七色光二導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).docx

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導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 勇攀高峰 課 時(shí) 1課時(shí) 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 在閱讀中體會(huì)作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達(dá)方法。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄧亞萍自強(qiáng)不息、敢打敢拼的可貴精神。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 體會(huì)鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用典型事件表現(xiàn)主人公的風(fēng)采與品格的寫作方法 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料及課件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1.匯報(bào)搜集的資料 2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （1）容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學(xué)生認(rèn)讀 鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示 確立 目標(biāo) 自主 探究 學(xué)生能自主探究并與小組合作完成問題： 課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè) 上的成長的哪幾件事，把事 概括地批注在書上 引導(dǎo)學(xué)生自主探究：獨(dú)立思考、在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)；小組長總結(jié)歸納。 合作 交流 匯報(bào) 展示 1. 重點(diǎn)閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強(qiáng)不息、敢打敢 拼的體育精神 2.畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體 會(huì) 3.展開交流。 4.玩味細(xì)節(jié)，豐富鄧亞萍的拼 搏形象深情朗讀 5.表達(dá)對鄧亞萍的敬意 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記 板書設(shè)計(jì)：　 1.勇攀高峰 　兩次受挫 刻苦訓(xùn)練 　勇攀高 力挫狂瀾　　 女隊(duì)奪冠 絕不服輸　　 頑強(qiáng)拼搏 教學(xué)反思：在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 勇攀高峰 課 時(shí) 1課時(shí) 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生 字。 在閱讀中體會(huì)作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達(dá)方 法。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄧亞萍自強(qiáng)不息、敢打敢拼的可貴精神 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料及課件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 觀看鄧亞萍在第26屆奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的相關(guān)視頻 多媒體呈現(xiàn) 確立 目標(biāo) 自主 探究 默讀，邊讀邊思考（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？（2）課文是按照什么順序?qū)懙? 教師巡視指導(dǎo) 合作 交流 匯報(bào) 展示 讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字 “娟、挫、搏”3個(gè)生字，、 正確書寫“萍、臂、撕”等11個(gè)生字 提示學(xué)生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動(dòng)作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達(dá)自己對她的敬佩之情 板書設(shè)計(jì)： 勇攀高峰 萍、臂、 教學(xué)反思：我采用了“五五一”教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究，合作學(xué)習(xí)優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 苦練 課 時(shí) 1課時(shí) 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。2．在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中 國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中 國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。 2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1.欣賞關(guān)于中國女子排球隊(duì)的文字資料 2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 多媒體出示 確立 目標(biāo) 自主 探究 熟讀思考 默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究：獨(dú)立思考、在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)；小組長總結(jié)歸納 合作 交流 匯報(bào) 展示 1. 把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語 句批注在書上。 2.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句 指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果 板書設(shè)計(jì)2、苦練 袁教練征練 陳招娣請戰(zhàn) 為祖國榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏 教學(xué)反思：組員輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 苦練 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 識(shí)字 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。 2. 2．認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 回顧全文1.用自己的話說說陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過程。 2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神 課件出示 確立 目標(biāo) 自主 探究 1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。 2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。 3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落4.分組比賽讀 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報(bào) 展示 1.自主認(rèn)讀。 2.指名認(rèn)讀生字，并組詞語。 3.獨(dú)立書寫。 識(shí)字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 自己選擇好詞好句寫在積累本上。 注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價(jià)袁偉民教練？ 板書設(shè)計(jì)： 苦練 崇、袁 教學(xué)反思：我采用了“五五一”教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究，合作學(xué)習(xí)優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 馬拉松的故事 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟 發(fā)意義的句子 感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 搜集資料 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1.　觀看視頻，齊讀課題兩遍 2. 檢查自學(xué)情況 播放：馬拉松比賽視頻 確立 目標(biāo) 自主 探究 1.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，簡要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上 2.自由讀課文第3—5自然段。 3.　暢談體會(huì)。 　　4.品讀課文 合作 交流 匯報(bào) 展示 ⑴、啟發(fā)：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義？ ⑵、指名匯報(bào)。 ⑶、喜歡馬拉松運(yùn)動(dòng)的同學(xué)起立讀的第5自然段。 指導(dǎo)在小組合作中 學(xué)習(xí) 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 菲地皮茨是一個(gè)怎樣的 人？ 從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？ 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1. 理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡” 2. 　 造句：終于 3.你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。 板書設(shè)計(jì)：馬拉松的故事 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： “馬拉松”成為比賽項(xiàng)目，其優(yōu)勝者被稱為“最偉大的運(yùn)動(dòng)” 教學(xué)反思：采用了“五五一”教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究，合作學(xué)習(xí)優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 “足球之王”貝利 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，積累課文中的 詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)足球之王——貝利的高尚的體育道德。 3.學(xué)習(xí)貝利在賽事上的頑強(qiáng)拼搏精神 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)貝利在足球賽事的精彩表現(xiàn) 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 領(lǐng)悟側(cè)面描寫的表達(dá)方法 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 貝利的資料 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 搜集貝利的有關(guān)資料 看播客 播放課件 確立 目標(biāo) 自主 探究 1. 理清課文敘述順序，把握課 文的主要內(nèi)容：從貝利身上你看到什么？感受到了什么？ 2.進(jìn)行閱讀的交流 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報(bào) 展示 1. 自由讀課文。思考：（1）貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面？（2）課文哪些地方讓你真切的感受到貝利的“足球之王”的風(fēng)采？ 2. 學(xué)生小組討論 3.交流匯報(bào)。 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1. 認(rèn)識(shí)和抄寫課文中的生詞。 2. 復(fù)述貝利的故事 指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果 板書設(shè)計(jì)：世界足球之王 “足球之王”貝利　　　球藝精湛 為巴西足球隊(duì)立下絕世功勛 教學(xué)反思：通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會(huì)內(nèi)涵，傳達(dá)情感。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 我喜歡的體育明星 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 說話 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這 些體育明星身上發(fā)生的故事 2.能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到 的教育。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到 的教育。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 搜集相關(guān)的體育明星的圖片 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知，說出自己認(rèn)識(shí)的體育明星、參加的比賽項(xiàng)目及取得的成績 多媒體課件展示明星的資料 確立 目標(biāo) 自主 探究 1． 默讀提示要求。 請同學(xué)們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交 際有什么要求。 2.生討論，明確要求： （1）講自己喜歡的體育明星的故事。 （2）講喜歡這位體育明星的原因。 （3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究：獨(dú)立思考 合作 交流 匯報(bào) 展示 小組選代表敘述明星的故事。 1.小組討論感悟評價(jià)。 2.交流圖片與故事。 3.推薦好的圖片故事班級交流。 指導(dǎo)小組交流，形成共識(shí)；小組長總結(jié)歸納 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 欣賞 全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明 星。 2．評出兩名優(yōu)勝者。 3．由其中一名同學(xué)再做一次完整介紹 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏精神？ 板書設(shè)計(jì)：我喜歡的體育明星 體育明星是 劉翔 體育明星是“體操王子”——李寧 教學(xué)反思：組員輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 記一次體育比賽 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 寫作 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1． 通過寫體育比賽，讓學(xué)生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育神。 2．通過此次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的法 寫清楚比賽經(jīng)過，寫好運(yùn)動(dòng)員們場上的表現(xiàn)及觀眾的反應(yīng)。 3．通過對運(yùn)動(dòng)員語言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1．組織學(xué)生進(jìn)行一次體育比賽。 2．準(zhǔn)備一個(gè)奧運(yùn)會(huì)體育比賽場面的精彩片斷（配有解說的實(shí)播錄像 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 欣賞第29屆奧運(yùn)會(huì)在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛在比賽時(shí)和比賽后的動(dòng)作和神態(tài)以及觀眾的動(dòng)作、神態(tài)和語言，注意聽一聽解說詞 播放視頻 確立 目標(biāo) 自主 探究 1. 請同學(xué)們默讀課本第15頁的習(xí)作提示，想一想：提示中告 訴了我們什么？ 2.讀后交流： （1）這次作文可以寫哪些內(nèi)容？ （2）作文時(shí)要注意什么？ 教師適時(shí)點(diǎn)評 合作 交流 匯報(bào) 展示 組內(nèi)交流，合理選材 1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？ 2．4人小組內(nèi)交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內(nèi)容。 3．請幾位同學(xué)說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？ 教師適時(shí)點(diǎn)評 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 學(xué)生習(xí)作，獨(dú)立成文 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法 2．多媒體出示例文 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 推薦欣賞、評議。 （1）學(xué)生推薦好習(xí)作。 （2）指名讀習(xí)作，集體評議。按照本次習(xí)作要求，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出修改意見。 典型引路，自主修改 板書設(shè)計(jì)：記一次體育比賽 教學(xué)反思：通過對運(yùn)動(dòng)員語言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 七色光一 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.積累成語，能做到正確書寫，不寫錯(cuò)別字。 2．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。 3．積累有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育故事等，動(dòng)手辦手抄報(bào) 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 成語與名言的積累 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 成語與名言的積累 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事 等 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 知識(shí)博覽室．自讀《古代的奧運(yùn)會(huì)》這則短文 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標(biāo) 自主 探究 把下面的詞語補(bǔ)充完整。 （1）先自己動(dòng)筆填一填。 （2）前后桌4人小組交流評價(jià) 出示參考答案 合作 交流 匯報(bào) 展示 按要求改寫句子。 （1）讀句子，明確要求。 （2）獨(dú)立試著改寫 （3）前后桌4人小組交流評價(jià)改寫后的句子。 指名讀改寫后的句子 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 1．讀一讀書上的格言。 2．說一說這兩句名言的意思。 3．前后桌4人小組內(nèi)比一比，看誰能最快地把書上的名言背下來。 4．說說你還知道哪些這類名言或諺語。 展示關(guān)于體育和健康的名言警句或諺語 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 找出下面這些成語中的錯(cuò)字， 可要細(xì)心?。? 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)） 走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁） 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。采用“讀讀、說說、講講” 的方式進(jìn)行 板書設(shè)計(jì)： 七色光一 字詞句 名言警句積累 教學(xué)反思：我采用了“五五一”教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究，合作學(xué)習(xí)優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 春 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) １、理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語。 ２、能反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物的方法，提高學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能 力 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 品讀能力的培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 讀通課文，認(rèn)記生字詞，針對課文質(zhì)疑 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1.聽音樂、看課件，背詩文 《春曉》《春夜喜雨》 2..檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （1）容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學(xué)生認(rèn)讀 教師多媒體呈現(xiàn) 檢查預(yù)習(xí)情況 確立 目標(biāo) 自主 探究 學(xué)生能自主探究并與小組合作 完成下列問題 1. 請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景 的？ 瀏覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造 句。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究：獨(dú)立思考、在相關(guān)語段批 注 合作 交流 匯報(bào) 展示 1. 輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部 分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 2.學(xué)生交流 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 一年之計(jì)在于春（?。? A．計(jì)算 B．主意計(jì)謀 C．打算 D．策略 跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（?。? A．聲音相呼應(yīng) B．依照別人的樣子做 C．和諧 D．和悅 教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果 板書設(shè)計(jì)： 春 盼春　 　　　總 　 繪春　　　　　分 　　贊春 總 教學(xué)反思： 在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。深刻理解文本內(nèi)容，體會(huì)情感。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 春 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 識(shí)字 年 級 6年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物的方法，提高學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能 力 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè) 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 體會(huì)字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 把課文中的生字做成了詞串 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 多媒體配樂朗讀 教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言 確立 目標(biāo) 自主 探究 學(xué)習(xí)生字詞 1、生字讀音 2.理解詞語意思“醞釀.婉轉(zhuǎn).烘托” 讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感進(jìn)行配樂朗讀競賽 “掙.擻”的讀音 合作 交流 匯報(bào) 展示 朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道 怡人 教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評、明確 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專 題，寫一段文字 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1．選詞填空。 （1）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿　悄悄） （2）坐著，躺著，________兩個(gè)滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉　賽　打　踢） 教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果 板書設(shè)計(jì)： 春 繁 掙 擻 教學(xué)反思： 我采用了“五五一”教學(xué)模式， 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過自主探究， 合作學(xué)習(xí)優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 大自然，心中最美的詩 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解作者在人生成長的不同時(shí)期對大自然的種種感受，體會(huì)作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 體會(huì)作者在不同時(shí)期對大自然的種種獨(dú)特感受。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 體會(huì)作者在不同時(shí)期對大自然的種種獨(dú)特感受。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 大自然課件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1.欣賞多媒體課件，說說感受 2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （1）容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學(xué)生認(rèn) 出示多媒體課件 確立 目標(biāo) 自主 探究 學(xué)生能自主探究并與小組合作完成下列問題： 1.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？找出作者在每個(gè)時(shí)間段，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受 2.如何理解“作者小時(shí)候，心里浮動(dòng)著幼稚的幻想”這句話的？結(jié)合這課文的重點(diǎn)語句說 一說 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報(bào) 展示 小組合作學(xué)習(xí)第三、四段 1.找出景物，畫出感受，并理解，“青島的海風(fēng)吹醒了我的心靈”的意思 2.找出想象的句子，并理解“一個(gè)長期的微妙的音符”是什么意思？ 3.交流匯報(bào) 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 體會(huì)《春》和《大自然，心中最美的詩》的表達(dá)方法上的不同 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 為了讓天更藍(lán)，水更綠，讓我們趕快行動(dòng)起來吧，保護(hù)環(huán)境倡議書 教師巡視 板書設(shè)計(jì) 大自然，心中最美的詩 時(shí)間景物 感受 小時(shí)候云、 湖山 幼稚幻想 少年時(shí)__________ 奇異的夢 青年時(shí)海、萬山小城 詩情畫意 教學(xué)反思： 在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。深刻理解文本內(nèi)容，體會(huì)情感。媒體展示問題層層深入、遞進(jìn)式的啟迪，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時(shí)使學(xué)生受到了深刻的教育。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 大自然，心中最美的詩 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 識(shí)字 年 級 6年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字， 2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 體會(huì)作者在不同時(shí)期對大自然的種種特有的感受 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 課件出示：峰巒雄偉的高山，波瀾壯闊的大海，廣袤無垠的 田野，學(xué)生暢談感受 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標(biāo) 自主 探究 1.同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫 理解酷愛、幼稚、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動(dòng)、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照等詞語 2.讀準(zhǔn)字音 3.檢查自學(xué)情況 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 小組交流，形成共識(shí) 合作 交流 匯報(bào) 展示 1.讀1、2自然段。哪些是作者看到的自然之景？哪些是所生的特殊感受？“酷愛”、“發(fā)乎自然”該怎樣理解？ 2.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。（曉霧彌漫）的海（ ）的海 （ ）的海 （ ）的海 3.有感情朗讀 4.展示交流 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 閉上眼睛去想象 有感情的把第四自然段讀給大家聽？其他同學(xué)閉上眼睛去想象一下那些美麗的景色。 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1. 作者童年時(shí)代對大自然有怎 樣的感受呢？ 讓我們通過自己的筆端來表達(dá)對大自然的熱愛和贊美吧 板書設(shè)計(jì)： 脈脈（ ）含情的春水，滋潤著正當(dāng)勃勃生機(jī)的山脈（ ） 教學(xué)反思： 媒體展示問題層層深入、遞進(jìn)式的啟迪，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時(shí)使學(xué)生受到了深刻的教育。 通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會(huì)內(nèi)涵，傳達(dá)情感 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 向往綠色 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字 2.體會(huì)作者對綠色的描寫方法 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 體會(huì)綠色所帶來的生機(jī)及其美。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 感悟綠色的美妙 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 搜集有關(guān)描寫綠色的語句 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 欣賞 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標(biāo) 自主 探究 小組自主探究合作完成 1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的 合作 交流 匯報(bào) 展示 小組合作完成下列問題： 1. 站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜 愛？ 2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？ 3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？ 4.展示交流 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 根據(jù)課文內(nèi)容填空。一縷縷陽光透過（ ），給清新的樹干投下（ ）的光影，給綠蔭（ ）添幾道光線。我抬頭望去，天空（ ），陽光明媚。 板書設(shè)計(jì)： 我喜歡綠色、迷戀綠色。 向往綠色 綠色生命的音符“我”心中的一首詩 教學(xué)反思： 把教學(xué)重點(diǎn)感動(dòng)貫穿整節(jié)課，從上課前的互動(dòng)，找感動(dòng)的事導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)是上好語文課的前提，預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會(huì)內(nèi)涵，傳達(dá)情感。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 古詩四首 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 有感情地朗讀并背誦這首詞。 2. 體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想，詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 3. 學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走 進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成 課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 讀通課文，認(rèn)記生字詞，針對課文質(zhì)疑 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （1）容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學(xué)生認(rèn)讀 教師多媒體呈現(xiàn) 檢查預(yù)習(xí)情況 確立 目標(biāo) 自主 探究 1. 出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。 2. 學(xué)生字正腔圓地讀讀整 首詞。 3、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺 引導(dǎo)學(xué)生自主探究.獨(dú) 立思考 合作 交流 匯報(bào) 展示 1、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么。 2、同桌交流感受到的美妙畫面。 3.讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說。 4.、配樂感情朗讀全詞。 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 聆聽 為什么張志和要說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 1.交流讀出了詩人怎樣的心情，是從哪些語句讀出來的 2.學(xué)生伴著樂曲，輕聲吟唱 指導(dǎo)歸納學(xué)法 板書設(shè)計(jì)：古詩四首 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 教學(xué)反思：讓學(xué)生從自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動(dòng)，達(dá)到交流啟迪、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)： 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 介紹自然景觀 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 口語 年 級 6 時(shí) 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受到大自然魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)，提高觀察事物能力和口語交際能力。 3、懂得在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽，善于發(fā)表自己的意見。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 抓住事物特點(diǎn)，按一定順序表達(dá) 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 抓住事物特點(diǎn)，按一定順序表達(dá) 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 布置學(xué)生收集一些景觀圖片或自己旅游時(shí)拍攝到的相片；組織學(xué)生觀察校園的相思樹，了解相思樹特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境 導(dǎo)入 預(yù)習(xí) 檢測 1. 展示圖片。 2. 用一、兩句話說說這些景觀（景物）的美麗 多媒體呈現(xiàn) 確立 目標(biāo) 自主 探究 （1）、提出交際要求：①、 講清景觀的奇特、景觀的形成； ②、 注意傾聽同學(xué)發(fā)言，能 給予補(bǔ)充 2.學(xué)生準(zhǔn)備?；貞涀约嚎吹? 的景觀怎樣奇特，準(zhǔn)備按怎樣順序介紹。。 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按順序、抓住特點(diǎn)，介紹景觀 合作 交流 匯報(bào) 展示 1.說一說。選手依次上臺(tái)，介紹自己在什么時(shí)間，什么地方，看到哪處自然景觀，講清它們的奇特之處在哪里？或怎樣形成的？ 2.評一評。 3.演一演。學(xué)生扮演導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份向游客介紹自己知道的一處景觀。 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 精讀 點(diǎn)撥 深化 理解 教師讓學(xué)生自己體驗(yàn)其交際時(shí)的語氣語調(diào)的各 不相同 達(dá)標(biāo) 測評 總結(jié) 提升 談收獲 聆聽 板書設(shè)計(jì)：介紹一處自然景觀 交流景觀，講清奇特、形成； 相互補(bǔ)充，討論； 教學(xué)反思：合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生補(bǔ)充，揚(yáng)長避短讓學(xué)生從自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動(dòng)，達(dá)到交流啟迪、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的。 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 《語文七色光二》 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年 時(shí) 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過抄寫生字，訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。 3、學(xué)習(xí)擬人句和比喻句的寫法，體會(huì)這樣寫的好處 4、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 1、區(qū)分詞語的感情色彩。 2、學(xué)習(xí)比喻句和擬人句。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 1、讓學(xué)生收集描寫大自然風(fēng)光的故事和文章。 2、多媒體課件。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測 學(xué)生回答：高興 （播放《七色光》歌曲）同學(xué)們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)并增長見識(shí)，大家高興嗎？好！讓我們一起進(jìn)入七色光訓(xùn)練場。 確立目標(biāo)自主探究 1、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)： （1）、這些字有左右結(jié)構(gòu)的、左中右結(jié)構(gòu)的、上下結(jié)構(gòu)的 （2）、在書寫時(shí)應(yīng)注意：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。 （3）以小組為單位進(jìn)行書寫寫評比活動(dòng)。 1、抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫正確清楚。（課件出示） 煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫 （1）觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在田字格中所占的位置？在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（2）根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容和方法學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)、范寫。 合作交流 體驗(yàn)快樂 1、學(xué)生總結(jié) 第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。 第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 2、背誦成語，同桌互考。 2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。 （1）介紹詞語的感情色彩 （2）分析詞語的感情色彩。 （3）小組討論、代表匯報(bào)、 精讀點(diǎn)撥 深化理解 1、學(xué)生體會(huì)句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。 2、全班交流。 3、體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的意思，說一說這樣寫的好處。 （ 達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提升 1、學(xué)生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。 2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風(fēng)光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會(huì) 誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。 板書設(shè)計(jì)： 七色光二 （1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直 （2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視 （3）再接再厲 始終不渝 死心塌地 斗志昂揚(yáng) 教學(xué)反思： 組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生補(bǔ)充，啟迪交流 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 《語文七色光二》 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年 時(shí) 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過抄寫生字，訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。 3、學(xué)習(xí)擬人句和比喻句的寫法，體會(huì)這樣寫的好處 4、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 1、區(qū)分詞語的感情色彩。 2、學(xué)習(xí)比喻句和擬人句。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 1、讓學(xué)生收集描寫大自然風(fēng)光的故事和文章。 2、多媒體課件。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測 學(xué)生回答：高興 （播放《七色光》歌曲）同學(xué)們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)并增長見識(shí)，大家高興嗎？好！讓我們一起進(jìn)入七色光訓(xùn)練場。 確立目標(biāo)自主探究 1、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)： （1）、這些字有左右結(jié)構(gòu)的、左中右結(jié)構(gòu)的、上下結(jié)構(gòu)的 （2）、在書寫時(shí)應(yīng)注意：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。 （3）以小組為單位進(jìn)行書寫寫評比活動(dòng)。 1、抄寫下面的字，每個(gè)字都要寫正確清楚。（課件出示） 煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫 （1）觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在田字格中所占的位置？在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（2）根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容和方法學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)、范寫。 合作交流 體驗(yàn)快樂 1、學(xué)生總結(jié) 第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。 第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 2、背誦成語，同桌互考。 2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。 （1）介紹詞語的感情色彩 （2）分析詞語的感情色彩。 （3）小組討論、代表匯報(bào)、 精讀點(diǎn)撥 深化理解 1、學(xué)生體會(huì)句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。 2、全班交流。 3、體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的意思，說一說這樣寫的好處。 （1）學(xué)生讀句子，想一想這幾句話運(yùn)用了那些修辭方法。 （2）小組討論：句子中加點(diǎn)的詞語可以換成那些詞語？換完之后與原句對比一下，表達(dá)效果有原句好嗎？為什么？說一說擬人句和比喻句的好處。 達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提升 1、學(xué)生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。 2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風(fēng)光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會(huì) 誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。 板書設(shè)計(jì)： 七色光二 （1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直 （2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視 （3）再接再厲 始終不渝 死心塌地 斗志昂揚(yáng) 教學(xué)反思：讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物。 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 5、《最后的時(shí)刻》 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時(shí) 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。 2、在閱讀中體會(huì)作者對革命者的敬仰，學(xué)習(xí)作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對革命無比堅(jiān)貞的的描寫的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神， 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課 件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測 1、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。 2、 學(xué)生談自己對革命者的敬仰， 1、讓學(xué)生說一說自己搜集到的有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)5課《最后的時(shí)刻》。 確立目標(biāo)自主探究 1、 學(xué)生自由朗讀課文。 2、 學(xué)生思考以上問題，并結(jié)合文中的重要語句回答。 初讀課文：圍繞問題進(jìn)行閱讀思考。 1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 合作交流 體驗(yàn)快樂 1、學(xué)生以小組為單位討論和交流、匯報(bào)。 1.在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么 2.描寫江姐的神情、動(dòng)作和語言的句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感？ 精讀點(diǎn)撥 深化理解 1、 學(xué)生帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀課文。 2、 學(xué)生回答 思考：1.你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)？ 2.在“最后時(shí)刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？ 3.江姐是怎樣巧妙處理文件的？ 4.在與戰(zhàn)友話別時(shí)，江姐的那些舉動(dòng)令你感動(dòng)？ 達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提升 學(xué)生談收獲 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設(shè)計(jì) 5、最后的時(shí)刻 提押江姐 處理就義前的事情 與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義 教學(xué)反思：通過提問了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提出預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到的問題把學(xué)生提的問題進(jìn)行篩選，整理成教學(xué)目標(biāo) 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 5、《最后的時(shí)刻》 課 時(shí) 2 學(xué) 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時(shí) 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。 2、在閱讀中體會(huì)作者對革命者的敬仰，學(xué)習(xí)作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對革命無比堅(jiān)貞的的描寫的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神， 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課 件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測 1.有感情的朗讀課文。 2.寫下自己閱讀課文后的感受。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5課《最后的時(shí)刻》。 確立目標(biāo)自主探究 1.識(shí)字寫字：注意字“黎”，注意書寫習(xí)慣。 2.學(xué)生自選詞句朗讀理解。 1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字詞。 2、理解重點(diǎn)句子的含義。 合作交流 體驗(yàn)快樂 1、學(xué)生以小組為單位討論和交流、匯報(bào)。 1.在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么 2.描寫江姐的神情、動(dòng)作和語言的句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感？ 精讀點(diǎn)撥 深化理解 讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義。 （1）她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像是要參加 什么隆重的典禮似的。 (2)每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變 色，心不跳﹗ 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解句意。 達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提升 1、學(xué)生復(fù)述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。 2、學(xué)生談收獲 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設(shè)計(jì) 5、最后的時(shí)刻 提押江姐 處理就義前的事情 與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義 教學(xué)反思：預(yù)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)得輕松自在，上課時(shí)有話說，改變以往上語文時(shí)啞口無言，沒有學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)。 第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課 題 6、頒獎(jiǎng)詞三則 課 時(shí) 1 學(xué) 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時(shí) 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．熟讀三則頒獎(jiǎng)詞，了解三位感動(dòng)中國人物的感人事跡，體會(huì)他們身上的精神力量。 2．了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。 3．背誦三則頒獎(jiǎng)詞。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 1．體會(huì)三位感動(dòng)中國人物身上的精神力量。 　 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 　2．了解頒獎(jiǎng)詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞。 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 課 件 學(xué)習(xí)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)案 導(dǎo)案 備注 情境導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測 學(xué)生傾聽，體會(huì)。 同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺(tái)傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動(dòng)中國》，它以評選出當(dāng)年度最令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動(dòng)著所有的中國人?！陡袆?dòng)中國》因此被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動(dòng)中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎(jiǎng)詞中，走近這些令人感動(dòng)的人物。 確立目標(biāo)自主探究 1、同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評價(jià)張麗莉呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)對頒獎(jiǎng)詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥 3、帶著自已的感受再讀頒獎(jiǎng)詞 1、師簡單介紹張麗莉。 2、反復(fù)朗讀這段頒獎(jiǎng)詞，你讀懂了什么？ 合作交流 體驗(yàn)快樂 1．自由讀另兩則頒獎(jiǎng)詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎(jiǎng)詞介紹的感動(dòng)中國人物是誰？他們因何會(huì)感動(dòng)中國？ 2．出示另兩則頒獎(jiǎng)詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)，討論，全班交流。 精讀點(diǎn)撥 深化理解 1、體會(huì)“無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個(gè)民族更是如此?！边@句話的含義 2、抓具體驚人的數(shù)字，體會(huì)頒獎(jiǎng)詞高度凸現(xiàn)的語言運(yùn)用特點(diǎn)。 “飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。 3、體會(huì)“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解句意。 達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提升 品讀另兩則頒獎(jiǎng)詞。 課件出示：姚明、任長霞頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生品讀。 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設(shè)計(jì) 6 頒獎(jiǎng)詞三則 張麗莉 舍己救人 陳建 信守承諾 王順友 堅(jiān)守崗位 教學(xué)反思：讓學(xué)生從自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動(dòng)，達(dá)到交流啟迪、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的