管理學(xué)基礎(chǔ)管理與管理學(xué)ppt課件
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第一章 管理與管理學(xué),主要內(nèi)容,先導(dǎo)案例,學(xué)習(xí)目標(biāo),習(xí)題練習(xí),案例分析,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),本章關(guān)鍵詞,思維導(dǎo)圖,1,理解和掌握管理的概念及管理在組織中的作用 了解組織的資源,樹立珍惜資源及合理使用各種資源的觀念 理解效率與效果的關(guān)系 掌握管理的職能的含義及各職能之間的關(guān)系 理解管理的科學(xué)性及藝術(shù)性 掌握管理學(xué)的研究對象、內(nèi)容及特點(diǎn) 熟悉管理基本方法的原理和特點(diǎn) 深刻理解“熱爐法則”、“不值得定律”的基本原理和內(nèi)涵,,2,學(xué)會用管理的理念觀察、思考、分析問題 能夠應(yīng)用管理的基本方法解決簡單的實(shí)際管理問題 在從事某項(xiàng)活動時,學(xué)會處理好效率與效果的關(guān)系,3,,,4,5,第二節(jié) 管理學(xué),第三節(jié) 管理的基本方法,第一節(jié) 管理,6,第一節(jié) 管 理,一、管理的概念,二、管理要解決的基本矛盾,三、組織與管理,四、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性,五、管理的職能,7,一、管理的概念,(一)管理的定義 管理是在特定的環(huán)境下,管理者為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo),對其所能支配的各種資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、 組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動的過程。,8,(二)廣義的管理與狹義的管理 廣義的管理包括對一切資源和活動的管理,如家庭主婦要管理家務(wù),兒童要管理自己的零用錢,學(xué)生要管好自己的課業(yè),每個人都要管好自己的時間,等等。從廣義的管理來說,可以說管理無處不在,無時不有。 狹義的管理主要指組織的管理活動,如總統(tǒng)管理國家,市長管理一個城市,校長管理學(xué)校,總經(jīng)理管理公司,等等。,9,二、管理要解決的基本矛盾,管理要解決的基本矛盾:可以表述為資源的稀缺性與人類需求的無限性之間的矛盾。 也正是這一基本矛盾成為管理誕生和發(fā)展的基本動力。,10,管理要解決的基本矛盾,可用下圖表示:,管理要解決的基本矛盾,11,2010年5月,已名揚(yáng)華夏的海爾集團(tuán),卻正在為一些內(nèi)部“瑣事”而“小題大做”,以下是《海爾人》報(bào)上登的批評文章: 一張白紙寫幾個字就扔掉;拿宣傳單頁鋪在浴室的櫥內(nèi);大小會議、開業(yè)志慶,即使是對集團(tuán)內(nèi)部部門,動輒也以精美的請柬相邀,盡管打個電話也完全可以達(dá)到請人的目的。更不論那精美的請柬每個至少2元,而每張請柬拿在手里不超過2分鐘就看完了棄之一邊。還可以推想,得派人買請柬,填寫請柬,再派人派車花上時間送請柬,成本誰算過? 再說發(fā)傳真,問一位駐外營銷人員每天收發(fā)多少張傳真,答曰:不論張,“張”太小兒科了,要論“米”??捎姓l研究過沒有:這幾米的傳真,有幾張是有用的?,讀故事悟管理1_1:海爾為何“小題大做’’-----杜絕 浪費(fèi)從小處做起,12,還有廣告單頁,印時腦子就沒預(yù)算,一印就是幾十萬張,一旦過時或不符合市場思路,便都成了廢紙;可面對廢了的印刷品,有幾個上級對此追究過誰有責(zé)任呢?責(zé)任人應(yīng)該承擔(dān)百分之幾的經(jīng)濟(jì)賠償呢?至今沒有因印刷品作廢而受到經(jīng)濟(jì)處罰的事。 你或許認(rèn)為記者過于大驚小怪了——諾大一個海爾,浪費(fèi)一張紙怕什么?多打一會兒電話算什么?讓我們來算算帳吧!假如每一個海爾人一天浪l張A4紙(按0.07元/張計(jì)),1.8萬名員工一年就會浪費(fèi)45.99萬元呢! 各級管理者應(yīng)該把狠剎敗家子行為與每個人的利益掛起鉤來,否則又不花他家的錢,他才不心疼! 請思考:海爾的“小題大做”你贊成嗎?檢討一下自己在日常生活中是如何對待這些“小事”的?,13,三、組織與管理,組織為進(jìn)行業(yè)務(wù)潔動,實(shí)現(xiàn)其使命和目標(biāo),必 須有各類資源。其中主要是五中資源。,組織的資源,(一)組織的資源,14,管理的本質(zhì)也可以概括為:有效配置組織資源,達(dá)成組織既定的目標(biāo)與責(zé)任。組織資源與管理的關(guān)系可以用下圖來表示:,組織資源與管理,15,(二)組織中的兩類活動 1.作業(yè)(業(yè)務(wù))活動。如醫(yī)院的治病、學(xué)校的教學(xué)、企業(yè)的生產(chǎn)與服務(wù)等作業(yè)活動。 2.管理活動。對人、財(cái)、物、時間和信息等資源施加的科學(xué)合理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理活動。,16,春運(yùn)期間的某省會火車站人山人海,候車室里早已人滿為患,車站工作人員只好在廣場上立起一個個開往各地車次的標(biāo)牌。開往南昌的XX次標(biāo)牌下的旅客已經(jīng)整裝待發(fā),挑著扛著擠著鬧著亂作一團(tuán),這支隊(duì)伍看上去至少有六列,早已不成隊(duì)伍,大家煩躁不安。 離開車時間還有半小時的時候,一位20剛出頭的女工作人員微笑地走來,不緊不慢地舉起車次牌,聲音不大卻很悅耳地說:“乘XX次到南昌的旅客請跟我走?!庇谑牵砗蟮膸装偃吮汩_始跟著她蠕動起來。小姑娘頭也不回地向前走去,順著車站廣場人群中間那少許的通道不慌不忙地走著,這樣繞了一大圈之后,小姑娘的身后不再像剛才那么擁擠,隊(duì)伍開始變得越來越瘦,越拉越長,秩序也越來越好。繞場三周后,姑娘看到身后已是一列有序的縱隊(duì),她會心地笑了笑,走到離剛才大家排隊(duì)不到三米的地方,叫開了鐵門,旅客秩序井然地走進(jìn)了站臺。 請思考:這位小姑娘的所為是否屬于管理工作?,讀故事悟管理1_2: 巧妙維持秩序,17,(三)管理在組織中的作用 管理的作用可以概括為兩個提高: 一是提高效率,二是提高效果。 有效果,就是要做正確的事; 有效率,就是正確的做事。 也可以換一種方式表述: 效率=產(chǎn)出/投入 效果=達(dá)成預(yù)期目標(biāo),18,效率與效果的關(guān)系可用下表表示:,效率與效果的關(guān)系表,19,(一)管理的科學(xué)性 管理的科學(xué)性可以從以下兩方面來理解: 1、是指有效的管理必須有科學(xué)的理論、方法來指導(dǎo),要遵循管理的一般原則與原理,只有按照管理活動本身所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律辦事,管理的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。 2、管理的科學(xué)性是指一門科學(xué),是由一系列概念、原理、原則和方法構(gòu)成的科學(xué)體系,有它內(nèi)在規(guī)律可循。,四、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性,20,(二)管理的藝術(shù)性 管理的藝術(shù)性是指靈活運(yùn)用管理理論知識的技巧和訣竅。 具體來說,管理的藝術(shù)性是由這樣兩個因素決定的: 其一是管理的環(huán)境; 其二是管理的主要對象——人所具有的主觀能動性和感情。,21,(三)管理科學(xué)性和藝術(shù)性之間的關(guān)系 管理是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。管理的科學(xué)性是管理藝術(shù)性的基礎(chǔ),管理需要科學(xué)的理論做指導(dǎo),管理藝術(shù)性的發(fā)揮必然是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的藝術(shù)性發(fā)揮。,22,公元一九一二年,美國鋼鐵大王安德魯·卡耐基以一百萬年薪,聘請查理·斯瓦伯為該公司第一任總裁時,全美企業(yè)界為之議論紛紛。 因?yàn)樵诋?dāng)時,百萬年薪已是全美國最高,斯瓦伯對鋼鐵并不十分內(nèi)行,卡耐基為何要付那么高的薪水呢?原來卡耐基看上他激勵部屬的特殊才干。 斯瓦伯上任不久,他管轄下的一家鋼鐵廠產(chǎn)量落后,他問該廠廠長:“這是怎么一回事?為什么你們的產(chǎn)量老是落后呢?” 廠長回答:“說來慚愧,我好話與丑話都說盡了,甚至拿免職來恐嚇?biāo)麄?,沒想到工人軟硬都不吃,依然懶懶散散?!?那時正是日班快下班,即將要由夜班接班之時。斯瓦伯向廠長要了一支粉筆,問日班的領(lǐng)班說:“你們今日煉了幾噸鋼呢?”,讀故事悟管理1_3:扭轉(zhuǎn)乾坤的一支粉筆,23,領(lǐng)班回答:“六噸。” 斯瓦伯用粉筆在地上寫了一個很大(6)字后,默不作聲地離去。 夜班工人接班后,看到地上的(6)字,好奇地問是什么意思。日班工人說:“總裁今天過來了,問我們今天煉了幾噸鋼,領(lǐng)班告訴他六噸,他便在地上寫了一個(6)字?!?次日早上,斯瓦伯又來工廠,他看到昨天地上的(6)已經(jīng)被夜班工作改寫為(7)字。日班工人知道輸給夜班工人,內(nèi)心很不是滋味,他們決心給夜班工作一點(diǎn)顏色看看,大伙兒加倍努力,結(jié)果那一天煉出了十噸的鋼。 在日夜班工人不斷地競賽之下,這座工廠的情況逐漸改善。不久之后,其產(chǎn)量竟躍居公司里所有鋼鐵廠之冠。斯瓦伯只用一支粉筆,就能鼓舞人們奮發(fā)向上的本領(lǐng),這是他獲得全美最高薪的主要原因。 請思考:請從該故事中感悟管理的科學(xué)性與藝術(shù)性。,24,五、管理的職能,管理的最基本職能有四項(xiàng): 計(jì)劃 組織 領(lǐng)導(dǎo) 控制,25,(一)計(jì)劃 計(jì)劃職能有廣義與狹義之分。廣義的計(jì)劃職能是指管理者制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃執(zhí)行情況的全過程;狹義的計(jì)劃職能是指管理者事先對未來應(yīng)采取的行動所作的謀劃和安排,也就是為未來的組織活動確定目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)預(yù)先決定為什么做、做什么以及如何去做的這么一個工作過程。 計(jì)劃是管理的首要職能。一方面是指計(jì)劃職能在時間順序上是處于計(jì)劃—組織—領(lǐng)導(dǎo)—控制四大管理職能的始發(fā)或第一職能位置上的;另一方面是指計(jì)劃職能對整個管理活動過程及其結(jié)果所施加的影響具有首要意義。,26,(二)組織 制定出切實(shí)可行的計(jì)劃后,就要組織必要的人力和其他資源去執(zhí)行既定的計(jì)劃,也就是要進(jìn)行組織工作。組織工作是為了有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃所確定的目標(biāo)而在組織中進(jìn)行部門劃分,權(quán)力分配和工作協(xié)調(diào)的過程。 組織職能主要包括組織的設(shè)計(jì)、組織關(guān)系的確立、人員的配置以及組織的變革等。,27,(三)領(lǐng)導(dǎo) 每個組織都是由人力資源和其他資源有機(jī)結(jié)合而成的,人是組織活動中唯一具有能動性的因素。管理的領(lǐng)導(dǎo)工作就是管理者利用職權(quán)和威信施展影響,指導(dǎo)和激勵其下屬人員去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。 領(lǐng)導(dǎo)工作主要包括激勵下屬的積極性,指導(dǎo)和指揮他們的活動,選擇最有效的溝通渠道以及營造良好的組織氣氛等。,28,(四)控制 為了確保組織目標(biāo)及為此制定的行動方案順利地實(shí)現(xiàn)和實(shí)施,管理者必須自始至終地根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)派生出來的標(biāo)準(zhǔn)對組織各項(xiàng)活動的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)或預(yù)見到偏差后及時采取措施予以糾正,這是管理工作中的狹義的控制。廣義的控制還包括根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化,對計(jì)劃目標(biāo)和控制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改或重新制訂。,29,管理的四個職能之間是相互聯(lián)系的,管理正是通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制這四個基本過程(手段)來展開和實(shí)施的。如下圖所示:,圖 管理的基本過程,30,第二節(jié) 管理學(xué),一、管理學(xué)的研究對象 和內(nèi)容,二、管理學(xué)的特點(diǎn),31,一、管理學(xué)的研究對象和內(nèi)容,(一)管理學(xué)的研究對象 管理學(xué)是由一系列的管理理論、管理原則、管理原理、管理形式、管理方法和管理制度等要素所組成,并用以指導(dǎo)人們從事管理活動的科學(xué)。 管理學(xué)的研究對象是管理活動的基本規(guī)律和一般方法。,32,,,(二)管理學(xué)研究的內(nèi)容,33,二、管理學(xué)的特點(diǎn),(一)一般性 管理學(xué)與其它專業(yè)管理學(xué)科的關(guān)系(見圖)。,圖:管理學(xué)科體系示意,34,從管理學(xué)與許多學(xué)科的相互關(guān)系看,管理學(xué)是一門 介于社會科學(xué)和自然科學(xué)之間的邊緣性學(xué)科。從管理學(xué) 綜合利用多學(xué)科的成果上看,它又是一門綜合性科學(xué)。 這一特征(見圖1)。,(二)綜合性,圖: 管理學(xué)是一門綜合性的科學(xué),35,管理學(xué)是為管理者提供從事管理的理論、 原則和方法的實(shí)用性科學(xué),這些共同的原理、 原則和方法,只能是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉, 這充分說明管理學(xué)的基礎(chǔ)是管理實(shí)踐。,(三)實(shí)踐性,36,管理學(xué)又是一門不精確的科學(xué)。因?yàn)椋芾砘顒颖旧硎艿礁鞣N各樣的不確定性因素的影響,而且管理是與人發(fā)生關(guān)系,而人們的需要、動機(jī)等心理因素又不同。在這種復(fù)雜的情況下,它本身無法找出更有效的定量方法使管理更加精確化,只能憑借定性方法或利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦法來研究管理問題。,(四)不精確性,37,管理學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。對 管理工作中所遇到的問題,往往因?yàn)閭€人對 復(fù)雜的環(huán)境的認(rèn)識程度不同,對管理學(xué)基本 原理理解的程度不同,由于個人的社會經(jīng)歷 不同和經(jīng)驗(yàn)的不同,而提出不同的優(yōu)良解決 方法。,(五)藝術(shù)性,38,第三節(jié) 管理的基本方法,一、管理的行政方法,二、管理的法律方法,三、管理的經(jīng)濟(jì)方法,四、管理的教育方法,39,一、管理的行政方法,(一)行政方法的特點(diǎn) 行政方法是指依靠行政組織的權(quán)威,運(yùn)用命令、 規(guī)定、指示條例等行政手段,按照行政系統(tǒng)和層次, 以權(quán)威和服從為前提,直接 指揮下屬工作的管理方法。 它具有如下特點(diǎn) (見下圖)。,圖:行政方法的特點(diǎn),40,行政方法是實(shí)施其他各種管理方法的 必要手段; 行政方法可以強(qiáng)化管理作用,便于發(fā) 揮管理職能; 行政方法便于處理特殊問題。,(二)行政方法的作用,41,約翰和亨利到一家公司聯(lián)系業(yè)務(wù)。這家公司的辦公室在一幢豪華寫字樓里,大大的落地玻璃門窗,非常氣派??墒?,由于玻璃過于透明,許多來訪客人稍不留意,就容易撞在高大明亮的玻璃門上。不到一刻鐘,竟然有兩位客人在同一個地方撞到玻璃。 亨利忍不住笑了,對約翰說:“這些人也真是的。走起路來,這么大的玻璃居然看不見。眼睛到哪里去了?” 約翰并不贊同亨利的說法,他說:“真正愚蠢的不是撞玻璃門的客人,而是設(shè)計(jì)者。如果不同的人在同一個地方犯錯誤,那就證明這個地方確實(shí)存在缺陷。應(yīng)該考慮怎么修正缺陷,而不是嘲笑那些犯錯誤的人?!?讀故事悟管理1_4: 修路原則,42,后來.約翰向該家公司的經(jīng)理提了意見,在這扇門上貼上一條醒目的標(biāo)志線,從此再沒有來訪客人撞到玻璃門了。 這個故事涉及“修路原則”。即當(dāng)一個人在同一個地方出現(xiàn)兩次以上同樣的差錯,或者,不同的人在同一個地方出現(xiàn)同一差錯,那一定不是人有問題,而是這條讓他們出差錯的“路”有問題。此時,管理者最重要的工作不是管人——要求別人不要重犯錯誤,而是修“路”。管理進(jìn)步最快的方法之一就是:每次完善一點(diǎn)點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。每個人每一次都能因不斷修“路”而進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。“修路”理論告訴我們,管理者的核心職責(zé)是:修路,而不是管理人。 請思考:請結(jié)合你自己經(jīng)歷的實(shí)例來談?wù)勀銓π蘼吩瓌t的理解,43,二、管理的法律方法,(一)法律方法的特點(diǎn) 法律,是由國家制定或認(rèn)可的,體現(xiàn)統(tǒng)制階級意 志,以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則的總和。它的 特點(diǎn)如下圖:,圖 法律方法的特點(diǎn),44,(二)法律方法的作用,運(yùn)用法律方法可以保證必要的管理秩序; 運(yùn)用法律方法可以有效地調(diào)節(jié)管理因素 之間的關(guān)系; 運(yùn)用法律方法使管理活動納入規(guī)范化、 制度化軌道。,45,三、管理的經(jīng)濟(jì)方法,(一)經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)方法是根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手 段,調(diào)節(jié)各種不同經(jīng)濟(jì)利益之間的關(guān)系,以獲取較高 的經(jīng)濟(jì)效益與社會 效益的管理方法。 主要特點(diǎn)見下圖:,圖 經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn),46,(二)經(jīng)濟(jì)手段,,47,四、管理的教育方法,(一)教育方法的含義 教育是按照一定的目的,要求對受教育 者從德、智、體諸方面施加影響的一種有計(jì) 劃的活動。管理的教育方法是通過對被管理 者進(jìn)行說服教育,啟發(fā)覺悟、提高素質(zhì),從 而使其自覺地按照管理者的意志行動的管理 方法。,48,圖: 管理的教育方法中教育的主要內(nèi)容,(二)教育方法中教育的主要內(nèi)容,,49,1.熱爐法則:規(guī)章制度面前人人平等 熱爐法則也稱“熱爐效應(yīng)”,是指組織中任何人觸犯規(guī)章制度都要受到處罰。它是由于觸摸熱爐與實(shí)行懲罰之間有許多相似之處而得名。 管理啟示:“熱爐”形象地闡述了懲處原則: 1)熱爐火紅,不用手去摸,也知道爐子是熱的,是會灼傷人的——警告性原則。組織領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)常對下屬進(jìn)行規(guī)章制度教育,以警告。 2)每當(dāng)你碰到熱爐,肯定會被火灼傷—— 一致性原則。說和做是一致的,說到就會做到。也就是說,只要觸犯規(guī)章制度,就一定會受到懲處。 3)當(dāng)你碰到熱爐時,立即就被灼傷——即時性原則。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行,決不能拖泥帶水,決不能有時間差,以便達(dá)到及時改正錯誤行為的目的。 4)不管是誰碰到熱爐,都會被灼傷——公平性原則。不論是組織領(lǐng)導(dǎo)者還是下屬,只要觸犯組織的規(guī)章制度,都要受到懲處。在規(guī)章制度面前人人平等。,經(jīng)典管理法則解讀(一),50,2.不值得定律:讓員工選擇自己喜歡做的工作 不值得定律最直觀的表述是:不值得做的事情,就不值得做好。 這個定律反映出人們的一種心理,一個人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得的事情,往往會持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度。不僅成功率小,即使成功,也不會覺得有多大的成就感。 管理啟示:對個人來說,應(yīng)在多種可供選擇的奮斗目標(biāo)及價(jià)值觀中挑選一種,然后為之奮斗。選擇你所愛的,愛你所選擇的,才可能激發(fā)我們的斗志,也可以心安理得。而對一個組織來說,則要很好地分析員工的性格特性,合理分配工作,如讓成就欲較強(qiáng)的職工單獨(dú)或牽頭完成具有一定風(fēng)險(xiǎn)和難度的工作,并在其完成時,給予及時的肯定和贊揚(yáng);讓依附欲較強(qiáng)的職工,更多地參加到某個團(tuán)體中共同工作;讓權(quán)力欲較強(qiáng)的職工,擔(dān)任一個與之能力相適應(yīng)的主管。同時要加強(qiáng)員工對組織目標(biāo)的認(rèn)同感,讓員工感覺到自己所做的工作是值得的,這樣才能激發(fā)職工的熱情。,51,管理 計(jì)劃 組織 領(lǐng)導(dǎo) 控制 資源稀缺性 組織資源 效率 效果 管理學(xué) 科學(xué)性 藝術(shù)性 行政方法 法律方法 經(jīng)濟(jì)方法 教育方法 熱爐法則 不值得定律,本章關(guān)鍵詞,52,【判斷正誤】 1.管理是隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生的,在原始社會是不存在管理的。 2.管理學(xué)研究的是管理活動的普遍規(guī)律性,是各專業(yè)管理的基礎(chǔ)理論。 3.效率與效果之間的差別可表述為:效果是使組織資源的利用成本達(dá)到最小化,而效率則是使組織活動實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。 4.領(lǐng)導(dǎo)是管理的首要職能。 5.從教材給“管理”所下定義中,可以得出這樣的結(jié)論,管理的對象就是組織的各種資源。,習(xí)題練習(xí),53,【單項(xiàng)選擇】 1.某大企業(yè)人才濟(jì)濟(jì)、設(shè)備精良,長期以來以管理正規(guī)有序而自翔。但近來該企業(yè)業(yè)績不佳,尤其是干群士氣低落,管理人員和技術(shù)人員的流失率逐年升高。從管理職能分析,該企業(yè)最有可能是( )工作存在問題。 A. 計(jì)劃職能 B. 組織職能 C. 領(lǐng)導(dǎo)職能 D. 控制職能 2.張總是一家大型企業(yè)新上任的總經(jīng)理,經(jīng)過調(diào)查研究后,他發(fā)出了四道指令:一是調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向;二是調(diào)整部門結(jié)構(gòu);三是采取激勵措施,進(jìn)一步調(diào)動員工積極性:四是要加強(qiáng)對工作績效的考核。這四道指令分別對應(yīng)于管理的( )職能。 A.計(jì)劃、控制、組織和領(lǐng)導(dǎo) B.計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制 C.領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃、組織和控制 D.領(lǐng)導(dǎo)、組織、計(jì)劃和控制,54,3.下列活動中,( )不屬于管理活動。 A. 編寫軟件 B. 交通引導(dǎo) C. 計(jì)劃制訂 D. 控制生產(chǎn)活動 4.管理的行政方法和法律方法的共同特點(diǎn)是( )。 A.時效性 B.強(qiáng)制性 C.平等性 D. 合理性 5.某企業(yè)通過實(shí)施計(jì)件工資制提高了工人的生產(chǎn)效率,但生產(chǎn)出來的產(chǎn)品市場上并不需要,造成庫存積壓。該企業(yè)的管理屬于( )。 A. 有效率也有效果 B.無效率也無效果 C.有效率但無效果 D.有效果但無效率,55,【簡述分析】 1.管理的定義和含義是什么?除了本章給管理下的定義外,你能否再給管理下一個定義。 2.管理有哪些職能?你認(rèn)為應(yīng)該有哪些職能? 3.你是如何理解資源的稀缺性與人們需求無限性之間關(guān)系的? 4.效率與效果有什么區(qū)別和聯(lián)系?如何才能提高某項(xiàng)活動的效率與效果? 5.管理學(xué)是一個什么樣的學(xué)科?有哪些特征? 6.管理學(xué)的研究對象是什么?其內(nèi)容有哪些? 7.為什么說管理既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)? 8.管理的基本方法都有哪些特點(diǎn)?你認(rèn)為每種方法都適合哪方面的管理? 9.談?wù)勀銓Α盁釥t法則”的理解。 10.請結(jié)合你自身的實(shí)際經(jīng)歷和感受來解析一下“不值得定律”。,56,實(shí)訓(xùn)題目: 管理就在你身邊 實(shí)訓(xùn)目的: 1.增強(qiáng)學(xué)生的管理意識; 2.讓學(xué)生學(xué)會用管理的理念、知識去分析實(shí)際的管理問題; 3.使同學(xué)們體會到,管理就在你的身邊,管理無處不在,無時不有。 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容:找出一、二件你親身經(jīng)歷的好的或差的管理事例,并進(jìn)行分析評價(jià)。 要求: 1.每個同學(xué)找出一件你認(rèn)為不好和好的管理實(shí)例各一件,但必須是你親自見到的或參與的事件進(jìn)行總結(jié)和分析; 2.對你認(rèn)為管理不好的實(shí)例,說出問題所在,找出原因,并提出改進(jìn)辦法; 3.對于你認(rèn)為好的管理實(shí)例,總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn); 4.通過對二實(shí)例的分析,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)管理科學(xué)的認(rèn)識。 成果與評價(jià):1.每位同學(xué)寫出一篇分析報(bào)告; 2.找出幾位寫的較好的同學(xué)在班上進(jìn)行交流; 3.教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)、打分。,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),57,管理是什么 李葉和王賓是大學(xué)同學(xué),學(xué)的都是管理科學(xué)與工程專業(yè)。畢業(yè)后,李葉到深圳一家有名的外資企業(yè)從事管理工作,而王賓卻被學(xué)校免試推薦為該校的碩士研究生。一晃三年過去了,王賓又以優(yōu)異的成績考入北京某名牌大學(xué)攻讀管理科學(xué)與工程的博士學(xué)位,李葉在當(dāng)上部門經(jīng)理后也來到該校參加MBA培訓(xùn)?!?案例分析,58,思考題: 1.你怎么看待這場談話?它說明了什么問題? 2.具有管理經(jīng)驗(yàn)的李葉說“管理其實(shí)就是管人”,對此你有何看法? 3.你怎么看待案例中所談到的“吃、喝、拍馬屁”的現(xiàn)象?,59,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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