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1、
《認識時間》的教學設計（集體備課）《初稿》
教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第90頁、91頁的例1、例2。
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（5分5分地數(shù)），知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：正確讀寫幾時幾分（5分5分地數(shù)），知道1時=60分。
教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學具準備：多媒體課件，鐘面。
教學過程：
一、一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎語。
師：同學們，你們得猜過謎語嗎？（生：……）
師：現(xiàn)在
2、，老師給你們帶來了一條謎語，請看屏幕。
（課件示題：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。（打一生活用品））（生：鬧鐘）。
師：猜對的請舉手。
（過渡語）好，下面我們來猜時間。
2、猜時間。
（1）課件出示：晚上9時小學生睡覺的情景圖。
師：現(xiàn)在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是晚上的9時）
師：誰來？
（分別讓3個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課件出示答案9:00和9時。）
師：猜對的請舉手。
（在這環(huán)節(jié)中，注意學生用詞：9點，師引導：9點在數(shù)學上準確的說法是9時，讓學生連讀9時2遍。）
師：你是怎么看出來的？
（請同學
3、說出自己的看法，只要意思說得的對，學生聽得懂就行，教師不用下定論。）
師：你聽懂他的意思了嗎？（生：……）
（聽懂就可以了，如果學生聽不懂，接著請另一個學生來說，直到讓學生聽懂為止。）師評價學生：掌聲送給他！
課件展示讀整時的方法：分針指向12，時針指向9，就是9時。
師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到9，就是9時。
過渡語：好，繼續(xù)！
（2）課件出示早上7時小學生洗漱的情景圖。
師：現(xiàn)在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是早上的7時）
（分別讓3個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課
4、件出示答案7:00和7時。）
師：猜對的請舉手。
師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到7，就是7時。
過渡語：好，繼續(xù)！
（3）課件出示早上8時小學生上課喊起立的情景圖。
過渡語：這是剛才我們上課的時間。
師：我們上課的時間是幾時？全班一起說。
（課件出示答案8:00和8時。）
師：猜對的請舉手。
師評價：掌聲送給自己。
師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到8，就是8時。
師：整時的鐘面都有一個明顯的特征是
5、什么？（生：分針都指向12）
師小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
3、引出課題。
過渡語：現(xiàn)在上課時間已經(jīng)過去一會了，請看屏幕，（課件出示8時5分的情境圖）這個鐘面上的時間還是整時嗎？（生：不是）那到底是幾時呢？這節(jié)課我們就來進一步的認識時間。
（邊說邊板書課題：認識時間，讓學生齊讀課題2遍。）
二、自主探索，探究新知。
1、鐘面知識的回顧。
過渡語：現(xiàn)在，請同學們拿出老師發(fā)下去的鐘面，同桌一起觀察鐘面，互相說一說鐘面都上有什么？
師：聽好要求了嗎？（生：聽好了）好，開始。
（學生同桌觀察鐘面，老師走下去巡視學生觀察情況，該點撥的就點撥幾個小組，好利于等一下的匯報交
6、流。）
學生同桌互相說一說后，匯報交流。（學生同桌互相說一說1分鐘后匯報）
師：現(xiàn)在，誰來說說鐘面上都有什么？（讓4個學生發(fā)言）
（這一環(huán)節(jié)，教師必須拿實物鐘面，引導學生說出鐘面上都有什么。）
鐘面上有：
1、12個數(shù)字
2、有12個大格，每相鄰的兩個數(shù)字之間的距離就是一大格。
3、短針是時針
4、長針是分針
5、還有一些小格。（每大格有5個小格。）
（過渡語：誰能提出什么數(shù)學問題？）（生：……）
（這一環(huán)節(jié)嘗試讓學生提數(shù)學問題，如果學生提不出來，師可以提：一大格有幾小格？或兩大格有幾小格？……）
2、認識分。（課件出示認識分）
師：一大格里面有幾小格呢？（讓學生注意
7、觀察課件涂擦一大格，讓學生跟著數(shù)1、2、3、4、5，一大格有5小格。）
師講解：從12起，分針走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分針走一大格就是5分。
課件出示5分5分數(shù)的圖。
師：我們已經(jīng)知道，從12起，分針走一大格是5分，那分針走2大格是多少分呢？
生：2大格有10分。
師：你怎么答得這么快，有什么好辦法？（讓學生說出自己的想法，優(yōu)化5分5分數(shù)的方法）
（這一環(huán)節(jié)，注意引導學生用5的乘法口訣算得數(shù)，這樣學生就能很快說出答案。）
師：那分針走3大格是多少分呢？……，直到12大格是60分。
（課件逐步出示補充完整）
師：現(xiàn)在
8、請同學們快速記憶分針指向幾大格時各是多少分？等一下老師考考你們，看誰回答得又快又對？好，開始記憶。
（讓學生記憶1分鐘后，師撥動實物鐘面上的分針任意指向某個數(shù)字考學生，讓學生說出是幾分？）
過渡語：同學們，準備好了沒有？開始，分針指向3是多少分？（生：15分）……
（這一活動，考學生1分鐘就可以了。）
評價學生：同學們記得真快，老師佩服你們！
3、認識幾時幾分
過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)學會看分針了，那剛才這個鐘面上的時間到底是多少？誰知道？
生：……（讓學生匯報）
師：你怎么看出來的？
（這一環(huán)節(jié)，師注意引導學生說出先看時針，再看分針。如果學生不會說，請同學幫忙說一說。）
課件
9、出示驗證，讓學生發(fā)現(xiàn)：時針從12起，走過8，就是8時，分針從12起，走了一大格是5個小格，也就是5分。
師板書：貼出鐘面圖，并用兩種方法表示時間。8:05和8時5分（電子表表示時間的方法和用中文的方法寫出時間）
（這一環(huán)節(jié)注意：讓學生知道8時5分，由于5分不夠10分，，電子表是這樣記錄的8:05）
師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走，一直走過8，就是8時。分針指向1，一五得五，就是5分。
過渡語：下面老師撥幾個鐘面考考同學們。
課件接著依次出示幾個鐘面讓學生寫出時間。（8:15、8:30、8:55）
點出當分針走到30分
10、時，分針走了鐘面的一半。而時針也走到8和9兩個數(shù)字之間是半小時。所以，30分也可以說成半小時。
重點突破8:55，到9時了嗎？（生：沒有）還差多少？（生：1大格）也就是5分。
（這一環(huán)節(jié)，教師邊在黑板上貼出鐘面，并相應寫出兩種時間表示法。）
引導學生小結看鐘面的方法：
整時時間的讀法：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
不是整時的時間的讀法：先看時針，再看分針。時針走過幾，就是幾時；分針走了多少個小格，就是多少分。
4、探究時和分的關系。（課件出示模擬圖，觀察后小結填空。）
過渡語：同學們真能干，都能認讀出不是整時的時間了， 那時針和分針到底有怎樣的關系呢？師：老師模擬了時針和
11、分針走動的場景，請同學們看屏幕，仔細觀察。
（引導學生發(fā)現(xiàn)出1時=60分。板書：1時=60分，讓學生齊讀2遍。）
（1）體會1小時有多長？
師：我們已經(jīng)知道了1時等于60分，那1小時有多長？誰知道？（讓學生匯報后課件出示）
一節(jié)課40分，加上2個課間休息10分就是1小時。
看少兒頻道的一集動畫片是30分，看兩集就是1小時。
（2）體驗1分鐘。
師：那1分鐘有多長？（我們一起聽音樂感受1分鐘？）請注意聽。
師：1分鐘比1小時怎樣？（生：短）1小時就是由60個這樣的1分鐘組成的。
（3）1分鐘能做什么？
師：那1分鐘能做什么？下面我們分組活動，看看一分鐘能做什么多？
第一組：
12、算口算題。每個學生發(fā)一張口算題。
第二組：讀書（印二年級課文中的一篇給他們讀）
第三組：跳繩（選一個出來跳，其他幫忙數(shù)跳了幾下？）
第四組：踢毽子（選一個出來踢，其他幫忙數(shù)踢了幾下？）
讓學生匯報1分鐘能做什么？
師：時間真是太寶貴了，請看屏幕：
救死扶傷時，時間就是生命。比賽場上，時間就是速度。商場如戰(zhàn)場，時間就是金錢。學習上，會學、會聽，時間就是效率。所以，請同學們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。
三、鞏固練習。
過渡語：下面，我們就來比一比誰會抓緊時間。請同學們拿出老師發(fā)下面的練習卡出來，比比看，誰寫得又快又對。
過渡語：下面我們一起看看生活中的時間。（課件出示）
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
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僅供參考#
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