廣東省中考語文二輪復習 第三部分 中考作文提分實用技法 第九單元 一文多用課件 新人教版.ppt

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單元導讀,名師示范,學習借鑒,實戰(zhàn)演練,第三部分中考作文提分實用技法,第九單元一文多用,單元導讀,帶畢業(yè)班多年的老師常這樣感慨：中考語文，得作文者得天下！中考作文既然那么重要，考試時間又那么有限，要即興創(chuàng)作出一篇美文，該是難度相當大吧？而且同學們手頭的生動素材也因生活的局限而顯得很有限，面對中考作文題，可能搜盡頭腦中的一切素材都難有極好的收獲。面對諸多不利，我們到底該怎么辦呢？一文多用，拿自己的已有美文，變化角度來適應考題，創(chuàng)出新美文，該是目前為止最有效的做法了。這和設計當中運用自己已有的優(yōu)秀作品，略加修改，,單元導讀,結合市場最新走向，創(chuàng)作出市場需要的商品是一樣的道理。注意：運用的作品必須是我們自己的，而且是比較優(yōu)秀的?！敖栌谩眲e人的佳作，很可能落入“抄襲”的嫌疑，作文得分會非常低的，請同學們謹記。那么，一文如何多用呢？讓我們以下面的名師示范為例子，來逐步領悟。,前提：學習魯迅先生的名文《風箏》。風箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去,名師示范,的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然,名師示范,就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之,名師示范,后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?，笑著?！欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一,名師示范,定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆　！蔽蚁耄f了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧?！坝羞^這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我,名師示范,久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日,名師示范,假設：魯迅先生想要擇校，所以他實際要參加多次中考語文測試?？碱}：作文考題的寫作主題分別是——出錯、勇于面對自己、特別的啟示、道歉。對策：面對不同的中考作文題，魯迅先生準備對《風箏》一文多用。思考：具體該如何修改以適應新主題呢？（請仔細揣摩下列文章，看看可以如何修改，我們又從中有何收獲？）,名師示范,修改后成形的新文章一，主題是出錯。原來，是我錯了故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放,名師示范,，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了,名師示范,我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還為此而洋洋得意……（簡單議論，突出當時“以為正確”的心理，為下文內(nèi)容作鋪墊。）然而上天給我的懲罰終于來了，過了幾個月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕（以時間的推進進行敘事切換。），忽,名師示范,地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。原來，是我錯了……（至此才真正點題，與前文形成認識上的對比，突出題目中“原來”這個關鍵詞語代表的一種恍然大悟。）后來，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對他說：“弟弟，是我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！保ㄔ俅吸c題。）當我等著他說“我可是毫不怪你”時，卻聽見弟弟驚異地說：“有過這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，總之，對我而言，已沒有什么寬恕可言了……我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀：即使當我發(fā)現(xiàn)原來是自己錯了時，時光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了……（結尾再次點題，表達深切而無奈的惆悵與遺憾。）,名師示范,?修改后總結及感悟：中考命題的主題是“原來，是我錯了”，而原文《風箏》本來主題就是出錯，因此，“修改設計”就變得阻礙很小。本文的修改也正抓住了這個特點，做法極致簡單，只是注意了三點：點題、過渡、改動少數(shù)文字使之更切合當前中考的實際。為了突出題目中“原來”這個關鍵詞，在做局部改動的時候，特地設置了一個明顯的前后對比的心理活動，既達到過渡的作用，也起到了點題的作用。后面再圍繞“我錯了”繼續(xù)點題，從而使這篇修改后的文章更切新題。結尾一處則既點了題，也抒發(fā)了無限惆悵的感情，起到了深化主題的作用。,名師示范,修改后成形的新文章二：主題是勇于面對自己。勇于面對自己是我致勝的魔杖春天是風箏時節(jié)，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。每當我看到這些，就回憶起那一刻，我勇于面對自己，向弟弟承認錯誤的那一刻！（引出下文，點題。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……（簡單議論，收束往事，實際是便于過渡到下文。）然而我的懲罰終于到了，過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。（以時間的推進進行,名師示范,敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會尊重我嗎？我又遲疑起來了。（“勇于面對”的過程，必定會有心理上的曲折，這段心理補得好。）那一天，上歷史課時，老師的話猶如當空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對歷史錯誤也是一種進步。”我恍然大悟。（“勇于面對”錯誤也需契機，老師的點撥是個轉折點。這個細節(jié)很重要。）也就在那一刻，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬?。骸暗艿?，我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！蔽艺嬲\地看著弟弟，弟弟先是吃了一驚，沒想到作為大哥的我居然主動向他道歉了，他笑了：“老哥,名師示范,，我已經(jīng)不怪你了！”我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來。勇于面對錯誤，勇敢地承擔責任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力??！它是我致勝的魔杖——勇于面對錯誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對弟弟，我修復了與弟弟的親密關系！（改變原文故事結尾，為什么？因為主題是“勇于面對自己”。如用原文，弟弟沒表示諒解，內(nèi)疚太多，“致勝”就無從談起了！最后一句簡單議論，點出中心。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內(nèi)心的一種自豪。（收束回憶，抒發(fā)成長感悟。）那一刻，我手握魔杖，勇敢面對自己的錯誤，贏取了生命中最寶貴的兩個人——一個弟弟，一個我……（首尾呼應，點題。）,名師示范,?修改后總結及感悟：這一篇修改幅度較大，也更接近現(xiàn)實的修改要求，因為不可能每次我們借用的文章，與中考作文題的主題都一點不差?！坝掠诿鎸ψ约骸迸c”出錯”，主題不同；但出錯也可需“勇于面對自己”，這又是二者可以材料互通，換“新裝”的基礎。,名師示范,這篇作文比較大的變化是改寫故事的某些情節(jié)，使之適合寫出“我在出錯之后學會了面對自己的錯誤，承擔責任，因而贏取了生命中最寶貴的兩個人”的主題，這就把原文“出錯”的材料，與考試主題“勇于面對自己”緊密地結合起來，避免了材料與主題的疏離（很多文章主題與材料疏離，大概是沒處理好原有材料與中考作文主題的結合問題）。,名師示范,修改后成形的新文章三：主題是特別的啟示。特別的啟示故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我總忘不了它帶給我的特別的啟示……（引出下文，初步點題。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……（簡單議論，收束往事，過渡到下文。）然而上天給我的特別的啟示終于要來了（再次點題。），過了幾個月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮,名師示范,下去了。（以時間的推進進行敘事切換。）后來，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對他說：“弟弟，我錯了，我不該毀壞了你的風箏?！碑斘业戎f“我可是毫不怪你”時，卻聽見弟弟驚異地說：“有過這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有放過風箏……（點出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文的啟示先作鋪墊。）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。（點出這件事情給“我”造成的深遠影響。）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示：就像,名師示范,釘子釘在木板上一樣，做錯的事情總是會留下痕跡，不要隨意地認為道歉就可以抹去傷痕，當你認為自己正確無比想要糾正他人時，是否要多想想自己有沒有權利？是不是真的可行？……（首尾呼應，點出“特別的啟示”，通過議論，深化主題，富有哲理。）,名師示范,?修改后總結及感悟：“一文多用”的可行性在于同一件事情作為素材，從不同的角度看，能提煉出不同的主題。新題作文亦是找到了與原材料的契合點：將“哥哥犯錯，踩踏弟弟風箏”這件事與“風箏帶給我的特別啟示”緊密地結合在一起，點出這件事給“我”帶來的“特別的啟示”。在行文過程中，開頭結尾的點題、照應都要有相應的改變，敘述的過程還是比較類似，重在結尾點出“啟示”的地方，這是新題作文“畫龍點睛”的部分，所以要細思量后才著筆，一定要在寫作之前，找到材料與新題的契合點后才能真正動筆，注意寫作的時候緊扣新題。,名師示范,修改后成形的新文章四：主題是道歉。我真想向弟弟道個歉故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐了蕾，和孩子們在天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我就想起自己對弟弟所做的一件錯事……（引出下文。）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息的孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，,名師示范,瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……（簡單議論，收束往事，過渡到下文。）然而上天給我的懲罰終于來了，過了幾個月，我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個月前的那一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變成鉛塊，很重很重地墮下去了。（以時間的推進,名師示范,進行敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？而且我該怎樣開口呢？我又遲疑起來了。一天，爸爸帶我們兩兄弟出去戶外旅行，有人在草地上放起了風箏，我看了看弟弟，想提起話頭：“弟，想放風箏么？我……”“不想放了！”弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開了。于是，不善于道歉的我再也沒有勇氣提起類似話題，而我的心只得沉重著。（想道歉而失敗，只得繼續(xù)沉重。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風箏無一不在提醒著我：直接地去向弟弟道個歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠和實意，相信弟弟是會理解的。這樣想著，我不由微笑了。我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了。（結尾點題，深化主旨。）,名師示范,?修改后總結及感悟：此次的新題作文與原材料的契合點：將“哥哥犯錯，踩踏弟弟風箏”這件事與“我真想向弟弟道個歉”緊密地結合在一起，因為對弟弟做了錯事，所以想要道歉，道歉的過程并不順利，從而更突出“真想”這個題目里面的重要詞語。這篇新題作文雖然敘述的過程似乎與前面幾篇作文比較類似，但在結尾部分“畫龍點睛”：不善于道歉的“我”已經(jīng)準備好了，“真想向弟弟道個歉”，由此點題扣題，深化主題，從而體現(xiàn)出了“我”的自省精神，這對于中學生來說，是很難得的。,名師示范,方法總結：1.找出新題與舊文的契合點，確定一文多用的可能性這是非常重要的一點，是對舊文能否用在新題里起決定作用的條件。如果舊文所用材料與新題毫無關聯(lián)或關聯(lián)不大，那么是不能運用在新題里的。以上文為例，《原來，是我錯了》這個題目，與《風箏》有契合點，那就是原文講的就是哥哥對弟弟所做的一件錯事?！队掠诿鎸ψ约菏俏抑聞俚哪д取穭t需要更巧妙的聯(lián)合，其契合點可調(diào)整為“出錯了需勇于面對”。通過稍加修改、靈活運用素材也可以跟新題有契合點的，一樣可以“一文多用”。《特別的啟示》即是對“犯錯的反思”，也就是對《原來，是我錯了》這個題目還要再進行深刻的反省，從而獲得,名師示范,“特別的啟示”，這個新題則可以看作是《原來，是我錯了》的“升華主題”?！段艺嫦雽Φ艿艿纻€歉》的主題其實也是對“犯錯的反思”，但在情節(jié)的設置上與《特別的啟示》有所不同，這篇文章重點著點在“道歉”上面。2.打造一條鮮明的線索，使之能貫穿全文，符合新題要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照題目打造好一條鮮明的線索，再在這條線索的指引下，完成一篇高質(zhì)量的文章。以上面四篇文章為例，它們所用的故事是類似的，但是它們的線索是不一樣的：原文《風箏》的事件線索比較明顯：引出回憶，點出沉重——兒時摧毀弟弟的風箏，還以為自己正確,名師示范,——中年時發(fā)現(xiàn)自己錯了——請求原諒而弟弟已忘卻——沉重的悲哀?！对瓉?，是我錯了》的情感線索比較明顯：事件與原文基本一致，主要的不同是：更加突出了前后文的“以為正確”和“發(fā)現(xiàn)錯誤”之間的對比，并反復點題“是我錯了”。所以，把這句話看做一條情感線更合適?！队掠诿鎸ψ约菏俏抑聞俚哪д取愤€是以事件發(fā)展為線索：中后部的情節(jié)做了重大改變，主要著眼于悟出道理，感到“勇于面對自己的錯誤才能贏取生命中最寶貴的……”這個主題。《特別的啟示》事件與原文基本一致，主要的不同是：在結尾部分對事件進行了深刻的反思，從而獲,名師示范,得了“特別的啟示”，以議論的形式點出了這件事情對“我”和“弟弟”的影響?！段艺嫦雽Φ艿艿纻€歉》事件與原文基本一致，主要的不同是：請求原諒的過程?！拔摇庇梢粋€不善于道歉的人成長為一個敢于道歉的人，體現(xiàn)出“我”的一種成長，一種自省精神。由上可見，即使是同一材料，但因題目不同，打造的線索也應不同，應隨題目的變化而有所變化。3.反復扣題點題“一文多用”要轉換成功，學會點題、扣題很重要。不但開頭、結尾要點題扣題，就是在行文過程中，如有必要，也要不斷地點題扣題，避免跑題、偏題,名師示范,之嫌。同時這也是突出文章主題、中心的最好辦法之一！我們來看看示范的四篇文章的點題扣題：《原來，是我錯了》：行文過程：當時的我，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還為此而洋洋得意……原來，是我錯了……弟弟，是我錯了，我不該毀壞了你的風箏。結尾：即使當我發(fā)現(xiàn)原來是自己錯了時，時光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了……《勇于面對自己是我致勝的魔杖》：開頭：就回憶起那一刻，我勇于面對自己，向弟,名師示范,弟承認錯誤的那一刻！行文過程：（這里扣題扣的是心理變化的各個階段）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會尊重我嗎？我又遲疑起來了。那一天，上歷史課時，老師的話猶如當空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對歷史錯誤也是一種進步?！蔽一腥淮笪?。也就在那一刻，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕。,名師示范,我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來。勇于面對錯誤，勇敢地承擔責任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力啊！它是我致勝的魔杖——勇于面對錯誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對弟弟，我修復了與弟弟的親密關系！現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內(nèi)心的一種自豪。結尾：那一刻，我手握魔杖，勇敢面對自己的錯誤，贏取了生命中最寶貴的兩個人——一個弟弟，一個我……《特別的啟示》：開頭：每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，,名師示范,我總忘不了它帶給我的特別的啟示……行文過程：（這里扣題扣的是這個事件對“我”和“弟弟”造成的深遠影響）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……然而上天給我的特別的啟示終于要來了不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有放過風箏……我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。結尾：那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示：就像釘子釘在木板上一樣，做錯的事情總是會留下痕跡，不要隨意地認為道歉就可以抹去,名師示范,傷痕，當你認為自己正確無比想要糾正他人時，是否要多想想自己有沒有權利？是不是真的可行？……《我真想對弟弟道個歉》：開頭：每當故鄉(xiāng)的天空上升起這些風箏的時候，我就想起自己對弟弟所做的一件錯事……行文過程：（這里扣題扣的是道歉）當時的我，居然把錯誤當作正確，以為那樣教育弟弟理所當然，甚至還洋洋得意……,名師示范,于是，不善于道歉的我再也沒有勇氣提起類似話題，而我的心只得沉重著。那些在天空中飛翔著的風箏無一不在提醒著我：直接地去向弟弟道個歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠和實意，相信弟弟是會理解的。這樣想著，我不由微笑了。結尾：我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了。,名師示范,4.隨著題目的改變，學會局部調(diào)整并能依題突出重點如果完全按舊文生搬硬套的話，可能會導致重點不突出、詳略不得當?shù)葐栴}，因此，局部調(diào)整很要緊。建議“一文多用”時，最好簡單列示提綱，標注一下各部分的詳略，確定好需重點突出的內(nèi)容，以此來規(guī)范自己的新題作文。我們依然以上面的四篇文章為例：《原來，是我錯了》的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，總之，對我而言，已無什么寬恕可言了……”，改后使人物的反應更符合事件發(fā)生于幾個月前的設定，也不那么費解和拗口。由原文的對比不那么突出，改為前后認識的對比更加突出，更好地扣住“原來”這一關鍵詞?！队掠诿鎸ψ约菏俏抑聞俚哪д取返木植空{(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的直接去道歉改為“猶豫著要不要去道歉——歷史老師的一句話無意中鼓勵了我——去向弟弟道歉”，這里改變了一個情節(jié)，從而能夠將“我”克服心理障礙的過程充分地展現(xiàn)出來，是一個成功的局部調(diào)整。后文內(nèi)容也有一個很重要的調(diào)整——由原文的“弟弟全然忘卻，無從改變”改為了“弟弟接受了我的道歉”；而原文的“我的心情只得沉重著”也相應改為了“學會面對錯誤，承擔責任的自豪”，從而突出“勇于面對自己是我致勝的魔杖”的主題。這個局部調(diào)整使舊文很好地嵌入到新題之中，非常自然、流暢，符合新題的主題。,名師示范,《特別的啟示》的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒有放過風箏……”點出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文特別的啟示先作鋪墊。由原文的“我的心只得沉重著”的結尾改為“那些在天空中飛翔著的風箏無一不是在給我特別的啟示,名師示范,……”為結尾，點題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題?！段艺嫦虢o弟弟道個歉》的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書，改為了“過了幾個月，我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書”，時間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。由原文的直接去道歉改為“猶豫著要不要去道歉——拐彎抹角想道歉而失敗——真想向弟弟直接而真誠地道個歉”，這里改變了一個情節(jié)，從而能夠將“我”克服心理障礙，由“不善于道歉”到“準備好了真誠道歉”的過程充分地展現(xiàn)了出來，是一個成功的,名師示范,局部調(diào)整。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開了”，拒絕了“我”拐彎抹角的試探，從而引起下文“我”對真誠道歉的思考，與上面情節(jié)的調(diào)整相適應。由原文的“我的心只得沉重著”的結尾改為“我真想向弟弟道個歉！我已經(jīng)準備好了?！睘榻Y尾，點題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題。綜上所述，要成功地實現(xiàn)“一文多用”并且要取得較高分數(shù)，則一定要掌握好以上所述的方式方法。在我們將自己的主題作文打造好以后，還有一個非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的,名師示范,主題作文，并且在平時多思考：這個主題作文所用到的素材還可以用到哪些題目里去？怎么用？并且可以把想法寫下來，與老師、同學多探討一下。這對于我們是有莫大的好處的。注意事項：1.“一文多用”是在“打造屬于自己的高分主題作文”的基礎上實施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的靈活使用。并非是讓大家去背誦作文書的作文來進行套用，如果一旦發(fā)現(xiàn)是套用他人作文的話，中考作文的得分是極低的，所以各位同學要善用此法，絕不可因此耽誤自己。,名師示范,2.“一文多用”的一個最重要的原則是，你原有的這篇文章與考試新題是有切合點的，是有轉換的可能的。絕對不可勉強使用原有材料，如果舊文與新題之間毫無關聯(lián)或關聯(lián)不大，勉強使用上去也只能導致偏題、跑題。所以，拿到新題，一定要認真思考，有沒有使用舊文改造的可能，如果實在不行，也無需勉強。3.“一文多用”是對原有材料的靈活運用。由于題目不同，原有材料的詳略、重點、主題等都會隨之改變，所以要認真掌握好“一文多用”的相應技法，盡量多次嘗試，在嘗試中熟悉掌握，使自己的中考作文既能夠有備而來，又能夠有技可用。,名師示范,下面，我們就選取一篇學生優(yōu)秀習作，來看看如何修改，以適應廣東省題不同年份的中考作文題。選文首要原則：材料個性、獨特。最好是獨特的事件+獨特的內(nèi)心體驗和感悟，這樣不容易在“閱兵場”上“撞車”。否則，事倍功半，意義不大。,學習借鑒,從那一刻開始一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向……（“找不到方向”，顯示是自身心路歷程；“宣紙”可知具體指書法方向。選材獨特。）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然,學習借鑒,體會不到書法流露的情感，并且我始終認為，書法最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。（諸多相關材料糅合起來寫心路遇阻，事件始末真實清楚，概括力強。敘事處理得妙。）一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，,學習借鑒,我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格。（描寫“刷字”極為專業(yè)，選取這種體會和感悟，的確“獨此一家”！但更重要的是用“明朗”“觸發(fā)”，顯示“那一刻”的心理轉變，依托這個才能體現(xiàn)文章主題。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書法的方向。（選取對“刷字”的體會寫心理的“觸發(fā)”和轉變，為表現(xiàn)主題服務。）,學習借鑒,或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風景，從而收獲本真?；蛟S換了思考角度，就會有柳暗花明。（由書法到人生，由一物到萬物，升華了自身體驗，也升華了主題。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！?學習借鑒,?點評：材料關乎書法，這本來就少見；書法又緊扣提升技巧形成風格的“心路歷程”，這材料不獨一無二也不可能。體驗源自自身生活，因此有這樣佳妙的文章。本文寫出了思想的精華，用真實的細節(jié)托起了“那一刻”的體驗和轉變，這樣的文章既充實，又多彩。這樣的文章，最適合一文多用。一是材料獨特，可以轉換的角度相當?shù)膹V，結合新題稍微改改，就是一篇考場佳作；二是這文章原本,學習借鑒,就是高水平的佳作，假設它是我們自己的作品，那必定是下了大力氣才能準備成這樣，那么，我們一定是非常熟悉它的，即然這樣，修改起來簡直就是得心應手了。有個好底子，是“一文多用”中選文的關鍵。,學習借鑒,新題一：恒（2018年廣東省題）假設主題：圍繞“恒”確定主題。新題與原文的契合點分析：原作者追尋自己有個性的書法方向的過程，其實也是由迷茫到堅定的過程，這便是新題與原文的契合點。【“一文多用”后的文章一】恒一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向……是在困頓中繼續(xù)堅持呢？還是承認失敗索性放棄呢？我陷入兩難的選擇中……（開篇抑筆，找不到方向的迷茫）,學習借鑒,這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到他所流露的情感，并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向……（繼續(xù)抑筆）,學習借鑒,一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感深深觸發(fā)。而更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格?？粗总赖摹抖嗑皹怯洝?，我體會到了“恒”的巨大能量！“恒”就是對前人無數(shù)重復后的超越，“恒”就是水滴石穿和積累跬步，“恒”就是穿越迷茫的燈盞?。I悟到“恒”的作用，不再迷茫）,學習借鑒,當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，這都有賴于米芾對我的啟發(fā)！我不再自困于“相似”的牢籠，我知道只有不斷地繼續(xù)前進，更加熟練，持之以恒，才能真正找到自己的方向?。c題，呼應前文）或許，人生亦是如此。當我們困于發(fā)展的瓶頸時，持之以恒就是最重要的事情。正如列夫托爾斯泰所說：情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害。（點題，再次突出“恒”的重要作用）,學習借鑒,我將一張張書寫好的宣紙平鋪于書房，沉心欣賞古典大提琴聲，認識到“恒”的重要性的我內(nèi)心又歸于平靜了。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！保ㄗh論收結，再次點題，富有哲理）,學習借鑒,?一文多用后總結及感悟：作者追尋自己個性的書法方向與“由迷茫到體會到‘恒’的作用后的堅定”有其相契合的地方，所以改寫的力度不需太大。開篇用抑筆，體現(xiàn)“未領悟到‘恒’的作用之前”的苦悶、迷茫；然后再寫“領悟到‘恒’的作用”的過程及之后心態(tài)的改變和認識的發(fā)展。倒數(shù)第二、三段的改寫更突出了“恒”的重要作用，深化了主題，使其更富有哲理之美。結尾再次點題，同時突出“恒”的作用。全文反復出現(xiàn)“恒”一詞，緊密扣題，從而使新題作文完全貼合。,學習借鑒,新題二：《那兒，_______________》（2013年廣東省題）假設主題：圍繞“感悟生活”確定主題。新題與原文的契合點分析：“感悟”是適用性最廣的話題之一，因為幾乎我們所見所聞所想的一切，都可以有感悟，只是感悟的深淺不同而已。原文中由尋找到具體的“書法方向”，領悟到尋找“人生方向”也一樣要放開內(nèi)心，變換思考角度，這是一次貨真價實的深層次感悟。因此，二者的契合點就在于：主題是相通的。,學習借鑒,【“一文多用”后的文章二】那兒，有我追尋的人生方向愛之深，困之久……（開啟下文）一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向……這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然,學習借鑒,體會不到書法流露的情感，并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。但就在那兒，我竟追尋到了書法的方向！（轉折，過渡，開啟下文，點題。）一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》。在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明,學習借鑒,朗。那一刻，我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格。當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書法的方向！誰會想到，紙上曾經(jīng)百轉千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過的地方!（“百轉千回”收束上文曲折情節(jié)；“方向”是線索，承上啟下，過渡。兩個詞均強化文章整體感。）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該,學習借鑒,放開內(nèi)心，停下腳步，回一回眸，（承上“回眸”，強化整體感。）去體味不同的風景，從而收獲本真?；蛟S，換了方向，就會有柳暗花明。（由書法方向到人生方向，點出主題。）終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書法的方向，一種生活的方向。困之久，方悟之切啊……（為了收束上文和點題，將結尾的一句議論提前，注意體會這處改動。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”,學習借鑒,?一文多用后總結及感悟：標題圍繞“追尋人生方向”（因為是“感悟生活”，所以不宜是“追尋書法方向”）。下面的過渡銜接，就圍繞這幾個字來展開?！暗驮谀莾海揖棺穼さ搅藭ǖ姆较?！”是希望借用這句話做轉折，引出“方向”。“誰會想到，紙上曾經(jīng)百轉千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過的地方!”是希望用這句話收束故事，引出人生感悟。至于“終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書法的方向，一種生活的方向”這句的出爐，則經(jīng)歷了提前兩個“方向”短語的揣摩過程。,學習借鑒,因為本來打算把“困之久，方悟之切啊……”放在最后，呼應開頭，形成一個圓?？稍趺醋x都別扭，最后做了這個提前的處理，成了！為什么要加開頭那句呢？掉書袋嗎？增加文化含量？原文本來就“真金白銀”是“寶庫”了，不必了吧？是因為編者在閱讀的過程中，深深地體會到了原作者對書法的愛！因為愛，他才有這番聯(lián)系生活的感悟。因此，開篇就加了這么一句，希望不是鳳頭戴冠。其實，原文本來就是很好的感悟，不做這些修改也成。但《那兒，___________》的標題在前，不動一動，文與題，就略生硬了一點。,學習借鑒,最后歸納一句：本次修改，最大的成功之處，是貫穿了“方向”這個詞，這就做到了文與題的高度一致，增強了文章的緊密度，恰如其分地緊扣了“感悟生活”這個主題詞。不知道你體會到了沒有呢？,學習借鑒,新題三：以“最美”為中心詞起一個標題，然后寫作。（2012年廣東省題）主題：圍繞“美”確定主題。新題與原文的契合點分析：“書法”本身就有一種藝術美，原作者追尋書法方向的過程，其實就是追尋藝術表現(xiàn)形式的極致美的過程。而在這個過程中產(chǎn)生的體驗，產(chǎn)生的關于生活的聯(lián)想，又怎能不美呢？所以：追尋書法和人生方向的過程，就是追尋美的過程。這就是二者的契合點?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼氯吭谖倚闹校瑫ㄗ蠲酪粡垙埲嗨榈男埳⒉加跁?，馬友友的古典,學習借鑒,大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向，一直找不到那種曾令我心醉的美……（切題）我愛書法。從懂事時起，癡練書法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因為我已擁有了最美的書法。（插入自己對書法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，我遇到了瓶頸。（過渡至下文）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從,學習借鑒,起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。我不停地練習，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。（失去美的體驗，才有這樣的表現(xiàn)。呼應上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到書法流露的情感，體驗那樣的美，需要閱歷！（點出曲折認識書法美的必然。）并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格，只有個性的書法，才是我心中的最美。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向，和那種曾經(jīng)的美好體驗。（處處兼顧書法的個性和美的體驗。）,學習借鑒,一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格，“煉”出這種獨特美感的。（處處點出書法美與個性的關系。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水,學習借鑒,般地散開了，如深山中繚繞的清霧（描繪美）。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我又追尋到書法的方向，重新找到那種曾令我心醉的美了?。ê魬拔模┗蛟S，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風景，從而收獲本真的美。（扣題）或許換了思考角度，就會有柳暗花明。,學習借鑒,我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我又找到了一種新的方向，找到了那種曾令我心醉的美。（呼應）正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！贝蟾?，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧?。c出主題。）在我心中，書法依然最美?。c題，呼應前文，畫一個圓。）,學習借鑒,?一文多用后總結及感悟：原打算簡單修改，但因為不忍心對“美”做減法，因此還是在做加法。加法只有一個原則：圍繞“美”。書法之美，在外，更在內(nèi)——它給人沉靜的融入感。那種體驗，練過書法的人都懂。因此，點出書法的外在美，和它帶來的內(nèi)心平靜的美好感受，是修改的主導思想之一。大家不妨再體會一下。體驗最美的東西，必然有一個由淺入深的認識過程，這是規(guī)律。因此，抓住這點，按“能體會到美——再也體會不到美——重新體會到書法和生活更深刻的美”來組織修改，用過渡性文字強化認識的曲折過程，是修改的第二個主導思想。,學習借鑒,在文章的尾部升華主題，也是修改的突破之一。因為原作者真正醉心的，不是書法本身（書法只是載體），而是眷戀那種內(nèi)心能體驗到書法美感的深層次平靜喜悅的生活。因此，主題升華成“大概，迷失之后的平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧！”總體來說，換了主題詞來修改，難度要稍大一點。但是，不用困惑，一千個人有一千種理解，你總會找到一種的。關鍵是，你曾用心寫過屬于自己的好東西。其他的技巧，不過是個練習的過程罷了。,學習借鑒,新題四：《特別的美》（2015年廣東省題）主題：圍繞“書法之美”確定主題。新題與原文的契合點分析：“書法”本身就有一種藝術美，原作者追尋自己有個性的書法方向的過程，其實就是追尋“特別的美”過程。追尋這個過程中的體驗與生活中的經(jīng)歷結合，作者由此獲得了更多的有關人生的體悟?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼滤摹刻貏e的美一張張揉碎的宣紙散布于書房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個月來，我一直找不到一種方向，一直找不到書法那種特別的美……（切題。）,學習借鑒,我愛書法。從懂事時起，癡練書法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因為我已擁有了最美的書法。（插入自己對書法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，我遇到了瓶頸。（過渡至下文“尋找書法特別的美”。）這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什么。（正是缺乏特別的、個性的美。）我不停地練習，然后,學習借鑒,揉碎一張張載滿希望的宣紙。望著滿地的憔悴破損，我陷入了沒有邊際的焦躁之中。（找不到特別的美，才有這樣的表現(xiàn)，呼應上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，我自然體會不到他所流露的情感，體驗那樣的美，需要閱歷！并且我始終認為，書法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風格，只有個性的書法，才有我所認為的特別的美。（對“特別的美”開始有了自己的看法。）但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向了。一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無愧的“刷字”！側鋒轉筆,學習借鑒,間流露出一種抑揚頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨特的個性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨特風格，“煉”出這種獨特美感的。（領悟到“特別的美”需要在不斷的模仿練習后才能煉出自己獨特的風格，對之前的迷茫釋然了。）當我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我終于又追尋到,學習借鑒,了書法的方向，找到那種特別的美了?。ê魬拔摹＃┗蛟S，人生方向亦是如此。在繁忙的復習階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時，我們更該放開內(nèi)心，去體味不同的風景，從而收獲本真的美?；蛟S換了思考角度，就會有柳暗花明。正如梁實秋所說：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！贝蟾?，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活中最特別的美吧?。ㄗh論收結，再次點題，富有哲理。）,學習借鑒,?一文多用后總結及感悟：作者追尋自己個性的書法方向與追尋“特別的美”有其相契合的地方，由于都以“追尋美”為主題，所以改寫的力度不需太大。開篇即切題“找不到書法的方向，找不到特別的美”，然后再以“體驗到美——缺乏特別的美——領悟特別的美——找到特別的美”來組織修改，在行文過程中也不斷地點題，以此強化主題。結尾部分，也是修改的關鍵之處。作者由書法本身聯(lián)系到生活經(jīng)驗，升華了主題，所以結尾也就必須與“生活中特別的美”掛鉤，這樣才能更好地切合題意。,學習借鑒,1.以下這些題目，再以《風箏》為材料，又如何來進行一文多用？請動筆嘗試?！段叶昧薩__________》《我學會了_________》《這是我的責任》《___________情深》2.找一篇自己的高分作文，選取本書P138～141廣東三地的近十年中考作文題，嘗試用“一文多用”的方法改寫，使之成為一篇新題作文。3.提早為中考作文做準備，精心打造好十篇屬于自己的主題作文，并在平時的測試中盡量嘗試使用，以進一步掌握“一文多用”的方法。,實戰(zhàn)演練,