南開大學(xué)14春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)及答案.doc

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14春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè) 一、單選題（共20道試題，共40分。） DDACB CABBD DADCD BACAB 1.對比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)不包括() A. 具有互動(dòng)性 B. 容易決定進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí) C. 節(jié)省開支 D. 不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 滿分：2分 2.企業(yè)中經(jīng)常使用的傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的體驗(yàn)法的內(nèi)容不包括() A. 角色扮演 B. 仿真學(xué)習(xí) C. 行為示范 D. 師徒制 滿分：2分 3.實(shí)地培訓(xùn)法與體驗(yàn)法的主要區(qū)別在于() A. 將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融于一體 B. 強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的感覺 C. 強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動(dòng)性 D. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移 滿分：2分 4.在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是提供選擇、協(xié)助設(shè)置目標(biāo)、提出建議() A. 教練 B. 評估者 C. 顧問 D. 推薦人 滿分：2分 5.以下哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論可以用來說明，向受訓(xùn)者提供特定的富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)會(huì)有助于學(xué)習(xí)() A. 期望理論 B. 目標(biāo)設(shè)置理論 C. 強(qiáng)化理論 D. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 滿分：2分 6. 與傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大缺點(diǎn)在于() A. 教學(xué)管理功能不足 B. 學(xué)習(xí)者不能自己決定進(jìn)度 C. 缺乏人際交流 D. 沒有互動(dòng)性 滿分：2分 7.在人力資源開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來描述教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于() A. 建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì) B. 行為主義教學(xué)設(shè)計(jì) C. 認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì) D. 綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì) 滿分：2分 8.行為塑造是屬于根據(jù)哪一種行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方法() A. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B. 強(qiáng)化理論 C. 目標(biāo)設(shè)置理論 D. 期望理論 滿分：2分 9.在下列傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，最為強(qiáng)調(diào)將工作與學(xué)習(xí)融為一體，并且強(qiáng)調(diào)對實(shí)際過程的真實(shí)感覺的培訓(xùn)法是() A. 體驗(yàn)法 B. 實(shí)地培訓(xùn)法 C. 演示法 D. 案例研究法 滿分：2分 10.以下理論中，不屬于學(xué)習(xí)遷移理論范疇的是() A. 同因素理論 B. 激勵(lì)推廣理論 C. 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論 D. 行為遷移理論 滿分：2分 11.在人力資源開發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中,關(guān)注員工和管理者對企業(yè)所能提供的多種人力資源開發(fā)項(xiàng)目的偏好的是() A. 績效差距 B. KSAIBs差距 C. 內(nèi)外競爭環(huán)境 D. 參與需求 滿分：2分 12.在人力資源開發(fā)需求分析的幾個(gè)著眼點(diǎn)當(dāng)中，最有用，也是最容易的一個(gè)著眼點(diǎn)是() A. 績效差距 B. KSAIBs差距 C. 內(nèi)外競爭環(huán)境 D. 參與需求 滿分：2分 13.在柯克帕特里克的人力資源開發(fā)評估四層次當(dāng)中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標(biāo)的層次為() A. 反應(yīng)層次 B. 學(xué)習(xí)層次 C. 行為層次 D. 結(jié)果層次 滿分：2分 14.將組織、部門和個(gè)人的行為上升到一個(gè)新的水平，這一階段屬于勒文提出的“組織變革過程理論”中的哪一個(gè)階段() A. 解凍階段 B. 干預(yù)階段 C. 改變階段 D. 再凍結(jié)階段 滿分：2分 15.在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的四種角色，其中，哪一個(gè)角色的責(zé)任主要是發(fā)現(xiàn)問題、傾聽、確定需求并詳細(xì)界定這些需求() A. 評估者 B. 顧問 C. 推薦人 D. 教練 滿分：2分 16.人力資源開發(fā)這一學(xué)術(shù)術(shù)語最早的提出者是()。 A. 舒爾茨 B. 那得勒 C. 貝克爾 D. 馬歇爾 滿分：2分 17.角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中經(jīng)常應(yīng)用的方法() A. 體驗(yàn)法 B. 演示法 C. 實(shí)地培訓(xùn)法#游戲法 滿分：2分 18.在選擇培訓(xùn)方法時(shí)應(yīng)該首要考慮的因素是() A. 培訓(xùn)成本 B. 培訓(xùn)對象 C. 培訓(xùn)目標(biāo) D. 組織內(nèi)外環(huán)境 滿分：2分 19.以削弱組織中維持現(xiàn)狀的力量作為主要任務(wù)的階段，屬于勒文提出的“組織變革過程理論”中的哪一個(gè)階段() A. 解凍階段 B. 干預(yù)階段 C. 改變階段 D. 再凍結(jié)階段 滿分：2分 20.組織職業(yè)生涯管理的通過為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃?、培?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。因而，組織職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)是() A. 培訓(xùn)員工 B. 人力資源規(guī)劃 C. 把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 D. 組織社會(huì)化 滿分：2分 二、多選題（共20道試題，共40分。） ABCD ABCD ABC ABCD ABCD ABD ABC ACD ABCD BCD ABCD AB ABCD ABC ABCD ABCD ABCD ABCD BCD ABCD 1. 培訓(xùn)專家作為人力資源開發(fā)主體的權(quán)力特點(diǎn)包括() A. 按需求提供幫助 B. 幫助確定并滿足需求 C. 開發(fā)培訓(xùn)方案并出售 D. 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目并強(qiáng)制接受 滿分：2分 2. 人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢，包括了以下哪些選項(xiàng)中的內(nèi)容() A. 組織高層越來越需要評估 B. 人力資源開發(fā)部門獨(dú)立 C. 評估能力成為主要的招聘標(biāo)準(zhǔn) D. 人力資源經(jīng)理需要培訓(xùn)與開發(fā)經(jīng)歷 滿分：2分 3.以下選項(xiàng)中，屬于管理開發(fā)的組成層次的是。() A. 對高層管理者的開發(fā) B. 對中層管理者的開發(fā) C. 對基層或初級管理者的開發(fā) D. 對普通員工的開發(fā) 滿分：2分 4. 在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔(dān)的角色包括() A. 教練 B. 評估者 C. 顧問 D. 推薦人 滿分：2分 5. 自我學(xué)習(xí)理論模式的理論意義在于() A. 提高了學(xué)習(xí)積極性 B. 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我開發(fā) C. 促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合 D. 加大終身學(xué)習(xí)的可能性 滿分：2分 6.以下選項(xiàng)中屬于組織的職業(yè)生涯管理的內(nèi)容的有() A. 為員工提供、培訓(xùn)、輪崗、晉升等機(jī)會(huì) B. 協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo) C. 根據(jù)員工的需要進(jìn)行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要 D. 把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 滿分：2分 7.企業(yè)中經(jīng)常使用的體驗(yàn)法包括() A. 角色扮演 B. 仿真學(xué)習(xí) C. 行為示范#師徒制 滿分：2分 8.以下選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中的演示法范疇的是() A. 講座法 B. 體驗(yàn)法 C. 視聽法 D. 研討法 滿分：2分 9.進(jìn)行人力資源開發(fā)需求分析和評估的意義在于() A. 確定企業(yè)是否有需要進(jìn)行會(huì)人力資源開發(fā)活動(dòng) B. 確定企業(yè)需要什么內(nèi)容的人力資源開發(fā)活動(dòng) C. 使人力資源開發(fā)活動(dòng)首先滿足企業(yè)發(fā)展的急需 D. 明確企業(yè)的績效差距 滿分：2分 10. 最常見的人力資源開發(fā)評估的設(shè)計(jì)包括() A. 時(shí)間設(shè)計(jì) B. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C. 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 滿分：2分 11.許多工作環(huán)境特征會(huì)影響培訓(xùn)遷移，以下選項(xiàng)重中屬于會(huì)影響培訓(xùn)遷移的工作環(huán)境特征有() A. 轉(zhuǎn)化氛圍 B. 管理者和同事的支持 C. 執(zhí)行的機(jī)會(huì) D. 技術(shù)支持 滿分：2分 12.在下列選項(xiàng)中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問題有() A. 出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺期 B. 工作家庭沖突 C. 面臨退休 D. 組織社會(huì)化問題 滿分：2分 13.勝任能力是一個(gè)知識領(lǐng)域或一個(gè)人為完成其角色成果所必備的技能，一般認(rèn)為人力資源開發(fā)人員的勝任能力包括() A. 技術(shù)能力 B. 商業(yè)能力 C. 人際能力 D. 智力能力 滿分：2分 14.下列選項(xiàng)中，屬于人力資源開發(fā)的雙重功能中的贏利性功能的有：() A. 提升領(lǐng)導(dǎo)才能 B. 減少雇主與雇員的沖突 C. 提高管理者的人際技能 D. 創(chuàng)造企業(yè)的遵紀(jì)守法的形象 滿分：2分 15.在傳統(tǒng)培訓(xùn)方法中，體驗(yàn)法所包含的類型有() A. 商業(yè)游戲 B. 仿真學(xué)習(xí) C. 角色扮演 D. 案例研究 滿分：2分 16.根據(jù)學(xué)習(xí)過程的心理功能，學(xué)習(xí)可以被分為以下哪些類型() A. 語言信息 B. 智力技能 C. 運(yùn)動(dòng)技能 D. 態(tài)度和認(rèn)知策略 滿分：2分 17.以下哪些學(xué)科領(lǐng)域?qū)M織開發(fā)理論的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)() A. 心理學(xué) B. 人類學(xué) C. 社會(huì)學(xué) D. 管理學(xué) 滿分：2分 18.以下哪些理論被認(rèn)為屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的范疇() A. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 B. 目標(biāo)設(shè)置理論 C. 期望理論 D. 強(qiáng)化理論 滿分：2分 19.在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括() A. 組織內(nèi)外環(huán)境 B. 培訓(xùn)目標(biāo) C. 培訓(xùn)對象 D. 培訓(xùn)成本 滿分：2分 20.實(shí)地培訓(xùn)法的主要類型包括() A. 師徒制 B. 在職培訓(xùn) C. 職務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn) D. 實(shí)習(xí)法 滿分：2分 三、判斷題（共10道試題，共20分。） BBBBB BAABB 1.勝任能力指的是一個(gè)知識領(lǐng)域或一個(gè)人為完成其角色成果所必備的技能。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 2.職業(yè)生涯路徑是指一系列的工作職位，它包括員工在組織中晉升所需要從事的相似工作和擁有的相關(guān)技能。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 3.組織的高層越來越需要評估是人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢之一。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 4.以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)在于良好的互動(dòng)性，受訓(xùn)者可以自己決定進(jìn)度，缺點(diǎn)在于缺乏人際交流。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 5.組織在任何時(shí)候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護(hù)現(xiàn)狀，一種力量推動(dòng)變革，當(dāng)兩種力量達(dá)到平衡時(shí)，組織就處于勒文所說的“準(zhǔn)固定平衡狀態(tài)”。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 6.學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過程。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 7.多變的職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯開發(fā)中組織的驅(qū)動(dòng)性。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 8.認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)的主要缺點(diǎn)是刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)原理過于簡單，沒有揭示出智力技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，對知識，能力，態(tài)度等的訓(xùn)練指導(dǎo)意義不大。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 9.人力資源開發(fā)需求分析過程可以從三個(gè)分析層次展開，即組織分析，人員分析和任務(wù)分析。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分 10.多變的職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣，能力，價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿分：2分