（泰安專版）2019年中考語文 第二部分 專題復(fù)習(xí) 高分保障 專題十 議論文閱讀課件.ppt

第二部分專題復(fù)習(xí)高分保障,專題10議論文閱讀,知識清單必記,一、議論文的特點以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。二、議論文的三要素,三、議論文的分類議論文按論證方式來劃分，可分為立論文與駁論文兩大類。,四、論證方法,五、論據(jù)類型論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型。六、議論文語言七、議論文的結(jié)構(gòu)提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。,六年真題全練,命題解讀議論文的考點主要有論點的概括、論據(jù)的分類、論證方法及其作用的分析、理清論證思路、結(jié)合語境理解句子等。教材中的議論文，主要集中在九年級上冊的第四單元。課外議論文一直未考查。一、2017泰安，第710題，8分閱讀下面的文字，完成16題。(見本書P188“考點聚焦突破”)二、2013泰安，第1921題，6分閱讀事物的正確答案不止一個中的幾段文字，完成下列各題。不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。,1這幾段文字的論點是(C)A富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力。B擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。C任何人都擁有創(chuàng)造力。D缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。2這幾段文字沒有運用的論證方法是(D)A舉例論證B對比論證C道理論證D比喻論證3創(chuàng)造力有哪些必需的要素？下列說法正確的一項是(C)A經(jīng)常保持好奇心；探求新思路；產(chǎn)生小的靈感。B經(jīng)常保持好奇心；不滿足于一個答案；產(chǎn)生小的靈感。C不斷積累知識；運用所得的知識；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D不斷積累知識；不滿足于一個答案；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,2017泰安中考改編閱讀下面的文字，完成16題。(13分)讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人,考點聚焦突破,充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。讀史使人()，讀詩使人()，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人()，倫理學(xué)使人()，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。,1選文中括號內(nèi)有四處空出來的詞語，依次填入，順序正確的一項是(B)A莊重深刻靈秀明智B明智靈秀深刻莊重C明智莊重靈秀深刻D莊重明智深刻靈秀【思路點撥】本題內(nèi)容是初中語文教材中的一篇重要課文談讀書，也是自讀課文，考查讀書的幾個作用：使人明智、靈秀、深刻、莊重。根據(jù)語境和人生經(jīng)驗，可知歷史給人以智慧，詩歌給人以靈氣，科學(xué)給人以嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，倫理讓人懂得做人要莊重，據(jù)此可依次選出恰當(dāng)?shù)脑~語。,考點1分析議論文的論點6年2考,技法點撥分析議論文論點的方法論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，所以反問句與比喻句不能作為論點。文章提出中心論點的方式：文章標(biāo)題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結(jié)尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；文章中沒有直接提出中心論點，但始終圍繞中心論點展開論述。,3下列關(guān)于本文的分析，有錯誤的一項是(A)A本文主要采用了比喻論證、對比論證、舉例論證和引用論證的方法論證自己的觀點。B本文是一篇隨筆，作者見解深刻，幾乎一句話就是一個觀點。C文章多處使用排比語句進行說理，增強了說服力和感染力。D文章著重闡述了讀書的目的、讀書的方法和讀書的作用，包含著對世人的諄諄教導(dǎo)?！舅悸伏c撥】本題綜合考查了論證方法、寫作手法、內(nèi)容理解，做題時應(yīng)全面充分思考，判斷每個選項的正誤，用排除法選出正確選項。A項中提到的四種論證方法，可以一一帶回到原文中去找，檢驗文章是否運用了這四種論證方法。,考點2分析議論文的語言6年1考,技法點撥分析議論文語言的方法議論文語言類的題具體有以下幾種題型：,考點3分析議論文的論證方法6年1考,技法點撥常用論證方法及作用,考點4梳理議論文結(jié)構(gòu)6年未考,技法點撥理清議論文的結(jié)構(gòu)閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進式，各部分之間是層進關(guān)系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。分析議論文的結(jié)構(gòu)層次須抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的符號或關(guān)鍵詞句：(1)標(biāo)點符號，如問號、分號、引號等往往表明文章的段落層次及其關(guān)系；(2)起分層作用的詞句，如關(guān)聯(lián)詞語、順序詞語、時間詞語、空間詞語和重復(fù)使用的某個詞語或語段、過渡句等，它們既是層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，又是文章組合的手段。,