第三節(jié) 河流

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1、第三節(jié) 河流 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能：通過繪圖知道我國主要河流的分布，并能勾 出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其 地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。 2、 過程與方法：會利用收集到的資料分析河流的水文特征 運用生活實例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。 3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用綜合的觀點去看待河流 的開發(fā)與利用中存在的問題；增強學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護意識。 二、 教學(xué)重點： 1、 內(nèi)外流河的水文特征； 2、 南北方河流特征的比較。 三、 教學(xué)難點： 運用生活實例，探究河流的開發(fā)與利用。 四、 課 型：新授課。 五、

2、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)掛圖；2、學(xué)生收集資料； 3、 多媒體課件制作。 六、 【課時安排】 3 課時。 教學(xué)過程設(shè)計： 第一課時 【以外流河為主】 1、 情境導(dǎo)入： （1） 、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國地圖，用 生動的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國地圖前，看到流淌在 祖國大地上的條條動脈和一顆顆明珠，你們會想到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2） 、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。 教師提出問題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？” 學(xué)生自己得出我國河湖眾多的結(jié)論，并舉例說出河流給我們帶來的好處。 2、 探究新課： （1）

3、、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念： 〔過渡〕：“我國的河流分布在哪兒呢？” 教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫河流的方法。 學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國主要的外流河和 內(nèi)流河，初步學(xué)會運用地圖認(rèn)識我國內(nèi)、外流區(qū)的主要河流。并能依據(jù)河流的流 動方向，區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。 學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流，評選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓 學(xué)生體驗成功的快樂。 （2） 、水系和流域的概念： 教師提出問題：長江和長江流域是一回事嗎？ 學(xué)生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生聯(lián)系 以前所學(xué)過的生物知識，找出樹葉葉脈和流域、水系的共同

4、點，理解流域、水系 的概念。 （3）、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流的水文特征： 〔過渡〕：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河流各有什么特征呢？ 教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內(nèi)容： ① 、內(nèi)、外流河的數(shù)量、長度、水量； ② 、河流的流向與地形的關(guān)系； ③ 、河流的水量與氣候的關(guān)系。 教師提供給學(xué)生相關(guān)的資料： ① 、松花江、黃河、長江、珠江四條河流長度、流經(jīng)的地形區(qū)及注入的海洋； ② 、松花江、黃河、長江、珠江四條河流的流量曲線圖。 學(xué)生運用資料分組討論內(nèi)、外流河的水文特征，教師參與到學(xué)生討論當(dāng)中。 學(xué)生分角色扮演內(nèi)流區(qū)河流和外流區(qū)河流，分別講述內(nèi)流河和外流河的水文 特征，交流討論成果。

5、 （4）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學(xué)生資料： ① 、東部河流的汛期和枯水期比較表； ② 、、西江、黃河的流量曲線圖。 教師提出問題：觀察這兩個圖表，從中能發(fā)現(xiàn)什么地理問題，找到什么地理 規(guī)律，并分析這個規(guī)律與什么有關(guān)。 學(xué)生運用資料，通過觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總 水量的百分比、流量曲線圖，對比分析外流區(qū)內(nèi)南方河流與北方河流的不同特征。 學(xué)生依據(jù)南方和北方河流的不同特點去探討這種不同可能會給生產(chǎn)生活帶 來的影響。 師生交流收集到的資料，學(xué)生講述自己的見聞，自己展示收集到的圖片、資 料，用生活實例說明河流給人們生產(chǎn)生活帶來正面的和負(fù)面的影

6、響。（例如： 近期重慶萬州區(qū)的洪水災(zāi)害、北方河流冬、春季枯水給北方地區(qū)帶來的旱災(zāi)等。 師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點，找出解決這些問題的方 法。 （ 6）、京杭運河： 教師展示京杭運河圖。 學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的歷史知識介紹京杭運河以及它對人類的貢獻(xiàn)。 （ 7）、家鄉(xiāng)的河： 師生交流：共同欣賞淮安淮河美景，學(xué)生描述細(xì)河的變化及這種變化帶給淮 安人民生活的變化，增強學(xué)生愛我家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的環(huán)境保護意識。 3、 課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，師生共同交流學(xué)習(xí)心得。 4、 課內(nèi)反饋： 智力大比拼 1 、選對朋友： （1）、下列河流中屬于內(nèi)流河是： （ ） A、塔里木河

7、B、長江 C、黃河 D、淮河 第二課時 長江的開發(fā)與治理】 1、了解長江資源的開發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長江的源流概況。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣 候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主 要氣候區(qū)， 3、在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航 行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江干流剖面圖以幫助學(xué) 生理解，同時可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢 之間的關(guān)系。 4、了解長江水運狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能 力比較強，結(jié)合地形

8、地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結(jié)合荊 江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導(dǎo) 學(xué)生完成活動題 5、討論解答此題時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時間，特別 應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。 6、分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變 化示意圖入手，通過學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解 導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能 力。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因， 7、可以通過討論、解答活動題 2 加以了解。在解答此題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué) 生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中

9、游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi) 害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過分析，應(yīng)使學(xué)生 對于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系?！伴L 江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，使學(xué)生對于洪澇 災(zāi)害造成經(jīng)濟損失及人員傷亡有一定的感性認(rèn)識，增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念 和意識。 課堂小結(jié) 我國是世界上河湖眾多的國家，主要河湖及分布、長江、黃河概況，以及 對人類的作用都是本節(jié)課的重要內(nèi)容。 鞏固練習(xí) 說出長江、黃河上、中、下游的分界點，主要的水電站。 第三課時 【黃河的治理與開發(fā)】 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃

10、河上、中、下游的劃 分，對應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做 出了哪些貢獻(xiàn)？ 2、結(jié)合活動題 使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題 各是什么？ 3、 在學(xué)生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河 段引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么？ 了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點時， 4、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使 學(xué)生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認(rèn)識。 5、 閱讀中國地形圖、相關(guān)的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提 供的黃土

11、高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降 水、地表植被等狀況的錄像片，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 6、 通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素 是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提 供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下 游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？ 7、 對于上游地區(qū)的荒漠化問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個地區(qū)的氣候類型 分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景 觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。 8、 解釋凌

12、汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流 向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因 素是什么？通過分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。 9、 在學(xué)生了解黃河不同河段的憂患后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的 閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學(xué)生明確針對不同問題應(yīng)該采取 不同措施，鼓勵學(xué)生充分開展發(fā)散思維，為解決黃河的問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 板書設(shè)計： 第三節(jié) 河流 一、 以外流河為主 1、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū) 2、 河流名稱及分布 二、 長江的開發(fā)與治理 1、 長江的概況 2、 水能資源 3、 長江的治理 三、 黃河的治理與開發(fā) 1、 黃河概況 2、 地上河成因 3、 黃河的治理