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春季八年級音樂學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文.doc

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春季八年級音樂學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文.doc

工作總結(jié)/工作總結(jié)范文 春季八年級音樂學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文 今年所教的是八年級的學(xué)生,各班學(xué)生對待學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,我制定了分層次培優(yōu)輔差的計(jì)劃,利用音樂課堂內(nèi)一定時(shí)間,分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,對各班班級的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位,對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)作了分析,做到心中有數(shù),同時(shí)也是對學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確。調(diào)查只是定位的第一步,為了引導(dǎo)學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,我們在調(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測試,利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽,如“班級才藝展示”等文藝活動(dòng),利用音樂課堂這一小舞臺(tái)讓學(xué)生展示他們的特長,發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學(xué)生,只是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),但他們對音樂課也很有興趣。調(diào)查出來后,又和學(xué)生進(jìn)行了交流,希望在日后的音樂課教學(xué)中,能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學(xué)中去。為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中,制定了一系列的要求,要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲,在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。 培優(yōu)輔差的學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后,要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查,對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后,及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生,對于提高幅度大的同學(xué),要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整,使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學(xué),要分析原因,及時(shí)對教學(xué)方案作出調(diào)整。對于培優(yōu)輔差的學(xué)生,要進(jìn)行階段性測試。但這個(gè)測試不是用試卷,而是就這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習(xí),根據(jù)情況作出對他的教學(xué)側(cè)重面,進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說明。經(jīng)過認(rèn)真的培優(yōu)輔差工作,在學(xué)期檢測調(diào)查中,各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來說,通過豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過程中,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲(chǔ)如樂理知識(shí)不全、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂感不好等問題,我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語言,具有感染力的范奏,耐心的講解,迎得了學(xué)生的喜歡,使得大多學(xué)生幾乎都是從零開始,到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂曲,師生都初嘗了成功的喜悅。總結(jié)我在配合學(xué)校開展音樂課的培優(yōu)補(bǔ)差工作,有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確、到位。二是想得周到,抓得實(shí)在。在日后的音樂教學(xué)中,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,研讀各種教學(xué)資料,鉆研學(xué)科教材,提高專業(yè)知識(shí)技能,以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,讓的學(xué)生喜愛音樂、熱愛音樂,在提高學(xué)生的音樂知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的音樂審美能力,陶冶其情操,同時(shí)感受音樂課帶來的快樂。

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