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從百草園到三味書屋最好的ppt課件

  • 資源ID:1297372       資源大?。?span id="j1th19v" class="font-tahoma">1.63MB        全文頁數(shù):40頁
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從百草園到三味書屋最好的ppt課件

從百草園到三味書屋,魯迅,1,作者簡介:魯迅,原名周樹人,浙江、紹興人。 他是我國偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文二心集、小說彷徨、吶喊、散文朝花夕拾、詩歌野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記,1936年10月19日病逝于上海。 我們曾學(xué)過他寫的散文風(fēng)箏。 _,2,魯迅本姓周,名樟壽,后改為樹人;字豫才。1881年9月25日,魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林,在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書,家里有四五十畝水田,不愁生計(jì)。其父雖沒做官,但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。,魯迅家世,3,關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故” 魯迅13歲那年除夕,79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船,所以不到一個(gè)月,祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天,正值浙江考舉人,主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚,因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?,就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始,魯迅祖父覺得不好辦,后來糾纏不過,知道這年外放主考的學(xué)臺,與自己是同科出身,就寫了一封信。結(jié)果事情敗露,光緒批下來要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律,捉不到本人,就要把家里其余的男人都捉去,甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難,其他男人也都避開了。,4,留學(xué)日本 1902年去日本留學(xué),原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作,企圖用以改變國民精神。, jiaoshiwangye/4/photo4.htm,5,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,6,從日本回國后,7,中年魯迅,8,1、時(shí)間就是生命,無端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,這就是中國的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的 。 4、我好象是一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車輪,能夠載著不自滿的人前進(jìn)。 6、橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,9,朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾, 意思是:早上的花到晚上 才拾取,晚年了,回憶起 少年時(shí)代的事。,10,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,11,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的,為人方正、質(zhì)樸,對學(xué)生和藹,對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書信往來,魯迅每次回家也都前去看望壽鏡吾先生。,壽鏡吾先生,12,雪地捕鳥圖,13,百草園的景物有聲有色,充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,自由快樂的樂園,百草園,14,第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,體會(huì)文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。,15,三 味 書 屋,這是魯迅上學(xué)的私塾,16,next-魯迅書桌,三味書屋,17,三 味 書 屋,這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位,18,19,“早”字,20,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?,三味書屋環(huán)境,點(diǎn)撥:第10段、第17段的描寫,21,第二部分是從哪些方面寫三味書屋的?,書屋環(huán)境 入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,22,三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲,畫畫兒等,23,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事?”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,24,文章中的先生是個(gè)怎么樣的人?,一是知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。 三是讀書投入,不太束縛也基本上不體罰學(xué)生的人。,25,閱讀課文第二部分,魯訊對老師是什么態(tài)度?,敬慕,熱愛,在三味書屋的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎么樣的?,好問但又貪玩,26,讀書部分內(nèi)容注釋,27,、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 · 述而,應(yīng)讀作: “仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣?!?意思是:“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎?我內(nèi)心想到仁,仁就自然來到了”。,、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林·身體,應(yīng)讀作: “笑人齒缺,曰狗竇大開?!?意思是:“笑人家牙齒缺了,就說(那個(gè)缺口)就像一個(gè)狗洞大開著?!?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) · 韓卦,由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”; “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒,注意物極必反的道理?!?28,、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇, 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級,好壞交錯(cuò);那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?!?我們可以如下斷句:“厥土:下上、上錯(cuò);厥貢:苞茅、橘柚?!?5、“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏,持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。 (引用句子和原文略有出入:“鐵如意”原作“玉如意”;“顛倒”原作“傾倒”。),29,深入探討,怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度?,學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答,這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。,30,2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?,游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊,學(xué)生對此不感興趣。,31,3.作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比,三味書屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂趣。,32,4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,(1)通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。,(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,33,師生質(zhì)疑,你還有不明白的地方嗎?提出來,大家一起來探討。,34,小結(jié),從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天,時(shí)代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí),熱愛自然、熱愛生活,把自己培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。,35,四、小結(jié) 寫百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理。,返回,36,作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),對“不必說也不必說單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解,正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多,前面的略寫,后面的詳寫,是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的,后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說,只需要說“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段,回答下列問題:,37,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道,從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。 “Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對百草園的依戀。,38,祝賀你,再見,學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!,39,作業(yè),寫一段對自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷。300字左右。,40,

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