北師大版二年級(jí)下冊(cè)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)辨認(rèn)方向教學(xué)反思 高寨子鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃翠麗 這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容于學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向后而進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生要進(jìn)一步通過(guò)對(duì)方向位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念，解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上大部分學(xué)生也能辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。但是仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的辨認(rèn)方向問(wèn)題感到困難，因此教學(xué)中教師借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)制作方向板，進(jìn)行一些結(jié)合實(shí)際的辨認(rèn)方向的練習(xí)，從而鞏固對(duì)八個(gè)方向的熟練掌握。一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說(shuō)出了東面有郵局、南面是商場(chǎng)、西面是醫(yī)院、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的哪一面？少年宮在學(xué)校的哪一面？電影院在學(xué)校的哪一面？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。二、體現(xiàn)生活親歷性1.低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、結(jié)合實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是圍繞“白雪公主”和大家一起學(xué)習(xí)辨別方向的辦法進(jìn)行的，由白雪公主走出大森林，和同學(xué)們一起去小明家辨別小明家附近單位的方向、去動(dòng)物園幫動(dòng)物們回家，幫助飼養(yǎng)員確定喂養(yǎng)小動(dòng)物的路線、幫希望小區(qū)張奶奶粘貼小區(qū)示意圖等練習(xí)，全班復(fù)習(xí)了辨別方向的知識(shí)，最后讓每個(gè)孩子根據(jù)題目要求獨(dú)立填寫花園周圍的單位。從而察看每個(gè)孩子掌握方向的情況。這樣的題目，結(jié)合孩子的生活實(shí)際，孩子們感興趣，喜歡做，在關(guān)心小動(dòng)物、熱心幫助張奶奶的愛(ài)心驅(qū)使下，完成了辨認(rèn)方向的練習(xí)。感覺(jué)整個(gè)練習(xí)自然、流暢。 3、制作方向板。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢?，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性 “興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“春運(yùn)會(huì)期間，許多外賓要來(lái)咱們學(xué)校觀看比賽，但他們對(duì)公交車的路線不熟，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是”以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整節(jié)課，我采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀！ 課后思考的問(wèn)題：本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置（如“誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向”），是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說(shuō)反，例如：本節(jié)課中認(rèn)識(shí)方向這一環(huán)節(jié)，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？許多學(xué)生就說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向，實(shí)際應(yīng)該是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí)，我立刻意識(shí)到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢？我采取了讓學(xué)生多利用方向板，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，  我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。