科舉選官、藩鎮(zhèn)割據(jù)。本考點以分封制、宗法制、地方行政管理、中央中樞機構(gòu)變革為考查重點，以選擇題為主要形式，大多考查對材料內(nèi)涵或作用的理解。,【核心考點】考點一宗法制與分封制(1)宗法制是以血緣關(guān)系為維系紐帶、具有宗族色彩的政治制度，其最大特點是嫡長子繼承制，對后世影響深遠。(2)分封制是以宗法制為核心的中央對地方的管理制度，體現(xiàn)了中國古代早期政治的特點。分封制加強了周王對地方的控制，開發(fā)了邊遠地區(qū)，推動了文化的交流與文化認同。春秋戰(zhàn)國時期，分封制逐步走向瓦解，郡縣制在一些諸侯國開始實行。,考點二三省六部制的發(fā)展演變(1)特點:相權(quán)三分；職權(quán)分明；節(jié)制君權(quán)。(2)影響:①較為完備嚴密的封建官僚體系，有利于提高行政效率，誠少決策失誤。②三省六部制分割了相權(quán)，加強了皇權(quán)。③三省六部制使封建中央官僚機構(gòu)更加完善，歷代沿用。(3)三省制演變:宋代只保留“中書門下”，與樞密院、三司并稱“二府三司”；元代廢三省制，實行中書省制；明代分中書省之權(quán)歸于六部。,考點三中國古代選官制度的演變及趨勢（1）中國古代選官制度主要有先秦世官制、漢代的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制、隋唐開始直至1905年廢除的科舉制。（2）演變趨勢:選官標準由世家門第逐漸發(fā)展到才學(xué)；選拔方式由推選逐漸發(fā)展到公開考試；人才選拔逐漸趨向制度化，體現(xiàn)相對公平、公開、客觀的原則。（3）主要啟示：公開公正、德才兼?zhèn)?、考試錄用?考點四漢代政治特點（1）布衣將相:西漢開國諸臣授官將相的，絕大多數(shù)“起自布衣”，這些人大都沒有貴族頭銜，稱之為“布衣將相”。這既是對秦末農(nóng)民起義結(jié)果的承認，也是削弱貴族勢力的必然產(chǎn)物。（2）重視母族親屬關(guān)系:漢代皇室的母族勢力受到了充分的重視，西漢出現(xiàn)了呂后暴政和竇太后的專權(quán),東漢出現(xiàn)了外戚干政的局面，這些都是母族勢力強大的表現(xiàn)。（3）宦官專權(quán):東漢后期宦官的政治影響力提升，皇帝利用宦官對抗外戚爭奪大權(quán)。（4）儒士受到重用:漢初重視黃老之學(xué),但并不排擠儒學(xué)。漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”后，儒士受到了重用，幾乎壟斷了漢代官僚體系。（5）地方勢力強大:漢初,王國是中央集權(quán)的主要威脅。王國問題解決后,豪強地主逐漸成為威脅中央集權(quán)的主要力量，最終導(dǎo)致了東漢的滅亡和三國兩晉南北朝的分裂局面。,【課堂演練】1.春秋初期,許國國君沒有按規(guī)定向周王室納貢,鄭莊公就會合齊國和魯國討伐并攻陷了許國都城。齊國先后把許國讓給魯國和鄭國,魯隱公和鄭莊公都沒有占領(lǐng)許國,而是幫助許國國君的弟弟代理國政。這表明當時A.形成了諸侯爭霸的局面B.宗法觀念仍然相當強大C.周天子仍具有至高權(quán)威D.分封制維護了等級秩序,解析：材料未反映諸侯爭霸，故A錯；依據(jù)材料中的信息：魯國和鄭國沒有占領(lǐng)許國，而是幫助許國國君的弟弟代理國政，可見宗法觀念影響大，故選B；材料主旨不是反映周天子的權(quán)威，故C錯；材料未涉及分封制的等級秩序問題，故D錯。,B,2.隋文帝時，“朝之眾務(wù)，總歸于臺閣，尚書省事無不總”。唐中宗任命尚書省左右仆射時，只給其中一人加上同中書省門下銜，形成“專拜仆射者，不復(fù)為宰相”的局面。唐中宗此措施A．鞏固了宰相集體負責制B．提高了尚書省的行政效率C．平衡了左右仆射的職權(quán)D．使中書省職權(quán)超越尚書省,解析：根據(jù)材料“中宗任命尚書省左右仆射時，只給其中一人加上同中書省門下銜，形成‘專拜仆射者，不復(fù)為宰相’”，可知此措施有利于形成宰相的集體負責制度，故A項正確；材料未涉及提高尚書省的行政效率信息，故B項錯誤；材料中指的是對左右仆射的管理，不是平衡二者之間的關(guān)系，故C項錯誤；材料中并未提出中書省和尚書省權(quán)力的比較，故D項錯誤。,A,3.據(jù)《通典》（卷十三）對于兩漢時期的選舉制曾有這樣的記載：竊名偽服，浸以流競，權(quán)門成仕，請謁繁興。該現(xiàn)象說明A.西漢的選官標準已發(fā)生變革B.察舉制容易引發(fā)政治腐敗C.察舉制的弊端引發(fā)風氣日壞D.秦漢時期選官渠道多樣化,解析：據(jù)材料“竊名偽服，浸以流競，權(quán)門成仕，請謁繁興”并結(jié)合所學(xué)知識可知，這反映了兩漢時期的察舉制存在弊端，如沽名釣譽、權(quán)貴壟斷，引發(fā)風氣日壞，故C選項正確；西漢的察舉制選官標準是孝廉，沒有發(fā)生變化，故A選項錯誤；察舉制的作用有雙重性，不能只強調(diào)引發(fā)政治腐敗，故B選項錯誤；材料也無法體現(xiàn)秦漢時期選官渠道多樣化，故D選項錯。,C,4.漢武帝即位后,改變了以前專用功臣列侯及其子弟為相的傳統(tǒng),開始擢用沒有政治背景的一般士人為相,拜相后始封侯。漢武帝此舉A.加強了丞相對皇帝的依賴性B.強化了相權(quán)對中央集權(quán)的控制C.削弱了劉氏同姓諸侯王勢力D.化解了相權(quán)與君主集權(quán)的沖突,解析：漢武帝改變以前專用功臣列侯及其子弟為相的傳統(tǒng),開始擢用沒有政治背景的一般士人為相,意在削弱貴族政治,丞相由皇帝親自擢選也能加強丞相對皇帝的依賴性,故A項正確。,A,四、典例精析【經(jīng)典例題】1．（2018全國卷Ⅱ）武則天時期，將中書、門下三省名稱分別改為鳳閣、鸞臺，通過加授“同風閣鸞臺平章事”頭銜，使低品階官員得以與鳳衙、鸞臺長官共同議政，宰相數(shù)量大增，且更替頻繁。這一做法的目的是A．擴大中書、門下二省的職權(quán)B．為官員提供迅速晉升的機會C．便于實現(xiàn)對朝政的全面控制D．強化宰相參政議政職能,解析：材料反映的是武則天增加宰相數(shù)量，縮短宰相任職時間，分散了相權(quán)，目的是防止宰相把持朝政形成專權(quán)、加強君權(quán)，因此C正確；增加宰相數(shù)量并非擴大二省職權(quán)，A錯誤；B選項并非目的，而是客觀上可能產(chǎn)生的效果；D選項的說法與統(tǒng)治者的目的相反。答案：C,C,2．（2016全國卷Ⅱ）兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于A．選拔最優(yōu)秀的官吏B．鑒別官員道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社會文化水平,解析：從察舉制到九品中正制最重要就是打破世家大族的政治壟斷，使教育變成全民的教育，因此選擇D。C錯在排除上，不應(yīng)該是排除而是避免壟斷。B選項是九品中正和察舉所要考察的，所以科舉不具備優(yōu)勢。A說法過于絕對。,D,3．（2015全國卷Ⅱ）漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了A．地方吏治是國家安定的重要因素B．中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾C．漢代地方行政制度為后代所沿用D．歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣,解析：本題材料“與朕共治天下者，其唯良二千石郡太守乎”反映了封建統(tǒng)治者重視地方郡守治國安民的作用，結(jié)合所學(xué)知識可知，應(yīng)選A，BCD都不符合材料，排除。,A,【變式提升】1．唐初三省制下本無“中書門下”一職，“蓋以中書出詔令，門下掌封駁，日有爭論，紛紜不決，故兩省先于政事堂議定，然后奏聞”，才在置政事堂后設(shè)立中書門下一職。由此可知，“中書門下”的出現(xiàn)A．進一步加強了皇權(quán)專制B．調(diào)和了中樞機構(gòu)的矛盾C．破壞了三省決策的機制D．奠定了唐代多相制基礎(chǔ),解析：中書門下是中書省與門下省之間的機構(gòu)，可以調(diào)和中書省與門下省之間的矛盾，達到政治和諧，故選B；材料主旨不是加強皇權(quán)，故A錯；材料反映這維護了三省制，故C錯；D選項錯在“基礎(chǔ)”的說法。,B,2.兩漢和魏晉時期，士子必須獲得地方官員及世族豪門的推薦，才能參加考試。而唐代規(guī)定，士子可以自帶一種叫做“牒”的身份證明即可直接報名參加考試，地方政府不能壓制。這一變化反映了唐代A．選官不受身份限制B．考試方式嚴謹完善C．人才選拔漸趨開放D．官僚政治逐步形成,解析：兩漢和魏晉時期，士子必須獲得地方官員及世族豪門的推薦，才能參加考試，所以此時的考試是封閉性的；而到唐代，只要是自帶一種叫做“牒”的身份證明即可直接報名參加考試，地方政府不能壓制，這說明此時的參加考試的人員范圍在不斷擴大，也就是人才的選拔漸趨開放，故選C．,C,3．漢武帝設(shè)刺史，負責監(jiān)察地方政治，后來刺史的職權(quán)范圍擴大，逐漸享有行政權(quán)和兵權(quán)。東漢時期刺史逐漸成為地方行政長官。刺史權(quán)力變化導(dǎo)致東漢A．監(jiān)察權(quán)力加強B．中央集權(quán)削弱C．君主專制強化D．國家統(tǒng)治穩(wěn)定,解析：漢武帝時期刺史本是監(jiān)察官員，在東漢時期成為地方行政長官，這不能導(dǎo)致監(jiān)察權(quán)力加強，故A錯；刺史由監(jiān)察官員轉(zhuǎn)變成地方行政長官，說明地方權(quán)力增強，中央集權(quán)被削弱，故B正確；材料中刺史權(quán)力變化涉及中央與地方的關(guān)系，與君主專制無關(guān)，故C錯；材料中刺史權(quán)力變化與國家統(tǒng)治穩(wěn)定沒有直接關(guān)系，故D錯。,B,五、課堂檢測1．（西周）時期，……“宗”原先握有的那些權(quán)漸漸于無形中轉(zhuǎn)移給了“君”，而成為“君有合族之道”。君權(quán)既并吞了宗權(quán)，于是形成君不見宗的“有君無宗狀態(tài)”。理解正確的是A．君權(quán)與宗權(quán)合并，形成中央集權(quán)體制B．擴充以君權(quán)為中心的宗法封建制C．周天子的權(quán)威得以強化，宗法制消亡D．分封制度隨著君權(quán)的加強而消弭,解析：西周沒有形成中央集權(quán)體制，故A錯；從題干“宗”權(quán)轉(zhuǎn)移給“君”，君權(quán)并吞了宗權(quán)的表述中可得知B正確；西周是宗法制盛行時期，故C錯；材料反映的是君權(quán)與宗權(quán)，故D不符合題意。,B,2．西周實施分封時，周王會將原周部落的部分貴族組成一套“職能班子”授予各諸侯，讓他們跟隨諸侯到封國擔任官職。這一做法A．消除了地方對中央的威脅B．推廣了先進的政治制度C．擴大了周王朝的統(tǒng)治范圍D．打破了地方的血緣政治,解析：西周分封時，將職能部門分封到地方，從而將周先進的政治制度傳到地方，故選B；分封制下，地方有較大的獨立性，故A錯；C項不符合題意，故排除；分封制下，地方官吏繼承仍是宗法血緣，故D錯。,B,3．據(jù)史料記載，秦代的官吏須經(jīng)過封建國家考核后正式委任才能任職，若未任命而敢先行行使職權(quán)，或相“聽以遣之”，即受私人派遣，都要依法治罪。這表明秦代A．中央官僚體系發(fā)生變革B．選官的方法和標準較嚴苛C．任命官吏遵循一定程序D．任命和考核官吏密切結(jié)合,解析：秦朝建立三公九卿的中央官僚體系，此后并未發(fā)生變革，故A排除；材料并沒有突出選官的方法和標準，故B錯；材料的關(guān)鍵信息突出的是從官吏的任命到行使職權(quán)都有嚴格的程序要遵循，故C正確；材料主要強調(diào)官吏的任命，并非強調(diào)考核，故D錯。,C,4．公元132年，尚書令左雄向東漢順帝上言：請自今孝廉年不滿四十，不得察舉，皆先詣公府，諸生試家法（儒有一家之學(xué)，故曰家法），文吏課箋奏，副之端門，練其虛實?！暗蹚闹谑前嘞驴??！辈牧媳砻鰽．儒學(xué)開始成為人才選拔的依據(jù)B．察舉制走向歷史終點C．東漢的人才選拔機制有所完善D．科舉考試制度已發(fā)端,解析：從材料可知，左雄對察舉制進行了一些改革，并且主張被采納，反映人才選拔機制有所完善，故選C；儒學(xué)成為人才選拔的依據(jù)是在漢武帝時，故A錯；左雄改革是對察舉制的完善，故B錯；科舉考試制度開始于隋朝，故D錯。,C,5．貞觀三年，吏部尚書杜如晦對唐太宗說，“兩漢取人，皆行著鄉(xiāng)閭，州郡貢之，然后入用，故當時號為多士。今每年選集（科舉），向數(shù)千人，厚貌飾詞，不可知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才”。這表明A．唐太宗決定改革科舉制度B．杜如晦認為科舉制有缺陷C．唐朝繼承了漢朝的察舉制D．唐初選官缺乏統(tǒng)一的制度,解析：題干是杜如晦對唐太宗的建議，沒有反映唐太宗的決定，故排除A；從杜如晦的言語中可以看出杜如晦認為科舉制有缺陷，故B項正確；唐朝繼承了漢朝的察舉制不符合史實，故排除C；唐初實行科舉制，有統(tǒng)一的選官制度，故排除D。,B,