北師大版九年級上冊語文同步測試：第五單元 鑒賞·評論《我是怎樣開始讀報的》

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北師大版九年級上冊語文同步測試：第五單元 鑒賞評論《我是怎樣開始讀報的》 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。 一、選擇題 “小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！? 1 . 作者觀察的角度是 A．仰視 B．俯瞰 C．平視 2 . 這一句交代的內(nèi)容是 A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點 3 . 這一句寫出了 A．山的美 B．濟南的美 C．濟南冬天溫暖的原因 二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀《冬天的溫度》，回答下列小題。 冬天的溫度 ①冷空氣突表、天氣驟冷。居民紛紛換上冬衣、行走在城市街頭，滿眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來。裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂意長時間呆在戶外。 ②中午，我接兒子放學(xué)，回到小區(qū)，見保安身穿大氅（此處是“外套”的意思），像一樣挺立的石雕守衛(wèi)在門崗前。 ③兒子問：“他們不冷嗎？”我說：“沒有人不感覺到冷?！薄八麄?yōu)槭裁床欢氵M屋？”“這是他們的工作?！蔽一卮稹鹤映聊?。依往日習(xí)慣，兒子會有謝謝之類的話，今天卻沒有。走出門崗不遠(yuǎn)，陣?yán)滹L(fēng)裝來，為避開風(fēng)的凜冽，我扭回頭，恰巧看到風(fēng)掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套著的竟然是薄薄的一層毛衣。 ④回到家中，兒子把他的玩具一個個藏進被褥，我問兒子搗什么鬼，兒子說玩具也怕冷，給它們保保暖。一會，兒子說：“爸爸，給保安送些衣服好嗎？”我的心顫了一下，我故意問：“那么多保安我們送得完嗎？”兒子又說：“小區(qū)也有很多人啊，每人送一件，他們穿很長時間呢?！? ⑤我答應(yīng)了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內(nèi)衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門。來到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。兒子雙手捧著衣物，走到保安身邊，用雙手舉起衣物，保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴(yán)肅地給兒子敬了個標(biāo)準(zhǔn)軍禮。 ⑥兒子回到我的身邊，像完成一件艱巨任務(wù)似的歡快起來。下午送兒子去學(xué)校時，從保安的眼神里，我讀出一種感動。 ⑦下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶回一只50厘米長寬的紙箱，上面寫著：天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中?。。』氐叫^(qū)，把它高高貼在門口，用手壓了又壓，保證不會被寒風(fēng)吹掉才回去。 ⑧第二天，我們路過小區(qū)門崗，十幾名保安列出整齊的隊列，由保安隊長帶領(lǐng)著，齊刷刷向我和兒子敬禮。保安隊長說，一個晚上，他們就收到小區(qū)居民送來的幾百件衣物，三年也用不完啊，感謝，感謝，實在感謝！他緊緊握著我的手，激動地說。 ⑨去學(xué)校的路上，寒風(fēng)依然，我問兒子還冷不，兒子說，天冷，我不冷。 4 . 根據(jù)提示，按故事發(fā)展順序，在橫線上填相應(yīng)的事件。 兒子發(fā)現(xiàn)保安衣服單薄→①______→②______→③______→保安列隊向我和兒子敬禮 5 . 第①段畫線句子是什么描寫？有什么作用？ 6 . 第②段畫線句子使用了什么修辭？有什么作用？ 7 . 說說文章標(biāo)題“冬天的溫度”有哪些含義？ 閱讀下面的文章，完成下列小題。 ①文學(xué)經(jīng)典是一個彈性概念，通常是指那些影響長存的作品，在文學(xué)史上具有典范、指標(biāo)、基石的意義。其實，這些作品大多留有知識精英的物權(quán)印痕，切合歷史上中（產(chǎn)）等階級的總體心理需求——因為只有讀書人才可能掌控評說、課堂、圖書館、文學(xué)史，以及向公眾傳導(dǎo)文學(xué)信號的職能。這樣說的意思是，草民對民間迷信插得上手，對文學(xué)卻不大夠得著。權(quán)貴對公文插得上手，對文學(xué)也不大夠得著。因此，經(jīng)過一段不太長的歲月，迷信與公文不知何處去，很多文學(xué)作品卻依賴眾多讀書人的齊心合力，仍能頑強地保值增值，一次次重返書架。 ②讀書人五花八門，并非統(tǒng)一的整體。有的白皮膚，有的黑皮膚；有的信基督，有的皈依佛門；有的敢擔(dān)當(dāng)，有的頗頹廢；有的傍權(quán)貴，有的走江湖……于是產(chǎn)生不同的文學(xué)標(biāo)尺，也是常情。但不管他們之間差別多大，既然都讀書，既然都在書里泡，就如同一群棋友對棋藝還是會形成大致相近的規(guī)則。這樣，《鋼鐵是怎樣煉成的》其“經(jīng)典性”也許跨不出政治紅區(qū)的邊界；《阿凡提的故事》的“經(jīng)典性”不一定能在基督教地區(qū)有效；但《羅密歐與朱麗葉》《西廂記》《紅樓夢》之類就不一樣了。這些讀書人共有的美人夢、精英悶騷、憤世糾結(jié)，能引起更廣泛和更持久的共鳴，成為興奮的更大公約數(shù)。 ③這印證了一種后現(xiàn)代主義的說法：凡經(jīng)典都是建構(gòu)之物，有一個經(jīng)典化的過程，常常取決于什么人、為了什么、憑借什么來上下其手。 ④在這里，較小的公約數(shù)常常離不開政治、宗教、經(jīng)濟等方面的特定推力；而較大的公約數(shù)則有賴于知識界更為廣泛的通則和共鳴。 ⑤不過，這并非事實的全部。地攤上那些花哨的暢銷讀物能不能成為經(jīng)典？那么多涉性、涉金、涉官、涉暴的文字，明明撓到了很多人的癢癢肉，不脛而走，呼風(fēng)喚雨，為什么就很難碰上什么“經(jīng)典化”的好運氣？甚至撈不到一個較小公約數(shù)？可見，建構(gòu)并非無條件的，無法由知識話語權(quán)一類來隨心所欲。在羅蘭巴特（Roland Barthes）筆下，葡萄酒是法蘭西人建構(gòu)出來的一種文化圖騰，不一定天經(jīng)地義。這也許沒錯。但法蘭西人再任性，再有能耐，也沒法把陰溝水建構(gòu)成什么至尊國寶。這里的區(qū)別在于：與陰溝水不同，葡萄酒具備了基礎(chǔ)條件，具備了候補圖騰的可能性，在營養(yǎng)、口感、氣味、色澤等方面顯示出無可替代的價值優(yōu)勢。這就是后現(xiàn)代主義者不應(yīng)忘記的另一半真相：思想與藝術(shù)終究是硬道理。 ⑥天不變道亦不變，道不變文亦不變。只要人還沒有變成機器人，只要這個最大的“天（自然）”還沒變，那么某種普遍的人性之道，或說人類較為廣泛和持久的價值共約，就會經(jīng)典化的隱秘門檻，把泡沫逐漸淘汰。托爾斯泰作為一個“思想大戶”（切入宗教、道德、政治的時代焦點），喬伊斯作為一個“藝術(shù)大戶”（竟然發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、釋放出意識流這等奇物），就這樣跨入了門檻。還有一些“資源大戶”，比如《西游記》（佛教文化資源）、《聊齋志異》（道教文化資源）、《三國演義》（王侯文化資源）、《水滸傳》（江湖文化資源）等，也是各得先機，各成氣象，成為不易繞過去的大塊頭——至少在中國是如此。相比之下，大仲馬、張恨水一類超級寫手，再熱鬧也還是偏輕偏小，在大指標(biāo)上不給力，最可能就被建構(gòu)者們的目光跳過去。 ⑦不難看出，經(jīng)典化是一個動態(tài)過程，卻是一種有限界的分布函數(shù)。換句話說，“建構(gòu)”是文化權(quán)重者們做的加法；而淘汰和遺忘則取決于天下人心，是更多人在更久歲月里操作的減法，一種力度更大的減法。 ⑧前者有偶然性；后者有必然性。換句話說，前者是運之所成，靠機緣；后者則是命之所限，靠實力和品質(zhì)。 8 . 下列對“經(jīng)典”的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A．經(jīng)典通常指那些具有典范、指標(biāo)、基石意義的作品，經(jīng)典也是一個彈性概念。 B．經(jīng)典往往由知識精英們創(chuàng)作而成，經(jīng)典作品身上大多留有知識精英的思想痕跡。 C．讀書人掌握著評說、課堂、圖書館、文學(xué)史，所以經(jīng)典的確定往往與他們有關(guān)。 D．經(jīng)典切合讀書人的總體心里需求，所以他們齊心協(xié)力，使經(jīng)典的價值經(jīng)久不衰。 9 . 下列對“經(jīng)典化”的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A．“經(jīng)典化”的過程有賴于不同時代不同地區(qū)的讀書人對文學(xué)作品大致相近的評價標(biāo)準(zhǔn)。 B．“經(jīng)典化”往往離不開某些方面的特定推力，更離不開讀書人更為廣泛的通則和共鳴。 C．“經(jīng)典化”往往經(jīng)由特定的人，基于特定的目的、憑借特定的方式來建構(gòu)。 D．“經(jīng)典化”的結(jié)果最終取決于天下人心對精英們的“建構(gòu)”的淘汰和遺忘程度。 10 . 下列對“暢銷讀物無法成為經(jīng)典”的原因的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A．暢銷讀物往往不具備成為經(jīng)典所必需的良好的思想性和藝術(shù)性。 B．暢銷讀物雖然能夠流行于世，但卻過不了經(jīng)典化的隱秘門檻。 C．暢銷讀物往往不符合人類長久以來秉持的較為廣泛的價值共約。 D．暢銷讀物雖然能夠被“建構(gòu)”，但卻無法經(jīng)受時間的檢驗。 分享閱讀，傳遞社交溫度 ①閱讀能讓人“瘋狂”嗎？最近，曾在電影《哈利波特》中扮演學(xué)霸赫敏的演員，在倫敦地鐵里“丟”了100本書，結(jié)果“整個倫敦讀瘋了”，開啟了一場尋書、讀書、傳遞的分享閱讀之旅。 ②讀書首要的是書籍，但“閱讀危機”并沒有隨著書籍形式的多樣化而緩解。一直以來，在世界范圍內(nèi)，閱讀人群減少、閱讀水平下降令人們普遍擔(dān)憂。同時，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字大潮的來臨，雖然改變了閱讀習(xí)慣，電子書等卻沒能讓人更親近閱讀，反而使閱讀顯得碎片化。如何激發(fā)閱讀興趣，成了擺在人們面前的一道必答題。 ③閱讀如尋寶、讀書可產(chǎn)生游戲一般的效果，趣味無窮。在法國格勒諾布爾市，火車站里設(shè)置故事書自動分發(fā)機，在旅行中讓閱讀像買飲料一樣便捷；在西班牙巴塞羅那市，每逢當(dāng)?shù)厍槿斯?jié)，政府就鼓勵女士送男士書籍、男士送女士玫瑰，讓花香與書香交融；在印度新德里市，一個民間組織借助“書中尋寶”活動，幫助人們尤其是兒童和青少年養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣……相較于以往各國通過立法來促進閱讀，參與閱讀和分享閱讀切中了多數(shù)人的社交需求，從另一層面預(yù)示著，散出去的是紙張與文字，收獲的則是人際交往的溫度。 ④正如有人參加類似活動后說，“工作之后我就很少讀書了，是你讓我找回了讀書的樂趣和激情，讓我明白分享是一件如此美好的事情”。事實上，讀書是裝訂知識，而讀出創(chuàng)意、讀出樂趣、讀出不同，則是在體驗社會冷暖。 ⑤相對而言，當(dāng)下的“舔屏閱讀”“指尖閱讀”，雖然更容易分享與傳播，只要鍵對鍵式的操作即可，但卻缺少了面對面的交流。現(xiàn)代社會，人們可能陌生化了，但不能冷漠化。尤其是在一個信息共享的時代，除了一個又一個的二進制代碼，依舊少不了一次又一次的觸碰，如同一次書籍傳遞、街頭快閃、角色互換，既是“成人之美”，又會“手留余香”。 ⑥每一次行走都是在開啟一段未知的相遇，分享閱讀亦然。我們身處的數(shù)字時代，看似天涯比鄰，但多數(shù)情況只是匆匆而過。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，文字也會有表情、有溫度，而這需要用心傳遞下去。一本書、一封信、一張明信片，完成交流雖然慢，但仍然充滿期待、值得等待，因為“慢一點才能寫出優(yōu)雅浪漫的話語”。 （李洪興／文，選自《人民日報》2016年11月，有刪改） 11 . 第①段引用電影《哈利波特》中的演員在地鐵里“丟”書引發(fā)讀者熱潮的新聞，除了能激發(fā)讀者閱讀興趣之外，還有哪些作用？ 12 . 選出下列理解和分析符合原文意思的一項。 A．互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字大潮的來臨，改變了人們的閱讀習(xí)慣，因為電子閱讀的方便讓人更親近閱讀，只是閱讀顯得碎片化。 B．相較于以往各國通過立法來促進閱讀，巴塞羅那市每逢當(dāng)?shù)厍槿斯?jié)，政府鼓勵女士送男士書籍、男士送女士玫瑰，這一舉措使讀書變得有趣，且收獲了人際交往的溫度。 C．當(dāng)下的“舔屏閱讀”“指尖閱讀”， 盡管缺少了面對面的交流，但是更容易將讀書分享與傳播，人與人之間可以冷漠，但思想的觸碰依然有“手留余香”之感。 D．分享閱讀亦是在開啟一段未知的相遇，我們身處的數(shù)字時代，看似人們匆匆而過，實則天涯比鄰。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們可以在網(wǎng)上用電子書和信傳遞浪漫。 13 . 請結(jié)合本文觀點，為某校的“圖書漂流站”設(shè)計一條富有感染力的宣傳標(biāo)語。 閱讀《藤野先生》節(jié)選，回答問題 甲 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！? 到別的地方去看看，如何呢？ 我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。 乙 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情景。但片由中國人夾在里面：給俄國人做偵探，被日軍捕獲，要槍斃了，圍著看得也一樣是中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是看每一片都有的，但在我，這一聲卻特別的刺耳。此后回到中國來，我怕看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不醉酒似的喝彩?！獑韬?，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 丙 他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。不行七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去尋找，寂無回信。只有他的照片至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（十月十二日） 14 . 解釋下列句子中加點詞語在文中的含義。 （1）問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！? 精通時事：________________________________________________________________（2）于是點上一支煙，在繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 正人君子：________________________________________________________________ 15 . 精讀語段甲，談?wù)劥硕芜\用大量筆墨描寫清國留學(xué)生的用意何在？ 16 . 閱讀語段甲和語段乙，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。 （1）也有解散辮子，盤的平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標(biāo)致極了。（這表明了作者對清華留學(xué)生怎么樣的感情和態(tài)度？從哪些詞語可以看出來？）___________________________________________________________________________ （2）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（這句用了什么修辭？表達了作者怎樣的情感？）（2分） ______________________________________________________________________________ 17 . 語段甲中“到別的地方去看看，如何呢？”這段話在文中的作用是什么？ 18 . 語段乙中，畫橫線的兩個語句中的“他們”各指代什么人？ （1）“萬歲！”他們都拍手歡呼起來。 _____________________________________________ （2）我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不醉酒似的喝彩。____________________________________________ 19 . 語段乙中寫“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是__________________________。 20 . “但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具指___________________________； 聯(lián)系全文，“我的意見”是指______________________________________；“變化了”的具體內(nèi)容是___________________________________________________________。 21 . 閱讀語段丙，請總結(jié)出“我”“懷念”“藤野先生”的具體行動有哪些？ 閱讀下文，完成小題。 仙人掌花 曹乾石 看見別人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場陸續(xù)買了一些回家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹……開始還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅持，結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，與我這個愚漢、懶漢無緣。 例外的是，只有一盆仙人掌活了下來。 不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。 可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好啊。對于仙人掌的存在，我也不再關(guān)心。 許久后的一個黃昏，我倚著陽臺觀望，無意中又瞥見這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時，我卻忍不住大笑起來。 不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。 我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！ 我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個雨后的清晨，我推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽嗎？我定睛一看，什么？竟然是花。 是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒…… 這是我看過的最美的花！ 此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？ 可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強。正是有了這冷峻和堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。 它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。 美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。 22 . 通讀全文，請找出揭示主旨的句子。 23 . 請用自己的語言具體說說作者對仙人掌的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？ 24 . 劃直線句子改成“我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西。是仙人掌開花了。”好不好，為什么？ 25 . 第三段中說“它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣”中的“啄食”一詞形象生動，請寫出你的賞析。 26 . 第一段為什么要寫“海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹”等花？ 三、名著閱讀 27 . 閱讀下面名著選段，完成后面問題。 聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又去哪里發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮-低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦，雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不致于受傷而已。你也不是栽了筋頭爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。 （1）從全文看，這封信的寫作目的是_______________________。 （2）文中父親對兒子的忠告可概括成兩句話：一、保持心理平衡；二、______________。 （3）說說下面句子的深層含意。 A．一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強的。 ________________________________ B．我以前在信中和你提過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。 ________________________________ （4）讀完這封信，你最想對文中的“兒子”說的一句話是______________。 （5）從這封信可以看出，傅雷是一個___________________的父親。 第 12 頁 共 12 頁 參考答案 一、選擇題 1、 二、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 3、 4、 5、 三、名著閱讀 1、