激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性 本學(xué)期，學(xué)校老師聽(tīng)了我的幾節(jié)公開(kāi)課，情不自禁的問(wèn)我這樣的一個(gè)問(wèn)題，“為什么你們班的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣那么濃厚，回答問(wèn)題的時(shí)候不管是優(yōu)生還是差生都是那么積極，課堂氣氛特別活躍，學(xué)的特別有激情”我笑著回答“其實(shí)，我也沒(méi)什么先進(jìn)的教學(xué)方法，只是非常注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣而以。”是的，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動(dòng)力。古代教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽ㄓ小皹?lè)知”，才能“樂(lè)學(xué)”。對(duì)此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要做到重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍。做到善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。下面我結(jié)合這幾年來(lái)的語(yǔ)文實(shí)踐從以下幾方面做粗淺的探討： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生只有具備濃厚的興趣，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)此，我們要設(shè)法營(yíng)造一種民主和諧的情境氛圍，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生以良好的情緒情感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。 1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的情感 課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)一種尊重理解、寬松和諧的課堂環(huán)境氛圍。針對(duì)具體的課堂和課文特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用錄音、幻燈投影等電化教學(xué)工具，也可以利用老師和學(xué)生內(nèi)在的資源，如老師和學(xué)生悅耳的歌聲，小故事，猜謎語(yǔ)，激情導(dǎo)入，情感交流，來(lái)導(dǎo)入新的課堂，創(chuàng)設(shè)便于引發(fā)學(xué)生求知欲望和吸引學(xué)生注意力的情境。給學(xué)生多一些鼓勵(lì)信任，以激發(fā)起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在緊張而又愉快的課堂氛圍中主動(dòng)參與課堂教學(xué)。例如教學(xué)人教版額五年級(jí)下冊(cè)猴王出世，教學(xué)之前，提問(wèn)同學(xué)們，“你們看過(guò)西游記嗎？里面講了一個(gè)什么故事？”學(xué)生興趣特濃，都舉起了手，我特別叫了一個(gè)上課聽(tīng)課能力極差的學(xué)生敘述，他胸有成竹的把故事簡(jiǎn)要內(nèi)容敘述出來(lái)，而且臉上洋溢著幸福的微笑，特有成就感。不用說(shuō)教室里鼓勵(lì)的掌聲自然就想起來(lái)。接著我又問(wèn)“你們知道這個(gè)猴子是怎么來(lái)的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢”學(xué)生期待馬上學(xué)習(xí)課文來(lái)知道答案，立刻投入到讀文學(xué)習(xí)中去了。 2.巧妙設(shè)問(wèn)，營(yíng)造高潮迭起的學(xué)習(xí)情境 學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣時(shí)，大腦的活動(dòng)當(dāng)處于緊張而活躍的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，教師如果能把握機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)高潮迭起的問(wèn)題情境，由表及里、由易到難、層層推進(jìn)地提問(wèn)，必將收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)草船借箭一文時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“諸葛亮神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面？”“你是從課文哪些段落和語(yǔ)句中體會(huì)到的？”“課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？”“這樣寫(xiě)有什么好處？”讓學(xué)生結(jié)合課文自主學(xué)習(xí)討論回答，教師再整理歸納。從一定層面上引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵句子，聯(lián)系上下文探究分析并把握課文主旨。營(yíng)造課堂上學(xué)生積極參與解決問(wèn)題的氛圍，這樣，多個(gè)問(wèn)題引發(fā)的學(xué)習(xí)高潮，對(duì)激發(fā)起學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣必將起到積極的作用。 3.以情感人，點(diǎn)燃學(xué)生活躍思維的火花 語(yǔ)文教學(xué)是一種影響、一種激勵(lì)。它是一門人文性和工具性兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)言學(xué)科，需要教師擁有良好的情緒情感。在課堂教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，用飽滿的情緒，熱情的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)及高尚的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)要細(xì)致觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒情感體驗(yàn)，用真誠(chéng)的感情、積極的心態(tài)引發(fā)學(xué)生入情入境，從而點(diǎn)燃學(xué)生積極思維的火花，把學(xué)生的靈性和潛力激發(fā)出來(lái)。 課文自己的花是讓別人看的的教學(xué)，筆者創(chuàng)設(shè)一個(gè)通過(guò)多媒體，借助德國(guó)街道上美麗的各種情景的花的照片和課文第三自然段片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真欣賞這樣的情境。配樂(lè)朗讀指導(dǎo)學(xué)生去品讀課文，感知德國(guó)人家家戶戶都愛(ài)養(yǎng)花，走在街上看別人的花，而自己養(yǎng)的花是讓別人看的。領(lǐng)略到德國(guó)“人人為我、我為人人”的精神境界。在結(jié)合學(xué)生獨(dú)立分析和合作探討的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起參與討論，讓學(xué)生對(duì)課文中德國(guó)人養(yǎng)花是讓別人看的了解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。以小見(jiàn)大，從而在內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生勇于做一個(gè)甘愿奉獻(xiàn)的豪情。有了教師的情感激發(fā)和引導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生活躍的思維火花也一步步被點(diǎn)燃起來(lái)了。 二、方法靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí)動(dòng)力表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是由心理因素轉(zhuǎn)化而來(lái)的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。要想讓學(xué)生有動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同階段，采用形式多樣的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意和興趣，古人云“授人以魚(yú)，僅供一餐之需：授人以漁，則可終身受用無(wú)窮。”所謂“授人以漁”就是指教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)的思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有了能力的鍛煉，獲得了成就，心里自然也就有了動(dòng)力。 語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，包羅萬(wàn)象，教無(wú)定法，但作為小學(xué)教師，還必須要做到心里有學(xué)生，心里有教材，要分清主次內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)與非重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，打造高效課堂的理念就是要分清主次，精講多練，不提倡“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)”。那么一節(jié)課抓住緊張的重點(diǎn)內(nèi)容，利用學(xué)生的有意注意重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后用輕松活潑的非重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)，舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使一節(jié)課豐富多彩。 1、讓學(xué)生多說(shuō)、多讀。多寫(xiě)。 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這是每個(gè)小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。如果教師將“課堂變?yōu)橹v堂”，老師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)，一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生得不到實(shí)踐，時(shí)間久了就越發(fā)沒(méi)有興趣了，往往坐不住二十分鐘就開(kāi)始分散精力了，所以語(yǔ)文課堂既要有學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，洪亮的發(fā)言聲和合作交流的談?wù)撀暋⑦€要有無(wú)聲的練習(xí)和寫(xiě)字。如果課堂失去了理解，消化、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)課堂就失去了興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)追求知識(shí)的欲望也就淡薄了。上課時(shí)，可以把老師做的事情適當(dāng)交給學(xué)生，例如板書(shū)詞語(yǔ)，或者課文主要脈絡(luò)，重點(diǎn)句子等等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以展示自己，也可以在板書(shū)時(shí)把難寫(xiě)的字故意寫(xiě)錯(cuò)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生讀課文時(shí)，老師范讀，學(xué)生齊讀，分角色朗讀、小組讀，指名讀，男女生讀，形式多變的讀文，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生極大的。興趣， 2、表演 小學(xué)生最喜歡展示自己，表演欲望特別強(qiáng)。在課堂上讓他們各小組分工改變課文內(nèi)容，讓課文以劇本的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生分角色表演，不僅能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言文學(xué)，還能鞏固課文內(nèi)容，加深了文章主題的理解，小學(xué)階段可以分角色演繹的體裁有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)。如本學(xué)期，我班學(xué)生表演了課本劇有晏子使楚將相和草船借箭景陽(yáng)岡等課文，其中景陽(yáng)岡在學(xué)校慶“六一”活動(dòng)中得到了全校師生的好評(píng)，學(xué)生通過(guò)劇情的表演，對(duì)古代的人物有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)名著有了更深的理解，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生對(duì)名著的閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)名著的濃厚興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 3、辯論 學(xué)生之間相互辯論，不僅提鍛煉學(xué)生的口才能力，思維能力，反應(yīng)能力、邏輯能力，還可以加深對(duì)課文的理解，對(duì)社會(huì)的看法，對(duì)生活中行為好壞的辨別。既可以讓學(xué)生在辯論中很好地發(fā)揮自己的能力，展示自己的才華，也是對(duì)自己健康生活的一種態(tài)度和觀點(diǎn)。例如本學(xué)期在綜合學(xué)習(xí)中，我們以正反兩方不同觀點(diǎn)辯論”小學(xué)生多看電視好，還是少看電視好“，正方“小學(xué)生多看電視好“反方”小學(xué)生少看電視好。學(xué)生十人一組，在辯論賽上，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，各有道理，互不服輸，理由充分，整個(gè)課堂辯論不休，興趣高漲，下課仍滔滔不絕，只到反方無(wú)話可說(shuō)為止。 4、角色換位 課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互換角色，比如對(duì)課文中生字的正音，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)句段的范讀，都可以放手讓學(xué)生當(dāng)小老師去教、去范讀。不要低估了學(xué)生的能力。一位教育專家曾說(shuō)過(guò)“對(duì)學(xué)生，只有拿得起，放得下的老師，才算是好老師”。在課堂上要學(xué)會(huì)放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生有成就感，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師才會(huì)教的輕松快樂(lè)。 三、適時(shí)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)一種有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，這同樣有利于提高課堂教學(xué)效率。 1.激勵(lì)閃光事例，與學(xué)生共體驗(yàn) 課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想意識(shí)，要培養(yǎng)追根問(wèn)底的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)自己的良好表現(xiàn)往往會(huì)產(chǎn)生滿足愉悅的心理，會(huì)有一種成就感。當(dāng)學(xué)生有這種快樂(lè)、自豪的情緒情感時(shí)，教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，并與其一同分享快樂(lè)。這樣，學(xué)生不僅得到了自我獲得知識(shí)能力的價(jià)值感、成功感和榮譽(yù)感，這無(wú)疑提升了學(xué)生獲得成功體驗(yàn)后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的興趣和不竭動(dòng)力。 教學(xué)具體的一篇文章，有些課文開(kāi)頭不點(diǎn)明人物關(guān)系，結(jié)尾才來(lái)說(shuō)清楚，給人深思，設(shè)置懸念，其實(shí)是作者獨(dú)具匠心的安排，仔細(xì)研讀品例如，在教學(xué)橋一文時(shí)，課文前面寫(xiě)到年輕小伙子是黨員還插隊(duì)，老支書(shū)命令共產(chǎn)黨員站在后面去。而后面卻寫(xiě)了“一位婦人祭奠兒子和丈夫。學(xué)生剛開(kāi)始并不知道她們是父子兩個(gè)，后來(lái)才知道，給人深思，一位村干部那種不徇私情，先人后己，舍己救人的偉大精神立刻浮現(xiàn)在學(xué)生心中。尤其是我班幾個(gè)后進(jìn)生最先從老支書(shū)的動(dòng)作語(yǔ)言體會(huì)出老支書(shū)的這種精神。說(shuō)的很完整，理解的很深刻。教師也要趁機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。 2.點(diǎn)燃學(xué)生激情，提供展示平臺(tái) 文學(xué)作品類文章大多文質(zhì)兼美、形神兼具。語(yǔ)文教學(xué)需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供一些展示才能的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 課堂教學(xué)中，諸如綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)作文評(píng)比活動(dòng)等等，都可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的新天地。例如，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)漢字的來(lái)歷（五年級(jí)上冊(cè)第六單元）時(shí)，筆者讓學(xué)生搜集含“諧音字”字的成語(yǔ)，講講你知道的諧音字的笑話和歇后語(yǔ)，朗誦跟“文字有關(guān)的散文或詩(shī)歌。放開(kāi)手讓學(xué)生去搜集整理、去交流探討、去深情朗誦。結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍參與，再加教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)和精心點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這樣學(xué)生有展示機(jī)會(huì)又有獎(jiǎng)品。學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)起來(lái)了。實(shí)際上，小學(xué)五年級(jí)人教版語(yǔ)文課本，每個(gè)單元都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，運(yùn)用得好，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文展示平臺(tái)必將起到很大的幫助。 教無(wú)定法，教亦有法，貴在得法。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法。我們要進(jìn)一步把創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，方法靈活、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力以及適時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等三方面結(jié)合起來(lái)，從而把它落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。Power by YOZOSOFT